《罗素论教育》读后感800字
罗素论教育读后感
罗素论教育读后感读完罗素的《论教育》，我仿佛经历了一场头脑的洗礼，又像是在教育的迷宫中找到了一条清晰的线索。
罗素在书中对于教育的见解，让我深深感受到教育的复杂性和重要性。
他所提到的种种观点，都像是一面镜子，让我映照出自己曾经接受的教育，以及对未来教育的思考。
在罗素的论述中，我印象特别深刻的是他对于儿童天性的尊重。
他强调，教育不应该是对孩子天性的压抑和扭曲，而应该是引导和激发。
这让我想起了小时候的一次经历。
那时候，我大概七八岁，正是对世界充满好奇、精力无限的年纪。
有一天，我在家门口的小花园里发现了一只受伤的小鸟。
它的翅膀似乎受了伤，扑腾着却飞不起来。
我的第一反应就是要帮助它，于是我小心翼翼地把它捧回了家。
我满心欢喜地想着要照顾好它，让它尽快恢复健康，重新飞翔在天空中。
我找来了一个小盒子，铺上柔软的棉花，给小鸟做了一个临时的“家”。
然后，我开始到处寻找能帮助它恢复的办法。
我去问爸爸妈妈，他们告诉我要保持小鸟的安静和温暖，还要给它一些水和食物。
于是，我每天都会准时给小鸟喂水喂食，时刻关注着它的状态。
可是，我的这些举动并没有得到老师的认可。
在学校里，老师正忙着让我们背诵课文、做算术题，对于我照顾小鸟的事情，她觉得这是在浪费时间，不务正业。
她批评我说：“你应该把精力放在学习上，而不是去管一只小鸟。
”那一刻，我感到无比的委屈和困惑。
我不明白，为什么我想要帮助一个生命，却被认为是错误的。
现在回想起来，这不正是罗素所说的对儿童天性的压抑吗？当时的我，只是出于内心最纯粹的善良和好奇，想要去探索和帮助这个受伤的小生命。
但教育体制下的那种标准化、功利化的要求，却让我的这份天性受到了打击。
罗素认为，教育应该鼓励孩子的个性发展，培养他们的创造力和独立思考能力。
而我小时候的那次经历，恰恰反映了我们的教育在某些时候的缺失。
再想想如今的教育环境，孩子们被各种辅导班、考试压得喘不过气来，他们的好奇心、创造力在一点点被磨灭。
就像罗素说的，如果教育只是一味地灌输知识，而不关注孩子的内心需求和个性发展，那么培养出来的可能只是会考试的机器，而不是有思想、有情感的人。
罗素论教育读后感
罗素论教育读后感读完罗素的《论教育》，我仿佛经历了一场奇妙的思想之旅。
这可不是那种枯燥乏味、让人昏昏欲睡的学术论述，而是充满了智慧与洞察，让我时不时拍案叫绝的佳作。
罗素在书中提到的许多观点，都让我深有感触。
比如说，他强调教育不应只是灌输知识，更应培养孩子的独立思考能力和创造力。
这让我想起了我小时候的一段经历。
那时候，我还在上小学，学校里的教育方式就是老师在讲台上讲，我们在下面拼命地记笔记，然后回家死记硬背，应付考试。
有一次，上自然科学课，老师讲到了植物的生长过程。
她在黑板上写下了一堆密密麻麻的知识点，什么种子的结构啦，发芽的条件啦，听得我脑袋都大了。
我心里就犯嘀咕：“这有啥意思啊？”于是，我在课后自己找了几颗豆子，按照自己的想法做了个小实验。
我把它们放在不同的环境里，有的放在阴暗潮湿的角落，有的放在阳光充足的窗台，还有的我故意不给水。
我就想看看，到底这些豆子会怎么长。
结果，可有意思了！放在阴暗潮湿地方的豆子，没几天就烂掉了，发出一股难闻的味道；阳光充足又有水的豆子，很快就发芽了，嫩绿的芽儿从豆子里钻出来，特别可爱；而没水的豆子呢，干巴巴的，一点动静都没有。
我兴冲冲地拿着我的实验结果去跟老师分享，满心期待能得到表扬。
可老师却皱着眉头说：“你这孩子，不好好按照课本上的来，自己瞎捣鼓啥！”当时我就特别委屈，我明明通过自己的实践学到了更多东西，为啥老师不认可呢？现在想想，这不就是罗素说的那种只注重知识灌输，而忽视了孩子自主探索和思考的教育方式吗？如果当时老师能鼓励我，引导我进一步去思考为什么会出现这样的结果，那该多好啊！还有罗素说的教育要关注孩子的个性发展，这也太对了！我表妹就是个活生生的例子。
表妹从小就对画画特别感兴趣，家里的墙上、本子上到处都是她的“大作”。
可姑姑姑父觉得画画没什么用，非要让她去学奥数、英语，说是对将来升学有帮助。
表妹每次去上那些补习班都苦着脸，一点精神都没有。
后来，姑姑姑父总算开窍了，给表妹报了个美术班。
罗素论教育读后感
罗素论教育读后感读了罗素的《论教育》，我仿佛经历了一场思想的洗礼，心中有诸多感触。
罗素在书中提到的很多观点，都让我对教育有了新的认识和思考。
他强调教育不应只是知识的灌输，更应注重培养孩子的个性和创造力。
这让我想起了我曾经的一段经历。
那是我上小学的时候，学校组织了一场绘画比赛。
老师让我们自由发挥，画出自己心中所想。
当时，我特别兴奋，因为我一直都很喜欢画画，脑袋里充满了各种奇思妙想。
我记得那天阳光透过窗户洒在课桌上，暖暖的。
我拿起画笔，毫不犹豫地开始描绘我心中的梦幻世界。
我画了一个巨大的花园，里面有五颜六色的花朵，每一朵都有着独特的形状和色彩。
还有会跳舞的蝴蝶，它们的翅膀上有着精美的花纹。
在花园的中央，有一个小亭子，亭子里坐着一个小女孩，她正在弹着钢琴，音符仿佛从画面中飘了出来。
我画得特别投入，完全沉浸在自己的世界里。
当我画完，我满心欢喜地把作品交给了老师。
可是，结果却让我大失所望。
老师并没有表扬我的创意和想象力，而是指出我的画不符合现实，说花朵的颜色搭配不对，亭子的比例失调。
那一刻，我的心好像被泼了一盆冷水，凉透了。
这件事情对我影响很大。
从那以后，我在画画的时候总是会小心翼翼，不敢再随心所欲地发挥，总是担心自己画得不对。
现在回想起来，这不正是教育中常常出现的问题吗？我们总是用所谓的“标准”和“规范”去束缚孩子的创造力，而忽略了他们内心最真实、最独特的想法。
罗素说，教育应该帮助孩子发现自己的兴趣和天赋，而不是把他们都培养成一个模子里刻出来的人。
想想我们现在的教育，太多的考试、太多的标准答案，让孩子们渐渐失去了探索和创新的勇气。
再看看身边的一些例子，有的孩子明明对音乐有着极高的天赋，却因为家长觉得学音乐没前途，非要让孩子去学奥数；有的孩子喜欢写作，却因为老师说作文要按照固定的格式来写，而渐渐失去了对写作的热情。
我们总是在追求所谓的“优秀”和“成功”，却忘记了每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的闪光点和潜力。
罗素教育与纪律读后感
罗素教育与纪律读后感读罗素谈教育与纪律，就像是听一个超级有智慧又很风趣的长者在唠嗑，不过这个唠嗑可是句句都戳中教育的要害呢。
首先啊，罗素说教育需要纪律，这一点我特别认同。
我就想啊，要是没有纪律，那学校不就成了花果山啦，每个小猴子（学生）都上蹿下跳的，想干啥干啥。
可纪律这玩意儿又不能太死板，要是像紧箍咒一样，整天把学生勒得死死的，那学生就没了创造力，一个个都变成只会听话的小木偶了。
这就好比种植物，你得给它搭个架子，让它顺着长，可又不能把它捆得太紧，不然它都没法伸展枝叶去拥抱阳光了。
罗素提到教育中的纪律要合理。
我觉得这个合理啊，就像是做菜放盐，放少了没味道，放多了又咸得没法吃。
在教育里，纪律得根据学生的年龄、性格来调整。
比如说吧，对待那些调皮捣蛋的小男孩，可能就需要稍微严格一点的纪律，但也不能严到让他觉得上学像蹲监狱。
对于那些文静的小女孩呢，纪律更多是一种引导，就像微风轻轻吹动花朵，让她朝着好的方向生长。
还有哦，纪律不能光是惩罚。
我一想到那种只会惩罚学生的老师就头疼，就好像那些老师手里拿着个大棒槌，学生一犯错就“哐当”一棒槌下去。
罗素说纪律应该包含奖励和引导，这多人性化啊。
你想啊，要是学生做对了事情，老师给他一朵小红花或者一个小奖状，那学生心里得多美啊，就像小蜜蜂采到了最甜的花蜜，下次肯定还想做对，继续得到奖励。
从这篇文章里，我还感觉到罗素是真的懂孩子。
他知道孩子不是机器，不是你输入个指令就会按照你想的那样去做。
孩子就像一颗颗独特的星星，有的亮一点，有的暗一点，有的还闪着不一样的光。
教育的纪律就是要在尊重这些星星的独特性的基础上，让它们在星空中组成美丽的星座。
读完罗素关于教育与纪律的观点，我就觉得教育真是个大学问。
既要有像灯塔一样的纪律给学生指引方向，又不能让这个灯塔变成困住学生的牢笼。
我想，如果所有的教育者都能像罗素说的那样去对待教育中的纪律问题，那咱们的小花朵们肯定都能茁壮成长，说不定还能培育出好多超级厉害的未来之星呢。
罗素论教育读后感
罗素论教育读后感最近读了罗素的《论教育》，感触颇多呀！罗素在书中提到了很多关于教育的观点，让我对教育这件事儿有了更深的思考。
其中让我印象特别深刻的是他对于教育目的的阐述。
他说教育的目的不是为了让孩子适应社会，而是要培养他们独立思考和判断的能力，让他们能够追求真正的幸福和美好。
这让我想起了我身边发生的一件小事儿。
我有个小侄子，今年刚上小学三年级。
这小家伙聪明伶俐，鬼点子特别多，但就是学习成绩不太好。
他爸妈为了他的学习，那可是操碎了心，给他报了各种辅导班，什么数学、英语、语文，一个都没落下。
每天放学回家，小家伙连玩的时间都没有，就得坐在书桌前埋头苦读。
有一次周末，我去他家串门，正赶上他在写作业。
只见他愁眉苦脸地坐在那儿，手里握着笔，半天也没写出一个字来。
我凑过去一看，原来是一道数学题把他给难住了。
我就问他：“咋啦，小家伙，这题不会做？”他抬起头，一脸委屈地看着我说：“姑姑，这题太难了，我都想了好久了。
”我看了看题目，其实也不是特别难，就是需要换个思路去想。
我就开始引导他，给他讲了一些解题的思路和方法。
一开始，他听得云里雾里的，还是不明白。
我也不着急，慢慢地给他举例子，打比方，终于，他好像有点开窍了。
眼睛一下子亮了起来，兴奋地说：“姑姑，我懂了，我懂了！”然后，刷刷刷地就把答案写了出来。
看着他那高兴的样子，我心里却有点不是滋味。
我在想，我们现在的教育是不是给孩子太多的压力了？为了追求成绩，让他们失去了本该拥有的快乐童年。
就像我小侄子，每天被各种作业和辅导班压得喘不过气来，都没时间去做自己喜欢的事情。
罗素说，教育应该是启发式的，要让孩子在学习中感受到乐趣和成就感。
可现实中，很多时候我们的教育却变成了填鸭式的，只是一味地给孩子灌输知识，却不关心他们是否真正理解和掌握。
还有一次，学校组织了一场绘画比赛。
小侄子特别喜欢画画，所以特别积极地参加了。
他花了好几天的时间，精心画了一幅自己心目中的美丽家园。
交上去之后，满心期待着能得到一个好成绩。
罗素论教育读后感
罗素论教育读后感教育是社会进步和个人成长的重要因素，它对塑造我们的思维方式、价值观和人生观起到决定性的作用。
作为一名教育工作者，我一直对教育的本质、目标以及实施方法感到兴趣和关注。
最近，我读了一本名为《罗素论教育》的书籍，深受启发。
本文旨在分享我对这本书的读后感，并探讨其中对教育的深刻见解。
《罗素论教育》这本书是英国哲学家、数学家和逻辑学家伯特兰·罗素的作品之一。
在这本书中，罗素以其独到的思考和深刻的见解，探讨了教育的目标、教育的方法以及教育应该如何帮助个体成长。
首先，我被书中对教育目标的思考所打动。
罗素认为，教育的主要目标应该是培养学生的独立思考能力和批判性思维能力，而不仅仅是灌输知识。
他认为，传统的教育更多地关注知识的传递，而忽视了学生思维能力的培养。
因此，罗素主张通过培养学生的好奇心、质疑意识和批判思维，让他们成为自主学习者和独立思考者。
其次，罗素对教育方法提出了新的观点。
他反对过分注重纪律和机械记忆的教育方式，主张采用启发式教育，激发学生的思考和创造力。
他认为，教育应该注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，而不是仅仅追求分数和成绩。
他主张培养学生对知识的热情和兴趣，通过鼓励他们主动参与、提出问题和发现新知识来激发他们的学习动力。
此外，罗素还探讨了教育应该如何帮助个体成长。
他指出，教育的最终目标是培养学生成为幸福和有意义的人。
他认为，教育应该帮助学生发展他们的兴趣和才能，并培养他们的道德价值观和社交能力。
他主张注重培养学生的情感智力和社会智力，使他们能够与他人和谐相处，并在社会中发挥积极的作用。
通过阅读《罗素论教育》，我深刻地认识到教育的重要性和深远影响。
我们不能仅仅局限于传授知识，而应该注重培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力。
同时，我们要关注学生的个性特点和兴趣爱好，帮助他们发展自己的潜能。
此外，教育也应该注重培养学生的情感智力和社会智力，使他们成为善良、有责任感和积极进取的人。
罗素论教育读后感
罗素论教育读后感本书主要从三方面介绍，教育的理想、品行教育和智力教育。
传统教育和现代教育有很多的差别。
父母希望子女受到良好的教育，却往往事与愿违，父母为孩子安排好一切，旧的观念认为，儿童绝不可能“情愿”学习，用一些恐吓的手段强迫他们学习。
这种观念完全是因为缺乏教育技巧所致。
现代教育则把孩子放在随意发挥的位置，让她们自己感兴趣，而不是被动的学习。
现代的教育不只是简单的规律发生了变化，而是通过新的方法让孩子们爱学习，自觉接受教育。
对孩子的教育，品行教育也是有必要的。
人生的第一年接受教育也是必须的，事实上，孩子的很多习惯都是在这一年为以后奠定了基础，新生儿缺乏习惯，反复重演的经历使他们模仿的对象，在此之间的教育只能是纯物质的手段，因为他们的快乐就是建立在物质上的。
在第二年到第六年之间要注重道德教育，在这期间他们有很多恐惧，比如怕黑、怕过马路......他们有很多很多的疑惑，这些都是正常的。
但父母不能因此过度迁就孩子，要帮助他们但也要适可而止。
平时可以多鼓励他们，这样只要他们能做到的，他们一定会努力去做。
因为恐惧，他们要具备必须的勇气，不仅是肉体上的勇气，还有对神秘物的恐惧。
对后者这种恐惧是本能的，也是很重要的。
只要可能，凡是孩子恐惧或感兴趣的事情，父母都应为孩子解释清楚。
可能你也会害怕一些事，你不能把你的恐惧传染给你的孩子，你的恐惧要尽量隐藏，不要被孩子发现。
这样做对孩子的教育是有帮助的。
针对孩子的教育，游戏的方法也是不错的选择孩子们爱幻想，游戏的世界能带给他们很多快乐和学习的兴趣，虽然在游戏中一切都是梦幻的，他们不会视梦幻的东西为现实的替代品。
相反呢，他们会热切希望的把梦幻变为现实。
同时培养诚实的习惯也是道德教育的主要目的之一，不诚实也是一种恐惧的表现。
要让孩子诚实，父母对孩子的诚实也是必不可少的，所以一定要对孩子说真话，不能靠惩罚来达到父母的目的。
如果对孩子始终以诚相待，孩子体验到你的真实，就会很信赖你，就会尊重你，不会像传统教育那样子女和父母就像仇敌......好的品质可以称为智力的美德，这些品质中好奇心是最基本的。
罗素论教育读后感
罗素论教育读后感罗素是20世纪伟大的哲学家和数学家，他的思想涉及众多领域，其中包括教育。
他在《教育与自由》一书中，深入探讨了教育的本质和目标，引发了我对教育的思考。
在书中，罗素提出了一种新的教育理念，即培养学生的思辨能力和创造力，而非仅仅灌输知识。
他认为，教育的目标应该是培养学生的独立思考能力，使他们能够质疑和思考现有的观念，从而创造新的知识和解决问题的方法。
这种教育理念与传统的应试教育有着明显的区别。
在传统的教育模式中，学生只是被动地接受知识，而没有机会进行思考和创造。
而罗素提出的教育理念，则要求学生积极主动地思考问题，发现问题，并尝试解决问题。
这种教育模式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
罗素还强调了教育的社会责任。
他认为，教育不仅仅是培养学生的个人能力，更重要的是培养他们成为有责任感和社会意识的公民。
教育应该使学生了解社会的不公平和不平等现象，并激发他们的社会责任感，鼓励他们积极参与社会公益活动，为社会的发展做出贡献。
这种教育理念与传统的功利主义教育有所不同，传统的教育更注重培养学生的个人能力和竞争力，而忽视了他们的社会责任。
罗素的教育理念提醒我们，教育应该关注学生的整体发展，培养他们的人文素养和社会责任感。
读完《教育与自由》，我深感教育的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和创造力，以及社会责任感。
传统的应试教育模式已经不能满足当今社会的需求，我们需要转变教育理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
只有这样，我们才能培养出具有创造力和社会责任感的人才，为社会的发展做出贡献。
在实际教育工作中，我们应该注重培养学生的思辨能力和创造力。
我们可以通过开展讨论和辩论活动，激发学生的思考兴趣和能力。
同时，我们还可以鼓励学生参与科学实验和艺术创作，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，我们还应该注重培养学生的社会责任感。
我们可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会问题，并思考如何解决这些问题。
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《罗素论教育》读后感800字
本书主要从三方面介绍，教育的理想、品行教育和智力教育。
传统教育和现代教育有很多的差别。
父母希望子女受到良好的教育，却往往事与愿违，父母为孩子安排好一切，旧的观念认为，儿童绝不可能“情愿”学习，用一些恐吓的手段强迫他们学习。
这种观念完全是因为缺乏教育技巧所致。
现代教育则把孩子放在随意发挥的位置，让她们自己感兴趣，而不是被动的学习。
现代的教育不只是简单的规律发生了变化，而是通过新的方法让孩子们爱学习，自觉接受教育。
对孩子的教育，品行教育也是有必要的。
人生的第一年接受教育也是必须的，事实上，孩子的很多习惯都是在这一年为以后奠定了基础，新生儿缺乏习惯，反复重演的经历使他们模仿的对象，在此之间的教育只能是纯物质的手段，因为他们的快乐就是建立在物质上的。
在第二年到第六年之间要注重道德教育，在这期间他们有很多恐惧，比如怕黑、怕过马路......他们有很多很多的疑惑，这些都是正常的。
但
父母不能因此过度迁就孩子，要帮助他们但也要适可而止。
平时可以多鼓励他们，这样只要他们能做到的，他们一定会努力去做。
因为恐惧，他们要具备必须的勇气，不仅是肉体上的勇气，还有对神秘物的恐惧。
对后者这种恐惧是本能的，也是很重要的。
只要可能，凡是孩子恐惧或感兴趣的事情，父母都应为孩子解释清楚。
可能你也会害怕一些事，你不能把你的恐惧传染给你的孩子，你的恐惧要尽量隐藏，不要被孩子发现。
这样做对孩子的教育是有帮助的。
针对孩子的教育，游戏的方法也是不错的选择孩子们爱幻想，游戏的世界能带给他们很多快乐和学习的兴趣，虽然在游戏中一切都是梦幻的，他们不会视梦幻的东西为现实的替代品。
相反呢，他们会热切希望的把梦幻变为现实。
同时培养诚实的习惯也是道德教育的主要目的之一，不诚实也是一种恐惧的表现。
要让孩子诚实，父母对孩子的诚实也是必不可少的，所以一定要对孩子说真话，不能靠惩罚来达到父母的目的。
如果对孩子始终以诚相待，孩子体验到你的真实，就会很信赖你，就会尊重你，不会像传统教育那样子女和父母就像仇敌......
好的品质可以称为智力的美德，这些品质中好奇心是最基本的。
好奇心一死，活跃的智力也就跟着消亡，好奇心的追求有利于满足心中的一些欲望。
好奇心要与求知的方法相结合，教育的目的也就有表现了。