教学反思：《一匹出色的马》
部编版语文二年级下册一匹出色的马教学反思精选(3)篇2024年
部编版语文二年级下册一匹出色的马教学反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册一匹出色的马教学反思第【1】篇〗《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，这篇课文讲述了散步归来妹妹要求爸爸妈妈抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象，截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念。
“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活的运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象和游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
在备课时我认真研读课本并紧密结合教学大纲，紧抓课标相关要求，结合学生实际情况制定教学步骤与方法。
在本课的教学中，我注重学生在读中感悟，以读代讲。
课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时，我在课堂上还注重引导学生自主学习，合作探究，发挥学生自身能力。
本节课的成功之处：1.教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。
2.教学中我以学生识字认字作为重点，以理解文章所表达的人生道理作为难点。
教师引导与学生自主学习相结合，即很好的完成了教学任务，又很好的发挥了学生自主能力，即授之以鱼也授之以渔。
本节课的不足：1.教态过于严肃，缺少微笑。
2.在授课过程中提问面稍窄不能充分了解学生状态。
3.小组合作学习有待引导和加强。
改进措施：1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，发现存在问题及时调整。
2.加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。
3.课堂教学中更细化教学环节，精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。
4.重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。
部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思第1篇】教学目标1、识记“郊、波纹”等15个二类字，会写“匹、波纹、葱”。
2、正确、流利、有感情地朗读全文，感受春色之美，爸爸巧妙引导，妹妹可爱，浓浓亲情。
3、积累优美词句。
重点掌握生字词难点读出情感教具课件过程一、借助，书写“匹”字，直接导入：（屏显马）这是什么？生答。
补充：一（匹）马；拓展一（匹匹）马；对比观察：有何不同？小节：数量有别；除了一匹马，还可以说一匹什么？（一匹布）提示：带钩，笔顺。
书写24页匹字，描红2，写2遍。
板书课题。
二、集中分散，识记二类字：1、自读24页带音生字：好认真.2、齐读两遍（不拼读）：真响亮。
3、屏显左右结构字：发现共同点，加一加。
4、屏显上下结构字：总结方法，学习。
5、屏显半包围：毯，加一加6、屏显独体字：求，减一减。
7、其他方法：（葱、毯、波纹）字谜（合起手：拾；奇怪的马：骑；夸夸脚：跨。
）8、组词记忆。
三、呈现，书写三字：（屏显葱）这是什么？（屏显田野）葱葱绿绿——句子；（屏显波纹）：这是什么？显示词语——句子；提示：皮的笔顺，舒展。
描，临。
四、反复朗读，体会美丽春光、浓浓亲情：1、接读前两段：点评，激情表达：默读，主要写了什么？交流：美丽春天。
——拓展：春日有许多美丽景色，可写景物很多，再默读，思考：主要抓什么写的？交流：河水、柳叶、田野，拓展：在作者眼里，在作者笔下，分别是怎样的河水、柳叶、田野？屏显：（碧绿碧绿）的河水（泛起层层波纹）的河水（低垂）的柳叶（拂过头发）的柳叶（让人微笑）的柳叶（柔柔美美绿绿）的柳叶（葱葱绿绿）的田野（可爱）的田野（像柔软绿毯）的田野再读原句，体会美景：指导重音（括号）——温柔舒缓节奏——喜爱赞美情感——高兴开心神态。
过渡：难怪——师读第3节。
2、补充：顺着长长小河走，漫步在一望无际的田野，走呀走，走呀走，不知过了多长时间，屏显妹妹话。
小学二年级下册《一匹出色的马》教学反思（通用6篇）
小学二年级下册《一匹出色的马》教学反思（通用6篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学二年级下册《一匹出色的马》教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
小学二年级下册《一匹出色的马》教学反思1今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。
也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。
首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。
就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。
于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。
幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。
其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。
兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！小学二年级下册《一匹出色的马》教学反思2《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。
本节课的成功之处：1、教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。
2、教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。
部编版语文二年级下册7一匹出色的马教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册7一匹出色的马教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册7一匹出色的马教学反思第1篇】《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。
聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。
围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。
反思在这节课的不足之处：1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨。
2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子。
3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容。
4、抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。
5、教识字，练识字，可以上面拼音，下面是字，进行连线练习。
【部编版语文二年级下册7一匹出色的马教学反思第2篇】这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
2021年二年级下册《一匹出色的马》教学反思6篇
2021年二年级下册《一匹出色的马》教学反思6篇《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时〝妹妹〞求父母抱,却得到〝一匹出色的马〞快乐回家的故事.亲爱的读者,下面给大家准备了一些二年级下册《一匹出色的马》教学反思,请笑纳!二年级下册《一匹出色的马》教学反思1今天教学《一匹出色的马》,当备课时就觉得课文浅显易懂,没什么特别需要特别留意的,于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路,就想简简单单上完了事.也许因为我有这样的〝偷懒〞嫌疑,孩子们学习这篇课文也没啥精神.首先是读的问题:不够流利,感情处理不到位.就一家人郊游时所看到的美景,我所期待的那种〝享受〞的感觉没出来.于是我只好又走套路,示范读,孩子们谈感受.幸好朱俊郡听得够认真,用上了〝沉醉〞一词,让我感觉这堂课还有一点意义,虽然花的时间较长,但对感情读文的指导是起了作用的.其次是理解爸爸将柳条当作〝马〞给妹妹的真正用意的问题,许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹,但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别.兜兜转转,好不容易才谈到如果是自己面对妈妈.爸爸两种处理方式的心情.感受是不一样的,帮助.教育孩子也是需要方法的(里面我掺进了好多我的个人见解,哎!)这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒:不要认为文本简单就可以敷衍了事,老师的态度和状态同时也影响着孩子!对待每一堂课,都应该全心投入,抓住主题,不要白白浪费宝贵的课堂时间!珍惜课堂,抓住效率,力争一课一得!二年级下册《一匹出色的马》教学反思2《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的.故事,在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字.本节课的成功之处:1.教学中我充分备课,备自己.备学情,充分地解读文本,争取在文本中获取更多有价值的点.2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景,并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受,从而更好地欣赏美.感受美,进而心生幸福而愉悦之情,为下文的学习奠定情感基础.本节课的不足:1.教态过于严肃,缺少微笑.2.学生的行为习惯较差,在自主读文环节行为涣散,多数同学在说话,没有阅读.3.在授课过程中忽略了对学生状态的调整.4.小组合作学习有待引导和加强.5.课堂语言不够精炼,教师说的多学生反而听得少.改进措施:1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态,及时调整坐姿.2.加强教师教学艺术,提高自身的专业素质,精心设计教学,让学生带着兴趣读书.学习.3.课堂教学中试着编制一些口令,从而让学生规范有序地去学习,明确下一环节我该怎么做.做什么.4.重点引导小组合作学习,让学生会学习.会合作,让语文课去繁就简.5.精炼课堂用语,精心备课,研究自己的课堂,唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春.二年级下册《一匹出色的马》教学反思3这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到〝一匹出色的马〞而快乐回家的故事.文中以春天的郊外为背景,描写自然景象.截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,〝一匹出色的马〞其实是爸爸拾起的一根柳枝.作者灵活地运用叙事.写景.抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界.同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐.这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子.在本课的教学中,我通过质疑〝一匹出色的马〞是什么,来激起学生的兴趣,引导他们走进课文.再通过朗读,引导他们想象作者笔下春天景色的美丽;通过妹妹前后的变化,感悟孩子的童心世界,体会正确的`关爱方式给孩子带来的快乐.我注重学生在读中感悟.课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足.细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生〝抓住关键词句阅读〞这种基本有效的读书方法.同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究.二年级下册《一匹出色的马》教学反思4《一匹出色的马》这篇课文贴近学生生活实际,文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,在教学过程中,让学生边读边想象画面,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础.本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,能够更有效地达到教学目的.聚焦学段任务,明晰单元设计意图,突出本单元语文要素的学习.本篇课文的独特作用及学生认知的特点,即:低学段学生学习的重点是词句,第二单元的教学重点是〝读句子,边读边想象画面〞.反思在这节课的不足之处:1.课件背景应以课文插图为背景,不能太花哨;2.抓课后题,融入教学中,不要串讲内容,而要训练技能,加入本单元课标要求,抄写文中带有教的生字的句子;3.指导朗读,应指导有感情地朗读课文,注意读好重音,如在讲妹妹和妈妈怎么说的,提示这节课学什么,想象着这个句子的画面,来读出不同的读法,用妈妈的表情训练想象和朗读,让学生掌握方法而不是内容;4.抓句子中的重点词语,要结合句子中的事物与生活体验,有助于内容的理解,要教对.教精.教细,说句子对你有什么启发.二年级下册《一匹出色的马》教学反思5《一匹出色的马》是一篇叙事短文,讲述了〝我〞一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步,看到美丽的春景.往回走的时候,妹妹要求妈妈抱,爸爸给了她〝一匹出色的马〞.妹妹骑〝马〞自己回家了.课文充满生活情趣,春景的描写和人物的对话,特别适合二年级学生学习感情朗读训练.设计者从基于识字与写字.基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析.设计者根据文章的前三自然段重点写景,聚焦学习任务,重点突出本单元语文要素的学习,把本节讲课思路定为读句子,边读边想象画面,突破点为通过分角色对话体会妹妹的心情变化.作者以马为话题展开谈话,激发孩子的课堂兴趣,指导学生书写课题.由于是二年级课程,所以初步感知为教师的范读和学生的自读,读出自己最喜欢的句子,交流分享心得.其次通过想象画面感受文本品读句子,借助词语来理解句子意思,脑海中浮现一幅幅画面,加深对句子的理解.相机再有感情的回读课文.环节四自读自学,交流感悟,思考课文中的这匹马又是指什么?怎么神奇的让妹妹飞快的跑回家了?用小组结合的形式展开讨论,随文识字指导朗读,最后积累文中自己喜欢的描写春天美景的句子,抄写在任务单上.教师各环节设置围绕学习目标层层紧扣,课堂紧凑,学生定会学有所得.二年级下册《一匹出色的马》教学反思6本节课属于第二课时授课,在导入环节的设计中,以复习上节课生字为主,因此设计了猜字谜游戏,以此来激发学生巩固生字的兴趣,但也应注意给大部分同学留出思考的时间,避免一生说出答案,其他同学放弃思考的现象.在研读课文美景环节,教材第一次提出明确的要求即有感情地朗读课文,因此在阅读指导时,要注重学生朗读的层次性,并且能够针对学生的朗读问题进行有针对性地指导,同时应注重阅读形式的多样化,避免大量的全班齐读现象.在仿写学生喜欢的景物时,不应过多地讲解比喻句这种修辞手法,而应采取更为灵活的方式,以直观比较的方式让学生真实地感受到比喻句在文章中起到生动形象地重要作用,以此来激发学生运用比喻句的兴趣.最后,在〝一匹出色的马〞指的是什么,为什么称它为〝出色〞的设计中,应多与学生的实际生活体验相结合,切实加深学生对爸爸这种充满智慧的关爱方式的理解.二年级下册《一匹出色的马》教学反思。
《一匹出色的马》教学反思10篇
《一匹出色的马》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《一匹出色的马》这篇课文时，我试图通过提问、图片展示等方式激发学生的想象力，让他们能够深入理解文本中的象征意义。
然而，部分学生反应平淡，未能充分展开想象的翅膀。
未来，我将更多地采用角色扮演、故事续写等互动性强、富有创造性的教学活动，引导学生从不同角度思考“出色的马”的含义，进一步培养他们的想象力和创造力。
反思二：情感教育在这篇课文的教学中至关重要。
我试图通过朗读、讨论等方式，让学生感受到文本中家庭亲情和坚韧不拔的精神。
然而，部分学生在情感共鸣上显得较为被动。
未来，我将通过引入更多贴近学生生活的实例，如分享家庭故事、观看相关视频等，让学生在情感上产生共鸣，加深对文本情感的理解。
反思三：为了拓宽学生的视野，我尝试将《一匹出色的马》与美术、音乐等学科进行跨学科整合。
然而，在实际操作中，跨学科整合的效果并不理想，学生难以将不同学科的知识有机联系起来。
未来，我将更加注重跨学科整合的策略，如设计综合性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自然地融合多学科知识，加深对文本的理解。
反思四：在教授这篇课文时，我设计了复述故事、编写对话等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达能力。
但部分学生反映活动难度较大，难以完成。
未来，我将更加注重活动的梯度设计，从简单的复述开始，逐步过渡到创造性的表达，同时引入思维导图等工具，帮助学生理清思路，提高表达能力。
反思五：《一匹出色的马》不仅是一篇富有教育意义的课文，也是对学生进行思维训练的好教材。
我在教学中注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，但部分学生在这方面表现不佳。
未来，我将设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，同时鼓励他们提出自己的观点和解决方案，培养独立思考的能力。
反思六：在教学过程中，我鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式主动探索课文内容。
但部分学生参与度不高，反映出我在激发学生主体性方面还有待加强。
部编版《一匹出色的马》教学反思（通用5篇）
部编版《一匹出色的马》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的部编版《一匹出色的马》教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《一匹出色的马》教学反思1本节课属于第二课时授课，在导入环节的设计中，以复习上节课生字为主，因此设计了猜字谜游戏，以此来激发学生巩固生字的兴趣，但也应注意给大部分同学留出思考的时间，避免一生说出答案，其他同学放弃思考的现象。
在研读课文美景环节，教材第一次提出明确的要求即有感情地朗读课文，因此在阅读指导时，要注重学生朗读的层次性，并且能够针对学生的朗读问题进行有针对性地指导，同时应注重阅读形式的多样化，避免大量的全班齐读现象。
在仿写学生喜欢的景物时，不应过多地讲解比喻句这种修辞手法，而应采取更为灵活的方式，以直观比较的方式让学生真实地感受到比喻句在文章中起到生动形象地重要作用，以此来激发学生运用比喻句的兴趣。
最后，在“一匹出色的马”指的是什么，为什么称它为“出色”的设计中，应多与学生的实际生活体验相结合，切实加深学生对爸爸这种充满智慧的关爱方式的理解。
《一匹出色的马》教学反思2这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的`郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
本节课在教学时，我让学生在游戏中充分认读生字，激发学生主动识字、读文的愿望。
例如学习“景”时，先出示图片，让学生观察画上美丽的景色，再出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。
愿意表现自己，是儿童的共同特征。
《一匹出色的马》教学反思精选5篇
《一匹出色的马》教学反思精选5篇《一匹出色的马》教学反思精选5篇《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。
下面是小编收集的《一匹出色的马》教学反思，欢迎阅读。
《一匹出色的马》教学反思精选篇1 今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。
也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。
首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。
就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。
于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。
幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。
其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。
兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！《一匹出色的马》教学反思精选篇2 《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。
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教学反思：《一匹出色的马》
这堂课的教学让我感觉收获最大的就是来自于学生的课堂质疑，也让我真正感受到了孩子们灵活的思维力。
在讲到最后一个自然段时，我让学生观察段落提出疑问，史梓言很快举手提问：“妹妹高兴地跨上‘马’，这个‘马’字为什么加上双引号？”这也正是我希望学生提的，当然，我也没有自己直接给他们答案，而是请其他学生解答，周江诚很快就举手回答：“因为这不是真正的马，而是指柳枝。
”
到了这里，我的目的也达到了，正打算继续往下的时候，贺慕林举手了：“老师，我有一个问题，不是这个自然段的，就是既然这里的‘马’是加双引号的，那第6自然段中爸爸说‘这是一匹出色的马’，这里的‘马’为什么没有加双引号呢？”问题一出，我的心里是惊喜的，因为他问得的确很具思考力！说明他是在认真听课的！但是，紧接着我也头疼了，该怎么和学生解释这个问题呢？这可是我自己在备课过程中或是阅读中不曾想到的问题呀！但我很快冷静下来，先把主动权给孩子们：“贺慕林很会思考，这个问题很多人都想不到呢！谁能为他解答一下呢？”有学生举手了，但说不清，是有难度的。
说实话，当时我一下子也是不知道如何向学生说清楚的，于是，我便先将问题暂时搁浅，向年级里资历较高的老师请教，并留给自己思考的时间。
今天一早的语文课上，我也不急着给学生解释。
而是采用引导的方式层层疏通：
“请大家读一读第六自然段爸爸说的话。
”没错，就是“这是一匹出色的马”这一句。
当学生读完后，我接着问：“‘这’指的是什么？”“柳条！”孩子们很快回答。
接着我让他们把柳条代入句子中再读一读，就变成了“柳条是一匹出色的马”。
“读这个句子你们发现什么没？”“这是一个比喻句。
”敏感度强的孩子很快答到。
“是呀，这是一个比喻句，‘弯弯的月亮像一根香蕉’也是一个比喻句，你们见过有给词语加双引号的比喻句么？”没错，自然是没有的，因为在比喻句里，本体是本体，喻体是喻体，根本不存在特别说明的情况，学生很快就理解了。
“第七自然段之所以给‘马’加双引号，是因为这不是一个比喻句，而是直接代指柳条。
”这一下，总算给孩子们讲清楚了。
此外，在学到第5自然段，妈妈为什么拒绝妹妹要求抱抱的要求，是不是真的累了，也不爱她了的时候，我也将自主权交给学生，鼓励学生自由发言，很多孩子认为妈妈是累了但还是爱妹妹的，但讲到理由时却无法阐述清楚，原本看起来理解力不强的胡朱坤却在那时举手说：“因为妈妈要训练妹妹，让她自己回家，学会坚持。
”多出色的回答啊！因为他理解了，妈妈这么做是为了培养妹妹的独立能力，让她自己坚持自己走回家，这恰恰是爱妹妹的表现。
延伸到有的小朋友衣来伸手、饭来张口是否是爸爸妈妈对他们爱的表现时，聪明的孩子们立刻就答道：“那是溺爱！不是真正的爱！”“是呀！所以我们很多小朋友的爸爸妈妈像贺慕林的爸爸妈妈，王诗淇、史梓言的爸爸妈妈才会让他们自己叠衣服，自己学习煎鸡蛋，自己打扫卫生，这是希望他们学会独立和坚强，养成好习惯呀，这是真正的
爱！”这篇文章就是一篇爱的教育，我也引导孩子们在这里感受、体会父母对他们的深深爱意。
课堂上，归根到底，老师是导演，学生是演员，导演要做的就是引导演员“演好戏”，真正体现出学生课堂小主人的价值。
作为老师，更应该尊重每一个孩子，呵护他们每一次提问，给他们表达的机会，让他们的思维得到不断地发展和提升。
同时，我也特别喜欢课堂上提问题的孩子，他们的想法总是和我预设的不太一样，甚至有时候会超出你的想象，可也正因为有孩子们蓬勃的思维力，我们才会不断去反思、求证，以期给他们呈现最清晰易懂的结果。
这个过程，实现的是教师和学生的双向成长。