人教版五年级语文上册《落花生》微课案例
小学语文五年级《落花生》教学案例
小学语文五年级《落花生》教学案例人教版五年级上册《落花生》教学案例教学目标：1、能用自己的话说出课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会文章详略得当的好处。
2、分角色朗读课文，理解父亲的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由“落花生”领悟到做人道理的写法。
教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，学习“落花生”不求虚名、默默奉献的品格。
教学过程：（第二课时教学）一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习《落花生》，现在我们一起来回忆上节课的内容，想想：课文围绕“落花生”写了哪些内容? 生：种花生、收花生、吃花生、谈花生。
（师板书：种花生——收花生——吃花生——谈花生）师：那你们认为作者围绕落花生重点写的是什么呢？生：谈花生师：是啊，种花生、收花生要几个月的时间，可是在这里作者只用了一段话来概括，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起“谈花生”。
也就是说谈花生这部分是详写，其他的都是略写。
好，我们先来读一读种花生、收花生这一部分，看看你们都能读懂什么？（出示第一自然段）二、细读课文，突破重难点师：你来读，其他同学边听边思考：课文中哪些词语写“种花生”的经过？（生读，思考）师：哪些词向我们交代了“种花生”的经过呢？生：买种、翻地、播种、浇水师：找得真准确，那么这些词语可以颠倒吗？为什么？生：不能颠倒，因为这些词语是按“种花生”的先后顺序排列的。
师：是啊，这是“种花生”。
几个月后，当花生收获了，我们姐弟几个的心情是怎样的呢，你是从哪里看出的呢？生：很高兴，因为花生收获了，所以他们都很高兴。
师：你是从课文中的哪个词看出来的？生：居然，“居然”是出乎意料的意思。
我从居然看出我们姐弟几个都很惊喜，很高兴，因为收获花生出乎我们姐弟几个的预料。
师（小结）：说的真好。
大家想想，在一片荒地上，在我们姐弟几个小孩子的侍弄下，没过几个月，竟然收获了花生！这是多么令人感到兴奋的事啊。
五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）
五年级上册语文《落花生》教学教案五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的五年级上册语文《落花生》教学教案（精选3篇），欢迎大家分享。
五年级上册语文《落花生》教学教案1一、教学目标知识与能力：1．掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1．通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3．设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
五年级上册语文《落花生》教案范文三篇
五年级上册语文《落花生》教案范文三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教版五年级上册微课程《落花生》教学设计
子，领悟做人的道理。
教学用途
知识类型 制作方式(可多 选) 时间
针对个别学生进行的教学指导。
教给学生抓住课文的文本，理解课文内容，领悟做人的道理。
□理论讲授型 □推理演算型 □ 技能训练型 操作型 □答疑解惑型 ∨情感感悟型 □其他
一课一主题的原则，结合小学生的学情特点，本微课选取了抓住文中重点句子理 解课文内容进行学法指导，教给学生抓突破口，深入理解课文内容的方法。课程 内容来源于教育教学具体实践中的具体问题，内容表达简洁，主题突出，可操作 性强。
□实验
□拍摄 ∨ 录屏 □演示文稿 □动画 □其他
3 分钟 04 秒
微课程设计 教学过程
设计意图
导入环节：普普通通的花生居然引出了 一家 人的许多话题，使人不由得对花生也生出了 开门见山，直接导入。 几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，请读课 文 3-15 自然段。
授导环节：主要解决大问题。
把父亲所说的几句话作为学
作者信息 姓名 所教学科 单位名称 微课程信息 主题名称
选题意图
内容来源 适用对象
教学目标
《落花生》微课程设计方案
语文
王绪华 所教学段 汶上县康驿镇麻窝小学
小学
《落花生》一文中理解父亲赞美花生的话的含义。
根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的 特点。学习《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学 生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时应抓住父 亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内 容。
作意图。
小结环节：
五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇）
五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇）五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的五年级上册语文《落花生》教案范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册语文《落花生》教案1教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。
这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。
对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。
许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。
五年级课文落花生教案(优秀5篇)
五年级课文落花生教案（优秀5篇）《落花生》教案篇一教学内容落花生总课时３课时教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
１、听录音后回答：这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（）（２）记一件事（）（３）写一处景物（）（４）描写几个人物（）２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？２、学习“学习提示”。
（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？①表达课文主要内容的段落叫重点段。
落花生微课教学设计模板（通用10篇）
落花生微课教学设计落花生微课教学设计模板（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的落花生微课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
落花生微课教学设计篇1教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
教学重难点：1、分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2．教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。
生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2《落花生》微型课教案
2《落花生》微型课教案教学目标：1.能理解含义深刻的语句，了解借助落花生说明的做人的道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点：明白父亲借助落花生所讲的做人的道理。
教学难点：由事物的特点联想到身边人，把自己的所思所想写下来。
教学过程：一、笔名导入、引发思考我们今天来继续学习第二课《落花生》，作者许地山，笔名落华生，在古文中啊，这个“华”同“花”。
那作者为什么对这小小的花生情有独钟，起了这样的笔名呢？，老师相信随着课文的学习呢，同学们会知晓答案的。
让我们先来回忆一下，课文围绕“落花生”都写了哪些内容呢？二、研读重点语段，理解作者借助落花生说明的做人的道理。
（一）学习提示：围绕着落花生写了种花生、收花生、尝花生和忆花生的过程。
那么花生的可贵之处到底是什么？父亲想借花生告诉我们什么道理呢？就让我们继续从课文的对话中去探究吧。
请同学们默读课文，画出课文中的相关语句，并把自己的学习感悟简单地批注在旁边。
（二）第一次议花生：同学们一下就画出了父亲第一次议花生的这段话：“花生的好处很多……必须挖起来才知道。
”在这段话中，父亲把花生跟什么做对比呢？（桃子，石榴，苹果）桃子、石榴、苹果具有怎样的特点呢？你圈画出了哪些关键词？“鲜红嫩绿、高高地挂在”与这些水果相比落花生呢？你画出了哪些词语？“果实埋在地里”，露在外面的部分还是“矮矮地长在地上”，更不一样的是花生的果实，只有“挖起来才知道”。
你们见过刚挖出来的花生吗？有农村生活经历的同学可能见过，刚从地里挖出来的花生，那可浑身都是泥，跟鲜红的苹果、石榴、桃子简直没法比。
说到这，你想用哪些词语来形容花生呢？（板书：朴实无华，默默无闻）这是父亲在第一次议花生时，把花生和苹果、桃子、石榴进行了对比，（板书：对比）让我们感受到了花生的朴实无华、默默无闻。
（二）第二次议花生：让我们再来看一看父亲第二次议花生的时候又是怎样说的？“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
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《落花生》
——读写结合，感悟借物喻人
【教材】语文人教版五年级上册第四单元《落花生》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分，领悟借物喻人的方法。
【微课内容】
一、导入
第一张pp内容:读写结合，感悟借物喻人
第一张ppt解说词:父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授
第二张ppt内容:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
第二张ppt解说词:这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批评这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。
第三张ppt内容:借物喻人的写作方法:“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
第三张ppt解说词:借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一
种品格，有时也叫托物言志。
“体面”意思是样子好看，有气派。
“有用的人”指对社会有贡献的，对他人有好处的。
“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“朴实无华，默默无闻，不计较名利。
”这就是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容:由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们身边的哪些人呢？他们哪些地方像落花生？
第四张ppt解说词:如:辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，给他人送去方便。
他们就像郑燮的《竹石》:“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
第五张ppt内容:借物喻理的写作方法:在我们的周围也有许多事物，像花生一样给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理，体现出一种精神。
第五张ppt解说词:借物喻理就是通过一个事物说明一个道理。
这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理。
如:青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈；粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神等。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”都是借物喻理的写法。
三、总结
第六张ppt内容:我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
第六张ppt解说词:许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。
他也因此取了个笔名叫落花生。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。