人教部编版二年级语文下册7 一匹出色的马教学反思
部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思第1篇】教学目标1、识记“郊、波纹”等15个二类字，会写“匹、波纹、葱”。
2、正确、流利、有感情地朗读全文，感受春色之美，爸爸巧妙引导，妹妹可爱，浓浓亲情。
3、积累优美词句。
重点掌握生字词难点读出情感教具课件过程一、借助，书写“匹”字，直接导入：（屏显马）这是什么？生答。
补充：一（匹）马；拓展一（匹匹）马；对比观察：有何不同？小节：数量有别；除了一匹马，还可以说一匹什么？（一匹布）提示：带钩，笔顺。
书写24页匹字，描红2，写2遍。
板书课题。
二、集中分散，识记二类字：1、自读24页带音生字：好认真.2、齐读两遍（不拼读）：真响亮。
3、屏显左右结构字：发现共同点，加一加。
4、屏显上下结构字：总结方法，学习。
5、屏显半包围：毯，加一加6、屏显独体字：求，减一减。
7、其他方法：（葱、毯、波纹）字谜（合起手：拾；奇怪的马：骑；夸夸脚：跨。
）8、组词记忆。
三、呈现，书写三字：（屏显葱）这是什么？（屏显田野）葱葱绿绿——句子；（屏显波纹）：这是什么？显示词语——句子；提示：皮的笔顺，舒展。
描，临。
四、反复朗读，体会美丽春光、浓浓亲情：1、接读前两段：点评，激情表达：默读，主要写了什么？交流：美丽春天。
——拓展：春日有许多美丽景色，可写景物很多，再默读，思考：主要抓什么写的？交流：河水、柳叶、田野，拓展：在作者眼里，在作者笔下，分别是怎样的河水、柳叶、田野？屏显：（碧绿碧绿）的河水（泛起层层波纹）的河水（低垂）的柳叶（拂过头发）的柳叶（让人微笑）的柳叶（柔柔美美绿绿）的柳叶（葱葱绿绿）的田野（可爱）的田野（像柔软绿毯）的田野再读原句，体会美景：指导重音（括号）——温柔舒缓节奏——喜爱赞美情感——高兴开心神态。
过渡：难怪——师读第3节。
2、补充：顺着长长小河走，漫步在一望无际的田野，走呀走，走呀走，不知过了多长时间，屏显妹妹话。
二年级下册《一匹出色的马》教学反思
二年级下册《一匹出色的马》教学反思教学反思：二年级下册《一匹出色的马》在教授二年级下册《一匹出色的马》这篇课文时，我发现学生对于故事情节的理解能力较弱，对细节的注意力也不够集中。
因此，在教学中，我采取了以下措施来提高学生的阅读理解能力。
首先，我在课前进行了适当的导入。
通过引导学生观察图片、提问相关内容等方式，激发学生对课文主题的兴趣。
我将故事的主要情节以简单直观的方式进行介绍，引起学生的好奇心，增强学生对故事的期望。
其次，我在课堂上进行了多次朗读。
我先进行师生共读，引导学生跟读课文，注意语音语调和停顿的正确运用。
然后，我让学生分组进行小组朗读，增加了学生之间的互动和合作，使学生在朗读中更加理解故事的情节。
再次，我在课堂上穿插了一些问题来引导学生思考。
我根据故事情节的发展，提出了一些简单的问题，让学生回答。
例如，“为什么小军觉得小马是一匹出色的马？”、“小马通过什么方式表达了自己的快乐？”等。
这样的问题能够帮助学生思考和理解故事的深层含义。
最后，我设计了一些阅读理解训练的活动。
例如，在课堂上给学生分发相关的问题，要求学生独立阅读课文，并回答问题。
我也进行了些小测验，在板书上给出一些情节描述，要求学生按顺序将其排列，以检验他们对故事情节的理解程度。
通过这些教学措施，学生们的阅读理解能力得到了一定的提高。
在教学中，学生们积极参与讨论，提升了阅读中的思维能力和语言表达能力。
然而，还需进一步加强学生对故事情节细节的关注，培养他们对阅读的注意力和耐心。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的阅读理解能力，并通过更多的阅读训练活动来加强学生对课文细节的掌握和理解。
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿【第1篇】一匹出色的马说课稿一、说教材《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。
二、说目标知识与能力1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。
过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。
三、说教法、学法1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。
3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。
四、说教学过程1.收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。
课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
《一匹出色的马》教学反思10篇
《一匹出色的马》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《一匹出色的马》这篇课文时，我试图通过提问、图片展示等方式激发学生的想象力，让他们能够深入理解文本中的象征意义。
然而，部分学生反应平淡，未能充分展开想象的翅膀。
未来，我将更多地采用角色扮演、故事续写等互动性强、富有创造性的教学活动，引导学生从不同角度思考“出色的马”的含义，进一步培养他们的想象力和创造力。
反思二：情感教育在这篇课文的教学中至关重要。
我试图通过朗读、讨论等方式，让学生感受到文本中家庭亲情和坚韧不拔的精神。
然而，部分学生在情感共鸣上显得较为被动。
未来，我将通过引入更多贴近学生生活的实例，如分享家庭故事、观看相关视频等，让学生在情感上产生共鸣，加深对文本情感的理解。
反思三：为了拓宽学生的视野，我尝试将《一匹出色的马》与美术、音乐等学科进行跨学科整合。
然而，在实际操作中，跨学科整合的效果并不理想，学生难以将不同学科的知识有机联系起来。
未来，我将更加注重跨学科整合的策略，如设计综合性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自然地融合多学科知识，加深对文本的理解。
反思四：在教授这篇课文时，我设计了复述故事、编写对话等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达能力。
但部分学生反映活动难度较大，难以完成。
未来，我将更加注重活动的梯度设计，从简单的复述开始，逐步过渡到创造性的表达，同时引入思维导图等工具，帮助学生理清思路，提高表达能力。
反思五：《一匹出色的马》不仅是一篇富有教育意义的课文，也是对学生进行思维训练的好教材。
我在教学中注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，但部分学生在这方面表现不佳。
未来，我将设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，同时鼓励他们提出自己的观点和解决方案，培养独立思考的能力。
反思六：在教学过程中，我鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式主动探索课文内容。
但部分学生参与度不高，反映出我在激发学生主体性方面还有待加强。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿《一匹出色的马》教学总结与反思
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿《一匹出色的马》教学总结与反思2023版义务教育语文课程课标准要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读……结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”《一匹出色的马》是部编教材二年级下册第七课的一篇课文。
主要是“我们一家去美丽的田野散步，回来时妹妹想让爸妈抱，爸爸给了一枝柳条当做马，妹妹高兴地’骑’回家的事。
”全文前半部分着力写了散步时看到的小河、柳条（叶），碧绿的田野，景色宜人；后半部分写回家路上妹妹高兴地骑着出色的马回家。
我在第一课时教学中聚焦主要内容感知故事来龙去脉，凸显朗读品析小河田野语言词句的美妙，拓展积累词句，借助文中句式实践运用，层层推进直指语言文字运用。
课例回顾板块一:解题导入，运用语词。
上课伊始简单沟通热身后便开始学习。
“同学们，我写一个字看看大家认识不？”随即写出“马”。
“那给这个马添加量词怎么读”我问。
生：“一匹马！”随即我补写一匹。
“那么，要是把马换成牛，怎么说？”“一头牛。
”“要是换成鸡或兔子呢？”“一只兔子”“一只鸡”…..“大家有没有发现，我们说比较小的动物时都用“只”，而比较大的牛或马，量词却用头或匹。
以后要注意”我继续问“在马前面填上一个词语赞扬一下这匹马。
”“一匹漂亮的马”“一匹高大的马”“一匹出色的马”……学生积极的说着自己心中赞美之词。
在自由的探讨中补充完整课题齐读。
随即纠正拖腔，领着学生再读课题。
最后，直接指出“匹”是本课要掌握的第一个生字，我们一起观察书写，指导描红和临帖书写。
书写完后抛出问题“一匹出色的马，课文讲的这匹马到底有多出色赶紧读读课文。
要注意要大声朗读，要留意文中讲了几个人，都是谁？”自评：针对学生没有读过课文，从熟知的“马”字入手，在补充，修饰中走进课文，学习书写生字，将兴趣与学习结合，有味有趣有效。
板块二:摘取关键词，明白内容一匹出色的马给我讲了怎样的故事呢？请大家大声朗读课文，看看文中人物都有谁？学生快速朗读课文，巡回提示放声读。
人教部编版小学语文二年级下册《一匹出色的马》教学设计
7、一匹出色的马【教学内容及学情分析】《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。
这篇课文以春天的郊外为背景，描写了美丽的自然景象，截取家庭生活片段，以对话的形式展开情节叙述。
讲述了一家人郊游归来，妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事，表现出孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界，同时也让我们感受到作为父母，适时的关爱和正确的引导，能够使孩子的童年更快乐。
文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。
绘景时语言优美、动静结合，极富有画面感；叙事时紧紧抓住人物的语言、行为进行刻画，使一家人的形象跃然纸上。
二年级下学期的学生，具备了一定的识字量，对于清新自然的文本进行流利地阅读和浅显的理解不成问题，但对文章主旨和课题深层意思的理解还需要进行引导。
【教学目标】1.借助拼音，正确认读15个生字，会写9个生字，理解生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解妹妹前后变化的原因以及课题的含义。
3.借助图画，用抓关键词的方法，想象画面，读好写景和对话部分，积累词语。
4.通过妹妹前后态度变化的对比，体会儿童天真可爱的童心世界，懂得在生活中要学会自立、乐观的道理。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句读出写景和对话部分的画面感。
【教学难点】通过妹妹的变化感受儿童生活的天真和乐趣，懂得课题“一匹出色的马”的含义，以及在生活中要学会自立乐观态度的道理。
【教学准备】多媒体课件、课外阅读文本资源【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、复习字词，回顾内容1.出示课文插图，根据学生回答相机出示词语，检查生字掌握情况。
（随着学生正确认读词语，最终呈现课文完整插图）2.观察美景图，说说图上有谁，在干什么？3.导入课题：课文题目是“一匹出色的马”,它在这幅图的哪呢？你能找到它吗？为什么说它出色呢？让我们带着这个问题继续学习课文。
【设计意图】第二课时以第一课时习得的生字、新词复习导入，检查字词掌握情况，及时发现基础漏洞，然后由词入画，引入课文内容，通过学生的口语表达，梳理课文大意，让学生快速进入学习状态。
小学语文_《一匹出色的马》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一匹出色的马》教学设计教学过程：一、导入同学们，当你和家人在一起的时候，心情是怎样的？（开心、高兴）其实，只要是和家人们在一起做的事，做什么都是有趣的。
比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是一家人在一起，那也是一件非常有趣的事，不信我们就来看看。
教师板书课题“一匹出色的马”（学生跟随教师书空课题）教师提示：这是一批（）的马，重音在“出色”，引导学生会抓重点，学生重读课题。
过渡：为什么说这是一批出色的马？真的有一批出色的马吗？围绕着这匹马发生了什么事？带着这些问题，我们一起走进课文。
二、出示学习目标学习本课之前，我们首先要明确本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
（重点）3、感受父亲的教育智慧。
（难点）教师：有信心完成本节课学习目标的同学举手？同学们信心十足，我们一起努力吧！三、复习回顾（一）自由朗读课文，回顾我们第一课时学过的两个问题：1、说一说文中的马指的是什么？2、课文讲了一件什么事？（多媒体出示提示）一个春天的傍晚，（）牵着（），（）牵着（），一起到郊外去散步，爸爸把（）当作（）送给妹妹，妹妹骑着它，快乐地回到家。
（指名学生说一说）（二）快速回顾字词那么我们上节课学习的字词你还记得吗？我们快速浏览一遍吧（多媒体出示字词）1、郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常求妈妈恋恋不舍一株骑着跨上（开火车读）2、一些生字宝宝骑着小马跑出了家，让我们一起把它送回去吧！郊葱软毯恋舍求株骑跨（开火车读）四、学习课文（一）观景1、观看文中插图，说一说你在图中看到了哪些景物？（小河、柳树、小草、蝴蝶、田野）2、请自由朗读1~3自然段，用横线画出我们沿途看到风景。
找出来以后，同桌互相讨论一下，看看两个人是否找的一致？学生回答，教师指导后，多媒体出示：(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
《一匹出色的马》教学反思
《一匹出色的马》教学反思《一匹出色的马》教学反思1《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。
聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。
反思在这节课的不足之处：1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子；3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容；4、抓句子中的重点词语，要结合句子中的事物与生活体验，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。
《一匹出色的马》教学反思2《一匹出色的马》这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
怎样让学生正确地理解“出色的马”在文中的含义，真正体会到“出色”，在本课的教学中，我注重引导学生联系生活实际来理解。
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册７一匹出色的马说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿第【1】篇〗《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。
二、说目标知识与能力1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。
过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。
三、说教法、学法1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。
3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。
四、说教学过程1.收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。
课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
二年级《一匹出色的马》教学反思
二年级《一匹出色的马》教学反思
在教学二年级《一匹出色的马》这篇课文时，我发现了一些问题，并对此进行了反思。
首先，我在课前没有恰当地引导学生对马的特点进行讨论。
因此，在阅读课文前，学
生对马的外貌、习性等方面的了解非常有限。
这导致他们在阅读过程中对一些描述和
问题无法理解和回答，缺乏参与的积极性。
因此，我意识到在下一次课程中，应该充
分准备好相关的图片、视频等教具，进行课前引导，激发学生的兴趣，提高他们的主
动参与度。
其次，课堂时间分配不够合理。
由于我过于注重了教材中的字词和句子解析，导致我
在这方面花费了过多的时间。
这使得我们在进行练习、讨论和思考的时间不足，而且
有些学生可能认为课堂内容相对较枯燥。
因此，我以后应更加注重对学生思维能力和
解读能力的培养，增加更多与课文相关的练习和活动，以更好地巩固学生的学习效果。
此外，我也注意到个别学生在课文阅读中遇到困难。
这可能是因为他们对一些生词和
句子结构不熟悉，导致他们无法理解整篇课文的意思。
因此，在下一次课程中，我会
事先预判学生可能遇到的问题，并提前准备相关练习和材料，帮助他们解决困难。
综上所述，通过这次教学过程的反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并意识
到了需要改进的地方。
我会努力提高教学质量，满足学生的学习需求，使他们对课文
内容有更深入的理解和应用能力。
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7 《一匹出色的马》教学反思
（一）
《一匹出色的马》讲述的是一家人外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。
教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后描写景物作好铺垫。
欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的很累了。
在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。
而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就了兴致，果然骑着它比其他人先到家。
理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样学生就很容易理解其中的道理了。
（二）
《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。
课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，我们一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当我们往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。
文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
文章告诉我们只要心中有目标、有动力，坚持到底，
就一定会成功。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。
因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”组词。
我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软”，在学习课文时再加深识记。
2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福和愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。
3.指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容。
二、成功之处
这节课我感觉我的成功之处是：1.注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
2.同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.小组合作学习有待引导和加强。
在小组交流合作交流中，教师要能抓住主要问题去交流探讨，引导学生之
间去交流并能很好地去倾听同学的回答2.课堂语言不够精炼，教师说的多，学生说的少。
课堂上应该是让学生发挥他们的主体作用，教师起引导作用。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。
2.重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。
（三）
这篇课文讲述了郊游归妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
一、教学效果：今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。
也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没什么精神。
首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。
就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出。
于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。
幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。
其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在
帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。
兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的。
二、成功之处：在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。
三、不足之处；1.学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。
2.在授课过程中忽略了对学生状态的调整。
3.小组合作学习有待引导和加强。
4.课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。
四、改进措施：今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。
加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。
课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。
重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。
精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂。