19未选择的路(完美版)ppt

请同学们自由地朗读诗歌，然后比较异同。
角度：词语、句子、内容； 手法、情感、主题等。
要求：先写后说。
二.诵读感悟
活动：小组赛读 方式：以六人为一小组，每一个小组确定一位诵读者，小组成 员提供诵读建议，诵读者诵读。
请三位同学组成评委打分，并说明理由。
二.诵读感悟
方法指导： 朗读要点：轻重抑扬、停顿、节奏、语气 关键词法—— 关键词往往重读、延读、扬读；关键词前后往往有停顿 主旨情感——节奏和语气的选择标准
《未选择的路》斯特（1874—1963），美国诗人，生于加利福尼亚州。
• 他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学 校，并开始写诗。
• 他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”
• 他的诗朴实无华，常常采用象征手法，借景托物，抒发情 感，却又细致含蓄，富含哲理，耐人寻味。
《未选择的路》
诗歌情感—— 轻声的，叹息的，感叹的， 朗读语气——
犹豫不决 遗憾惆怅的心情
自言自语的语气和舒缓的节奏
《未选择的路》
【美】弗罗斯特
这种人生状态其实是一个很普遍的存在，无论是 古人、今人，还是未来的人们都可能会遭遇这种 困境。
两难选择是一个“想不出答案的选择”，诗人弗 罗斯特敏锐地发现了这种“两难选择”，然后通 过象征的手法予以表现。
这就是诗歌的言外之意：人生之路，选择的艰难
一.品读发现 2.比较发现
《未选择的路》
与《假如生活欺骗了你》、《我选择的路》比较
诗歌主题： 诗歌呈 现了人生之路上两难选择的纠结、惆怅，引发思索与联 想。 人生的戏 剧性、偶然性往往与未来的不可预测联系在一起，所 以，面对重大的人生抉择，我们虽然深思熟虑做出了选 择；但我们又会时时对做出的选择持有怀疑，甚至还会 推翻原来的选择。 不同的选 择在我们的心头交集纠结，我们的内心被两股矛盾的力 量牵扯，精神极度的焦虑，这种状态我们可以称之“两
本节课的学习活动
品读 诵读
一.品读
1.自由发现
主问题：请同学们以“我读懂了……”这样的句式说话。
角度：我读懂了一个词语／一个句子／一个段落的内容／几个小 节之间的语意联系……
我读懂了诗歌的表现手法／诗人的情感／诗歌 的主题（中心）／诗歌的言外之意…… 要求：先思考后表达。 时间2-3分钟
小节之间的语意逻辑： 伫立思索—— 做出选择——念念不舍——想象感慨 诗人的情感： 选择的慎重、犹豫、艰难； 对未选择的路的挂念； 对自己的选择的怀疑； 对不能同时经历两条路的惆怅。