花钟第一课时教学设计说明
三年级语文下册《花钟》第一课时教学设计(部编版)
《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“醒、欣、怒”等10个生字，会写“闹、怒、燥”等13个生字，会写“芬芳、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；学生能够理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致；学生能够运用多样的方式介绍自己熟悉的一种花卉。
2. 过程与方法：通过观察不同的花开放的时间不同，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生养成细致、有序的观察习惯；通过反复朗读，体会作者用不同的语句表现花开的美的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够产生观察自然的兴趣，初步养成留心周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：《花钟》2. 课型：第一课时3. 教学内容：课文第12自然段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致。
2. 教学难点：感受作者的语言美，体会大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对花的兴趣，引出课题《花钟》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 交流分享：学生分享自己圈出的生字词，教师点评并讲解生字词。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言美。
6. 情感体验：学生谈论自己对大自然的感受，教师引导体会大自然的奇妙。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 第一课时3. 教学内容：课文第12自然段4. 教学重点：观察细致、感受大自然七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，观察自己熟悉的花卉，用一段话描述其特点。
3. 搜集关于花的诗词，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问学生最喜欢的花来激发学生对花的兴趣。
这个问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂。
为了更好地引导学生进入主题，教师还可以展示一些花卉的图片或实物，让学生直观地感受花的美丽，从而引出课题《花钟》。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
统编版语文三年级下册13 《花钟》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 词语“气象万千”、“绚丽多彩”等的学习与应用。
3. 花钟的制作原理和花钟的欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 教学难点：理解花钟的制作原理，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花钟模型、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同种类的花钟，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：学生通过观察花钟模型，探究花钟的制作原理。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 《花钟》2. 词语：气象万千、绚丽多彩3. 花钟的制作原理七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅花钟的图画，并用“气象万千”等词语进行描述。
2. 课堂作业：根据课文内容，编写一篇关于花钟的短文。
八、课后反思本节课通过展示花钟的图片和模型，激发了学生对花钟的兴趣，学生能够积极参与课堂讨论和探究活动。
但在教学过程中，部分学生对花钟的制作原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本课的教学过程中，我将采用以下步骤来引导学生学习《花钟》。
一、导入在导入环节，我将使用PPT展示不同种类的花钟，包括传统的机械花钟和现代的电子花钟。
部编版语文三年级下册13花钟第一课时教学设计
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习：
1.根据课文内容，用生字词编写一句话。
2.运用课文中的修辞手法，对一种花卉进行描绘。
-教师提出有针对性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
-学生通过自主阅读、思考，提出问题，寻求答案，培养独立思考的能力。
3.创设情境教学法，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
-教师通过图片、音乐、视频等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟。
-学生在情境中产生共鸣，激发学习兴趣，提高学习效果。
-学生能够根据课文内容，提取关键信息，进行逻辑推理和合理推断。
（二）过程与方法
1.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
-教师组织学生进行小组合作，引导学生相互讨论、分享自己的观点和感受。
-学生在合作中学会倾听、表达、交流，提高自己的合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考的能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
-学生能够分析并欣赏课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在表达上的效果。
-学生能够尝试运用这些修辞手法进行写作练习，提升自己的文学素养。
3.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，进行合理推断。
-学生能够通过阅读，把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.生字词学习：带领学生认识并掌握本课的生字词，如“时钟”、“争奇斗艳”等，通过趣味识字、游戏互动等形式，帮助学生巩固记忆。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中描写花卉开放的语句。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文中各种花开放的时间及原因，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、善于观察大自然的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 课文内容：课文以花钟为主题，介绍了各种花开放的时间及原因，表现了大自然中生物的多样性。
3. 课文结构：全文共分为三部分，第一部分介绍花钟的构成；第二部分详细介绍各种花开放的时间及原因；第三部分总结全文，强调观察大自然的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句。
2. 教学难点：理解各种花开放的时间及原因，培养学生观察大自然、探索科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于大自然的诗歌，激发学生对大自然的热爱，引入新课《花钟》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字新词，同桌交流；教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句；通过观察、讨论等方式，理解各种花开放的时间及原因。
4. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美妙。
5. 小结：教师引导学生总结全文，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计花钟1. 花钟的构成2. 各种花开放的时间及原因3. 观察大自然的重要性七、作业设计1. 抄写文中描写花卉开放的语句。
2. 选择一种自己喜欢的花，观察其开放的过程，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生理解了课文内容，积累了文中描写花卉开放的语句。
部编版花钟优质教学设计第一课时
部编版花钟优质教学设计第一课时部编版花钟优质教学设计第一课时（篇1）教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
教学准备：与课文有关图片的演示文稿。
教学方法：引导法、自主探究法教学时间：两课时教学过程：第一课时：略第二课时：一、复习导入1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。
（课件出示花图片）2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。
现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？二、学习课文过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。
（一）学习第一段1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？生：我知道了不同的花开放的时间不同。
生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。
《花钟》第一课时教学设计说明
花钟一、教学目标：1、知识目标：会读“怒、暮〞等8个生字，会写生字2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，学会体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
二、教学重、难点：在理解课文容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教学准备词语卡片课件两个花钟四、教学过程课前谈话1、欣赏花的图片孩子们，喜欢花吗？〔喜欢〕喜欢什么花呢？指名说3个〔生：向日葵—它最喜欢送着太阳开放了。
生：我喜欢桃花。
——瞧你说话多完整。
生:我喜欢荷花。
——炎炎夏日，荷花开得多美呀！屏幕上的这些花认识吗？〔课件依次出现图片：牵牛花-蔷薇-睡莲〔瞧它静静地躺在水面上，怪不得叫它睡莲呢！〕—午时花—万寿菊〔看它的花瓣多饱满〕-夜来香〔它可是在晚上开放的〕-昙花〔要想看到昙花可真不容易，它开花的时间只有数小时，很短暂。
〕一、直接揭题今天我们要学习一篇跟花有关的课文，看教师写课题“花钟〞要注意钟是金字旁〔金字旁用红色粉笔写〕一起读课题。
二、初读感悟检查预习情况1、检查字语〔词义、字音〕过渡：听说咱们班的同学一直预习得很好，是不是呀？相信这些词语一定难不倒大家。
谁来读这三个词课件出示：鲜花朵朵争齐斗艳芬芳迷人〔课件出示鲜花簇拥图片〕看了这些花想说什么？生：这里鲜花真多呀！--是啊，鲜花一朵朵盛开着，开得多艳，真是鲜花朵朵，热闹极了！生：我想这些花应该很香吧!---嗯，我也仿佛闻到了一股香味，真是芬芳迷人啊！生：这里的鲜花真漂亮！--是的，一朵开得比一朵还艳丽呢，所有的花都在争奇斗艳。
小结：看到这些花，就让我们想到了鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
课件出示：蔷薇昙花花蕾花圃谁来读这一排？〔指名读—花圃的“圃〞念得很准，真了不起。
出示“花圃〞词语卡片，一起读一读〕课件出示：枯燥灼伤吻合大致谁来读这一排？〔指名读—“枯燥〞的“燥“是平舌音，“灼伤〞的“灼〞是翘舌音，你都念准了。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“淡雅”、“争奇斗艳”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
过程与方法1. 通过观察和描述花钟，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
教学内容1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教具与学具准备1. 课文《花钟》。
2. 生字词卡片。
3. 花钟模型或图片。
4. 彩色粉笔。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，提问：时钟有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：时钟可以帮助我们准确知道时间。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于时钟的课文——《花钟》。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生跟读并理解词义。
3. 教师挑选重点词语，如“淡雅”、“争奇斗艳”等，进行讲解和举例。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2. 教师指名朗读，其他学生评价。
3. 教师总结并指导朗读技巧。
四、理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？2. 教师提问，学生回答。
3. 教师引导学生关注花钟的组成和特点，提问：花钟是如何组成的？它有什么特点？4. 学生回答后，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计1. 《花钟》2. 课题：第一课时3. 课文主要内容：花钟的组成和特点4. 重点词语：淡雅、争奇斗艳等作业设计1. 抄写生字词。
统编版语文三年级下册13《花钟》(第一课时)教学设计
统编版语文三年级下册13《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受作者观察的有序和语言的丰富，培养留心观察周围事物的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥妙的兴趣。
教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 生字词：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。
教学重点与难点1. 重点：通过反复朗读，理解课文内容，体会作者观察的有序和语言的丰富。
2. 难点：引导学生体会用不同的说法表达相同的意思。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示各种花朵的图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对花的兴趣。
2. 新课导入：板书课题，让学生齐读课题，通过提问方式引导学生对“花钟”产生好奇心。
3. 初读课文：让学生自由朗读课文，并找出不认识的生字词，通过查字典或与同学交流解决。
4. 精读课文：教师带领学生逐段朗读课文，对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的不同花朵开放的时间，以及作者观察的有序和语言的丰富。
6. 全班分享：每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
7. 朗读感悟：让学生再次朗读课文，体会作者观察的有序和语言的丰富，引导学生留心观察周围的事物。
板书设计1. 课题：《花钟》2. 重点词语：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。
3. 课文结构：引导学生画出课文的结构图，展示不同花朵开放的时间。
作业设计1. 朗读作业：回家后再次朗读课文，感受作者观察的有序和语言的丰富。
2. 写作作业：仿照课文，写一写自己观察到的周围事物的变化。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入的理解，能够正确朗读生字词。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。
统编版语文三年级下册13 花钟(第一课时)(教案)
统编版语文三年级下册13 花钟（第一课时）（教案）教学目标1. 让学生通过学习课文《花钟》，了解时钟的基本概念，理解花钟的创意和制作过程。
2. 培养学生的观察能力、创新思维和动手能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术欣赏能力。
教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 花钟的制作原理和过程。
3. 花钟的艺术价值和应用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解花钟的制作原理和过程，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 教学难点：引导学生理解花钟的艺术价值和应用，提高学生的艺术欣赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，花钟制作视频，花钟实物。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶水，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的时钟，引发学生对时钟的兴趣，进而引入花钟的概念。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文《花钟》，理解花钟的制作原理和过程。
3. 讲解与讨论：教师对花钟的制作原理和过程进行讲解，引导学生进行讨论，培养学生的创新思维和动手能力。
4. 动手制作：学生分组进行花钟的制作，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的花钟作品，教师进行评价和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生对花钟的制作过程进行总结，反思自己在制作过程中的收获和不足。
板书设计1. 花钟2. 副制作属于自己的花钟3. 内容：花钟的制作原理和过程，花钟的艺术价值和应用。
作业设计1. 书面作业：写一篇关于花钟的作文，描述花钟的制作过程和自己的感受。
2. 实践作业：尝试制作一个属于自己的花钟。
课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结自己在教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生对花钟的制作过程进行反思，总结自己在制作过程中的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。
在这一部分，教师可以通过以下步骤进行：- 展示多样性：利用PPT展示不同类型的时钟，包括传统的机械钟、现代的电子钟以及具有创意的设计钟，让学生对时钟的多样性有直观的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
花钟一、教学目标：1、知识目标：会读“怒、暮”等8个生字，会写生字2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，学会体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
二、教学重、难点：在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教学准备词语卡片课件两个花钟四、教学过程课前谈话1、欣赏花的图片孩子们，喜欢花吗？（喜欢）喜欢什么花呢？指名说3个（生：向日葵—它最喜欢迎着太阳开放了。
生：我喜欢桃花。
——瞧你说话多完整。
生:我喜欢荷花。
——炎炎夏日，荷花开得多美呀！屏幕上的这些花认识吗？（课件依次出现图片：牵牛花-蔷薇-睡莲（瞧它静静地躺在水面上，怪不得叫它睡莲呢！）—午时花—万寿菊（看它的花瓣多饱满）-夜来香（它可是在晚上开放的）-昙花（要想看到昙花可真不容易，它开花的时间只有数小时，很短暂。
）一、直接揭题今天我们要学习一篇跟花有关的课文，看老师写课题“花钟”要注意钟是金字旁（金字旁用红色粉笔写）一起读课题。
二、初读感悟检查预习情况1、检查字语（词义、字音）过渡：听说咱们班的同学一直预习得很好，是不是呀？相信这些词语一定难不倒大家。
谁来读这三个词课件出示：鲜花朵朵争齐斗艳芬芳迷人（课件出示鲜花簇拥图片）看了这些花想说什么？生：这里鲜花真多呀！ --是啊，鲜花一朵朵盛开着，开得多艳，真是鲜花朵朵，热闹极了！生：我想这些花应该很香吧! ---嗯，我也仿佛闻到了一股香味，真是芬芳迷人啊！生：这里的鲜花真漂亮！--是的，一朵开得比一朵还艳丽呢，所有的花都在争奇斗艳。
小结：看到这些花，就让我们想到了鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
课件出示：蔷薇昙花花蕾花圃谁来读这一排？（指名读—花圃的“圃”念得很准，真了不起。
出示“花圃”词语卡片，一起读一读）课件出示：干燥灼伤吻合大致谁来读这一排？（指名读—“干燥”的“燥“是平舌音，“灼伤”的“灼”是翘舌音，你都念准了。
）2、检查朗读过渡：瞧，这些词语都难不倒大家，相信课文也一定能读好。
课文有几个自然段？（3个）请3个同学来读课文。
学生读完第一自然段。
—这么多生字都读准了，真了不起！学生读完第二自然段（课件出示：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
）学生如果读错，师纠正，再让生读。
师：“结”除了读“ji ē”,还可以读“jié”,结出果子都念结。
读这样的长句子的时候，要注意停顿。
听老师来读一读。
谁也想来试一试？（指名读）—你不仅把“结”读准了，还注意了停顿。
我们也学着他的样子一起来读一读。
（齐读）学生读完第三自然段（课件出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）（指名读—齐读）小结:看来大家的预习习惯不错，以后凡是碰到难读的句子要多读几遍就能读正确了。
课文讲了什么？谁来说一说？（学生自由说，师用每个自然段的主要容进行概括。
三、入境入情请同学们默读课文第一自然段，想一想这一段主要讲了什么？文中有个句子明确告诉我们了，请你用横线把它画出来。
交流反馈（抽学生说，提醒学生把句子说完整）课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之，不同的花开放的时间是不同的。
（齐读）小结：像这样出现在段落开头的句子我们称为总起句，它往往能够告诉我们这个自然段的主要容。
课文中那些容具体写了什么时间什么花开，请你用波浪线画下来。
（学生说完，课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之，不同的花开放的时间是不同的。
（不同颜色出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……现在你知道什么时间什么花开了吗？（知道了）谁来说一说？（贴花钟，学生说师贴花名）看，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了。
课文中是这样写的吗？（指一下屏幕）（生：不是）你喜欢哪种写法？（课文中）为什么？（这样写没有重复/每种花开的样子都写得不一样了。
——是的，这样写就有变化了，不单调了。
）你最喜欢哪种花开放的样子，就读一读这句话。
课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……谁来把自己喜欢的花开放的样子读给大家听？课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
你喜欢它开放的样子吗？（喜欢）为什么呀？（生：它很有趣/很可爱。
—是呀，一朵朵牵牛花看起来像（师做动作）—生接话（小喇叭），多可爱，多形象！这喇叭还吹起来了呢？写得多么活灵活现呀！看到这样可爱有趣的牵牛花，你的心情怎么样？（生：高兴 /开心）谁能带着高兴的心情来读读。
（指名读—你把牵牛花读得多活泼呀！齐读—我仿佛看到了许许多多的牵牛花吹起了小喇叭呢！）牵牛花吹起了小喇叭，你还看到什么花开放的样子呢？课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开笑脸。
蔷薇可以用“艳丽”，（蔷薇图片）你觉得什么花也可以用“艳丽”这个词？预设一生：昙花师：艳丽的昙花可以这么说吗？生：不可以生：昙花看起来颜色很淡/艳丽就是颜色很深，很漂亮。
师：对呀，浅色的花可不能用艳丽。
/是的，像蔷薇这样颜色很绚丽的花我们可以用“艳丽”这个词。
（板书：艳丽）预设二生：玫瑰/夜来香/师：玫瑰用上艳丽，说说你的理由。
/夜来香用上艳丽，为什么呢？生：玫瑰和蔷薇一样，颜色很深。
/夜来香和蔷薇一样，颜色很深。
师：是的，像蔷薇这样颜色很绚丽的花我们可以用“艳丽”这个词。
（板书：艳丽）艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
我们也像蔷薇一样绽开笑脸笑一笑。
（学生绽开笑脸）真可爱，多开心呀！带着开心的心情读一读。
（齐读）有人喜欢牵牛花吹起小喇叭的样子，有人喜欢蔷薇绽开的笑脸。
你还喜欢那种花开的样子呢？课件出示：七点，睡莲从梦中醒来。
睡莲躺在水面上从梦中刚刚醒来，还是朦朦胧胧的，咱们读得时候要——生接（轻一点）请女生轻轻地来读一读。
（女生读）咱们也来轻轻地读一读。
（齐读）刚从梦中醒来的睡莲静静地开放着。
课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。
（万寿菊图片）欣然怒放是怎样的开放呢？（生：花儿开得很多。
——多么热闹。
生：花儿开放的时候很开心。
——多么高兴。
小结：花儿开得这么热闹，这么开心，这么旺盛，这就是——生接（欣然怒放）（板书：欣然怒放。
(请男生一起读读万寿菊)课件出示：傍晚六点，烟草花在暮色中醒。
烟草花是在什么时候开放的？（傍晚六点）是的，天色已经暗下来了。
我们也可以说它是在什么时候醒？（暮色）对呀，暮色中醒也就是在傍晚天色暗下来的时候醒了。
它睡了整整一天呢！真是让人感觉懒洋洋。
（指名读—齐读）课件出示：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
大家一起做做“舒展”的动作，可以边做动作边读。
（齐读）课件出示：昙花却在九点左右含笑一现。
昙花是怎么开放的？（生：它笑着开放—是的，它含着微笑，含笑一现。
“一现”读重音，你还感觉到它是怎么开放的？（学生答不上来，师引昙花它开放的时间非常短，没几个小时就凋了。
这开花来得多么不容易呀！它要把最美的样子展示出来。
这就是含笑一现。
板书：含笑一现小结：是呀，课文抓住每种花不同的特点，用拟人、比喻写出了花开放的样子，多么生动形象。
让我们连起来读一读。
（师引读：凌晨四点，牵牛花——；五点左右，艳丽的蔷薇——）这样你还会说吗？课件：要是我们留心观察，就会发现，一天之，不同的花开放的时间是不同的。
，牵牛花；，艳丽的蔷薇；（能让学生尽量背出这一段。
）写话训练每一种花的特点不同，开放的样子也不一样，我们可以用不同的写法来写出花开放的样子。
课件出示；一年四季，我们都可以看到鲜花盛开。
春天，花。
夏天，花。
秋天，花。
冬天，花。
写的时候可以用上课文中的，也可以自己想到的。
交流反馈评价一年四季，我们都可以看到鲜花盛开。
春天，桃花绽开了笑脸/舒展开自己的花瓣。
夏天，荷花在池塘里翩翩起舞。
秋天，桂花在枝头点头微笑。
冬天，梅花欣然怒放昂首怒放。
你已经会用课文中的词语写花开的样子了，学得真快！每种花开放的样子写得比课文中的还好呢！很会动脑筋。
课外我们也可以自己学着写一写课外拓展（学写总分段落）课件出示；：春天，总结：只要我们留心观察，就会发现一天之，不同的花开放的时间是不同的。
课文抓住各种花的特点，用了不同的写法把花开的样子写得多么有趣。
下节课，我们继续学习为什么植物开花的时间不同以及花钟是什么样子的？下课！板书：花钟。