怎样写课题实验报告

（实验项目标题）实验报告

实验项目：

实验学校：

实验时间：

实验年级：

实验教师：

第一部分：实验的提出及命题

（提示：陈述为什么要选择这个项目进行实验的理由。明确实验内容且命题。重点、难点及创新点是什么？）

第二部分：实验的目标及意义

（提示：主要写假设通过本项实验的设计、开发、利用以及教学手段的创新等途径达到什么目标，比如学生的智能是否得到充分开发，动手能力是否得到锻炼，素质是否得到提高；教学方法上得出什么规律，创设出什么样的教学模式，在实验中取得什么样的成果，形成什么机关样的新理论，对于指导当前信息技术在教育教学中应用，在实现“以教育信息化带动教育的现代化”方面有何现实意义等）

第三部分：确定实验内容、实验对象、实验教师

（提示：确定实验内容、实验对象和实验教师是实验的一个重要内容，实验内容、实验对象不明确，实验教师的知识结构，教学能力和水平存在明显差距，很有可能造成实验失败。

1、对实验内容的要求：实验内容的选择要符合本校的实际情况，切合教

学环境，学生的知识结构，教师的教学能力与所选择的实验内容相吻

合。

2、实验对象和对比的对象要同一水平线上，设定实验对象为实验班，对

比对象为对比班。要求实验班和对比班的学生知识水平的起点基本一

致，同一年级，同一学校。

3、实验教师的知识水平、教学能力、思想素质基本一致。同一水准线上

的教师通过教学同一版本教材，同一水平线上的学生，且用不同的教

学手段、方法，比如实验中拟定运用的教学媒体不同，教学方式的不

同等进行教学，以验证课题实验中假设的目标与过程的正确性。

第四部分：设定实验变量：自变量、因变量、干扰变量

（提示：设定实验变量是实验中的一个极其重要环节，因为所有的实验都是按照预先设置好的环节进行的。设定的实验变量，实验教师对其实验的结果应该

有预见性，也就是说，在教学实验中只要其中一个变量发生变化，另一个变量就会发生相应的变化，这种变化是多样性，都应该是在实验者控制之中，意外的干扰要考虑到。控制变量，严格按照设定的变量进行实验，实验得出的结果就比较真实，具有科学性，准确性，实现教学过程的最优化，这对于指导另类实验有着重要的意义。

自变量：指实验假定的由实验教师控制的变量，如教学媒体的改变，时间的延长或缩短，内容的增加或减少等；

因变量：指在调控自变量的情况下发生变化的量，主要体现是学生的知识结构、道德人品、言行举止、心理状态等方面发生的变化；

干扰变量：指影响自变量及因变量的正常运作的外界干扰，这种干扰变量如果影响严重，实验得出的结论缺乏准确性、科学性和真实性。

这三种变量互为影响，自变量是实验教师进行课题实验的重要因素，自变量的改变要根据学生的实际情况进行科学调整，因变量的变化，实验教师要及时收集信息，按反馈的实际情况，及时调控自变量，以期达到最佳的实验效果。干扰变量要尽量控制为零。

第五部分：确定实验方法。

（提示：任何实验都是有依据的，是有针对性的，实验方法是在最前沿的教育思想、教学理论指导下确定。目前最经典的教学思想仍然是：系统论、控制论、信息论、因材施教；最前沿的教学理论是建构主义理论、人文教学理论、认知理论等；还有“双主”（教师为主导，学生为主体）理论等。没有理论作为指导的实验是盲目的实验。教育的变化是随着社会的发展而变革的，是一个质变的过程。在新环境，新气候，新的条件下会势必会形成新的教育思想、教学理论，教育理念，新的教学方法，这些教育思想、理论、理念、方法是否具有指导意义，要在实验中得到证明，也是在实验中进一步修正原来的理论。这就形成了“理论—实验—理论—实验”的实验原则。实验方法很多，如实践法、对比法、观察法、统计法、调研法等，古人说：教无定法，贵在得法。）

第六部分：确定实验媒体。

（提示：教学实验要用到各种各样的传播媒体，常见的传统传播媒体有“五个一”：即一本书、一张讲台、一张嘴、一条教鞭、一支粉笔。现代教育技术媒体是电子化媒体，这是随着科学技术的发展而形成的。如：计算机及网络，广播、电视、投影机，录像等高科技传播媒体。在教学中选择什么样的媒体进行实验，这是由你所选择的实验项目来决定的，要根据实验内容来选择实验媒体，只要用得恰到好处，效果就会越好，并不是因为用的媒体越先进，越多效果就越好。）

第七部分：实验思路和过程细化。

（提示：实验过程是一个十分复杂的过程。是集计划，实验内容，教与学，运用媒体，教学方法，教学艺术，教学思想于一体的教研活动。实验过程应细化，从实验的假设，选择实验内容到备课，教学重点、难点分析，检测评价直到得出

结论，每个环节都要严谨对待，工作做得越细，越认真，越有条理，实验的成功就越有希望，否则整个实验就会失败。）

第八部分：实验分析，评价。

（提示：对实验进行分析与评价是对整个实验过程进行总结反思的过程，对实验的评价要设定一个标准，但标准要客观，拔高和降低都有可能影响对实验的正确的评测，在没有现成的评价标准情况下，自己可以根据实验的具体情况科学地提出一套评测方案。如从假设到实验再到结论，包括：假设是否合理，实验命题是否合适，实验内容选择是否恰当，重、难点是否突出，选择的理论依据是否恰当，选择实验对象和对比对象是否恰当，选择实验的媒体是否恰当，选择教学的方法是否恰当，教学过程的设计是否合理，学生素质是否得到提高，教学研究是否有收获，教师队伍是否得锻炼，对实验的评价是否科学，实验的结论是否真实、科学，实验的意义是否具有指导性，有什么经验值得推广，实验中出现什么问题，有何解决的措施，等等。在实验报告中能通过图表、数据说明的，最好用图表、数据说明。）

第九部分：实验结论

（提示：实验是否达到预期实验目标，实验是否成功。）

第十部分：成果

（提示：有何成就，比如优秀课例及录像，优秀论文，创设教学模式，经验，获奖作品等，特别是形成的现代教学创新理论。）

第十一部分：问题及建议