浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略
小议提高小学六年级数学教学质量的策略
小议提高小学六年级数学教学质量的策略
提高小学六年级数学教学质量的策略有以下几点：
1. 确定教学目标：教师应当在教学前确定教学目标，明确知识
点和技能要求，为学生提供清晰的指导和反馈。
2. 采用多样化的教学方法：教师应该根据不同学生的特点，采
取不同的教学方法，使得教学内容更加生动、有趣，并能体现出知
识的实用性。
3. 强调学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，让学生在
独立学习中体验知识的乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 关注课堂氛围：课堂氛围对于学生的学习效果非常重要，教
师应该注意班级管理，营造一个积极向上、团结友好的课堂氛围。
5. 重点突出，细节讲解：教师应该在讲解时，将知识点和技能
的重点突出，并注重细节的讲解，使学生能够深入理解并掌握知识。
6. 辅助性工具的应用：教师可以在教学中应用适当的辅助性工
具和教学技巧，如板书、PPT、演示等，以增强学生的学习兴趣和提
高教学效果。
7. 课后作业的设计：课后作业的设计很重要，其目的不仅仅是
将学生的基础知识巩固，更重要的是要让学生能够在独立思考和自
主学习中提高自己的能力。
通过以上七个方面的策略，可以提高小学六年级数学教学质量，使得学生可以更好地掌握知识和技能，同时也能激发他们的学习兴
趣和动力，为他们未来的发展打下良好的基础。
提高小学六年级数学教学质量的策略有哪些
提高小学六年级数学教学质量的策略有哪些小学六年级数学教学，不仅要复习小学阶段学生所学的数学知识，还要为升入初中学习的学生打好基础，因此需要老师调整教学方法。
这里给大家介绍一些小学六年级数学的教学方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学六年级数学的教学方法一、充分明确教学目标，提高教学效率所谓的教学目标，指的也就是教学活动实施的方向和预期达成的结果，它是一切教学活动的出发点和最终归宿。
在小学六年级数学教学中，一方面要完成本年级新知识传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识進行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，而不仅仅是为了应付考试。
因此，教学中，我们教师应充分的明确教学目标，让学生有自己的学习目标，使之达到“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标的统一。
为此，教学中，我们教师应深入分析教材，深入研究学生，积极学习课程标准指导的教学思想，如实的根据学生的实际情况，教学的实际需求，明确教学目标，注重学生学习兴趣的激发，培养学生的良好“情感、态度、价值观”，注重学生自主学习习惯的养成培养，对课本的基础知识、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形成的过程。
只有这样，科学合理的明确教学目标，合理的运用教学策略引导学生学习，教学才能落在实处，目标的达成才不会是一句话，才利于学生更好地投入学习，促使学生全面有效的学习和发展，促使教学效率不断提高。
二、从生活中学习数学在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。
比如说《铺地砖》这堂课，在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。
为此，我在课始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。
小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇）
小学六年级数学教学质量提升方案小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级数学教学质量提升方案1一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。
“总复习”包括4个单元。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。
（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。
（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
二、教学目的和要求：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。
提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。
3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。
5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识。
具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力。
提高小学六年级数学教学质量的措施
提高小学六年级数学教学质量的措施
1.吃透教材是提高课堂效率的前提。
一节课涉及到的知识多方面，只有自己准确地把握教材，创造地利用教材，才能做到“重点突出有层次，难点突破有方法”，自己要熟悉教材，深入钻研教材，透彻理解教材中每一道例题编排意图，熟练地掌握新旧知识的内在联系，然后再结合本班学生的知识基础和智力水平，确定教学目标，组织教学结构，设计教学层次，选择最佳方法。
2.指导学生学会预习，是提高课堂教学效率的基础。
数学知识的系统性很强，对和新知识有联系的旧知识掌握得不好或已遗忘，学生学习新知识时就会感到困难。
首先，通过预习激活学生已有的知识经验，使他们能发现问题，以旧创新，这不仅有利于提高课堂学习效率，也有利于培养其学习能力。
其次，指导好学生做预习笔记，有哪些问题不理解或不同解法的叫学生做好记录，以便课堂上提出交流讨论。
最后，让学生通过尝试练习来检查自己的预习效果。
这样的预习，使学生能抓往重点，明确学习目标，知道障碍所在，课堂上能专心的去听。
3.改进教法，是提高课堂教学效率的关键。
教学实践证明“满堂灌”的教法只能导致学生死记硬背法则、生搬硬套公式。
我认为只有让学生通过自己动脑思考、动手操作、动口表达去获取知识，才能达到发展智力、培养能力的目的。
为此，加强直观教学，用学具的操作、实验的演示来帮助学生收集丰富的材料，更好地去理解、掌握新知识，培养了学生独立获取知识和应用的能力。
4.加强练习辅导，是提高课堂教学效率的必要措施。
课堂上巩固练习可以帮助学生掌握知识，可由于学生掌握知识程序总存在一定的差异，所以要留给学生消化知识的时间，同时，设计的练习题要体现层次性、启发性和趣味性。
如何提升六年级数学教学质量
如何提升六年级数学教学质量把握好常规教学，注重培养学生具有良好的学习习惯，这是教师提高课堂教学质量的根本。
下面小编给大家整理了关于如何提升六年级数学教学质量，希望对你有帮助!1如何提升六年级数学教学质量教师在教学过程中要注重引导工作，增强学生自主学习的动力在教学过程中有一个“动机原则”由心理学家布鲁纳率先提出。
以“动机原则”的相关理论为指导，要求教师在教学过程中要注重激发学生自主学习的动力，要积极参与到日常教学活动中，学生心里的学习动机实际上就是推动学生自主学习的最大的动力。
一旦学生产生强烈的学习欲望，就会懂得刻苦努力的学习，不断地吸收新的知识来提高自己的知识量。
所以教师要善于激发学生的学习兴趣，这是帮助学生学好数学有着非常重要的意义。
在教学过程中教师要有目的的渗透有关数学学习的作用和意义，使得学生了解到数学的作用，以此激发学生的学习动力，教师在教学的同时要将教材与实际生活相联系，适时引导学生将所学知识运用到生活中，做到活学活用，使学生体会到数学是日常生活中不可缺少的工具，这样更能激发学生学习的兴趣。
在日常教学中科学引导学生的动手能力，对提高学生学习兴趣很有帮助。
例如在教授“圆柱和圆椎体体积“这个章节的时候，教师可以利用两组圆柱和圆柱体的教学模具(每一组是等体积等高度)，通过叫学生往模具里面装沙子的游戏，，在游戏过程中可以发现将装满沙子的圆椎体往圆柱体里装的时候，有时三次都装不完，有时三次装刚好，有时三次都装不满。
在这个时候教师可以适时引导学生对这两组圆柱体和圆锥体的底和高进行对比，在引导过程中将它们所含的内在原理传输给学生。
把握好常规教学，注重培养学生良好的学习习惯把握好常规教学，注重培养学生具有良好的学习习惯，这是教师提高课堂教学质量的根本。
例如教师在进行教学过程中可以明确提出自己合理的规范和要求，要求学生在上课之前将作业本、学习用品以及对作业的实间安排都准备安排好，在课前布置学生进行新章节的预习、学过的知识的复习、课后作业、作业总结等。
浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略
浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略提高小学六年级数学教学质量是一项十分重要的工作，为了使学生能够更好地理解数学知识和技能，教师需要把握教学方法和技术，为学生创造一个良好的学习环境，不断提高教学质量。
首先，加强教师培训是提高教学质量的一个重要策略。
在教学中，教师首先应该掌握学生的学习水平和分级，以便能够根据不同学生的学习水平来设计适合各种学生的教学内容。
此外，教师还应该掌握现代化、多元化的教学方法，如课堂上的主题讨论、情境教学等，这些方法能够使学生更加专注，拓宽学生的思路，增强学生的学习积极性，从而提高教学质量。
其次，增强小学六年级数学课堂教学效果。
应该把教学内容与学生实际生活结合起来，让学生更有动力去学习，培养学生的创新精神，以小组、角色扮演等形式进行课堂教学，让学生在实践的过程中逐渐掌握知识。
此外，还可以采用一些富有创意的教学手段来提高小学六年级数学教学质量，比如采用多媒体展示的方式，使学生更加容易理解和掌握数学知识；结合数学与游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；甚至可以开发一些数学游戏，通过游戏让学生学习数学，从而提高数学教学质量。
总之，只有在加强教师培训，增强小学六年级数学课堂教学效果，采取一些富有创意的教学手段等方面，才有可能使小学六年级数学教学质量得到提高。
同时，要实现提高小学六年级数学教学质量的目标，还要从教材选择和课程设计等方面发力。
开发基于新课程改革思想和理念的教材，用创新的方式设计教学内容，丰富教学形式，把数学教学贴到学生日常生活中，激发学生学好数学的兴趣；在课程设计上，要注意由浅入深，由实践到理论，全面深化数学知识，让数学教学体现出教学内容的实践性、连结性、关联性，使学生在学习的过程中得到真正的认知提升。
此外，在提高小学六年级数学教学质量的过程中还需要提高学校教育资源的利用效率，在课程资源补充和师资聘用上，尽可能用优势资源把学校整体教学质量提高。
最后，还要注意开展专业指导，及时解决教学中遇到的问题，积极探索新的教学方法，把一些新的教学理念和方法运用到课堂上，不断创新教学手段，提高教学质量。
小学六年级数学教学质量的提高方法
小学六年级数学教学质量的提高方法小学六年级数学教学质量是重要的一环，对于学生的数学基础打下坚实基础具有重要意义。
以下是提高小学六年级数学教学质量的几点方法：一、教学目标要明确小学六年级数学课程是在五年级数学基础上进行拓展学习，需要教学目标要明确。
教学目标可分为知识目标、能力目标、情感态度目标，其中知识目标是基础，能力和情感态度目标则是教学的核心。
教师应根据教学大纲，在每节课前制定清晰明确的教学目标，让学生明确自己需要掌握的知识和能力。
二、采用多种教学方法针对不同层次的学生，应采用多种教学方法。
对于基础薄弱的学生，可以采用口算、练习题和讲解等多种方式帮助提高学生的数学基础。
对于数学能力强的学生，则应采用探究性学习、小组讨论等方式来提高他们的数学思维能力和创造力。
三、严把教材选题教师需要选择质量高，与学生实际接触的题目，不能用过难的题目来刻意创造挑战，也不能把过于简单的题目堆满作业，应该适当关注每个学生掌握知识的程度，根据他们实际需要选择作业内容，增强学生的复习效果，提高遇到问题的初中生解决问题的能力。
四、提高教学质量教师需要注重教学效果的提高和教学质量的控制，不随便取消课程，确保内容的深入探究，让学生有充足的时间与时间来深入学习所授的知识，同时要加强课后的辅导，解疑释惑。
五、变革教学方式教师可以试着引入科技手段，比如说利用电子白板、网络课程等，辅以实验、调研、游戏等多种方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而提高教学效果。
六、创新评价方式评价方式应不应单一，教师应当采用多种评价方式，考察学生综合能力的发展，使学生全方位发展，比如说可以引入课堂小测验、月考、期末考等评价方式来对学生进行评价，并做出适当的评价和指导。
小学六年级数学教学创新不断，带来了更多的教学效果，教师要不断更新自己的教学方法，发挥自己的创造力，以带给学生更好的学习体验。
六年级数学提升教学质量的方法
六年级数学提升教学质量的方法抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的根底，下面我给大家整理了关于六年级数学如何提升教学质量，欢送大家阅读!1六年级数学如何提升教学质量一、注意引导，增加学生的学习动力心理学家布鲁纳把“动机原那么”作为一个重要教学原那么，认为教学必需激发学生的学习踊跃性和主动性。
学习动机是干脆推动学生进展学习的内在动力，是任何学习活动都不行缺少的。
学生具有剧烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学实力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信念。
作为数学老师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主子、将来的盼望，肩负着家乡建立与开展的重任，只有踊跃进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。
老师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特殊是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和执着精神，从中吸取学习动力，对数学学习充溢信念。
二、抓好常规教学，造就学生良好的学习习惯抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的根底，我对学生的课堂学习有明确的标准要求，如课前打算好学习用品、作业本的运用、作业时间的支配等都有比拟详细的指导，在课前课后我非常留意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。
在课堂教学中多让学生自主探究、合作沟通，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、探究性学习。
学生驾驭了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。
三、优化教学，注意课堂教学质量在抓好常规教学的前提下，老师还要注意课堂教学实效。
笔者认为，六年级数学教学课堂除了让学生驾驭根本学问点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。
在平常的教学中，我特殊关注这一点。
我班有局部学生对数学学习特感爱好，每次的解题方法各种各样，我在赐予他们确定的同时，再让学生比拟，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生敏捷的思维实力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的欢乐，造就学生学习数学的深厚爱好。
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浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略
小学六年级是学生学习的关键阶段，在这一时期，学生必须对整个小学阶段的学习内容有一个整体性的认识，并进一步掌握好学习到的知识。
本文以学生学习需求为基础，分析了通过多种方式提高小学六年级数学教学质量的策略，以期促进小学数学教学的发展。
标签：小学数学；六年级；教学质量；策略
小学六年级数学教学一方面关系到小学生数学能力的提高，一方面关系到小升初的知识衔接，因此，小学六年级数学教学非常关键，教师应紧密结合教学大纲的要求，重点培养小学生的数学应用能力和创新能力，提高小学生数学核心素养。
结合数学教学实践来看，可以采取以下几种措施来提高小学六年级的数学教学质量。
一、构建轻松氛围，利用多媒体教学
数学教学不仅仅是师生间的传达和接受知识的过程，更是教师和学生之间共同进步，增加情感交流的桥梁。
很多小学生在学习数学这门课程时会感觉枯燥乏味，这种现象的出现，就要求教师们在教授课程的同时努力为学生们营造轻松的氛围。
现代教育的不断发展使得多媒体、互联网教学越来越受到青睐。
对于学生们来说，此种教学方式更加具有吸引力，也有助于构建轻松活跃的课堂。
对于六年级的学生来说，控制能力差，无法全神贯注投入课堂教学成为他们学习过程中比较严重的问题。
因此，作为六年级的数学教师，想要让抽象的知识变得更加丰富多彩，吸引学生们的注意力，就有必要借助多媒体及互联网开展教学活动。
二、进行合作备课，加强课后反思
近年来的课程改革取得了不错的成效，教师的课前备课不应仅仅局限于传统的模式，教师的集体智慧也应得到很大程度的发挥，很多教学的研究和成就也是教师集体智慧的结晶。
为了提高教学效率，教师可根据本班学生的实际情况来进行考察、说课、评估等，充分利用校内的教学资源，进行公开轮讲，并从中选出最为吸引听众的案例。
这种方式的备课，有效地做到了分工合作，既符合每个班学生的实际情况和需求，也可以让具有不同长处的教师们优势互补，达到既定的效果。
这种模式打破了原有的教学理念的形态，更加的开放、轻松，交互性也变得越来越强。
在课前做好备课的同时，在课堂实践之后也要做到查漏补缺，分析自身在数学教学过程中的不足和知识的遗漏，并和学生们积极进行沟通，明确他们的困惑和易错点。
这种课前备课、课后反思的双重模式对于教师教学水平的提高以及学生学习能力的提高都有着巨大的推动作用。
三、提高实践能力，发展自主学习
数学教师作为小学六年级数学课堂的关键参与者，应把课堂上的被动学习变
为让学生主动参与和进行数学探索的过程。
在六年级数学教学中，如何让他们更好地理解知识成为教师教学中值得反思的问题。
教师单纯地授课会导致学生在理解上出现偏差，而理论的传授加之以实践的方法会让学生们更加容易理解。
比如对于圆的周长这一概念的理解，可以让学生们自行进行测量，找出周长和半径之间的关系。
这种理论与实践结合的教学模式，充分调动了学生们学习的积极性，提升学生们的组织观察能力，让他们在自主学习中找到对于数学这门学科的兴趣，而且能够起到事半功倍的效果，而原本枯燥乏味的数学课堂，也可以变得丰富多彩。
四、做好学情研究，完善后进生辅导
教师在教学的过程中，一定要掌握学生对数学知识的学习状况。
在进行新课教学的时候，教师应采用循序渐进的教学方法，帮助中下游学生掌握基础知识。
进而提高学生对新知识的理解、掌握水平，尽可能消除学生的困惑。
对于依旧没有掌握知识的后进生，教师除了要利用有限的课堂教学时间辅导外，还要充分的利用课下时间展开思想教育与辅导工作。
要通过思想沟通，让学生主动的参与课后辅导，激发学生的学习意识。
比如，在“分数乘法”一课的教学中，很多学生就没有掌握好分数乘法的步骤，此时，教师要为学生普及相关的知识要点，比如“分子乘分子，分母乘分母，最终算约数”，然后举例分析，通过练习帮助学生掌握知识要点的运用。
五、积极开展复习，优化知识结构
小学六年级数学知识对于小学生而言相对较多，特别在期末复习阶段，由于旧知识已经遗忘了较长时间，所以再次运用就比较吃力。
因此，教师要做好六年级学生数学知识的复习工作，帮助学生优化知识结构，只有这样才能使学生牢记数学重难点知识，降低学习负担，提高学生对数学知识的理解、运用能力，实现学生的健康发展。
通过对六年级数学教材的研究发现，其教学内容中都非常重视对过往旧知识的复习、巩固与联系。
如在分数四则运算的几个章节里，就安排了“归一应用题”“常见数量关系”“平均数应用题”等旧知的复习。
例如，“小明的妈妈了买了18个苹果，但是有6个坏的不能吃，家里一共有3口人，问如何再能平均分配呢？”此题就融合了数学应用题、四则混合运算知识。
学生在解题的时候，很多学生答案分别是“18÷3=6或者是列式为18-6÷3，先算了18-6，錯误地理解了四则混合运算的含义”。
对于学生对知识的遗忘及缺陷，教师要及时地展开复习补救工作，为学生温习相关知识，帮助学生温习、掌握各单元知识要点从而提高教学质量及学生对知识的理解、运用水平。
六、引入科学理念，完善评价体系
小学生喜好表现，非常在意教师对自己的评价。
因此教师在教学过程中要对学生进行实时的评价，对学生的成绩做到及时的肯定，对于学生的进步要及时表扬和鼓励。
对于学生的学习成果，教师要持鼓励、肯定的态度，让学生感受到教师的关注，让学生认识到只要努力自己就可以做到，并且可以做得更好。
当发现学生出现错误的时候，也要用和蔼可亲的语言去开导、劝诫学生。
要为学生树立
“我能行”的学习观念，从而激发学生的学习兴趣，促进学生健康成长。
教师在教学中应该积极的引入、吸收合理科学的评价理念，通过课堂测评成绩与期末考试成绩联合测评的方式，完善对学生的评价工作、提高评价的准确性及可靠性，从而引导学生健康成长、明确自身的优缺点及不足。
综上所述，教师只有做好各方面教学工作的管控，才能有效地提高六年级数学教学质量，促进学生更好的理解、掌握、运用新旧知识要点，帮助学生实现全面发展。
参考文献
[1] 朱凤艳.刍议提高小学六年级数学教学质量的策略[J].考试周刊，2017，（60）：125.
[2] 田国武.联系生活讲数学，激发兴趣爱数学——提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J].新课程（小学），2017，（05）：253.。