绘本故事 幸福的大桌子
大班绘本 幸福的大桌子
活动目标:1、体验家庭成员之间的亲情,萌发尊敬、关爱老人的情感.2、仔细观察画面,联系故事内容进行思考,较清晰地表达自己的想法.活动准备:∙幸福的大桌子图片∙世上只有妈妈好的音乐和相亲相爱的一家人的音乐.活动过程:∙兔奶奶的家---这是什么?(慢慢出示大桌子的图像)---这是在哪里?谁住在这里?---好大的一张大桌子啊!原来可以坐几个人?---猜猜看,兔奶奶家里原来还有谁呢?讲述故事至“兔爷爷去世了.”∙兔奶奶的家人.---什么叫去世?遇到伤心的事尽量用好听的词来说,心情就会好一些.试试看还能用哪些词?继续讲述故事至“到全世界的海洋去航行.”---你们知道什么叫海员吗?二儿子想成为出色的厨师,他到另一个镇上的餐厅去当学徒去了.---孩子们,你们在哪儿见过厨师啊?继续讲述故事至“也离开了家.”---小朋友们,你们知道音乐家吗?请你和你边上的小朋友讨论一下.生活中你们都知道哪些人是音乐家?继续讲述故事至“考上了警察。
”---什么是警察？你们心目中的警察是什么样的？继续讲述故事至“她选择了一家住宿制的学校，专心读书。
”---住宿制的学校是怎么样的学校啊？讲述故事至“一次都没有。
”∙兔奶奶的回忆。
---现在坐在大桌子前的，只有兔奶奶一个人，她看上去怎么样？她会想些什么？---想着想着，兔奶奶居然咯咯咯地笑出声来了，为什么？---你觉得谁最有出息？∙兔奶奶的快乐。
1、孩子们回来了。
正想着，门铃叮咚响了。
---猜猜看谁来了？老大回来了，它怎么会回来了？---“叮咚”“叮咚”兔老二和兔老三回来了，---“叮咚”兔老四也回来了。
兔老四怎么也回来了？---“叮咚”“叮咚”兔姐姐和兔妹妹也来了。
她们怎么回来了呢？2、全家团圆了。
兔奶奶高兴极了，烧了一桌子的菜，大家举起了杯子，孩子们都说了两个字“谢谢！”---为什么要说谢谢？---一家人团圆了，现在家里有几个人？8+2=10人。
你们同意吗？对，还有兔爷爷。
他去天堂了。
大班绘本：幸福的大桌子
大班绘本：幸福的大桌子引言大班绘本《幸福的大桌子》，讲述了一个温暖感人的故事。
这本绘本充满着亲情、友情、爱的味道，让人感受到生命中真正的美好。
在日常的教育活动中，教师可以通过本书，培养孩子们的爱心、感恩之心和公益意识，在潜移默化中激励孩子们成长。
故事情节《幸福的大桌子》这本绘本由郑渊洁创作，主要讲述了一家人和一个小社区的故事。
在小社区中，有一个大桌子，社区里的居民都把他叫做“幸福的大桌子”。
原来这个大桌子一直是在社区里游荡，没有主人。
有一天，一个全家人搬来了社区，他们决定收留这个从来没有主人的大桌子，把它放在自己的家中，成为他们的家具。
渐渐地，这个从来没有人要的大桌子，成为了邻居们交流的平台。
众人围坐在“幸福的大桌子”边上，畅谈家常，说说闲话，社区的居民也因此彼此认识，互相了解。
渴望生活的人们从这个桌子上找到了感觉到社区的温暖和幸福。
每逢过节，这个大家庭总要招待一些特殊的宾客，如孤寡老人，街头乞丐，也就是说，在大家围坐在一起的时候，“幸福的大桌子”就是家庭和谐的象征，更是公益的传递者。
教育意义培养爱心在学习过程中，教师可以通过《幸福的大桌子》这本绘本，引导孩子们关注周围的人和事，引导他们发现身边需要帮助的人，并且积极给予援手。
增强感恩之心从《幸福的大桌子》的主人公身上，我们不难看出，他们珍惜生命中的点滴，对身边的人怀有感恩之心，及时表达出来。
在日常的活动中，我们教师可以引导孩子们发现身边值得感恩的事情，并且学会去感恩。
激励公益意识社区的公益行动，是社会的一个重要组成部分。
从绘本中，孩子们可以看到在“幸福的大桌子”周围，大家不仅有和谐相处的关系，还有关心和帮助那些特殊需要帮助的人，这样的行为，是每个人都可以做到的。
我们需要让孩子们学会从小事入手，从身边的人事开始，尽一份力来回馈社会。
总结《幸福的大桌子》绘本以自己的独特方式，给予了人们坚定的勇气和有力的启示。
在这本绘本的背景下，我们可以看到一个充满温情的社区，看到每一个人所承担的社会责任，更看到了社区同胞之间的真正的爱与情谊。
幼儿园大班绘本《幸福的大桌子》教案
幼儿园大班绘本《幸福的大桌子》教案一、教学目标1.能够理解故事中的情节并表达自己对幸福的理解。
2.能够通过绘本理解人与人之间的友爱之情，培养孩子的友爱意识。
3.能够通过绘本激发孩子的想象力和创造力，培养其绘本阅读能力。
二、教学准备1.绘本《幸福的大桌子》若干本。
2.一块干净的大黑板或白板。
3.一些有关幸福、友爱的图片或素材。
4.一些相关的玩具或道具。
三、教学过程1. 导入环节1.1 初步热身：老师用引导性问题导入故事，如“什么是幸福？”，“你认为什么可以让人感到幸福？”等等。
1.2 展示绘本封面，让孩子猜测故事情节。
2. 故事阅读2.1 带领幼儿园大班孩子阅读绘本《幸福的大桌子》，重点引导孩子们感受故事中的情感。
2.2 适时停顿，提出问题引导孩子们思考，如“大桌子为什么会让大家感到幸福？”，“你眼中的大桌子是什么样子的？”等。
3. 互动探究3.1 开展讨论环节，让孩子们分享自己眼中的幸福，并以幸福的表现形式制作画作或手工作品。
3.2 利用图片或素材展示友爱情感，让孩子们进行观察、感受并表达友爱之情。
4. 创作活动4.1 老师布置作业：让孩子们回家和家人分享讲述本节课学到的关于幸福和友爱的内容。
4.2 让孩子们利用绘本故事情节创作自己的绘本小故事，培养创造力和想象力。
四、教学延伸4.1 利用玩具或道具再现绘本中的情节，让孩子们亲身体验和参与。
4.2 引导孩子们观察周围的事物，通过观察、绘画等方式表达对友爱和幸福的理解。
五、教学总结通过本节课的教学，幼儿园大班的孩子们不仅对幸福有了更深的理解，也培养了友爱之情和创造力。
希望他们能够在日后的生活中传递爱与友爱，感受幸福的温馨。
以上就是本节课的教学内容，希望每一位孩子都能从这个故事中获得快乐和启迪。
荐--大班绘本阅读：幸福的大桌子
大班绘本阅读：幸福的大桌子教材的来源:《幸福的大桌子》这一活动素材来源于日本一位作家森山京的儿童文学作品。
这一故事，讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子……淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。
幼儿的经验:作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着……这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。
而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。
让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。
最终，让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
环节设计:本次活动，围绕着“大桌子”这一内容展开故事。
活动可分为三个环节。
第一环节，采用分段欣赏故事的方式，通过观察图片引出大桌子及故事发生的地点---餐厅，故事中的主要角色---兔子一家。
幼儿在欣赏故事中带着问题与想象，了解故事的主要情节，理解角色的心理。
第二环节，情感迁移，孩子们通过回顾自己的生活经验，讨论做什么可以让家里的老人幸福，使他们在共同讨论交流中,了解表达敬爱老人的方式。
使教学真正回到幼儿的生活。
第三环节，孩子们通过与教师互动，用动作表示对老人敬爱的方式,使孩子们情感得到渲染。
内容与要求:1、喜欢欣赏故事绘本，尝试根据故事提供的线索大胆展开想象与推测，学习清楚表达。
2、理解故事，感受作品中的情感，学会用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
环境与材料创设:故事PPT 故事背景音乐。
活动流程:分段欣赏:理解故事――联系生活:情感迁移――师幼互动:表达情感。
活动过程:一、分段欣赏故事(一)故事引入1、播放图片，交流讨论故事发生的开头。
导入语:今天，老师带来一张图片，说说这是家里的什么地方?从哪看出来?小结:有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
大班语言教案《幸福的大桌子》优秀6篇
大班语言教案《幸福的大桌子》优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幸福的大桌子大班教案
幸福的大桌子大班教案幸福的大桌子大班教案（精选12篇）幸福的大桌子大班教案篇1【教材分析】《幸福的大桌子》讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子？淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。
作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着？这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。
而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。
让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。
最终让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
【活动目标】1、理解故事内容，丰富词语去世、精湛、美味佳肴。
2、品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
3、体验全家团聚是一件幸福的事情，萌发尊敬关爱老人的情感。
【活动准备】《幸福的大桌子》课件【活动建议】1、观察图片，引发思考。
提问：这是家里的什么地方？从哪里看出来的？小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
2、分段欣赏故事，品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
（1）欣赏故事第一部分，与数学相整合，数一数兔奶奶家原来吃饭的人数。
提问：你猜，兔奶奶家原来一起吃饭的共有几个人？播放图片，验证人数。
小结：我们看椅子就能知道有几个人，看的时候还要仔细，前后左右都数一数才能看得准。
（2）欣赏故事第二部分，介绍兔奶奶一家成员，理解故事中家人慢慢减少的原因。
提问：什么叫去世？像去世这样难过的事情我们尽量用好听的话来说，心情就会好一点。
所以爷爷上天堂了，大桌前它不在了。
兔奶奶家的孩子都干什么工作？什么原因不能回家陪兔奶奶？精湛是什么意思？你能用精湛说一句话吗？小结：孩子长大后都会有自己的工作，不方便一直在家陪父母。
幼儿园大班绘本教案：《幸福的大桌子》含课件
教学资料参考范本幼儿园大班绘本教案：《幸福的大桌子》含课件撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________目标；1仔细观察画面，根据故事内容积极思考较完整的表达自己的想法。
2感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人，尊敬老人的情感。
一、导入教师：今天老师带来了一些图，我们来看一看图，说一些事，然后议论议论。
出示图一：1你看这是兔奶奶，这是兔奶奶家的那里？2 哪里看出来是厨房？教师;这个大桌子让人感觉是在上面用餐的，这是兔奶奶家的餐厅。
3这个大桌子前可以坐多少人？教师：靠我们这边有几张？对面有几张？加上左边和右边一共是八张。
兔奶奶家的大桌子可以坐八个人。
4他们家都有谁？（点课件，逐个介绍）兔爷爷、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（两个）二、师边讲故事边通过提问帮孩子们理解兔儿女们经常不在家的原因。
教师：兔奶奶家有八个人，经常围着大桌子用餐，日子过着过着，兔爷爷去世了。
1什么是去世了呢？教师：孩子，去世这件事是说死了好听还是说上天堂好听？所以以后遇到像去世这样难过的事，我们要用好听的词来说，这样心情可能会好点。
兔爷爷去了天堂，大桌子前它不在了。
日子过着过着，兔老大长大了，他做了一名海员。
2什么是海员？教师：海员就是开着船到世界各地去航行的人。
兔老大做了海员要经常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他经常不在家。
兔老二长大了做了厨师。
3你在哪里看到过厨师？教师：兔老二就是在饭馆里做了一个厨师，每天晚上都有好多人排着队去吃它做的饭菜。
所以兔老二很忙，它也经常不在家。
（边说边播）教师:猜猜，兔老三长大后做了什么？（引导幼儿说出音乐家）4在我们生活周围你知道谁是音乐家？你能说出哪里音乐家的名字？教师：除了弹钢琴的还有唱歌的、、、兔老三就是做了一个像周杰伦一样的音乐家。
周杰伦开音乐会是在一天的什么时候？（引导幼儿音乐会是在晚上）兔老三晚上忙着开音乐会，所以晚餐的大桌子前他也不在了。
大班绘本幸福的大桌子教学反思
大班绘本幸福的大桌子教学反思《大班绘本幸福的大桌子教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大班绘本幸福的大桌子教学反思第2周“正月里”有个绘本活动《幸福的大桌子》，由于没有图文并茂的绘本书，只有大的挂图，我大胆尝试从引导幼儿观察画面入手，逐层深入进行大胆地想象、表达。
结束部分，我引出这样一个问题：“可以为家里的老人做些什么呢？”孩子们感触很深，讨论热烈，说要经常回家看看老人，还可以为老人端茶倒水、捶背按摩，还可以唱歌跳舞给老人看等等，这个环节，对孩子们来说是对故事内容更深一步的理解和生活经验的提升，不仅让孩子们感受到《幸福的大桌子》传递的.浓浓亲情，更让孩子们懂得“幸福，不在于取得，而在于奉献。
”的道理，让孩子们真情流露。
通过尝试，让我体会到，要设计并开展好一个绘本教学，并不是件易事，一个绘本中有很多元素可以更深一步的引入与拓展。
因为是让幼儿大胆想象，课堂上总有教师意想不到的“题外音”，由于没有掌控好，这样的“题外音”带动了很多幼儿，导致秩序有些小混乱。
之后我也对本次科学活动的教学进行了反思。
我打破以往绘本教师先讲述一遍故事，第二遍通过提问来巩固。
而是一开始就让幼儿大胆想象，因此在设计时必须抓住重点，让孩子能易于理解，在教学的过程中关注幼儿的学，什么时候需要引导，什么时候让孩子自己去观察，这些都需要在设计过程中细细斟酌。
其次，就是教师驾驭课堂的能力，如何将“题外音”融入“主旋律”，如何更好地回应孩子，依据孩子们的发展将教学深入下去，这些都是我在教学中值得注意与需要不断学习的。
2、幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思《小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。
童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。
一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。
这堂课我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书，首要想实现以下几个目标：一、教给学生一种阅读的方法假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。