海量阅读课题研究总结

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海量阅读课题研究总结[最终版]

海量阅读课题研究总结[最终版]第一篇：海量阅读课题研究总结[最终版]“课程整合与海量阅读”实验小结开展海量阅读实验已近一个学期，这一个学期以来，我立足学生的实际，关注课内外延伸，努力在各类活动中开展了此项实验，取得了初步的成效。

我主要做了以下几个方面的工作：通过教学方式的变革来实现学习方式的转变，由“要我学”变成“我要学”。

课堂上，充分相信孩子们的能力，大胆放手，尝试着让孩子先学。

但其中方法的指导尤为重要，过多的分析、讲解不会给孩子留下太多有用的价值。

像《粗心的小画家》这种比较好读、浅显易懂的课文，我就降低训练的重点，没有一段段文字揪着反复读。

学生已经能复述下来故事了，多次的重复孩子也会厌烦。

于是，我把省下来的时间放手让学生去读和这篇文章题材一样的儿歌，像《小白兔》、《查字典》等儿歌就是在这样的氛围中，在这样的背景下被学生读完的。

整合课本资源后，原来二堂课时间的教学内容，现在一节课就完成任务了，节省出的时间，就可以运用到课外阅读的指导。

从一年级下学期开始坚持读《最童话系列》到现在的《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《365夜故事》学生已经读了10本书，1 另外这学期我还向推荐家长《小布头奇遇记》、《木偶奇遇记》、《稻草人》等优秀书目。

其次班内每人以小组为单位成立了小小图书馆，同学之间互相传阅图书，保障了阅读的数量。

在家长的配合指导下，提供的书籍孩子大都能主动阅读。

我每周拿出一节课的时间让学生记录拾贝集，评选书香少年，加以鼓励。

课内开展的读书推荐活动，读书交流活动，保障了阅读质量。

对于孩子来说，培养阅读兴趣，激发写作欲望是语文教师应该重点关注的事情。

通过自由的表达，真实的语境，才能全方位培养孩子的语文素养，使读书、识字、积累有更广的展示舞台。

为此我让学生每天坚持写日记，注意观察生活中的点滴，为孩子创造写作素材。

一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。

这一个学期的阅读教学让我受益很多，喜的是孩子们的读文能力有了进步，而且对简单的问题孩子们能够独立思考，而且更值得庆贺的是有一部分喜欢动脑思考问题的学生能够自己提出有价值的问题了！不过在这一个学期的阅读教学中我也觉得有许多不足：1.文章的选择还有待提高，尽量选择一些孩子们感兴趣的文章，能调动孩子们阅读积极性的文章。

海量阅读总结

海量阅读总结引言在信息时代，我们面临着大量的信息和知识，如何高效地进行阅读和学习成为了一个重要的课题。

海量阅读是指在大量的文本中快速获取、筛选和理解信息的能力。

本文将总结海量阅读的重要性，以及如何通过一些技巧和工具来提升海量阅读能力。

海量阅读的重要性海量阅读在现代社会中被认为是一项重要的能力。

以下是海量阅读的一些重要性：1. 获取广泛的信息通过海量阅读，我们可以接触到各种各样的知识和观点，拓宽自己的视野。

不仅有助于个人的成长和学习，还可以帮助我们更好地适应社会的变革。

2. 增强思维能力阅读是一种思维活动，通过海量阅读可以锻炼我们的思维能力。

在阅读过程中，我们需要理解、分析和评估各种信息，从而提高我们的逻辑思维和批判性思维能力。

3. 提升解决问题的能力海量阅读可以提供大量的案例和经验，使我们能够更好地理解和解决问题。

通过学习他人的经验和教训，我们可以避免重复犯错，提高我们解决问题的能力。

4. 培养创造力通过阅读不同领域的书籍和文章，我们可以从中获得灵感，激发自己的创造力。

海量阅读可以让我们接触到各种各样的思想和观点，为我们的创造力提供了丰富的土壤。

提升海量阅读能力的技巧和工具除了意识到海量阅读的重要性，我们还需要学习一些技巧和使用一些工具来提升我们的海量阅读能力。

1. 快速阅读技巧快速阅读是提高海量阅读能力的关键技巧之一。

以下是一些快速阅读技巧的要点：•预览：在正式阅读之前，先快速浏览全文，了解大致内容和结构。

•提取关键词：通过提取关键词来帮助记忆和理解文章的重点内容。

•跳过细节：在阅读时不必纠结于细节，重点关注文章的主题和要点。

•利用工具：使用速读软件或者阅读器的快速阅读功能可以提高阅读速度和效率。

2. 笔记和总结在阅读过程中，及时做好笔记并进行总结是提高阅读效果的有效方式：•做笔记：在阅读过程中，可以使用标签、高亮或者书签等方式来记录重要内容和想法。

•总结：阅读完一本书或者一篇文章后，适当总结所得到的信息和心得体会，加深记忆和理解。

海量阅读课题总结

用心实验扎实训练“一托四”式海量阅读实验小结盛元小学马爱萍学校为寻求新的教学思路，大胆进行语文“一托四式”海量阅读的课改实验。

“海量阅读”顾名思义，是指大量读书，读好书。

而“一托四式”海量阅读是指以我们现行的语文S版教材为依托，辐射其他版本的教材内容，着力创新教学模式，改变课堂结构，从“简”而教，积“多”而读，引领学生遨游书籍海洋，探寻阅读奥秘，让学生大量广泛阅读，形成丰富的语言储备,提高读书能力。

本学期，我在任教的三（3）班继续进行“一托四式”海量阅读实验。

这一个学期以来，我立足学生的实际，关注课内外延伸，努力在各类活动中开展了此项实验，以下是我对自己所做工作的反思和总结：一、课内整合课本资源，拓宽阅读渠道在文本的处理上，我注意整合教学资源。

在三年级上册的教学中，我注重学生自主学习能力的培养，依托小组合作的形式，提高了课堂的效率。

对于文本的处理，我改变了以往的教学模式，通过教学方式的变革来实现学习方式的转变，由“要我学”变成“我要学”。

首先，对于精读课文的教学，如教材中《大海的歌》、《蜗牛》、《父亲、树林和鸟》等课文的教学，我设计两到三课时的教学。

我按照引导学生初读感知大意，细读体会理解，品读赏析拓展的大体步骤展开学习，做到扎实有效地进行听说读写的训练，较好地引导学生理解文本，夯实学生的语文双基。

教学中，我实验“一托四式”海量阅读的教学模式，具体做法是“培养训练阅读能力——初读寻疑—精读品悟—赏读积累—海读拓展”。

让阅读“得法于课内，得益于课外”。

第一步：培养三年级学生的阅读能力，第二步，初读寻疑。

教师应该适当放手，设计一些前置性作业，让学生自主阅读，自主质疑，力求做到简单、低入、根本、开放。

第三步：精读品悟。

通过初读，学生对课文有了初步理解，产生了一些疑问。

在此基础上，教师抓住课文的重点，结合学生存疑之处，进行导学。

第四步：赏读积累。

对于文质兼美的课文，要从语言文字内容中挖掘出丰富的思想内涵，抓住关键处分析、推敲，让学生欣赏、品味、积累，体会课文的内容美、形式美。

学校阅读工作总结汇报

学校阅读工作总结汇报为提高办学品质，打造特色学校，营造“书香校园”，走内涵发展之路，我校开展了以“全员诵读海量阅读”为主题的阅读工作，现总结汇报如下：一、营造氛围优化阅读环境为积极营造以人为本的育人环境，我校加大资金投入从五个方面优化阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，让师生融入浓浓的书香氛围中。

1.营造班级阅读环境。

建立班级图书角35个，及时更新适合孩子阅读的书籍。

加强班级“悦读”主题文化建设，手抄报、读书体会、好书推荐、名言警句、个人读书照片等等应有尽有，精彩纷呈，每月更换。

2.营造教师办公室阅读环境。

教师办公室里增设书柜、报刊架，针对性摆放书籍，方便教师随时阅读。

3.营造楼道阅读环境。

教学楼过道因地制宜设立开放阅读区，孩子们在课余时间随时阅读自己喜欢的书籍。

并在楼道内布置了新书推荐、读书方法、名人读书故事等内容的版面，营造了阅读氛围。

4.营造图书阅览室环境。

改扩建图书阅览室100余平米，增加书架14个，书桌18套。

美化墙壁，布置展板，摆放盆景花卉，环境优雅，温馨贴心，使孩子们静心畅游书海。

5.营造校园阅读环境。

在校园突出位置温馨提示“今天你读书了吗？增设四块好书推荐、我爱读书、我会读书、读书名人名言主题板报，激发师生读书欲望。

二、强化保障造就读书惯2020年是我校的“读书惯养成年”。

环绕年度目标，成立了以校长为组长的“创建书香校园”活动带领小组，同一思想，加强带领，责任到人，强化物质保障、制度保障、工夫保障。

1.制度保证制定、完善了《新建小学阅读十三五规划》《2020年年度阅读行动规划》《2020年阅读考核评价办法》《阅读先进工作者、书香班级、书香少年评选方案》等，规定小学六年，每个孩子至少背诵2000首古诗，阅读90本书；教师每学期至少读两本教育教学类书籍或经典名著，读学生书目两本。

2、物质保障为满足师生读书要求，上学年投资7万元新增图书5000余册，开放图书阅览室，延长服务时间，保证师生能读到适合自己的书籍，免费为师生设计、定制阅读笔记本，培养学生做读书笔记的号惯。

阅读课题总结

阅读课题总结阅读课题总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此，让我们写一份总结吧。

总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的阅读课题总结，希望对大家有所帮助。

阅读课题总结1一、研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。

现第一阶段、第二阶段已经完成。

第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

二、主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。

通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。

然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作：1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。

同时，针对这一学情调查，进行总结分析。

此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。

对象：七年级、八年级的部分学生。

调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。

这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：1．你喜欢英语学科吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢2．你感受到英语学习的快乐吗？1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到3．你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多 2）较多 3）一般5．你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些 2）了解很少 3）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。

选择2）选项的人数占53% ，为B类。

选择3）选项的人数占24%，为C类。

从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。

在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。

这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

阅读研究课题中期报告

阅读研究课题中期报告概要本报告是关于阅读研究课题的中期进展的汇报。

在该阶段，我已经完成了文献综述，并且开始了数据收集和分析的工作。

本报告将重点介绍已经完成的工作和下一步的计划。

已完成工作1. 文献综述我对相关领域的文献进行了广泛的阅读和分析。

通过文献综述，我系统地收集了相关研究的结果和观点，并了解了当前的研究进展。

2. 数据收集我已经开始了数据收集的工作。

通过建立合适的数据收集工具和方法，我收集了一定数量的数据，包括问卷调查数据和实证研究数据。

3. 数据分析我使用统计软件对收集到的数据进行了初步的分析。

通过描述性统计和相关性分析等方法，我初步了解了数据的特征和研究变量之间的关系。

计划1. 完善数据收集根据初步的数据分析结果，我将进一步完善数据收集的工作。

我计划扩大样本规模，并加强数据的质量控制，以提高数据的可靠性和代表性。

2. 深入数据分析在数据收集完毕后，我将进行更为深入和全面的数据分析。

通过使用更复杂的统计方法和建立模型，我将尝试回答我所研究的问题，并探索不同变量之间的关系。

3. 编写最终报告在数据分析完成后，我将撰写最终的研究报告。

该报告将包括详细的研究方法、数据分析结果和结论，以及对未来研究的建议和贡献。

结论在中期报告中，我已经完成了文献综述、数据收集和初步的数据分析工作。

下一步，我将完善数据收集、深入数据分析，并撰写最终的研究报告。

该课题的研究将有助于进一步了解相关领域的现状和问题，并提供有关政策和实践的建议。

以上为中期报告的内容总结，谢谢阅读！。

阅读课题计划及总结

阅读课题计划及总结课题计划：如何提高学生的阅读能力一、课题背景：阅读是学生学习的基础，也是培养学生综合素养的重要途径之一。

然而，如今随着网络和手机的普及，学生阅读兴趣不断下降，阅读能力也普遍偏低。

因此，如何提高学生的阅读能力成为当前教育工作者和家长亟待解决的问题。

二、课题目标：1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合阅读能力，包括理解、分析、评价和应用；3. 培养学生的阅读策略，提高阅读效率；4. 培养学生的阅读习惯，培养持续学习的意识和习惯。

三、教学内容：1. 激发学生的阅读兴趣，选择适合学生的阅读材料；2. 针对学生的阅读能力，设计不同难度的阅读任务；3. 培养学生的阅读策略，包括预测、揣摩、推理等；4. 开展阅读理解训练，培养学生的分析和评价能力；5. 引导学生进行阅读笔记和写读后感，提高学生的阅读思维和表达能力；6. 组织学生进行阅读分享和交流活动，培养学生的团队意识和合作能力；7. 建立学生的阅读档案，定期进行学生阅读能力评估。

四、教学方法：1. 多种教学方法相结合，包括讲授、讨论、演示、练习和实践等；2. 个性化的指导和辅导，根据学生的不同情况制定相应的阅读计划；3. 创设情境，引导学生主动探究和积极思考；4. 注重阅读实践，组织学生参观图书馆和阅读室，开展阅读活动。

五、预期效果：1. 学生的阅读兴趣明显增强，能主动参与阅读活动；2. 学生的阅读能力显著提高，能够独立完成复杂的阅读任务；3. 学生的综合阅读能力得到全面发展，能够进行文本分析和评价；4. 学生掌握一定的阅读策略，提高阅读效率；5. 培养学生的阅读习惯，养成持续学习的意识和习惯。

总结：通过本次课题计划，我们针对学生阅读能力偏低的问题，设计了一系列的教学内容和方法。

在教学实践中，我们注重激发学生的阅读兴趣，多样化的阅读任务提高了学生的阅读能力和表达能力。

通过组织阅读分享和交流活动，培养了学生的合作能力和团队意识。

阅读课题研究小结（共5篇）

阅读课题研究小结（共5篇）第一篇：阅读课题研究小结2013—2014学年度第一学期《小学语文阅读课教学语言训练研究》课题阶段性小结《小学语文阅读课教学语言训练研究》课题在我班开展研究一学期，我以课堂教学改革为载体，严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工作更加有效地开展、实施，现对前期工作做如下小结：一、开展调查研究，明确课题研究方向从课题立项起，我就着手对我班的阅读教学状况展开调查。

首先，我对0—07学年度期末考试我班的语文卷的阅读题进行了分析，目的是了解学生的阅读能力。

通过调查，我们发现，在情感、态度方面39％的学生书写马虎潦草，审题能力差，不能正确理解题意或没看清题目就随便做，阅读不能进入状态，对阅读题怀有恐惧感，许多学生认为遇到阅读题不知道从何做起。

在技能技巧方面，41％的学生阅读速度慢，理解能力不理想。

在和学生座谈中了解到：喜欢读书的学生较少，许多学生家有书却不读，不喜欢积累和背诵，许多学生不能结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好的环境和优美的语言并乐于与人交流。

为了了解学生的阅读兴趣、阅读量和课外阅读时间，我们设计了调查问卷。

（问卷如下）你喜欢看课外书吗？很喜欢一般不喜欢你每天看电视花多少时间？超过1小时超过半小时你看课外书时会做些什么？摘抄圈点看看而以，以上数据表明，更多的学生对课外阅读兴趣不浓，阅读量少，在电视与课外书之间更喜欢前者。

通过分析研究，我决定营造宽松和谐的课堂气氛，关注学生，尊重学生的个性差异，给学生充分的阅读时间，扩大课外阅读量，培养阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

二、加强理论学习，提高教师科研素质课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，因此我收集了许多有关个性化阅读的文章资料定期学习，并做好专题记录收集存档。

此外，在内容上看，我还学习了有关课程改革的纲领性文章，对《语文课程标准》进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论。

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“课程整合与海量阅读”实验小结
开展海量阅读实验已近一个学期，这一个学期以来，我立足学生的实际，关注课内外延伸，努力在各类活动中开展了此项实验，取得了初步的成效。