《我的母亲》教学反思
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2篇
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2篇人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思1 我教完胡适《我的母亲》一文，感想较多。
首先，课文的主题非常贴近学生实际。
课文以质朴真切的表达语言，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比诚挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和亲爱。
每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中那么是无价之宝。
其次，结合学生的已有经历进展教育教学。
在上课前，我让学生如实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺仁慈的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的……学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。
然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在老师的点拨下归纳文中的母亲性格。
由于有了自己的生活经历，大家分析^p 胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。
最后，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点老实守信的好品德，假如我能理解人，尊重人——我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。
”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2 在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温顺深挚情意的`永久话题，确实，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。
今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。
”如今，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、思念的文章。
同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析^p 课文时跟上记就行了。
哪个自然段老师在构造分析^p 中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析^p 看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“老师”的角色。
2022年《我的母亲》教学反思
2022年《我的母亲》教学反思际情况来看，效果是良好的。
其次，我落实了“四基”。
我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，我实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，我充分落实了教材编者的设计意图。
此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇__编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。
我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作__，层层推进课堂。
以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
《我的母亲》是我十分喜爱的作品，在教学之前，我再三吟诵，反际情况来看，效果是良好的。
落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
八年级语文下册《我的母亲》教学反思
八年级语文下册《我的母亲》教学反思八年级语文下册《我的母亲》教学反思1公开课上完了，终于松了一口气。
还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。
回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：第一，引导不到位。
在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。
这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。
回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。
毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。
第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。
在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。
学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。
例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。
但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。
第三，时间把握不好。
上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。
在读赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。
所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。
但时间还是超了。
以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。
还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。
附：学生课后在QQ空间发表的感想。
今天，学了老舍的《我的母亲》这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。
表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心。
《我的母亲》教学反思15篇
《我的母亲》教学反思15篇《我的母亲》教学反思1上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。
评课越深入，思路越清晰。
《回忆我的母亲》在设计教案时共三课时。
第一课时，讲背景，作者字词，__结构层次。
第二课时，概括事件分析人物品质。
第三课时，体会我对母亲的感激之情，以及我对革命事业的决心。
今天，讲课时。
两点整上课，我1点52进教室。
当时教室里已经坐了很多老师。
其中，还有副校长。
难免会紧张，所以，就利用多媒体放了一首《妈妈我想你》。
歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。
随意的歌，调动情绪，毫无目的。
导入，本来是开门见山。
当我发现学生和老师们都沉浸在音乐之中，我换了导入方式——情景导入——我们感恩生命如同鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。
我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。
当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。
所有母亲都是这样的，朱德先生的母亲也是如此。
这样的导入，我很不喜欢。
因为，句子没有那么优美，遣词造句生硬关键语速也慢。
（我紧张的时候，反而语速会变很慢。
）接着，按照计划回顾知识三组词，三层次。
分析第二部分。
布置任务1.概括第二部分关于母亲的事件。
2.总结母亲的高贵品质。
学生带着两个问题，开始讨论，讨论过程中，我发现他们速度太慢。
但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。
他们讨论了近20分钟。
接下来概括事件。
事件概括，我提醒了说关键词，重点句。
但是他们依旧很难概括出来。
但是，对于人物性格学生把握的很好。
由于时间关系，对第三部分讲授，我很快做了总结。
而且为了让学生把握读法，还特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的语句。
下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。
反思:导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的兴趣。
不是，毫无目的的进行。
其次，当情绪已经达到一定程度时，应该顺势而推。
借助朗诵第一段，再来回顾文本知识。
授课过程:1.问题设置不清晰。
对于和母亲有关的事情，应该分组找出，而不是全班都在总结。
2023年《我的母亲》教学反思_12
2023年《我的母亲》教学反思2023年《我的母亲》教学反思1《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的__，人文内涵丰富。
在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。
在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。
在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。
这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。
也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。
在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。
这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。
因而，课堂上我表现的也比较轻松。
当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。
2023年《我的母亲》教学反思2人教版《我的母亲》（胡适）是一篇自传体式__，__的前四段是写的作者的童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。
在处理这一节课的时候，考虑到教授的是第一课时，首先让学生接触到有关胡适的文学常识，在充分读课文的基础上，处理课文的生字新词以及梳理课文的结构。
然后，重点处理课文对母亲的描述，写了几件事以及表现了母亲的怎样的品质。
最后，便是当堂检测。
整堂课下来，首先是没有完成课前的打算，课前的预设不充分。
在讲授的内容上，不能做到精讲精练，切实做到使学生在课堂之上有所收获有所提高。
总之，这一堂课是不成功的课。
2023年《我的母亲》教学反思3我先后在八年级１１班、１２班实施了《我的母亲》一课的教学，教学后感概良多。
《我的母亲》教学反思[15篇]
![《我的母亲》教学反思[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0663a0c46aec0975f46527d3240c844769eaa023.png)
《我的母亲》教学反思[15篇]《我的母亲》教学反思1备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。
从实施情况来看，基本达到了预期效果。
首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的`感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
胡适《我的母亲》教学反思
胡适《我的母亲》教学反思胡适《我的母亲》教学反思3篇胡适《我的母亲》教学反思篇1跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。
一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。
为了孩子，母亲可以付出自己的一切。
家庭的教育对一个人的成长非常重要。
可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。
加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的`牺牲品。
对照我的班级，父母离婚的很多。
其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。
一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。
作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。
胡适《我的母亲》教学反思篇2本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。
旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。
课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫。
胡适《我的母亲》教学反思篇3对于课堂意外，我处理伧促。
追根塑源，是我在备学生(尤其是特殊的学生，如对母爱的方式不理解的琳)时备得不够充分，不够到位，对学生课堂上会出现的情形估计不足。
如果我在琳说“我妈妈不爱我”时，顺势问“你觉得妈妈怎样做才是真的爱你?”引导学生明白不同的母亲，因为性格素质不同，会有不同的母爱方式，不同的母爱方式却有着一个共同的情怀——无私奉献爱的全部。
《我的母亲》教学反思【word版】
《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1我们的生活离不开交通，常常在交通之间排徊。
但是在交通之间，许多人不遵守交通规则：飙车、闯红灯、酒后驾车······这违反交通安全的行为，造成了许多交通事故。
在西江旁边平坦而笔直的江滨大道上，有一些年轻人喜欢刺激，把车子开得很快，横冲直撞。
好像开快车就是英雄似的。
这些人根本不想喜欢飙车的后果，将会换来的是血淋淋的交通事故。
又如在风柜口的五个交叉道上，许多开车司机为了抢一秒钟也不遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。
一次，我在风柜口过斑马线。
人行道的绿灯亮了，我刚迈出一步，突然，一辆“别克”汽车开着大喇叭冲向路口。
我吓得心惊胆颤，赶紧网里多了回去。
这真所谓是“马路如虎口”呀!司机大叔，这可是人命关天的事，怎幺能这幺草菅人命呢?过路口的时候，宁愿要停一刻也抢一秒呀!人们常说：“开车不喝酒，喝酒不开车。
”我曾经在电视上还看到一个男人在酒吧喝多了酒便驾车回家，结果在回家的途中，把一位环卫工人撞飞到了两米多远。
这位环卫工人还生死未卜呢。
这都是喝酒开车惹的祸啊!一件件交通事故都提醒我们：为了别人和家人的幸福，遵守交通规则吧!人的生命只有一次，生命都是宝贵的，如果不遵守交通规则而失去自己的生命夺去别人的生命是多幺缺德，多幺可耻!让我们做一个遵守交通规则的公民吧!让交通安全铭记于心!《我的母亲》教学反思2“一定要注意安全！”这是妈妈经常叮嘱我的话，“别像那个男孩不小心就葬送了自己宝贵的生命。
”每当妈妈讲这句话时，我都会不由自主地想起前年那个事故。
那是一个晴朗的日子，我和妈妈在街上散步。
突然，一辆车“唰”地一下从身边过去。
我定睛一看，原来是一个男孩骑着自行车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差一点儿就撞上了行人，路人劝他不要骑得那么快，可他不听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上不时露出得意和轻蔑的神情。
我想：这个男孩可能是有什么急事吧！要不然怎么会骑得那么快。
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《我的母亲》教学反思
《我的母亲》这一课是著名作家老舍的作品。
在文章中，作者以饱含深情的笔，回忆了母亲勤劳、辛苦的一生；回忆了母亲的善良、慈爱朴实乐于助人和坚强的品质，回忆了母亲对自己的重要影响。
表达了作者的深深怀念、赞美和感激以及愧疚之情。
这篇课文篇幅很长，内容多，且其介绍的内容离学生的生活年代久远，对学生来说，难以理解。
因此，在上课开始首先介绍了作者生活的年代和生活背景，便于学生走进文本从而更好的理解文中母亲的坚强和不软弱、为了一家人的生活所付出的艰辛。
这篇课文篇幅较长，因此对于学生来说难以把握文章的主要内容，因此，首先提出了这样的一个中心问题：文章中的母亲具有怎样的品格？你是从哪些地方体会出来的？仔细读课文，然后在重点的地方画出来，然后写下自己的体会。
通过这一环节，使学生初步了解了课文的主要内容。
然后，抓住文中的这样一句话“母亲给的我是生命的教育”，来深入体会母亲对我性格、习惯、品格的重大影响。
最后，抓住文章的最后一部分，来升华对母亲的深情。
这一部分，主要通过抓住重点语句的朗读来实现教学目标的。
如：失去了母亲就像花瓶里的花，虽然还有香有色，却失去了根。
心痛，心痛，心痛，还说什么呢？这些句子都体现了作者对母亲的挚爱深情。
通过朗读，可以加深对文章的理解和印象。