一匹出色的马(第二课时)教学设计
7一匹出色的马第二课时教学设计
1. 软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、教学卡片、马的图片和视频资料、实践活动所需的道具和材料等。
2. 课程平台：学校提供的教学平台，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。
3. 信息化资源：互联网上的相关资料，如关于马的科普文章、视频、图片等。
4. 教学手段：讲解、展示、讨论、小组合作、实践活动、问答、评价等。
目标： 让学生了解马的基本概念、品种和特点。
过程：
讲解马的定义，包括其主要品种和特点。
详细介绍马的品种、形态特征和生活习性，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 马案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解马的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的马案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解马的多样性或复杂性。
（三）改进措施
1. 调整课堂时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 激发学生参与热情，通过设置互动环节、小组讨论等，鼓励学生主动参与课堂，提高课堂氛围。
3. 充分利用教学资源，如图片、视频等，结合实践活动，增强学生的直观感受，提高教学效果。
4. 加强教学反馈，及时了解学生学习情况，针对问题进行调整和改进，提高教学针对性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用马解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与马相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2. 知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经学习了关于马的基本知识，如马的形态特征、生活习性等。在能力方面，学生具备了一定的观察力、思考力和实践能力，能够通过观察、讨论、实践等方式来深入了解和掌握知识。在素质方面，学生具备了一定的文化素养，对中国传统文化有一定的认识和尊重。
小学二年级语文下册《一匹出色的马》(第二课时)教学设计
《一匹出色的马》(第二课时)教学设计一、教学目标1.学习课文，借助重点词句体会妹妹前后的变化，并弄明白妹妹为什么会有这么大的变化。
2.引导学生理解“一匹出色的马”指的是什么，体会儿童的天真和快乐。
3.指导学生正确.流利.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
二、教学重点学习课文，体会妹妹前后的变化，弄清楚妹妹为什么会有这么大的变化。
三、教学难点弄明白妹妹前后发生那样大变化的原因，从而体会儿童的天真和快乐。
四、教学准备多媒体课件、好词佳句。
五、预习要求练习朗读课文，初步体会妹妹前后的变化，思考妹妹为什么会有这样大的变化。
六、教学过程（一）导入新课1.同学们，上一课我们学习了《一匹出色的马》这篇课文的生字，了解了这篇课文的主要内容，下面老师来考考大家上一课的学习情况。
2.出示课文词语，指生朗读，相机正音。
3.指生分自然段朗读全文，并说一说这篇课文的主要内容。
4.全班齐读课文第一二两个自然段，进一步体会春天的美丽景色。
5.教师引导今天这节课，我们将继续学习这篇课文。
6.板书课题7.一匹出色的马（二）学习课文1.教师引导同学们，春天，郊外的景色异常美丽，我们一家四口一边看一边走，不经意间走了很长时间，却还是恋恋不舍，不想回家。
2.出示课文第三自然段，学生自由朗读，边读边思考“恋恋不舍”的意思。
指生读一读“恋恋不舍”，注意“恋”是边音l，“舍”读第三声。
引导学生联系上下文，理解“恋恋不舍”。
教师引导春天，郊外的景色很美，我们外出散步，想不想离开？学生回答不想教师小结“恋恋不舍”就是形容舍不得离开。
在课文中就是指我们一家四口被郊外美丽的景色吸引住了，不想离开。
积累与“恋恋不舍”结构一样的词语。
依依不舍息息相关九九归一斤斤计较津津有味学生再次朗读课文第三自然段，进一步体会“恋恋不舍”的意思。
过渡我们在郊外散步散了很长时间，当我们往回走的时候，妹妹提出了一个要求，是什么要求呢？请大家继续往下读课文。
3.学生自由朗读课文第四到八自然段，初步了解4到8自然段的大概内容。
一匹出色的马第二课时教案
第二课时【教学目标】1.会写“妹、波、纹、景、舍、求”6个字，抄写词语。
2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马。
3.能联系自己的生活，有没有遇到类似的事情。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.组织朗读，回顾课文：我们来接龙朗读课文。
2.提出问题，导入新课：从哪句话可以看出妹妹有些疲惫了？二、指导读好人物对话，体会心情变化1.朗读中理解，体会心情变化（1）出示课件15：引领理解：一个“求”字，充分体现了妹妹撒娇的语气和儿童求抱的天真之趣。
所以，在朗读中要语速稍慢，“抱抱”重读。
我们再来试一试。
（2）出示课件16：指导朗读：爸爸特别有耐心的为妹妹出主意，告诉妹妹可以把它当作马。
所以，我们应该重读“出色”和“骑着它”，以表示鼓励和期待。
引发思考：当妹妹骑上“马”她是什么样的心情呢？当她骑着马，早早回到家又是怎样的表现呢？指导朗读：“早”可以重读，“回来了”语调逐渐升高、稍微拉长，要读出妹妹得意的心情。
2.朗读全文，梳理主要内容。
（1）引导朗读：同学们，刚刚我们讨论了朗读方法，就让我们再来大声的读一读课文吧，相信你会读得更好听！（2）引领练习：刚才大家读得很认真，相信你对课文内容已经很熟悉了，我们来试着填一填吧。
出示课件17：三、集体讨论，理解“为什么这是一匹出色的马”出示课件18：引发思考：同学们，通过学习课文，你能不能说一说为什么这是一匹出色的马呢？预设：（1）这匹马让妹妹顺利回家。
（2）妹妹把柳条想象成一匹真正的马了，忘记了疲劳，骑着它蹦蹦跳跳的回家了，所以说，这是一匹出色的马。
）四、观察对比，练写生字1.集体学习出示生字课件19：引导观察：同学们这六个字都是什么结构的字呢？教师讲解：“妹、波、纹”都是左右结构，书写时要注意占格，左窄右宽；“景、舍”都是上下结构，“求”是独体字。
（1）：“妹”字，注意“女”变为偏旁后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”。
（2）：“波、纹”2字，注意左右穿插。
7一匹出色的马第二课时教案
在教学反思与总结方面，我认为本节课的教学效果整体上是积极的，学生对课文内容的理解和感悟较深，能够积极参与课堂讨论和活动。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，如在小组讨论成果展示环节，部分学生的展示时间过长，影响了其他学生的参与度。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂管理，合理安排每个学生的展示时间，确保每个学生都有充分的机会参与课堂讨论和活动。同时，我将继续鼓励学生进行课后自主学习和拓展，提高他们的学习兴趣和主动性。
本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和学习策略。
首先，通过阅读和理解课文内容，培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
其次，通过分析课文中的环境描写和人物情感的关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，让他们能够独立思考，发现问题，提出见解。
最后，通过小组讨论和合作学习，培养学生自主学习的能力，学会与他人合作，共同解决问题，提高他们的学习策略。通过这三个方面的培养，使学生在语言能力、思维品质和学习策略方面得到提升，为他们的终身学习奠定良好的基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人与动物之间和谐共处的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人与动物之间深厚感情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何决办法
重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老汉与马之间深厚的感情。
7一匹出色的马第二课时(表格式一等奖创新教案)
7一匹出色的马第二课时（表格式一等奖创新教案）二年级下册《一匹出色的马》教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
二年级语文下册《一匹出色的马》第二课时教学设计
.精选文档 .二年级语文下册《一匹优秀的马》第二课时教课方案二年级语下册《一匹优秀的马》第二课时教课方案一、教材剖析：这篇课叙述了郊游归妹妹要求父亲母亲抱，却获取一匹优秀的马而快乐回家的故事。
中以春季的郊野为背景，描绘自然情景。
截取生活片段，以对话睁开情节表达，解答课题设置的悬念，一匹优秀的马实质上是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒怀的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获取的快乐，创建了动人的童心世界。
同时，我们也能感觉到，合时的关爱与正确的指引能使我们的童年更快乐。
二、学情剖析：这篇课切近学生生活实质，对此中的讲话场景学生已能入境地感觉，而妹妹碰到的问题则是大部分学生都会碰到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，进而忘掉了疲惫，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教课目的：1. 认识 15 个汉字，会认会写9 个字，有归类识字的意识。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课。
3.思虑爸爸的话和他的做法，理解鼓舞的作用。
四、教课重难点：教课要点：1.认识 15 个汉字，会认会写 9 个字，培育归类识字的意识。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课。
教课难点：思虑爸爸的话和他的做法，理解鼓舞的作用。
教课过程：第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，高声读，领会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字、同音字进行训练与累积。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特色。
7.出示图片，导入新课。
二、课赏析导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一同看看这匹优秀的马究竟优秀在哪里呢？一同学习《一匹优秀的马》。
（一）品读第13 自然段。
1.你在这些本中读到了什么？2.你从哪些词语中读到的呢？3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？4.风景是如何的，你能不可以读出呢？5.你能不可以用自己的语言描述一下这里的美景呢？6.这里的风景这样优美，我们的心情很很好！7.讲堂展现：碧绿碧绿：漆黑漆黑、雪白雪白葱翠绿绿：高快乐兴、清清楚楚8.异样是什么意思？9.流连忘返仍旧子说词语。
二年级语文下册《一匹出色的马》第二课时教学设计
二年级语文下册《一匹出色的马》教学设计（二课时）教学目标1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。
3.感受父亲的教育智慧。
教学重点理解课文内容。
教学难点感受父亲的教育智慧。
教学过程一、复习导入1、教师引导回忆课文内容，提出学习问题。
2、带着问题听教师范读课文。
二、品读第1~3自然段，积累词句请同学们自由读文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？2学生自由读文。
3全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4读句子，边读边想象画面。
出示句子：a河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
b路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）（2）这是什么描写？有什么作用呢？（小组交流）（3）第二个句子用了什么修辞手法，有什么好处？仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
体会“恋恋不舍”的意思，积累AABC式词语。
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化。
小组指派代表，分角色朗读。
（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。
（3）小组开火车读。
2体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。
”想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）7妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？在文中画出有关的句子，感受爸爸的教育智慧。
部编版小学语文二年级下册《一匹出色的马》优质教案(2课时)
7.一匹出色的马【核心素养目标】文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。
告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。
语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。
思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。
审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。
【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。
文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。
在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。
课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。
全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。
本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。
此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。
关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《7一匹出色的马》教学设计
教材内容
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
教学目标
【知识与技能】
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.读句子，积累词句，能想象文中句子描写的画面。
3.正确书写生字，积累词句。
【过程与方法】
1.正确书写生字，积累词句。
2.通过反复朗读，积累词句，想象画面。
【情感态度与价值观】
1．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。
2．明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
教学重点
1．正确书写生字，积累词句。
2．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。
教学难点
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
学会乐观、坚强地面对生活。
课型
新授课第二课时
教学方法
谈话法创设情境法动作体验法
联系生活实际情感朗读等
教学准备
多媒体课件
作业处理
使用钉钉家校本上传批改
教学过程
一板书课题7.一匹出色的马
二填空练习，归纳文脉：
春天的一个傍晚，我们一家人_________,沿途的景色____。
回来时妹妹累了，请求_________，爸爸拿出__________，告诉她___________。
妹妹高兴地________。
三品读课文前三个自然段，感受春天郊外景色的异常美丽。
1.春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色呢？（请同
学们默读课文前三个自然段，勾画出相关的句子，再想想文中
最能表现春天郊外景色特点的一个句子。
）
课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。
（1）理解“异常”的意思。
（特别，十分，不同于一般。
）
（2）引导学生：现在就让我们来分别读一读这些句子，试着用读出郊外景色的美丽。
课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（1）指名读。
（2）引导学生想象：假设现在你就是文中的“我”正和妹妹一起站在碧绿碧绿的小河边上，微风轻轻吹过，你会看到什么呢？教师范读。
（生：河水碧绿清澈，微风吹过，轻轻的，柔柔的，河水泛起轻轻微波，一层一层荡漾开去。
）
（3）自由读、齐读。
课件出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）自由读。
（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。
①引导观察词语结构特点：AABB式
拓展词语：郁郁葱葱、清清楚楚等。
②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的相似之处，体会比喻句的特点。
提问：文中把什么比做什么？
③教师引导想象：春天的傍晚，当你和家人手牵着手来到葱葱绿绿的田野，看到草丛又细又密好似一大片柔软的绿毯，走了很长一段路的你，会做些什么呢？（摸一摸、躺一躺，和小草来个亲密接触，张开双臂仰望星空。
）
（3）请大家带着这种畅快的感觉自由读句子、齐读。
2.难怪作者说：（教师引读）
再次课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。
教师引导：同学们，你们在秋天能看到这样的景色吗？冬天呢？春天郊外的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫做——异常美丽。
幸福和谐的一家人都被这异常美丽的景色陶醉了，让我们一边读，一边想象。
3.配乐读课文前三个自然段。
三品读课文后四个自然段，体会变化，想象画面。
教师引入：这么美的景致，不知不觉间大家走了很远，在回来的路上，妹妹累了求大人抱，妈妈、爸爸又是怎么做的呢？
1.默读课文第4～7自然段，勾画出文中描写妹妹的句子。
课件出示：
妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。
”
妹妹转过头求爸爸。
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
2.指导朗读妹妹说的话。
①指名读。
（第一句注意提示语“求”，语速稍慢，要读出妹
妹的倦态和撒娇的语气。
第二句注意提示语“笑着说”和后
面的感叹号，语调逐渐升高，读出妹妹得意、兴奋的神情。
）
②教师范读，学生齐读。
3.爸爸妈妈是怎么做的呢？
课件出示：
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。
”
指名读。
指导朗读：妈妈的话很温和，语气轻柔而肯定。
学生一起想象读。
课件出示：
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
”
①学生自由读课件出示的句子。
②面对妹妹的请求，爸爸不做声，大家说说此时此刻爸爸在想
什么？（我得想个办法能让女儿自己坚持走回家。
）
教师补充：这是一位充满智慧的爸爸。
③引导思考：爸爸说又细又长的柳条是一匹出色的马。
如果是
你，你相信吗？你高兴吗？
4.齐读课文最后一个自然段。
讨论妹妹前后态度变化的原因。
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
①勾画出描写妹妹神态和动作的词。
交流勾画：高兴蹦蹦跳跳奔向迎接笑说
②想想自己就是文中的妹妹，一边读一边做动作。
③角色扮演：
教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么骑着树枝就不累了，这么快就回家了，比我们都快呢？
（生：骑着树枝有趣、好玩，忘记了疲惫。
）
④教师小结：知女莫若父，爸爸把树枝递给女儿，认真地告
诉女儿“这是一匹出色的马”天真可爱的女儿十分配合他，
开心地“骑”着马儿独自回家了。
父亲在游戏中培养了女
儿坚强、独立的品质。
这匹马儿很出色，这位女儿很出色，
这位关爱女儿充满智慧的父亲更出色。
四回归课题、拓展延伸。
1.说一说课题为什么是“一匹出色的马”？
（这匹出色的马儿分散了妹妹的注意力，让妹妹忘记了疲惫，而且比其他人先到家，像一匹真正的马儿又快又不觉得累。
爸爸说它是出色的马，其实指的是坚强、独立的精神。
）
2.大家回忆一下自己与家人在一起时发生过哪些有趣的事
情？交流体会。
五指导书写
1．出示会写字。
2．教师范写“像、恋、”两个字，学生观察。
3．学生练写，注意在田字格中的位置。
4．学生自己书写其余的3个生字，教师相机指导。
六作业设计
1.书写本课生字。
2.读读陈伯吹的著作《一只想飞的猫》。
板书设计：
7 一匹出色的马
（一根又长又细的柳枝）
妹妹快乐
爸爸关爱。