吉林省通榆县第八中学八年级生物下册第八单元 健康地生活 教学计划
第八单元《健康地生活》教学计划一、课标要求（教学目标）1．健康地度过青春期具体内容标准活动建议描述青春期的发育特点。
养成青春期的卫生保健习惯。
举办青春期教育的板报，有条件的地方参观性教育展览。
人教版教材将这部分内容放在了七年级下册，与现在中学生发育提前有关，在这里不再讨论。
2．传染病和免疫具体内容标准活动建议说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
描述人体的免疫功能。
区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。
说明计划免疫的意义。
调查当地的主要传染病。
有条件的地方收集有关艾滋病的资料（通过报纸、书刊、网络等）这部分内容人教版教材作为一章，分成传染病及其预防、免疫与计划免疫两节，并给设计了一个科学技术社会栏目：与人与传染病的斗争，让学生了解人类认识传染病的过程。
3．威胁人体健康的当代主要疾病具体内容标准活动建议关注心血管疾病的危害。
关注癌症的危害。
收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系。
有条件的地方收集有关癌症防治方面的资料。
心血管疾病也放在了七下心脏与血管部分，这样学完理论接着学相关疾病预防顺理成章，学生容易接受。
肺癌等癌症这一人类杀手放在了本单元的最后，而且与与吸烟酗酒的危害放在一起，凸显了吸烟酗酒与癌症的关系。
4．酗酒。
吸烟和吸毒的危害具体内容标准活动建议说明酗酒对人体健康的危害。
说明吸烟对人体健康的危害。
拒绝毒品探究酒精对水蚤心律的影响。
有条件的地方参观禁毒展览，或观看有关影像资料。
吸烟与酗酒的危害一般放在呼吸和循环的后面，但人教版教材结合酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响探究实验放在了这一单元也是整个初中生物学的最后，突出吸烟酗酒在中国是必须改变的生活方式。
5．医药常识具体内容标准活动建议说出一些常用药物的名称和作用。
概述安全用药的常识。
运用一些急救的方法。
列出家庭药箱中的药品名录。
收集家庭常备药品的标签，分析药品标签包含的信息。
模拟练习人工呼吸或止血包扎。
模拟练习老年突发性疾病（如心血管病的）急救。
本单元第二章用药和急救介绍了与人们生活密切相关的用药知识，如处方药与非处方药、家庭药箱，常见的急救常识、120紧急呼救、人工呼吸与胸外心脏挤压、出血和止血等，集中放在初中生物学最后收篇处，引起学生的重视是有道理的。
案例：探究酒精对水蚤心律的影响课时：1课时。
目的：通过探究酒精对水蚤心律的影响，理解酗酒对人体健康的危害。
材料器具：显微镜，载玻片，吸管，酒精，量筒，计时器，水蚤等。
方法步骤：(1) 在池塘用小网捕捞水蚤，或在花鸟鱼虫市场购买水蚤。
(2) 用吸管吸取一只水蚤放在载玻片上，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录速率（次/分）(3) 将不同体积分数的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到载玻片上。
想一想，如何配制不同体积分数的酒精溶液？(4) 观察酒精对水蚤心律的影响。
注：水蚤的心律很快，计数时应注意。
讨论：(1) 酒精对水蚤的心律有什么影响？(2) 哪种体积分数的酒精对水蚤有致死作用？(3) 根据教师提供的相关资料，理解酗酒对人体健康的危害。
二、教材地位和作用在课程标准本单元的开篇指出，健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态。
学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常识等知识对健康地生活有重要意义。
教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康以及吸毒对自身或他人和社会的危害。
将健康的生活单列为一个单元，且放在初中生物学的最后，主要就是考虑说明初中生物学的所有内容都是为人们健康的生活服务的，是我们学习生物的最终目的所在，也可以说明这部分内容的重要地位和作用。
三、本单元的重点、难点、疑点本节的重点包括传染病流行的基本环节和预防措施、免疫的类型和功能、安全用药和急救、选择健康的生活方式；难点是传染病流行的基本环节、特异性免疫的作用机理、酒精和烟草浸出液对水蚤心率的影响；疑惑点有两个地方，一是免疫的新概念，二是酒精和烟草浸出液对水蚤心率的影响，这两个地方老师要缕清思路、采用精讲的方式给学生讲透，再就是与做实验，多查一些资料，查清影响实验结果的影响条件，否则，很容易让学生越听越糊涂。
四、教材设计理念第八单元包括整套教材的设计理念基本体现了三个方面：1.面向全体学生。
《新课程标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
具体到课堂教学中我们应如何做呢？新课程要求，教师是学生学习的组织者、引导着、合作者，与学生的关系是平等中的首席。
如果打个比喻的话，传统教学教师是演员，学生是观众和听众，那么，新课改背景下，教师就是导演，学生是演员，课堂是学生展示学习的舞台。
在教师的调控、引领和启发诱导下，使学生主动积极的参与整个学习过程。
最近流行的课堂教学模式，结构基本都是自主预习、交流展示、反馈巩固、拓展提升几部分，在这里不再细说。
但对于生物课教学如何落实学生的主体地位，我感觉有以下几方面的工作要做：（1）要从学生熟悉的自然现象、生物实践和生产实际引入课堂，语言简练，对学生起到启发诱导带入新课的作用。
（2）教学中一般先安排观察实验，再引导学生总结，引入基本概念和原理，最后将理论知识联系到生产实践上。
（3）教师在课堂上的精讲点拨，要少、要精炼，要生动有趣，要起到一字拨千斤的作用，对学生多启发、多提问、多要求，让学生多观察、多动手、多思考、多讨论、多展示，从而激发学生兴趣，使学生在课堂上始终主动的参与学习，处于思维活跃、精力集中的状态。
（4）切实利用好新教材增加的[科学技术社会]、[材料分析]、[探究]、 [技能训练]、[设计]等栏目，引导学生动手动脑，积极主动地完成学习任务。
2.提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
这方面本单元体现得比较明显，要充分落实。
《新课程标准》规定的课程目标、内容和评价都有利于提高每个学生的生物科学素养。
3.倡导探究性学习。
生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。
《新课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
这一些理念在上午的的课堂教学设计中已经谈到。
自主学习、小组合作学习、探究性学习、课堂展示等，在此不再多说。
五、教学方法关于本单元的教学方法，在上午的单元设计中用到了分组教学、合作交流、启发诱导、精讲点拨、情景教学、直观教学、结合实践教学等，没有涉及到的还有探究实验教学，如酒精和烟草浸出液对水蚤心率的影响；模拟实习，如制作家庭小药箱、健康测试、传染病、生活方式调查都可以在课下学生完成后，到课堂上展示，经过师生评价分析，完成课堂教学，我感觉这才是生物课教学应有的理想境界。
六、学法指导对于学法指导，上午提到了六种，就是有目标任务的高效自主学习、快速阅读、归纳总结法、背诵记忆、比较学习法、探究性学习、结合生物图学习。
另外及时复习、掌握生物学的一些基本观点和生命本质，如结构与功能相适应、生物与环境相互依存等，掌握了这些本质规律，学习会更加高效。
七、教学手段教学手段在当前新课改背景下，一是多媒体课件，二是导学案。
都可以将教材进行校本化处理，成为学生学习的拐杖和依据，针对这一个单元教材的特点，我感觉还需要老师多收集一些与生活密切联系的直观材料，数据，通过材料、多媒体课件等形式展示给学生，创设一些真实直观的情景，更利于学生理解接受；再就是让学生去调查、了解，收集一些材料，在课堂上学习交流；第三就是实验手段，这一单元有一个重要实验就是酒精和烟草浸出液对水蚤心率的影响，这个实验要尽可能创造条件去做，一些影响因素要帮助学生去分析，否则学生很难理解。
当然，也可以借鉴期刊上介绍的一些案例。
八、教学过程这单元的内容，因为与学生生活密切相关，从教学过程说更适于让学生在课下搞一些调查，课堂上学生自学、合作交流、汇报展示，具体过程上午已经说得比较多，不再多说。
九、课堂检测针对这部分内容，课堂检测在设计时，一要找准知识点，考察关键理论知识，传染病的概念、流行的基本环节、免疫的三道防线、两种免疫类型、特异性免疫的机理、免疫的功能等，二要结合生活注重技能目标和情感态度价值观的考查，三是考查方式要多样化，填空、选择、判断、视图、连线、材料分析、实验设计等都可以。
十、作业布置这一单元内容除了传染病、免疫以外，基本都是一些实践性的知识，也就是说教学目标是为了培养学生技能和情感态度价值观的，也就是帮助学生养成一些好的生活习惯的。
在布置记忆性作业没意义。
针对这些内容，适于布置一些实践性的作业，如如何预防传染病、调查本地的传染病、用药与急救、制备家庭药箱、评价自己的健康、生活方式对健康的影响等，既可以提高学生的生活实践能力，也能培养学生的良好生活习惯，真正为学生一生的健康打基础。
年春八年级生物下册第八单元第三章第二节选择健康的生活方式教案(新版)
第二节选择安康生活方式(一)知识目标1．理解生活方式概念，认识到生活方式对安康有影响。
2．说出安康生活方式含义。
(二)能力目标1．通过资料分析，提高分析数据、总结结论能力。
2．通过探究活动，提高科学探究与动手操作能力。
(三)情感目标通过对资料分析与探究活动验证，认同不良生活方式对安康有巨大影响，能够拒绝烟、酒、毒品诱惑，选择安康生活方式。
1．通过对几种疾病死亡率分析，认识到安康生活方式重要性。
2．通过探究性实验，认识到烟、酒对人体安康影响，确立应该选择什么样生活方式才是安康。
探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率影响，并完成一份完整探究实验报告。
(一)教师准备：1．收集有关不安康生活方式图片、资料(包括形成原因、病症与危害)。
2．准备探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率影响实验材料与用具。
3．拒绝毒品宣传资料(包括宣传片以及相应宣传报道)。
(二)学生准备：收集有关不安康生活方式图片、资料(主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病相关资料，包括形成原因、病症与危害)。
下，将肠子坠断了几节，焉有不死之理。
〞“那个人在暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡，说明了什么问题呢？二、新课学习(一)生活方式对安康影响资料分析：1957年与1999年中国城市前七位主要疾病死亡率变化表，并对学生讨论结果进展积极肯定。
讨论：(1)40多年来，导致我国城市居民死亡主要疾病种类发生了哪些变化？(2)为什么会发生这些变化？这些变化说明了什么问题？使学生认识到：在现代社会中，影响人们安康疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响安康主要因素(二)深化理解生活方式对安康影响举出现实生活中一些具体事例，再与学生一起阅读教材P104第一、二自然段内容。
小结：在现代社会中，影响人们安康疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响安康主要因素。
思考、分析、交流深化理解生活方式对安康影响(三)探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率影响水蚤在不同浓度烟草浸出液中心率清水50mL30mL10mL进展探究活动：探究酒精或烟草浸出第1次 33 35 38 41第2次 34 37 40 43 第3次 36 37 40 45 平均值34363943指导学生进展探究活动：强调学生在探究活动中制定实验步骤与具体操作时需要注意一些细节。
人教版八年级生物下册第八单元第三章《第二节 选择健康的生活方式》课程教学设计
第二节选择健康的生活方式一、教学目标：1、知识目标1）通过对几种疾病死亡率的分析,认识生活方式对健康的影响。
2）说出酗酒和吸烟对人体健康的危害。
2、能力目标1）探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。
3、情感态度价值观1）认同并选择健康的生活方式。
二、学习重点1、举例说出生活方式对健康的影响。
2、通过探究实验，认识酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。
三、学习难点1、通过探究实验，认识酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。
四、教学策略：从学生的实际出发，进行教学设计。
课前对学生的生活方式进行了问卷调查。
发现大多数同学对于吸烟是厌恶的态度，但是对于饮酒的态度不同，一些同学认为酒量大是一件好事，还有一大部分同学认为可以少量饮酒。
本节课的核心目的是使学生充分认识到生活方式和健康的因果关系，改变一些固有的错误的认识，从而自觉地选择健康的生活方式，摒弃不良的生活方式。
五、课时安排：1课时教学设计：板书设计：第二节选择健康的生活方式一、生活方式对健康的影响二、不良的生活方式对健康的不利影响教学反思：本节课的教学设计突出了学生的主体地位，课前对学生进行了关于生活方式的问卷调查。
根据对学生的调查结果来选择课程资源、设计教学过程。
首先从资料分析出发，从我国近些年主要疾病的变化引发思考，具体分析了生活方式与健康的关系。
通过对学生的调查，了解学生对吸烟的态度是比较厌恶的，而对于饮酒则态度不明朗。
因此，探究实验主要侧重探究酒精对水蚤心率的影响。
设计的目的是让学生亲自进行探究，发现酒精对水蚤的心率具有抑制作用，当酒精浓度达到一定浓度时，会对水蚤产生致死作用，从而意识到长期大量饮酒也会对人体健康产生影响。
随后，又从日常发现学生饮用低浓度酒精饮料的现象出发，提示学生饮酒会使人上瘾，作为青少年不应该沾染这样的不良嗜好。
不足之处：最后关于健康生活方式方面的内容还需要再充实一下，可以再设计一些小的学生活动，比如设计一天的作息计划，请同学之间互相进行点评。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案(新版)新人教版
2.作业反馈：
（1）针对学生对传染病基本环节的总结，检查其是否能准确地描述传染源、传播途径和易感人群，及其在传染病传播过程中的作用。
（2）在学生分析传染病案例的过程中，关注其是否能正确地识别传播途径、预防措施及其实际应用。
（3）对学生在生活中运用所学知识进行传染病预防和控制的思考，评价其是否能将理论知识与实际生活相结合，提高其解决实际问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对传染病及其预防的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道传染病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的魅力或特点。
简短介绍传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.传染病基础知识讲解（10分钟）
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病及其预防的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的定义、传播途径、预防措施步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病的短文或报告，以巩固学习效果。
典型例题讲解
八、典型例题讲解
例题1：传染病的传播途径
题目：某地区出现了一种新的传染病，请根据疾病的症状和调查结果，确定最可能的传播途径。
解答：根据疾病的症状和调查结果，我们可以分析出以下可能的传播途径：
1.空气传播：如果疾病的主要传播途径是通过空气中的飞沫，那么在人群密集的地方，如学校、办公室等，疾病很容易传播。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队协作精神。但在自主学习能力和沟通表达能力方面，部分学生还有待提高。针对这一情况，我在教学中将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高沟通表达能力。
八下生物第八单元教学设计
单元教学设计第八单元第一章教材分析：《健康地生活》是本册教材最后一单元的内容。
它是义务教育《新课程标准》中的重要目标之一，又符合本册教材构建的人与生物圈的主题。
虽然在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健的知识，但尚不系统和全面，尤其是《新课程标准》中规定的传染病和免疫、医药知识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时也为了强化教材帮助学生学会如何健康生活这一重要功能，把《健康地生活》单独放在一单元，更显示其突出的作用和意义。
教学目标：知识方面1、理解传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、了解常见的寄生虫、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、了解人体免疫功能及其产生机制。
4、认识计划免疫的重要意义。
5、理解吸烟、酗酒和吸毒的危害。
6、掌握安全用药的常识。
能力方面1、能运用所学习的急救知识和用药常识，应对比较简单的突发事件2、提高预防疾病和救助他人、选择健康生活方式的能力。
情感、态度与价值观方面1、了解自己身体的健康状况。
2、了解自己心理、生理和人际关系方面的健康善，懂得选择健康生活方式的意义和价值。
3、珍爱生命和健康，关注威胁人体健康的当代主要疾病，选择不吸烟、不酗酒等健康的生活方式，拒绝毒品，关爱他人的健康。
教学重点：本章重点①说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
②说出人体三道防线的组成和功能。
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
④说出免疫的概念及功能。
教学策略：开展讲论式，启发式、教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，全面发展学生素质。
课前预习、课后复习和归纳小结，培养和提高学生的自学能力。
本单元的学习内容，除第一章《传染病和免疫》具有一定的难度外，其余章节的学习内容难度都不大，且从时间安排来看，已接近学年尾声，因此很容易放松要求。
教师在讲解这部分知识时，要充分利用周围和学校的教学资源，设计好每节课的教学环节，充分调动学生学习的积极性，很好地落实本单元的学习内容课时分配：。
2024年人教版八年级生物下册教学第8单元 健康地生活第8单元 健康地生活
一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容包括传染病和免疫、用药与急救及学会健康生活的相关知识。
二、单元学习内容分析1.内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”。
通过本单元的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:人体具有免疫功能,通过计划免疫等措施能够预防传染病;生活习惯与行为选择能够影响人体健康。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。
结合具体实例,分析人体免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应,阐明其重要意义。
关注有关传染病的社会性科学议题,举例说明传染病的危害,辨别信息的科学性和可靠性,作出合理判断,并与他人进行交流讨论。
尝试提出可有效预防传染病的方法。
关注常见疾病对人体和社会产生的危害,模拟展示特定情况下的急救方法(如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血);拒绝吸烟、饮酒和毒品;学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。
2.本单元教学内容分析《健康地生活》这一单元涵盖传染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及与生活方式有关的现代文明病等内容,帮助学生学会健康生活。
本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。
通过本单元的教学活动,应使学生在以下几个方面得到发展:理解传染病的病因、传播途径和预防措施;了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义;理解吸烟、酗酒和吸毒的危害;掌握安全用药的常识,能够运用一些急救的方法;了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况,懂得选择健康的生活方式;提高防病治病和救助他人的能力;发展自我评价健康的能力;进一步提高科学探究能力;珍爱生命和健康;关注威胁人体健康的当代主要疾病,选择坚持体育锻炼、不吸烟、不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式;拒绝毒品,关爱他人的健康。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案(新版)新人教版
1.推荐阅读材料：
-《传染病学》（人民卫生出版社）：提供深入了解传染病的详细知识，包括各类传染病的特点、传播途径和预防措施。
-《疫苗与免疫接种》（科学出版社）：详细介绍疫苗的作用原理、免疫接种的程序和注意事项。
-《流行病学原理与应用》（高等教育出版社）：深入分析流行病学的原理和方法，帮助学生理解如何研究和控制传染病。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。
-生物学实验器材，如显微镜、实验模型等。
-打印机和复印机，用于打印教学材料和实验指导书。
2.课程平台：
-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。
-在线学习平台，如学校的数字图书馆或学习管理系统。
3.信息化资源：
-教学PPT和多媒体演示文稿。
3.重点难点解析：针对传染病的传播途径和预防措施这两个重点，我会通过举例和比较来帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生将分组讨论与传染病相关的实际问题，如感冒病毒的传播途径。
2.实验操作：学生将进行简单的实验操作，如观察病毒的培养过程。
3.成果展示：每组学生向全班展示他们的讨论成果和实验操作结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何预防传染病”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会提出一些问题来引导学生思考，如“我们应该如何正确洗手以预防感冒病毒？”
3.成果分享：每组学生选择一名代表来分享他们的讨论成果。
五、总结回顾（用时5分钟）
我会总结本节课的内容，强调传染病的预防和控制的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。如果有学生有疑问或需要进一步解释的地方，我会及时解答。
八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第三章 了解自己 增进健康 第二节 选择健康的生活方式教案 (
第二节选择健康的生活方式1．认识、理解生活方式的概念；认识生活方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。
2．认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，认同选择健康生活方式的重要性。
3．确定健康的生活方式。
重点：1．通过对几种疾病死亡率的分析，认识到健康的生活方式的重要性。
2．通过探究性实验，认识到烟、酒对人体健康的影响，确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。
难点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。
教师：收集有关不健康生活方式的图片、资料(包括形成原因、症状和危害)。
准备探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响实验的材料和用具。
拒绝毒品的宣传资料(包括宣传片以及相应的宣传报道)。
学生：收集有关不健康生活方式的图片、资料(主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料，包括形成原因、症状和危害)。
预习教材P94～97的内容。
(一)生活方式对健康的影响资料分析： 1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率认识到：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素讨论：(1)40城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化(2)化问题思考、分析、交流深化理解生活方式对健康的影响举出现实生活中的一些具体事例，生一起阅读教材内容。
小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，响健康的主要因素。
汇报探究活动的过程、方法和结果并讨论教材P96的第1题：酒精或烟草浸出液对水蚤心率有什么影响?第2题：酗酒和吸烟对人体的健康可能有哪些危害?认真听取学生汇报探究活动的过程、和结果。
组织并参与学生的讨论交流活动。
(四)健康的生活方式1．生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?城市前七位主要疾病死亡率。
分组讨论：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?待讨论结束后，各组派一名学生代表将本组的讨论情况向全班汇报，不完善的地方同组的同学可进行补充。
八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教案1(新版)新人教版
传染病及其预防一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学理念：1、通过引导学生自主学习、合作探究学习，从而转变学生的学习方式，提高学生生物科学素养。
2、在教学过程中，要关注不同层次的学生，给他们表现的机会，面向全体学生。
三、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
四、学情分析与教法、学法：本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
课前布置学生：1．与家人共同完成教材68页的表格①(见附录)。
2．利用图书馆、报刊杂志、互联网等资源收集有关“非典”、艾滋病等资料。
五、教学过程分析：本节课教学过程，我设计了六个环节。
分别是：创设情景，导入新课→表达交流、归纳概括→分析资料、讨论探究→运用知识、关注社会→畅谈收获、自我总结→拓展延伸、巩固升华。
八年级生物下册 第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防教案(新版)新人教版
第一节传染病及其预防
一、教材分析
传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
调查当地常见的几种传染病。
三、重点和难点
重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
四、课前准备
学生：课前和家人共同填写教材中的表格。
调查当地常见的几种传染病。
教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。
搜集有关艾滋病的资料和录像片。
五、课时分配 1课时
六、教学过程设计
七、板书设计：
第一节传染病及其预防
一、传染病：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。
二、病原体：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
三、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群八、教学反思：。
人教版八年级生物下册教案 第八单元健康地生活 第3章 了解自己,增进健康 第二节 选择健康的生活方式
第二节 选择健康的生活方式选择健康的生活方式要了解不健康的生活方式对人体健康的影响，并确立哪些方式是健康的。
本节正好紧紧围绕着这两个方面展开，同时也是对上一节学习内容的深化和拓展。
本节课的核心目的是使学生充分认识到生活方式和健康的因果关系，改变一些固有的错误的认识，从而自觉地选择健康的生活方式，摒弃不良的生活方式。
学生对健康的含义、自己的健康状况等有了一定的了解，但对生活方式对健康的影响还缺乏一定的认识，而选择健康的生活方式恰恰是中学生必须明确的。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学重点：生活方式对健康的影响。
教学难点：酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。
多媒体课件、相关图片和视频、实验材料及用具。
一、导入新课教师提问：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，那么究竟怎样才能拥有健康的生活呢？学生回忆健康的概念及评价健康的标准。
多媒体展示长寿老人的照片，引导学生揭秘长寿秘诀。
教师讲述：想要拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。
这就是我们今天要学习的内容。
二、探究新知探究一生活方式对健康的影响1.教师讲述：什么是生活方式呢？生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、娱乐活动、参与社会活动的习惯等。
组织学生阅读教材P103～104“资料分析”，思考下列问题：(1)50多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？(2)哪些疾病死亡率的下降得益于医疗技术水平和药物研究的发展？(3)为什么在医疗水平提高的情况下，恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病等的死亡率反而上升了呢？这与人们的生活方式有关吗？学生分小组讨论后回答。
教师讲述：目前，在许多发达国家和部分发展中国家，影响人们健康的主要疾病已经不再是传染病，而是恶性肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等一些慢性、非传染性疾病，这些疾病也常被称为“生活方式病”或“现代文明病”。
科学研究表明，除了受遗传因素和环境的影响外，患慢性、非传染性疾病的风险与个人的生活方式有关，不健康的生活方式会加速这些疾病的发生和发展。