高中历史教研“主题”和“系列”的确立
历史类教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景辛亥革命是中国近代史上的一次伟大革命，它结束了中国两千多年的封建帝制，为中国的民主和共和制度奠定了基础。
为了提高历史教师的教学水平和学生对辛亥革命的认识，我校历史教研组特此开展以“辛亥革命”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 深入挖掘辛亥革命的历史意义，提高教师对辛亥革命的认识。
2. 探讨辛亥革命的教学方法，提高历史课堂的教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高历史教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请历史专家就辛亥革命的历史背景、过程、影响等方面进行专题讲座。
2. 教学案例分析：各教师结合自身教学经验，分享辛亥革命的教学案例，分析教学过程中的亮点和不足。
3. 教学研讨：围绕辛亥革命的教学难点，如学生兴趣激发、历史事件分析、历史人物评价等方面展开研讨。
4. 教学策略分享：教师们分享自己在辛亥革命教学中的成功经验和创新方法。
5. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的辛亥革命公开课，学习其教学技巧。
四、活动过程1. 主题讲座历史专家从辛亥革命的历史背景、过程、影响等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对辛亥革命有了更全面、更深入的认识。
2. 教学案例分析教师们结合自身教学经验，分享了以下案例：（1）以学生兴趣为出发点，通过多媒体展示辛亥革命的历史图片、视频，激发学生兴趣。
（2）以历史人物评价为切入点，引导学生分析孙中山、黄兴等历史人物在辛亥革命中的作用和贡献。
（3）以历史事件分析为手段，让学生通过小组合作探究，了解辛亥革命的过程。
3. 教学研讨教师们针对辛亥革命的教学难点展开了热烈的讨论，提出了以下观点：（1）关注学生兴趣，创新教学方法，提高课堂趣味性。
（2）引导学生正确评价历史人物，培养批判性思维。
（3）注重历史事件分析，提高学生的历史素养。
4. 教学策略分享教师们分享了以下教学策略：（1）以问题为导向，引导学生主动探究。
（2）采用情境教学法，让学生身临其境地感受历史。
（3）注重课堂互动，提高学生的参与度。
高中历史教研活动案例
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中历史教学质量，促进教师专业成长，我校历史教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和业务水平。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握，确保教学目标的科学性和针对性。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学资源共享的良好氛围。
4. 提升教师的专业素养，培养教师的教学研究能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课以人教版高中历史必修一《中外历史纲要》第一单元“夏商西周：中国早期国家的产生”为主题。
（2）备课流程：① 主备人介绍本单元的教学目标和重难点；② 参与教师针对教学目标、重难点进行讨论，提出修改意见；③ 主备人根据讨论结果，完善教学设计；④ 参与教师对完善后的教学设计进行试讲，并提出改进建议；⑤ 主备人根据试讲情况，再次修改教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩内容：由主备人进行公开课展示，课题为《夏商西周：中国早期国家的产生》。
（2）观摩流程：① 主备人进行公开课展示；② 参与教师认真听课，做好笔记；③ 公开课后，参与教师进行评课，提出优点和不足；④ 主备人针对评课意见，进行教学反思。
3. 研讨交流（1）研讨主题：如何提高高中历史课堂教学效率？（2）研讨流程：① 参与教师结合自身教学实践，分享提高课堂教学效率的经验；② 教研组长针对分享内容进行总结，并提出针对性的建议；③ 参与教师就研讨主题进行讨论，提出自己的观点和疑问；④ 教研组长对讨论结果进行梳理，形成共识。
四、活动总结本次高中历史教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师对新课程标准有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 集体备课环节，教师们积极参与，共同完善教学设计，提高了课堂教学效率。
高三历史教研活动计划
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高三历史教学质量，培养学生的历史思维能力和综合素质，本教研组特制定本活动计划，旨在通过系列教研活动，提升教师的专业素养，优化教学策略，促进教育教学质量的提高。
二、活动目标1. 提升教师对高中历史教学大纲和课程标准的理解，使教师能够准确把握教学重点和难点。
2. 增强教师的教学设计能力和课堂组织能力，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的历史思维能力和综合素质，为高考历史考试做好充分准备。
三、活动内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习《普通高中历史课程标准》和《高中历史教学大纲》，使教师对课程目标和教学要求有清晰的认识。
（2）邀请专家进行专题讲座，如“历史教学中的核心素养培养”、“历史思维能力的培养”等，提升教师的理论水平。
2. 教学实践研究（1）开展集体备课活动，针对高考命题趋势和教材内容，共同研讨教学设计方案，优化教学过程。
（2）组织教师观摩优秀课例，进行教学反思，提升教师的教学实践能力。
（3）开展同课异构活动，鼓励教师展示个人教学风格，促进教师之间的交流与学习。
3. 教学评价与反思（1）定期开展教学评价活动，对教师的教学情况进行全面评估，找出教学中的不足，制定改进措施。
（2）组织教师进行教学反思，撰写教学心得，分享教学经验。
4. 教学资源建设（1）收集和整理高考历史真题、模拟题等教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
（2）鼓励教师开发校本课程，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 教研组建设（1）加强教研组内部建设，完善教研制度，提高教研活动的实效性。
（2）开展教研组内外的交流活动，促进教师之间的合作与成长。
四、活动时间安排1. 教学理论学习：每月第一周周五下午进行，每次活动1.5小时。
2. 教学实践研究：每月第二周周五下午进行，每次活动2小时。
3. 教学评价与反思：每月第三周周五下午进行，每次活动1.5小时。
高中历史组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年3月15日，下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题《抗日战争》单元教学研讨四、活动主持历史教研组长张老师五、参与人员高中历史组全体教师六、活动内容1. 教学研讨（1）张老师首先介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了抗日战争单元教学的重要性，指出要深入挖掘抗日战争的历史意义，培养学生的爱国主义精神。
（2）各位教师分别就《抗日战争》单元的教学内容、教学方法和教学策略进行了交流和讨论。
以下是部分教师的教学心得：李老师：在教学中，我注重引导学生从历史的角度分析抗日战争的背景、过程和结果，让学生了解抗日战争的历史必然性和伟大意义。
王老师：我尝试运用多媒体技术，通过图片、视频等形式，让学生直观地感受抗日战争的残酷和英勇，激发学生的爱国情怀。
刘老师：在课堂教学中，我注重培养学生的合作探究能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习兴趣。
（3）张老师对各位教师的教学经验进行了总结，并提出了以下建议：- 在教学中要注重历史事实的准确性，避免误导学生；- 结合教材内容，适当拓展课外知识，丰富学生的历史视野；- 运用多种教学方法，提高课堂教学效果；- 关注学生的情感态度价值观的培养，激发学生的爱国热情。
2. 教学观摩（1）张老师安排了两位教师进行公开课展示，课题为《抗日战争》单元的“抗日战争的胜利”。
（2）公开课后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足。
3. 教学反思（1）张老师组织教师对本次教研活动进行了总结，要求每位教师结合自身教学实际，撰写一篇教学反思。
（2）以下是部分教师的教学反思：张老师：通过本次教研活动，我认识到自己在教学过程中存在的一些问题，如对历史事实的挖掘不够深入，教学方法较为单一等。
在今后的教学中，我将努力改进，提高教学质量。
李老师：本次教研活动让我受益匪浅，特别是其他教师的教学经验让我有了新的启发。
高中历史教研组活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，高中历史教学的重要性日益凸显。
为了提高高中历史教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校历史教研组于近日开展了一次主题为“提升高中历史教学水平，培养学生核心素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提高教师的教学水平和专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
2. 通过教学研讨，分享教学经验，促进教师共同成长。
3. 培养教师的专业素养，提升教师的教育教学能力。
4. 关注学生核心素养的培养，提高学生的历史素养。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各备课组针对本周的教学内容，进行了深入研讨，共同制定教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价等。
在备课过程中，教师们充分发挥集体智慧，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各备课组进行了教学研讨。
教师们结合自己的教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题、解决策略以及心得体会。
研讨过程中，大家互相学习、取长补短，共同提高。
3. 经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动邀请了具有丰富教学经验的教师进行经验分享。
分享内容包括如何激发学生的学习兴趣、如何运用多种教学方法、如何关注学生核心素养的培养等。
通过分享，教师们受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 课堂教学观摩为了提高课堂教学水平，本次活动安排了课堂教学观摩环节。
观摩课后，教师们针对观摩课进行了评课，肯定了授课教师的优点，同时也指出了不足之处。
通过观摩和评课，教师们相互借鉴，共同进步。
5. 教学反思在活动最后，教师们进行了教学反思。
大家结合自己的教学实践，反思了在教学过程中存在的问题，并提出了改进措施。
通过反思，教师们不断总结经验，提升自身教育教学能力。
四、活动总结本次高中历史教研组活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学研讨、经验分享、课堂教学观摩和教学反思等环节，教师们的教育教学能力得到了显著提高。
高中历史教研组活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中历史教学质量，加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，我校高中历史教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、专题讲座、教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养和教学能力，使教师能够更好地适应新课程改革的要求。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高高中历史教学质量，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：每周二下午第三节课（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：1）各备课组针对下周的教学内容进行集体备课，明确教学目标、重难点、教学方法等。
2）教师分享教学经验，共同探讨教学策略。
3）针对教学中遇到的问题进行讨论，寻求解决方案。
2. 专题讲座（1）活动时间：每月第一周周五下午（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：1）邀请知名历史教育专家进行专题讲座，分享先进的教学理念和方法。
2）教师结合自身教学实践，探讨如何将讲座内容应用于实际教学中。
3. 教学观摩（1）活动时间：每月第二周周五下午（2）活动地点：各备课组办公室（3）活动内容：1）教师进行教学观摩，互相学习、借鉴优秀的教学经验。
2）观摩课后，进行教学研讨，提出改进意见。
4. 教学研讨（1）活动时间：每月第三周周五下午（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：1）教师针对本月的教学情况进行总结，分享成功经验和遇到的问题。
2）针对教学中遇到的问题进行深入研讨，寻求解决方案。
3）对下一阶段的教学工作进行规划，明确教学目标和重点。
四、活动组织1. 成立高中历史教研组活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 各备课组长负责组织本组教师参加教研活动，确保活动顺利进行。
3. 教研活动记录员负责记录活动内容，整理活动资料。
4. 学校领导对教研活动进行指导和监督，确保活动取得实效。
高中历史教研组工作规划
高中历史教研组工作规划一、前言为了提高高中历史教学质量和教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，提高学生的研究效果，我们制定了高中历史教研组工作规划。
本规划旨在明确教研组工作的目标、内容、方法和步骤，以便更好地组织和开展教研组活动。
二、工作目标1. 提高教师的教学水平和教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源。
3. 深入了解学生的研究需求，提高学生的研究效果。
三、工作内容1. 教学研究与探讨：针对历史教学中的重点、难点和热点问题进行研究与探讨，提高教师对历史知识的理解和教学能力。
2. 教学资源共享：通过教研组活动，教师们可以分享教学资源，包括教案、课件、试题等，以便提高教学效果。
3. 教学观摩与评价：组织教师进行教学观摩，对观摩课进行评价和反馈，促进教师之间的相互研究和进步。
4. 学生研究情况分析：定期分析学生的研究情况，了解学生的需求和问题，以便调整教学策略和方法。
四、工作方法1. 定期举行教研组活动：每周或每月定期举行教研组活动，确保工作的持续进行和教师的参与度。
2. 组织专题讲座和培训：邀请历史教学专家或优秀教师进行专题讲座和培训，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 建立教研组微信群或QQ群：通过微信群或QQ群进行在线交流和资源共享，方便教师随时随地参与教研组活动。
五、工作步骤1. 制定教研组工作计划：根据工作目标和内容，制定教研组工作计划，明确每次活动的主题和任务。
2. 组织实施：按照工作计划，组织开展教研组活动，确保活动的顺利进行和教师的积极参与。
3. 工作总结与反馈：在每次活动结束后，进行工作总结和反馈，发现问题并及时改进。
4. 持续改进：根据工作总结和反馈，不断改进教研组工作，提高教研组工作的效果和质量。
六、工作要求1. 教师积极参与：要求所有历史教师积极参与教研组活动，认真备课和参与讨论。
2. 尊重他人意见：在教研组活动中，要尊重他人的意见和观点，进行友好交流和讨论。
高中历史校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展高中历史校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，优化教学效果，推动学校历史学科的发展。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力，确保教学目标的科学性和合理性。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学研究能力，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）选取教材内容：根据教学进度，选取一个章节进行集体备课。
（2）分析教材内容：教师共同分析教材内容，明确教学目标、重难点。
（3）设计教学方案：教师根据教材内容，结合自身教学风格，设计教学方案。
（4）讨论与修改：教师之间相互讨论，对教学方案进行修改和完善。
2. 课堂观摩（1）选取观摩课：由经验丰富的教师或教研组长担任主讲，进行公开课展示。
（2）观摩与记录：教师认真观摩，记录观摩过程中的亮点和不足。
（3）课后研讨：观摩课后，教师进行集中研讨，分析课堂教学效果，提出改进措施。
3. 教学研讨（1）教学案例分析：教师结合自身教学实践，进行教学案例分析，分享教学经验。
（2）热点问题探讨：针对当前高中历史教学的热点问题，进行深入探讨。
（3）教学资源开发：教师共同探讨如何开发和使用教学资源，提高教学效果。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午第三节课2. 活动地点：学校会议室3. 参与人员：高中历史教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和内容；（2）集体备课；（3）课堂观摩；（4）教学研讨；（5）总结与反思。
五、活动评价1. 教师参与度：教师是否积极参与活动，是否认真备课、听课、研讨。
2. 教学效果：教学方案的设计是否合理，课堂教学效果是否明显。
3. 教师成长：教师的专业素养是否得到提升，教学研究能力是否得到提高。
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高中历史教研“主题”和“系列”的确立
主题化、系列化教研活动是推进教研工作专业化的重要手段，也是促进研训教师专业发展的重要策略［1］，其中教研“主题”和“系列”的确立是提高教研工作效率和质量的关键。
高中历史教研活动一直遵循主题化、系列化教研模式和操作方法，大胆实践探索，逐渐研究出教研“主题”和“系列”的确立依据，明显提高了教研工作的成效。
一、确定教研“主题”和“系列”的依据
教研活动的主要目的是提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力，因此，教研活动的基本点必须放在教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，以此确定教研“主题”和“系列”。
(一)教研“主题”确立的依据
1．教育改革现状。
2013年中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，教育领域深化综合改革进入新阶段。
随着教育理念、教学模式、教学评价等等一系列改革的不断深入，教育教学面临新的挑战和机遇，特别是涉及高中历史教学实际的高考方案、新课标、新教材等具体事宜，给教研工作提出新的任务和要求。
依据教育改革现状开展主题化教研活动，既满足了一线教师迫切改变教学现状的需要，又切实增强教师的课程实践能力，提高全体教师的专业素质。
2．教育行政要求。
根据教育部教育改革的新发展、新变化，省市教育行政部门对研训教师的教研工作提出新要求。
大连市教育局和大连教育学院多次提出“深化课堂模式改革”的课堂教学改革目标，为此，高中历史教研活动组织以“学生主体学习”为主题的系列活动，例如“高中历史课堂的合作学习———以选修课为例”“高中历史课堂的自主学习———以一轮复习为例”“高中历史课堂的探究学习———以习题课为例”，受到教师们的一致好评。
3．年级教学任务。
年级不同，教学内容、要求、任务明显不同，必须依据年级教学实际情况确立教研主题。
例如高一年级和高二年级，新授课是主要教学任务，因此确立以“高效课堂”为主题的教研活动，通过“优化教学设计，教学目标明确”“优化教学过程，内容详略得当”“优化教学方法，课堂提问有效”“优化教学评价，试题编制严谨”等系列活动，提高课
堂教学效率，达到“高效课堂”的目的。
而高三年级教学主要任务是应对高考，因此确立以“高效备考”为主题的教研活动，组织“基于模拟试题分析的高考备考研究与指导”“高考新信息交流”“高考能力标准解读及复习课教学策略”等系列教研活动。
4．教师教学需求。
在教学调研中发现教师在教学中既存在个性化又存在普遍性的困惑与问题，教研活动就是要通过概括、归纳和总结，提炼有共性和代表性的教研主题，解决教师教学需求。
例如在教育部办公厅关于开展“一师一优课、一课一名师”教学大赛中，教学大赛要求“让信息技术和课堂教学进一步深度融合，力争使每一位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课”，为解决教师这一需求组织“微课教学”为主题的教研活动，通过观摩课、讲座和交流研讨等形式，充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，推动信息技术和数字教育资源在历史课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
5．学科教学特色。
历史学是研究人类历史进程的学科，中学历史课程承载着历史学的教育功能，因此历史学科具有鲜明的学科特色，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判，是历史学科素养的基本要求。
教研活动要有意识突出学科素养和学科特色，例如“史论结合”是历史学科的基本特点，以“史论结合”为主题，从“史论结合”的角度解读课程标准、分析历史教材、解析高考大纲、理解高考试题，从而提高学科素养和学科能力，推进课堂教学改革不断深化。
(二)教研“系列”确立的依据
1．递进式原则。
递进式原则是指在逻辑上由浅入深逐次推进，在意义上有进一层关系。
一次教研活动不可能解决所有问题，要通过教研活动的不断递进，逐步解决问题。
例如为了更好推进“导学案”在课堂教学中的应用，通过“导学案的编制”“基于导学案的课题教学实践”“基于导学案的学考备考策略”等系列教研活动，在理论、实践、评价等层面介绍和引领导学案的使用，使教师既能理解导学案编制的原因和方法，又能很好地使用导学案进行课堂教学。
2．并列式原则。
并列式原则是指相互关联但并排平列，不分主次。
例如在以“历史学科特色有效教学”为主题的教研活动中，组织“史料教学”“多元史观”“史论结合”“以史为鉴”四个不同角度的系列活动，形成历史认识，塑造思维品质，共同构建历史课堂的学科特色，有助于培养和提升学生的历史学科素养。
二、确立“主题”和“系列”应注意的几个问题
1．确立“主题”和“系列”要有目标性。
开展教研活动是为了解决教学实际问题、促进教师专业发展、促进区域教育发展，这就要求确立“主题”和“系列”要有目标性。
一方面，教研活动的组织者要有目标性，对每一次教研的主题、内容、流程、方式、评价等有清晰的认识和认真准备，另一方面，参与教研活动的教师要有目标性，对每一次教研活动急需解决的问题、解决方式、总结提升有明确的理解和确实收获。
教研活动有了明确的“主题”和“系列”，增加了目标性和针对性，既能避免随意性和盲目性，又能够更好地引导教师群策群力、有效地解决实际问题，提高教研工作效率。
2．确立“主题”和“系列”要有实效性。
虽然确立教研“主题”要考虑到教育改革现状、教育行政要求、年级教学任务、学科教学特色等多方面因素，但教研活动本质上都是解决教师教学需求、解决教学中存在的问题，这样的研修活动才能有实效，才能解决教师的实际问题。
同时，教研活动形式要具有多样化的特征，例如观摩、讲座、研讨、网络教研、E教研等等，极大调动教师参与积极性，贡献教师课堂实践中的教学智慧和宝贵经验，提升教研活动的质量和实效，从而推动区域教育教学水平的不断提高。
3．确立“主题”和“系列”要有探究性。
传统教研，研训教师以“专家”“领导”自居，单纯地“我讲你听”“我说你做”［2］，教研气氛沉闷，效率低下。
研训教师需转变教研理念，确立有探究性的“主题”和“系列”，便于教师在内容上创新实践能力，获得思维发展。
近几年，“参与式”教研越来越受到教师们认可，特别是观摩课后的研讨，教师们依据教研主题、结合课堂教学案例，从不同角度谈观点、讲做法、提建议，调动教师积极性参与到教育教学改革的探究中。
2018年辽宁省启动新一轮课程改革和高考方案改革，届时有关新课标解读、新教材分析和新高考方案等将面临大量教学实际问题，应精准确立“主题”和“系列”，高效开展主题化、系列化的教研活动，从而推动历史学科教学进程。
参考文献:
［1］王冬凌．教研工作专业化的路径———主题化、系列化教研工作的探索［J］．大连教育学院学报，2013(2):4-7．
［2］张士国．主题化、系列化教研工作的思考与实践［J］．大连教育学院。