二年级下册一匹出色的马
《一匹出色的马》教案+反思
部编版二年级下册第二单元7《一匹出色的马》袁珊珊【教学目标】1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“匹、妹、像、景”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。
3.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。
4.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。
从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。
【教学重点】1.认识本课15个生字，正确工整书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同。
3.边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。
【教学难点】理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课始展示、阅读分享请一组学生（4人）上台展示“春的赞歌”这一主题，展示完毕师总结评价，并对其他同学提出要求。
二、导入新课，板书课题1.板书课题《一匹出色的马》，齐读课题。
2.看到课题，你想到什么？生疑：为什么说是“一匹出色的马”？（这个问题等学完课文后再解决）3.认识生字“匹”（板书时让学生说笔顺、易错笔画），也是一个量词。
三、检查预习，初读感知1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2.检查生字读音，疏通字词障碍：出示本课生字组成的词语。
①同桌互查读生字②开火车读生字③男女生赛读④全班齐读（生读完师及时评价纠音）4.单独出示15个生字，指生交流识字方法，师总结评价并渗透其他识字方如：形旁表意、声旁表音、组词等方法。
①生交流出加一加、换一换、减一减等方法。
②形声字形旁表义声旁表音的特点识记：郊、波、纹、株、骑、跨是声旁表音；拾、妹是形旁表义可以用组词的方法识记：借助恋恋不舍、守株待兔等词语。
5．引导生观察“求”字，指生说出书写该字时的注意事项，引导生边书空笔顺多媒体边出示笔顺随即引导生书写两遍，师屏幕出示一个学生写的字，评价总结。
四、再读课文，了解大意。
7《一匹出色的马》-部编版语文二年级下册
7一匹出色的马教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
教学重难点有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“软、舍、株、拾”都是翘舌音，“葱”是平舌音，又是后鼻音；“泛、纹、软、毯、恋”都是前鼻音；“波”读bō，不读bē。
识记方法：(1)动作加联想识记。
如“拾、骑、跨”，都表示动作，教学时，可让学生联系生活体验，想象画面，并结合动作表演识记。
(2)语境加经验识记。
如“波”和“纹”组成词语“波纹”，“异”和“常”组成词语“异常”，联系语境及生活体验理解“波纹、异常”的意思。
(3)与熟字比较识记。
如，熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“纹”，可以创设语境，让学生比较识记。
如：①老师要求我们把足球带回家。
②一只蚊子飞过来，不小心掉进了小文的水杯里，泛起小小的波纹。
2.写字。
可归类指导书写：“妹、波、纹、像”都是左右结构的字，“匹”是半包围结构的字，“求”是独体字。
书写时，“匹”包围部分与被包围部分大小要写得协调，“波”和“纹”要注意左右部件穿插，使字显得更紧凑。
朗读指导教材首次出现“有感情地朗读课文”的要求。
教学时，要继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。
(1)抓重点词句想象画面，指导朗读。
如：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
叠词“碧绿碧绿”要重读，语速较慢。
想象“微风吹过”，轻轻的，柔柔的，心中感觉暖暖的，朗读语气自然柔和，语调适中。
微风中，我们还仿佛看见河水“泛起层层波纹”，朗读时，语速可以稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
又如：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
朗读时，提示学生想象：长长的小路，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱绿绿”的田野，置身其中，定然会被文中的“小路”和“田野”深深吸引。
部编版小学语文《一匹出色的马》课文原文及赏析
部编版小学语文《一匹出色的马》课文原文及赏析《一匹出色的马》课文原文：
春天的傍晚，爸爸妈妈带着我和妹妹在公园散步。
我们一路走着，一路欣赏着美丽的风景。
路边的柳树发出了嫩绿的新芽，花坛里的花儿也竞相开放，散发出阵阵清香。
走了一会儿，妹妹说她累了，不想再走了。
爸爸笑着对她说：“你看，那边有一匹出色的马，你骑上它，就不会觉得累了。
”妹妹好奇地问：“在哪里？在哪里？”爸爸指向一根柳树枝，说：“就在那儿，那根柳树枝就是一匹出色的马。
”妹妹高兴地跑过去，抓住柳树枝，骑了起来，一边跑一边喊：“驾！驾！”我们都笑了起来。
赏析：
《一匹出色的马》这篇课文以家庭生活中的一个小片段为背景，通过描绘春天的美景和家庭成员之间的互动，展现了孩子们丰富的想象力和父母亲的智慧与爱心。
课文首先通过对春天傍晚公园景色的细腻描绘，营造出一种宁静而美好的氛围，使读者仿佛置身其中，感受到大自然的生机与活力。
接着，故事的主线展开，妹妹在散步中感到疲倦，不愿意再走。
这时，父亲巧妙地运用想象力，将一根柳树枝比喻为一匹出色的马，激发了妹妹的兴趣和动力，让她重新找回了行走的乐趣。
这个情节不仅展示了孩子们天真烂漫的想象力，也体现了父母教育孩子的智慧和爱心。
父亲没有直接强迫妹妹继续行走，而是通过创造一个有趣的游戏情境，引导妹妹主动参与，既满足了她的玩耍欲望，又达到了锻炼身体的目的。
同时，这一幕也寓含了对生活的热爱和对自然的敬畏之情，提醒我们在忙碌的生活中不要忽视身边的美好事物。
总的来说，《一匹出色的马》是一篇富有生活气息和教育意义的课文，通过简单的故事和生动的语言，传递出积极向上的价值观和人生观，值得我们深入理解和品味。
部编本二年级语文下册《一匹出色的马》教案优秀8篇
部编本二年级语文下册《一匹出色的马》教案优秀8篇部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案篇一[教学目标]1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
3.[教学重点]1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。
（点名学生回答）2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
（板书课题）3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。
（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。
二、初读课文，学习生字1.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。
让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？（3）“一匹出色的马”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些变化？4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
部编版语文二年级下册--一匹出色的马-人教版
3.三思：想一想妹妹为什么会有这样的变化。 因为爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又
细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色 的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
45
4.四探：为什么说“这是一匹出色的马”？ 因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，
“骑”着它回家了。
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课文结构
一 留恋美景
7
我会写
pǐ
匹
音序：P 部首：匚 结构:半包围
组词：一匹马 一匹布
书写指导：整体略扁，横
造句：这是一匹出色的马。 画舒展。
8
mèi
妹
音序：M 部首：女 结构:左右
组词：妹妹 姐妹
造句：妹妹特别喜欢小熊 布偶。
书写指导：左边“女”字横的 右边不出头。
9
bō
波
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：波纹 波浪
14
shě
舍
音序：S 部首：人 结构:上下
组词：恋恋不舍 舍粥
造句：小明恋恋不舍地离 开了公园。
书写指导：“人”的撇捺舒展， 下半部分要被包含在人下面。
15
qiú
求
音序：Q 部首：一 结构:上下
组词：请求 祈求
造句：小明请求爸爸带他 去公园玩耍。
书写指导：第一笔要长、第三 四笔是点提不要写横撇。
50
国学诵读
故书不厌百回读,熟读深思子自知。 ------宋.苏轼《送安惊落第诗》
问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》
百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》
51
走进中华传统文化 【马的典故】
伯乐相马、车水马龙
第7课 一匹出色的马 课件(部编版语文二年级下册)
朗读指导：我们一边朗读一边想象妈妈摇头，和 蔼地回绝妹妹请求的画面，要读出轻柔又肯定的语气。
句段导读
爸爸为什么这 样做？
利用孩子的天真和好奇， 让孩子在游戏中忘记疲劳， 自己走回家。
句段导读
体现了妹妹撒娇、天真 的语气和神态。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她： “我很累，走不动了，抱抱我。”
朗读指导：朗读时，语速稍慢，“抱抱”重读。
句段导读
为什么妈妈没有 抱妹妹？
妈妈想培养妹妹的独立 能力，认为妹妹可以自 己走完这段路程。
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很 累，抱不动你了。”
会写的字
音序：Q 部首：一 结构:独体字
qiú
组词：求生 求人
造句：求生的本能让他紧紧抓住了绳 索。
书写指导：第一横要短一 些，第二笔竖钩是这个字的主 笔，要写正、写直。
词语积累
郊外：城市外面的地方。文中指我们一家人到郊外散步。(例句： 星期天，爷爷带我到郊外散步。)
拂过：轻轻地擦过。(例句：春风拂过我的脸，舒服极了。)
走进课文
快速浏览课文，说说课文可以分为几个部分。 各部分的大意分别是什么？
第一部分(1～3)：描写了春天郊外的美景，衬 托出家庭氛围的温馨和美好。
第二部分(4～7)：叙述一家人途中的有趣对话和 妹妹奇妙的骑“马”经历。
会认的字
识 字
jiāo fàn bō wén
郊泛波 纹
（郊外）（泛舟）（水波）（波纹）
会写的字
音序：L 部首：心 结构:上下
liàn
组词：留恋 思恋
造句：看到这里美好的景色，我恋恋 不舍。
书写指导：第三笔和第四 笔都是竖。
会写的字
音序：S 部首：人 结构:上下
二年级语文下册7《一匹出色的马》课件(共21张PPT)
想一想
①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像 一片柔软的绿毯。
说一说
妹妹为什么会有这 样的变化呢？
说一说
同学们，在你的身边有类 似的有趣的故事吗？简单地说 给大家听。
写一写
写一写
写一写
写一写Leabharlann 写一写读一读 匹 一匹马 布匹 波 波纹 波浪 像 好像 石像 恋 留恋 爱恋 求 要求 求知
妹 妹妹 姐妹 纹 花纹 纹理 景 风景 风景 舍 舍不得 舍弃
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
7 一匹出色的马
复习词语
郊外
泛起
柔软
绿毯
要求 一株柳树
波纹
葱葱绿绿
特殊
恋恋不舍
拾起 骑马 跨上
7 一匹出色的马
马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感的生灵，马也曾是古代重 要的交通工具。我们课文中的小主人有一匹神秘出色的马，大家想了解 认识吗？让我们赶忙走进课文去看看吧！
认一认
郊泛波纹葱软毯异 恋舍求株拾骑跨
说一说
课文主要写了什么？ 本文写了一家四口到郊外漫步，大家走不动
时，妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑 着出色的马回家的故事。
部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》知识点
部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》知识点一、我会写：匹：pǐ（一匹、马匹、匹夫）妹：mèi（妹妹、姐妹、表妹）波：bō（波浪、波涛、风波）纹：wén（指纹、花纹、条纹）像：xiàng（好像、画像、肖像）景：jǐng（景色、情景、景物）恋：liàn（相恋、迷恋、留恋）舍：shě（舍弃、舍得、舍己为人）求：qiú（请求、要求、求情）二、我会认：郊：jiāo（郊游、郊外、郊区）泛：fàn（泛起、泛舟、泛指）葱：cōng（葱绿、洋葱、葱翠）软：ruǎn（软弱、柔软、软硬）毯：tǎn（毛毯、地毯、毯子）异：yì（异性、异地、异口同声）株：zhū（一株、植株、守株待兔）拾：shí（拾起、捡拾、拾阶而上）骑：qí（骑马、骑车、骑手）跨：kuà（跨步、跨马、跨越）三、多音字：舍：shě（舍不得）shè（宿舍）散：sǎn（散落）sàn（散开）四、同音字：摇yáo (摇头）（动摇）（大摇大摆）谣yáo (歌谣）（民谣）（造谣生事）五、近义词：异常——特别出色——出彩傍晚——黄昏散步——漫步可爱——可人柔软——柔顺美丽——漂亮恋恋不舍——依依不舍异常——非常蹦蹦跳跳——连蹦带跳六、反义词：傍晚——清晨可爱——可恶美丽——丑陋高兴——难过松开——抓紧异常——平常蹦蹦跳跳——安安静静恋恋不舍——扬长而去七、理解词语：出色：特别好；超出一般。
郊外：城市外面的地方。
泛起：漂浮起。
葱葱：草木苍翠茂盛的样子。
柔软：软和；不坚硬。
异常：非常：特别。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
八、词语搭配：一个傍晚一片绿毯一株柳树一根枝条一匹马柔软的绿毯美丽的景色出色的马又长又细的枝条九、句子解析：1.妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
“马”用双引号指的是它是用柳条做的，不是真正的马。
“跨”和“蹦蹦跳跳”体现写出妹妹高兴地接受了爸爸的建议。
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7 《一匹出色的马》教学反思
（一）
《一匹出色的马》讲述的是一家人外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。
教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后描写景物作好铺垫。
欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她来时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的很累了。
在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。
而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。
理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样学生就很容易理解其中的道理了。
（二）
《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。
课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，我们一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当我们往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。
文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，
把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。
因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”来组词。
我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软”，在学习课文时再加深识记。
2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福和愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。
3.指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容。
二、成功之处
这节课我感觉我的成功之处是：1.注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
2.同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.小组合作学习有待引导和加强。
在小组交流合作交流中，教师要能抓住主要问题去交流探讨，引导学生之间去交流并能很好地去倾听同学的回答2.课堂语言不够精炼，教师说的多，学生说的少。
课堂上应该是让学生发挥他们的主体作用，教师起引导作用。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。
2.重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。
（三）
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
一、教学效果：今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。
也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没什么精神。
首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。
就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。
于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。
幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。
其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。
兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的。
二、成功之处：在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。
三、不足之处；1.学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。
2.在授课过程中忽略了对学生状态的调整。
3.小组合作学习有待引导和加强。
4.课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。
四、改进措施：今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。
加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。
课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。
重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。
精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂。