初中思想品德“五环节”模式教学案例
初中思想品德“五环节”模式教学案例【摘要】符合学生身心发展规律的教学模式才能充分调动学生的积极性。
正确的教学方法对实践新课程改革提出的“教学生活化和人文化”意义重大。
本文是作者的一节构建高效课堂模式教学设计案例，呈现给大家共同探讨。
【关键词】思想品德；教学模式；五环节；案例
教学目标
（一）知识目标：了解我国的基本国情，了解党领导各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。
（二）能力目标：关注知识之间的内在联系，提高归纳分析能力。
（三）情感、态度、价值观目标：通过教学，增强实现社会主义现代化建设目标的信心和决心。
教学重点、难点
学生对我国长期处于社会主义初级阶段的理解。
预习内容
为什么我国还长期处于社会主义初级阶段？
教学过程
（一）预习反馈明确目标
检查学生的预习情况，自查、互查学案预习内容，明确学习目
标。
（二）创设情境自主探究
呈现“小平，你好”的照片。
教师：在共和国40周年庆典的游行中，北大学生队伍中打出了“小平，您好”的横幅，表达了对改革开放的总设计师邓小平的热爱和对改革开放政策的拥护。
改革开放究竟给中国带来哪些变化呢？
学生研讨改革开放20多年来，我们的生活都发生了哪些变化？（分别从衣、食、住、行四个方面介绍改革开放以来人们生活发生的变化）。
（三）展示交流点拨提升
我国处于社会主义初级阶段的表现
1.探究我国生产力发展水平。
教师：改革开放的中国是世界上发展最快、变化最大的国家。
我国的社会生产力水平有了明显提高，综合国力明显增强，人民生活水平得到改善。
但是，从总体来看，我国的生产力水平还较低。
展示一组反映我国生产力落后的图片（略）
问题：这些图片说明什么？（自1956 年我国社会主义制度建立以来，经过几十年的发展，我国在原有基础上获得了很大的发展，但是同发达国家相比，我国的生产力水平还比较低。
说明我国还处于社会主义初级阶段）
资料一：农业：我国拥有的农业劳动力大约是美国的100倍，但每年生产的粮食总量却与美国差不多。
在我国一些地区自给自足的自然经济占有相当大的比重（“养牛为种田，养猪为过年，养鸡为花钱”）工业：大部分企业技术落后，设备陈旧，一些乡镇企业还进行着手工作坊式的生产。
问题：上述资料说明了什么？（社会生产力水平比较低）
资料二：从人均gdp来看，1978年我国东西部地区分别为457.4元、254元，西部地区为东部地区的55.5%。
2003年，西部地区为东部地区的32%。
总的来讲，1978年至2003年间，东西部地区人均的绝对差距和相对差距都有不同程度的扩大。
问题：上述资料说明了什么？（我国生产力发展水平不平衡）
2.探究我国科学技术和国民文化素质发展水平。
资料三：我国国民科学文化素质
据统计，我国每100万人口中的科学家、工程师的人数，是美国的1/15、日本的1/60。
据统计，在136个国家中，每1万人中大学生的人数，我国排130多位！
问题：上述材料说明什么问题？（我国的科学技术水平、民族文化素质还不够高）
教师：总之，我国处于社会主义初级阶段（即不发达阶段）。
（四）师生互动拓展延伸
教师：江泽民同志在党的十五大报告中指出：“我们一切从实际
出发，最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。
”
学生讨论：根据我国的国情你认为目前需要解决的主要矛盾是什么？（我国社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾）。
教师：我国的生产力水平还比较低，社会财富还不够丰富，落后的社会生产不能适应人民群众的需要。
这个矛盾贯穿在我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。
解决这个矛盾的根本途径是大力发展生产力，把我国经济建设搞上去。
社会主义现代化建设的过程中，制定一切方针、政策，都必须从我国的基本国情出发。
（五）达标测评巩固提高
1.为什么我国还长期处于社会主义初级阶段？
2.我国现阶段的主要矛盾由决定的.
◆教学札记
1.教学设计思路清晰，高效和谐“五环节”教学模式体现了新课程要求。
以生为本，学生主体地位充分发挥，教学设计环环相扣，使知识结构浑然一体。
由浅入深，由感性到理性，逻辑性很强。
情景导入的环节我采用学生感兴趣的1984年邓小平阅兵视频，一下就把注意力集中到了课堂，效果较好。
2.多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。
我在课前设计了
“学生访问家长”这一活动方式，并将访谈录音链接在课件中，辅助效果很不错。
提现了教学的实践性这一特点，也使教学更加贴近生活。
3.教学环节设计比较具有个性化和实用性。
“拓展延伸”环节是一个补充课外知识的设计，如党和政府为实现全面小康，促进东西部平衡与社会的公平采取了哪些措施？学生例举“西部大开发、中部大崛起、振兴东北老工业基地等”，有助于提升学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
每个环节的设计都富有吸引力，切中主题目标，增强了教学的生动性与趣味性。
4.从课堂效果来看教学设计比较成功。
设计的问题能够做到由浅入深，由易到难，能启发学生深入思考，使学生在相互探讨中掌握知识点，充分体现师生主体与主导作用。
注重学生的学习过程，互动活动有序，课堂氛围和谐融洽。
5.教学效果很明显，重点突出，难点突破，学生反馈效果较好。
6.有效的贯彻了情感价值观的教学目标。
比如认识我国的国情你准备怎么做？
7.重视课程资源的整合与开发
学生自编口诀，如沿海最早开放的14个城市口诀，学生家庭生活变化口诀，不同年代房屋变化口诀歌。
“五十年代住草房、六十年代住土房、七十年代住瓦房、八十年代住砖房、九十年代住楼房、新世纪住洋房”。
贴近学生生活，重视学生的体验。
8.贯彻理论联系实际的原则
如举例“二牛抬杠农耕方式始于战国，现在仍在使用，这说明生产力水平低。
“东边日出西边雨”；“东部开奔驰，中部骑摩托，西部踏着自行车”，说明生产力发展不平衡。
这种类似的举例贴近现实的国情、贴近学生的生活。
使学生易于理解所学知识，体现了“以生为本”教学理念，有利于增强学生的社会责任感，体现了新课标所倡导的教学的人文化。
9.点拨精炼到位。
国家的战略，体现了政府和国家的“有情”，我引用刘禹锡的诗句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”进行点拨，渗透了情感教育，体现了教学的人文性。
不足之处：
1.课件制作还停留在一般水平上。
2.多功能机的利用还不是很充分。
可以将一个班上课的内容包括板书保存，在其它班上课直接运用就可以了。
3.课堂开放度还不够。
本节课安排的内容比较多，一旦放开讨论，就肯定完不成预定任务，所以，学生的探究的广度和深度不够。
4.对于课堂生成的资源，调控运用的技巧性不高。
在以后的教学实践中，我会不断反思，使思想品德教学更符合新课标要求，使教学更具活力。
参考文献：
[1]《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》修订的说明
[2]《中学教师专业标准（试行）》解读
[3]基础教育课程改革指导纲要（试行）
作者简介：
代秀林：中学一级教师，西北师范大学本科毕业，从事中学思想品德教学工作。
基金项目：
本文为甘肃省教育科学规划课题研究成果。
三段五环节初一道德与法治教案
三段五环节初一道德与法治教案教学分析【教学目标】科学知识与能力认知行己有耻，止于至善。
过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观青春期我们然则骨气，懂得荣辱，有所为，有所不为；培养自我省察的习惯。
【重点难点】教学重点：认知行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善教学过程一、导入新课（多媒体表明）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何认知这些句中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲诉：点亮梦想的青春时代，我们可以张扬、放荡、探险、民主自由、任性、抽搐，但是抓起事来我们必须严格遵守规矩，我们必须使青春风格。
这一节课就要我们去深入探讨青春有格的话题。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年长人们“镇静”地趴在老弱病残孕的座位上，丝毫没意识到身旁东站着的老人，如果改成就是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示信息：学生分组讨论，特别注意举例说明教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体表明）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食闻之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲诉：“行己有耻”的建议：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”教师总结：羞恶之心惹来至我们推论与否世间，明晰犯罪行为挑选的理由。
他在我们行动之前，审查心愿；在行动之中，监督调节；在行动之后，思考效果与影响。
（多媒体显示）在社会生活中存有许多规则，这些规则使我们的生活安全而富于意义。
比如：不危害别人；不撒谎，不蒙骗；遵纪守法；相互尊重；信守允诺……思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提示信息：纪律、规章、法律、道德（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
五环节体验式教学策略例析
五环节体验式教学策略例析五环节体验式教学策略，就是把一节课分为导入新课、合作学习、共同探究、学以致用、拓展升华等五个环节，借助体验活动帮助学生获得知识、提高能力、提升情感态度价值观的一种教学策略。
该策略有助于促进学生的认知活动与情感活动、认识与实践、教学与生活的有机结合，提高思想品德教学的有效性。
一、典型案例展评本教学内容是山东人民出版社思想品德7年级上册《播种友情》，其教学设计如下：导入新课环节活动一：游戏表演。
规则：先以组为单位在组内互相找朋友，再选几名同学在全班找朋友。
并表演：找找找，找朋友，找到一个好朋友。
敬个礼，握握手，你是我的好朋友！再见。
（播放儿歌《找朋友》。
）【简评】这一环节的主旨是让学生进入积极学习的状态。
借助游戏和诗歌，营造欢快的学习氛围，让学生在活动情境和诗歌情境中获得交友的情感体验。
合作学习环节活动二：找找画画。
1.找出课本P57-60正文中的知识要点，一个要点就是一个“知识果”；2.画出“知识果”，小组推选一幅最好的上台展示。
【简评】这一环节的主旨是让学生初步感知教材。
它改变了让学生单纯看书的传统做法，而是把学生看书感知教材的过程变成了画“知识果”和展示作品的过程。
学生在这一过程中，不仅获得了必要的认知体验，还通过展示获得了学习成功的情感体验。
共同探究环节《小英交友的故事》（一）我这是怎么了嗨，大家好！我叫小英。
自从升入初中后，我好像变了一个人似的，原来的我性格开朗，可现在变的孤僻起来。
在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常常把自己关在屋子里；在学校，上课时我不愿举手回答问题，不愿参加集体活动，很少主动和老师、同学交往。
每天除了去上学外，大部分时间都独自在家看书、看电视。
我感觉越来越害怕和同学们打交道。
天哪，我这是怎么了？我该怎么办？问题：小英这是怎么了？她该怎么办？（二）我尝到了甜头在大家的帮助下，我认识到应该克服闭锁心理，积极寻找朋友。
于是，我和同桌小梅同学成了好朋友。
初中思想品德共鸣、自助、合作、展示、激励五步教学_116
初中思想品德"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学初中思想品德"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学探索初中思想品德"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学探索王云中（浙江省杭州市余杭区信达外国语学校）摘要：通过多年的实践，探索一种能够让全体学生全面动起来的教学方法，即初中思想品德"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学法。
教师选择容易引发学生共鸣的教学点，让学生在自学基础上对教学内容进行自助选择，根据自助内容组成合作小组进行合作整合，再通过小组展示出来，教师以点评激励的方式来进行学习。
这种教学法不仅是形式上的变动，更是知识上的创建和思想上深度思考提升，深受学生喜爱。
关键词：共鸣；自助；合作；展示；激励新课程要求教师给学生更多机会表达自己的意愿，实现"学为中心"的教学理念。
那么怎样的课堂才能让全体学生大范围、多角度动起来？如何实践才能还学生一个自主的空间，让学生从各方面表现和展示自己？我们能否真正从学生的心理需求出发去激发学生的行动意愿，让学生真正成为课堂主体的教学方式？笔者用了多年时间探索"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学法来实践，并提出如下思考与建议。
一、"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学内涵"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学是教师选择一部分适合学生身心特点、能引起学生较多共鸣的思想品德学科教学内容，让学生在全面研读教材内容基础上，自助选择内容，寻找同伴，组成合作小组。
在合作小组中针对自助选择的内容，相互交流学习心得，在领会知识点的基础上，收集大量素材或创编全新内容，用自己独特视角和个性化表达，通过各种形式展示学生整合后的知识内容，教师对每一组展示进行整体点评，激励学生，并做情感态度价值观的引领和知识梳理。
"共鸣、自助、合作、展示、激励"五步教学以学生共鸣为前提，以学生自助选择为起点，以小组合作讨论为重点，以学生群体展示为核心，以教师多面激励为精华。
初中思想品德的教案
初中思想品德的教案一、教学目标【情感、态度与价值观目标】引导学生树立感恩意识，培养感恩情感，懂得珍惜身边的人和事，做一个懂得感恩的人。
【能力目标】培养学生学会表达感恩之情，提高与人沟通、交流的能力。
【知识目标】使学生理解感恩的含义和重要性，知道如何在生活中体现感恩。
二、教学重难点【重点】感恩的重要性及其在生活中的体现。
【难点】如何让学生真正理解感恩，并将感恩之情付诸实践。
三、教学过程环节一：导入新课（5分钟）教师通过讲述一个感恩的故事，引发学生对感恩的思考，引出本课主题。
环节二：讲授新课（15分钟）1. 教师讲解感恩的含义和重要性，让学生明白感恩是一种美德，是人与人之间和谐相处的基础。
2. 学生分享生活中遇到的感恩之事，感受感恩的力量。
3. 教师引导学生学会表达感恩之情，提高与人沟通、交流的能力。
环节三：案例分析（10分钟）教师展示一组关于感恩的案例，学生分组讨论，分析案例中人物是如何体现感恩的，以及他们的行为对人际关系的影响。
环节四：小组活动（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活中感恩的场景，学会在实际生活中表达感恩之情。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思自己在生活中是否懂得感恩。
3. 教师提出要求，鼓励学生在日常生活中践行感恩，做一个懂得感恩的人。
四、课后作业学生撰写一篇关于感恩的感悟文章，字数不限，要求真诚、发自内心。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式，评价学生在学会感恩方面的表现，鼓励优秀学生，帮助后进生提高。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生在课堂上的参与程度和反馈，以便在今后的教学中更好地调整教学方法和策略，提高教学效果。
人教版初中思想品德“五课”活动实施方案
人教版初中思想品德“五课”活动实施方案为了探索思想品德学科有效的教研模式，整合课程资源，发挥骨干教师的引领作用，全面提升我县思想品德教师的专业素质，建设一支适应课程改革需要的高水平的思想品德教师队伍，打造高效课堂，决定在思想品德学科开展“五课”活动，方案如下：一、基本阶段思想品德学科“五课”活动的核心是“备、讲、听、评、写”，也就是说这种教研活动模式由“备课、讲课、听课、评课、写课”五个阶段组成。
备课是基础，为讲课做准备；讲课是目的，开展“五课”活动的目的是为了推进课程改革，提高课堂教学水平；听课评课是关键，为讲课把脉问诊，开出“治病”良方；写课是保证，为讲课指明方向。
如果说讲课是一条高速公路，那么，备课就是行驶在高速公路上汽车的发动机，不断为汽车提供优质能源，而听课、评课、写课就像方向盘，时刻为高速行驶的汽车拨正方向。
（一）备课这里的备课是指集体备课，这一阶段由独立备课，形成初案——现场说课、交流研讨——吸纳融合、形成定案三个环节组成。
1.独立备课，形成初案这一环节是“五课”活动的起点，也是集体备课和上课的基础，常言讲：“基础不牢，地动山摇。
”上课的出彩来自于备课的充分，因此，每个教师必须思想上高度重视，行动上积极落实。
完成独立备课要经过三个步骤：第一步，研读文本（1）读《课程标准》。
《思想品德课程标准》是国家课程的纲领性文件，规定着课程性质、课程目标、课程内容和评价建议，是编写教材的最重要依据，属于顶层设计。
只有准确把握课标的精髓，才能方向明确，不畏浮云遮望眼，所以要研读课标，做到融会贯通。
（2）读教材。
教材是课标的体现与反映，是教与学的载体，是教师备课必须阅读的“第一书籍”，因此，要重视教材，尊重教材，不能随意处理教材。
研读教材要做到四个务必：务必通读教材，弄清教材编写的逻辑线和知识脉络，从整体上把握教材；务必弄清每单元、每课、每框的知识点、关键点、重点和难点；务必弄清每框内容各个层次（段落）要表达的意图或观点，明了案例、图片、漫画、表格揭示的道理；务必弄清“三言两语”的价值和意义，三言即单元序言、课下导言、名人名言，两语就是题语和辅语，题语即单元标题、课题、框题、小标题，辅语即链接、延伸阅读、小资料等辅助文。
初中思想品德-共鸣、自助、合作、展示、激励-五步教学探索
初中思想道德 " 共识、自助、合作、展现、激励"五步教课探究初中思想道德 "共识、自助、合作、展现、激励 "五步教课探究王云中浙江省杭州市余杭区信达外国语学校纲要经过多年的实践，探究一种能够让全体学生全面动起来的教课方法，即初中思想道德 " 共识、自助、合作、展现、激励 "五步教课法。
教师选择简单引起学生共识的教课点，让学生在自学基础上对教课内容进行自助选择，依据自助内容构成合作小组进行合作整合，再经过小组展现出来，教师以评论激励的方式来进行学习。
这种教课法不单是形式上的改动，更是知识上的创立和思想上深度思虑提高，深受学生喜爱。
要点词共识；自助；合作；展现；激励新课程要讨教师给学生更多时机表达自己的意向，实现"学为中心 "的教课理念。
那么如何的讲堂才能让全体学生大范围、多角度动起来？如何实践才能还学生一个自主的空间，让学生从各方面表现和展现自己？我们可否真实从学生的心理需求出发去激发学生的行动意向，让学生真实成为讲堂主体的教课方式？笔者用了多年时间探究"共识、自助、合作、展现、激励"五步教课法来实践，并提出以下思虑与建议。
一、 "共识、自助、合作、展现、激励" 五步教课内涵"共识、自助、合作、展现、激励 "五步教课是教师选择一部分合适学生身心特点、能惹起学生许多共识的思想道德学科教课内容，让学生在全面研读教材内容基础上，自助选择内容，找寻伙伴，构成合作小组。
在合作小组中针对自助选择的内容，互相交流学习心得，在领悟知识点的基础上，采集大批素材或创编崭新内容，用自己独到视角和个性化表达，经过各样形式展现学生整合后的知识内容，教师对每一组展现进行整体评论，激励学生，并做感情态度价值观的引领和知识梳理。
"共识、自助、合作、展现、激励 "五步教课以学生共识为前提，以学生自助选择为起点，以小组合作议论为要点，以学生集体展现为中心，以教师多面激励为精髓。
例谈初中思想政治课“五步教学法”
例谈初中思想政治课“五步教学法”初三思想政治课理论性较强，教师普遍感觉课讲起来单调、枯燥，很难激起学生的学习兴趣。
教师讲的少，怕学生听不懂；教师讲的多了，很可能变成“一言堂”，变成空洞的说教。
要改变这一窘境，最有效的手段就是调动学生自主参与、自主探索的积极性。
初三第三课第二节第二框“四项基本原则是立国之本”，理论性非常强，在连续几年的教学中，我一直采用“讲述法”组织教学，学生听不懂，学习兴趣不高，课堂教学效果一直不理想，这学期，我采用“政治课五步教学法”组织教学，收到了较好的教学效果，下面我就结合这一课例来分析“政治课五步教学法”在实施过程中应注意的问题。
第一步：教师导学这一步，教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度；教师要使学生明确本节课学习要达到的目标；教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。
这一阶段，教师的角色应是向导，是学生的领路人。
对学生的认知水平，教师要做到心中有数；对学生学习过程中可能遇到的困难，教师要做科学的预测；教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。
我在教学“四项基本原则是立国之本”时，通过测评发现学生对“什么是四项基本原则？”很清楚，学生难于理解的是“为什么要坚持四项基本原则”，于是，我在设计导学达标题时，就紧紧围绕四项基本原则的重要性，设计了六个小问题，并明确告诉学生：如果弄懂了这六个小问题，这节课的难点也就突破了。
第二步：教师指导下的学生自学。
独立性是现代学习方式的核心特征，新课程改革要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。
“教师指导下的学生自学”无疑是培养学生独立学习能力的有效途径。
我们应当注意，这一阶段的“学生自学”决不是放任自流，要特别强调“教师指导”。
具体到教学实践中，教师指导多少，如何指导，要结合学生的认知水平，要结合学习内容的难易程度。
起初，教师的指导可能会多一些，细一些，随着学生独立学习能力的由弱到强，由小到大的增长和提高，教师的作用要减弱，正所谓“教是为了不教”。
初中思想品德教育微案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，初中生面临着各种诱惑和挑战。
为了提高初中生的思想品德素质，我校开展了一系列思想品德教育活动。
本案例以我校初一年级某班为例，讲述了在思想品德教育过程中，如何通过实践活动，培养学生的道德观念和文明素养。
二、案例描述1. 案例背景初一年级某班共有50名学生，学生来自不同地区，家庭背景各异。
班级中部分学生存在纪律意识不强、团结协作能力差、浪费现象严重等问题。
针对这些问题，班主任决定开展一次以“文明礼仪，从我做起”为主题的思想品德教育活动。
2. 活动准备（1）制定活动方案：确定活动主题、活动时间、活动地点、活动内容等。
（2）成立活动小组：由班主任担任组长，各班委成员为组员，负责活动的组织和实施。
（3）收集相关资料：搜集关于文明礼仪的书籍、视频、图片等资料，为活动提供素材。
3. 活动实施（1）开展主题班会：组织学生观看关于文明礼仪的视频，讨论文明礼仪的重要性，引导学生树立正确的道德观念。
（2）开展实践活动：组织学生参加校园文明礼仪实践活动，如：①校园清洁活动：组织学生打扫教室、操场、食堂等公共场所，培养学生爱护环境的意识。
②文明交通活动：组织学生参与校园交通秩序维护，培养学生遵守交通规则的意识。
③关爱弱势群体活动：组织学生为孤寡老人、残疾人等弱势群体提供志愿服务，培养学生关爱他人的品质。
（3）评选“文明礼仪标兵”：在活动结束后，评选出表现突出的学生，颁发“文明礼仪标兵”称号，激励其他学生向优秀看齐。
4. 案例结果（1）学生文明礼仪意识得到提高：通过实践活动，学生逐渐认识到文明礼仪的重要性，自觉遵守校园规章制度，形成了良好的行为习惯。
（2）班级团结协作能力增强：在活动中，学生学会了相互帮助、共同进步，班级凝聚力得到提升。
（3）校园环境得到改善：学生积极参与校园清洁活动，使校园环境更加整洁优美。
三、案例反思1. 活动过程中，班主任充分发挥了组织者的作用，引导学生积极参与活动，确保了活动的顺利进行。
初中思想品德课教学案例与分析--活动式教学案例
初中思想品德课活动式教学案例一、创设情境，导入新课（可用动画、故事、声像资料等）；二、展示目标，总体感知（情感、态度价值观目标要放在第一位，目标也可问题化）；三、教学过程（情境引领，师生互动）1、围绕问题组内互动；2、组际展示；3、师生互动、生生互动；4、回扣教材，集中目标；5、识记、勾画、理解记忆；四、当堂检测，巩固目标（1、选择、判断巩固检测；2、迁移应用，升华目标）；五、走进生活，升华情感。
第十二课花季中的男孩女孩一、创设情境导入新课。
（一）师生问好。
（二）故事导入：“一次不欢而散的联欢会”的故事：七年级一班元旦晚会上，同学们唱歌、猜谜、击鼓传花……整个教室充满了热烈欢乐的气氛。
最后一个节目是跳集体舞。
一下子教室里静了下来了，欢快而有节奏的乐曲响了半天，还是男同学一堆、女同学一堆站在那里，彼此都不愿意靠近。
班长急了，一个劲地动员“大方点”，也无济于事。
“不跳了！”班长生气地离开了。
一个热热闹闹的联欢会，结果不欢而散，真使人扫兴……说到这里咱同学有没有想起什么——（三）声像提示：大屏幕提示校园集体舞。
当时有没有出现过类似这次不欢而散的联欢会的场景呢？这说明了什么问题？青少年应怎样以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊呢？（四）展示课题《荡起友谊的双桨》分析：这一环节可运用动画、故事、图片、声像资料等创设情境，引发学生兴趣。
二、展示目标，总体感知情感、态度、价值观目标：以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。
能力目标：明确男女同学交往中应注意的问题，增强与异性同学交往沟通的能力。
知识目标：知道与异性同学交往的基本方式和方法。
荡起友谊的双桨，共同渡过青春期。
分析：政治学科跟其它学科不同，情感、态度价值观目标要放在第一位，这也是思想品德的“思想”所在；目标也可问题化，如：如何与异性同学交往？与异性同学交往应注意哪些问题？三、教学过程情境引领，师生互动：通过上一节课的学习，我们知道男女交往的重要性，但现实生活中有一些同学能够和异性同学正常交往，但也有一些同学却不能够和异性同学正常交往，让我们一起来看看同学们生活中交往的几组场景，看他们的交往是否正确。
思想品德复习课“五环节”教学模式
大新庄中学思想品德复习课“五环节”高效课堂教学模式为落实“211”工程，加强课程标准和教材的研究和挖掘以及教学常规的再学习，依据我校的“三四五课堂教学模式”，结合思想品德课的特点，逐渐形成了我校思想品德中复习课的模式。
第一环节：预习说明，明确目标；第二环节：自主学习，归纳整理；第三环节：合作学习，交流探究；第四环节：精讲疑难，点拨拓展；第五环节：当堂训练，达标反馈。
一、预习说明，明确目标
这一环节主要是让学生依据中考说明，明确考试目标，一定让学生记忆考试目标。
二、自主学习，归纳整理
这一环节体现先学后教的思想。
教师指导学生自主学习，给学生较充分的时间，明确学生自学的内容和问题，熟读教材，完成考点梳理，自主学习中发现疑难。
三、合作学习，交流探究
自主学习后，2人为单位交流自学过程中没有解决的问题，通过“兵教兵”的方式解决疑难，教师在此过程中应深入学生中，多观察，多倾听，及时发现学生学习中存在的问题。
四、精讲疑难，点拨拓展
本环节是学生能力提升的最重要环节，思想品德课重在提高学生的能力，学生在展示汇报、质疑答疑的过程中，教师参与其中，适时追问，点拨，纠正，答复。
善于杀“回马枪”。
五、当堂训练，达标反馈
每堂课必有当堂检测。
在这一环节中争取做到堂堂清，人人清，提升课堂效
率。
当堂检测题可以选用历年中考典型例题，注重基础和能力提升。
学生完成当堂检测后，教师出示正确答案，学生互批互讲，教师纠正点评。