家校合作,促进学生全面发展
加强家校合作,促进学生全面发展
加强家校合作，促进学生全面发展2023年，随着社会的不断发展，教育方面也将会有着更多的变化和进步。
而加强家校合作，促进学生全面发展则是必不可少、更为迫切的一个方向。
尤其是在疫情的影响下，家校合作更是必要的，它不仅能够使学生得到更全面的教育，也可以促进学生全面发展。
首先，加强家校合作可以让学生得到更全面的教育。
家庭和学校是学生学习成长的两个重要场所，只有家校联手才能真正做到全方位的教育。
家庭和学校在传递知识和教育道德方面都各有所长，在联手的合作下，家长可以通过家庭教育来提高学生学习能力和全面素质，学校则可以利用优秀校外教育资源来补充课程的不足之处，达到更全面的教育效果。
其次，加强家校合作也可以促进学生的全面发展。
做好学生的全面发展，不仅仅局限于学科知识的传授，还应该包括健康素养、品德教育、实践能力等各方面的培养。
而在家庭和学校的联动合作下，家长和学校可以共同为学生制定多元化的培养计划，选好课外活动和实践组织，让学生实践中成长、在成长中实践，从而全面培养学生的多方面能力。
再次，加强家校合作有助于打造一个和谐的学习生态。
同时，更完善的家校合作方式也能够建立起一个和谐的学习生态。
让学校真正成为学生“第二个家”，学生能够得到更细致的照顾和关注，家长也能够更加关注学生的学习生活，营造一个和谐的学习氛围，使学生得到更好的成长。
最后，家校合作需要实行“互助互利”的合作理念。
只有在家庭和学校的合作过程中实行“互助互利”的合作理念，才能让合作更加顺利、有效。
家长需要积极参与学校的活动和管理，同时学校也需要更多地吸纳家长的意见和建议，真正实现“两个点、一条线”的宏伟蓝图。
总之，加强家校合作是一项必要的协作，可以促使学生的全面发展，建立起一个和谐自然的学习生态。
在这种趋势下，家校才能真正达到合作共赢的境界，让人们看到未来教育的更大可能性，也让学生成长的路径变得更加明晰。
家校合作在学生全面发展中的重要性
家校合作在学生全面发展中的重要性在当代教育体系中，家校合作被广泛认为是促进学生全面发展的关键因素之一。
这一概念强调家庭与学校之间的互动关系，为学生的学习和成长提供支持。
教育专家和研究者们一致认为，良好的家校合作不仅能够提升学术成绩，还能在心理、情感和社会能力等方面全方位促进学生的成长。
家校合作的内涵丰富，具体表现为家长与教师之间的有效沟通、参与教育过程的共同责任以及对学生发展的关心和支持。
家长在家庭环境中对孩子的教育影响深远，而教师则在课堂教育中承担着引导和培养学生的重要使命。
只有当这两方面形成合力，才能为学生创造一个良好的成长环境。
家校合作能够显著提高学生的学业成绩，这是通过多种途径实现的。
首先，当家长积极参与孩子的学习过程时，他们能够提供必要的辅导和支持。
研究表明，家长在学业上的关注和较高的期望值会直接影响到学生的学习动机和表现。
例如，定期检查课业、自主安排学习时间、参与学校活动等方式，都能让孩子感受到学习的重要性。
此外，良好的家长参与也能够帮助教师了解学生在家庭中的表现，从而制定更针对性的教学策略，以适应每位学生的具体需要。
情感支持是家校合作另一个重要维度。
家庭是孩子成长的第一环境，家长的情感投资决定了孩子心理发展的基础。
积极的家庭氛围能够增强儿童的自尊心和自信心，进而有助于他们在学校中更好地融入集体、适应学习压力。
与此同时，教师应当为学生提供情感支持，通过建立信任关系来激励学生，使他们在遇到困难时能寻求帮助。
当家长与教师共同关心孩子的情感需求时，能够有效预防和缓解学生可能出现的各种心理问题，帮助他们顺利度过成长阶段。
社会能力的发展同样是家校合作的重要目标之一。
在许多情况下，学校是学生社交技能发展的关键场所。
然而，家庭环境对社会行为的影响不容小觑。
家长可以通过与孩子一起参与社交活动、鼓励他们与小伙伴交流等手段，促进他们社交能力的发展。
与此同时，教师在课堂上可通过团队合作、角色扮演等方式激发学生的社交潜力。
如何利用家校协作促进学生全面发展？
如何利用家校协作促进学生全面发展？教育是一个复杂而长期的过程，单凭学校或家庭的力量很难取得理想效果。
家校协作，才是最有效的手段，能够充分发挥家庭和学校的优势，共同促进学生全面发展。
一、家校协作的重要性1. 为学生提供一致的教育环境：学校和家庭在价值观、学习习惯、行为规范等方面的一致性，能够降低学生在不同环境之间的适应压力，有利于学生身心健康发展。
2. 提高学生学习的针对性和有效性：学校清楚学生的学习情况，家庭了解学生的生活习惯，双方信息共享，能够及时调整教学内容和家庭教育，提高学习效率。
3. 提升学生的学习兴趣和积极性：家校协作能够创造和谐良好的学习氛围，家长的参与能够激发学生的学习兴趣，学校的鼓励能够提高学生的自信心，共同促进学生积极主动地学习。
4. 进一步促进学生社会性发展：家校共同组织学生生命成长，能够加强学生与家庭、学校、社会的联系，指导学生形成良好的社会责任感，为未来发展奠定基础。
二、家校协作的快速有效策略1. 组建有效的沟通机制：学校可以通过家长会、家访、班级群等方式与家长保持密切联系，及时沟通学生学习情况、学校活动、教育理念等，促进相互理解和支持。
2. 共同制定并执行学生成长目标：学校和家庭共同制定出学生成长目标，明确学生的发展方向，并依据目标制定相应的教育计划，有效引导学生成长。
3. 共享教育资源：学校可以为家长提供学习资源和育儿知识，家长也可以将自身工作经验、社会资源等分享给学校，共同丰富学生成长环境。
4. 结成联盟积极开展教育活动：学校和家庭可以共同策划亲子活动、主题班会、社会实践等活动，促进亲子感情，推动家庭和学校教育目标的一致性。
5. 发挥家长的主动积极作用：学校应尊重家长，积极鼓励家长参与学校事务，如家长志愿者、家长委员会等，让家长发挥自身优势，为学校教育提供支持。
三、家校协作的未来趋势1. 数字化云平台建设：利用信息技术搭建家校协作平台，利用信息共享、互动交流、资源共享等功能，提升家校沟通效率。
家校合作 共同促进小学生全面发展的策略与实践
家校合作共同促进小学生全面发展的策略与实践在家校合作中，共同促进小学生全面发展是一项重要的策略与实践。
家庭和学校是孩子成长的主要环境，两者共同努力，能够为孩子提供更广阔的发展空间。
本文将探讨家校合作的重要性，以及实施家校合作的几种策略与实践方法。
1. 强调沟通与合作家校之间的良好沟通与合作是家校合作的基础。
学校应定期与家长进行交流，了解孩子在校的表现、学习情况和特长等。
而家长也应主动与学校的教育者进行沟通，了解学校的教学计划、教育理念等。
通过双方的积极合作，可以更好地了解孩子的需求，制定个性化的学习计划，促进孩子全面发展。
2. 家校互助活动家校互助活动是一种有效的家校合作策略。
学校可以定期举办家长会、开放日等活动，邀请家长参与学校的教育教学活动，增加家长对学校的了解和参与度。
同时，家长也可以通过组织亲子活动、家庭作业辅导等方式，与学校保持紧密联系，促进学校与家庭的协同育人。
3. 父母教师合作在家校合作中，父母和教师的合作至关重要。
父母可以积极参与学校的家长会议、教育讲座等活动，与教师就孩子的学习和发展进行深入交流，共同制定培养目标和计划。
教师也应及时与家长沟通孩子在学校的表现和成长情况，共同解决孩子在学习和生活中的问题。
通过父母与教师的合作，可以更好地促进孩子的全面发展。
4. 学校家庭教育指导学校可以提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
学校可以定期举办家庭教育讲座、培训班等活动，为家长提供教育知识和教育技能。
同时，学校也可以通过家庭作业的布置和批改等方式，引导家长与孩子共同学习和成长。
通过学校的家庭教育指导，可以提高家长的教育水平，进一步促进孩子的全面发展。
5. 个性化教育实践在家校合作中，个性化教育是一种重要的策略与实践。
学校和家长应根据孩子的特长、兴趣和发展需求，制定个性化的学习计划和发展规划。
学校可以提供多样化的课程和活动，满足孩子的个性化需求。
家长也可以在家庭环境中给予孩子更多的支持和关注，帮助孩子挖掘和发展潜能。
《班主任学期工作总结：扎实推进家校合作,促进学生全面发展》
《班主任学期工作总结：扎实推进家校合作，促进学生全面发展》促进学生全面发展尊敬的校领导、各位家长、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的班主任，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报我在2023年上学期所做的工作总结。
本学期，我认真贯彻了学校的教育方针，以学生全面发展为目标，紧密结合班级实际，致力于推进家校合作，为学生提供更好的发展平台和支持。
下面我将从几个方面对本学期的工作进行总结和展望。
关于家校合作。
家校合作是学生全面发展的重要保障，我在本学期大力推进了家校合作的深度与广度。
我积极倡导家庭教育与学校教育的有效结合，每月举行家长会，主题涵盖学生学习、行为、心理健康等方面，与家长分享学生的优势和成长需求，并提供相关指导和建议。
我还定期与家长进行个别沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，为学生提供个性化的教育帮助。
此外，在学校活动中，我积极组织家长参与，加强家庭与学校的互动交流。
通过这些努力，我相信家庭和学校之间的沟通与合作得到了有效提升，为学生全面发展营造了良好的环境。
关于学生全面发展。
作为班主任，我始终把学生的全面发展放在首位。
在本学期，我注重发掘学生的潜能，鼓励他们参与各类课外活动。
我带领班级组织了丰富多彩的社团活动，如文学社、摄影社、篮球队等，让学生在不同领域展现自己的特长与风采。
同时，我也关注学生的学业发展，精心指导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯和方法，对学习中的困难给予及时的帮助与指导。
我还注重学生的思想教育与价值观引导，通过班会、个别谈心等方式，加强对学生的关怀与引导，培养他们积极向上的生活态度和价值观念。
关于班级管理。
良好的班级管理是学生全面发展的基础，也是家校合作的重要体现。
在本学期，我注重班级文化的建设与凝聚，通过班级活动、座谈会等方式，拉近了与学生之间的距离，促进了班级氛围的活跃与融洽。
我还注重班级纪律的教育与引导，规范学生的行为规范，培养他们的自律与责任意识。
同时，我也强化了班级秩序的管理，确保学生在课堂和校园中有良好的学习和生活环境。
如何利用家校合作促进学生全面发展？
如何利用家校合作促进学生全面发展？家校共育：促进学生全面发展的最关键引擎近年来，教育界越来越看重家校共育，将其视为促进学生全面发展的重要引擎。
家校合作，不仅能有效补充学校教育的不足，还能为学生共同营造良好的思想品德成长环境，助力学生在学业、品德、身心等方面均衡发展。
本文将从教育专家的视角，探讨如何利用家校共育有效促进学生全面发展。
一、家校合作的意义家校合作是家庭教育与学校教育的有机结合，优势互补，协同育人。
具体而言，家校共育可以：提高教育效率：学校和家庭共同努力，能更有效地了解学生的学习情况和个性特点，制定更科学的教育方案，并及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
促进学生全面发展：学校负责传授知识技能，家庭则注重价值观和品德的培养，两方面相互协作，才能指导学生实现全面发展。
促进家校沟通：家校共育进一步促进了家长与老师之间的沟通与交流，增进彼此了解，建立相互信任，为教育孩子达成共识。
共享教育资源：学校可以将教学资源、教育经验与家长共享，家长也能将自身的教育理念和经验反馈给学校，共同提升教育质量。
二、家校协作的策略有效的家校合作需要明确的目标、合理的机制和有效的策略，具体可从以下几个方面着手：建立沟通机制：定期召开家长会、家访、设立家长群等，为家长和老师提供沟通平台，及时分享学生学习情况、教育理念和困惑。
互相传递信息资源：学校可以定期向家长提供学生学习资料、课程安排、学习方法等信息，家长也可以将孩子的兴趣爱好、学习习惯等及时反馈给老师。
联合制定教育方案：根据学生的个体差异，学校和家庭共同制定学习计划和生活作息，并定期评估调整，以保证教育方案的科学性和有效性。
开展亲子活动：组织家长参加学校的各种活动，如家庭阅读、亲子运动会等，促进亲子感情，共同创造和谐良好的家庭学习氛围。
发挥家长优势：学校可以充分发挥家长的专业优势，邀请家长参与志愿服务，为学校提供资源和帮助。
三、家校合作的误区家校合作是一个系统工程，需要学校、家庭和学生共同努力。
如何利用家校合作促进学生全面发展？
如何利用家校合作促进学生全面发展？家校协作：促进学生全面发展的关键引擎在教育领域，学生全面发展是一个永恒的追求。
而家校协作是教育链条中不可或缺的环节，在促进学生全面发展方面扮演着极为关键的角色。
家校合作不是简单地将家庭教育和学校教育割裂开，而应是一种协同合作的模式，联合起来为学生的成长提供全方面的支持和保障。
一、家校合作是促进学生全面发展的必然选择教育的本质在于促进学生的全面发展，包括认知、情感、意志、品德、审美等方面的提升。
而学生的发展是一个复杂的系统工程，需要家庭、学校、社会多方协力共同完成。
学校教育更强调学科知识的传授和技能的训练，培养和训练学生自学的能力，但无法替代家庭对学生的影响。
家庭教育则侧重于情感关怀、价值观塑造、生活习惯的培养。
社会教育则为学生提供更广阔的社会实践机会，拓展学生的知识视野。
家校协作能够将三者的优势整合，形成合力，共同促进学生的全面发展。
二、家校合作的有效策略家校合作不是简单“信息共享”，而更要建立起一种深度交流、相互理解、共同成长的合作机制。
比较有效的家校合作策略包括以下几个方面：1. 建立通畅的沟通渠道定期家访：教师定期走访学生家庭，了解学生的家庭环境、家庭教育情况，以便于更准确地把握学生的行为和学习状态。
家长会：学校定期举办家长会，向家长介绍学校的教育理念、教学安排、学生学习情况等，并与家长共同探讨学生的教育问题。
线上平台：学校可以通过公众号、家长群等线上平台，及时发布学校信息、分享教育理念，与家长保持密切联系。
及时沟通：教师及时与家长沟通学生的学习、生活情况，及时反馈学生在学校的表现，及时解决学生遇到的问题。
2. 联合制定教育目标与方案了解孩子个性：学校和家庭共同了解孩子的个性特点、兴趣爱好、学习优势和不足，制定并执行符合孩子个体差异的教育目标和方案。
制定一致目标：学校和家庭共同制定教育目标，避免目标冲突，形成强大合力，共同促进孩子的全面发展。
分工协作：学校负责传授知识，培养训练技能，家庭负责情感关怀、价值观引导、饮食生活习惯培养，形成资源互补，共同促进孩子成长。
如何加强家校合作,共同促进学生的全面发展？
如何加强家校合作，共同促进学生的全面发展？强化宠物家校共育，共促学生全面发展引言：学生的发展是一个复杂的系统工程，需要家庭、学校和社会各方齐心协力才能取得成功。
其中，家校协作是教育链条中不可或缺的环节，对学生全面发展起着至关重要的作用。
本文将从教育专家的角度，探讨如何加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
一、构建家校合作新理念1. 约定育人成才，相辅相成：传统的家庭教育以“家庭为主，学校为辅”的模式为主，而现代教育理念强调家庭与学校的平等地位，协同育人。
要勇于打破“学校教育是学校的事，家庭教育是家庭的事”的观念，确立起互相尊重、相互配合、共同促进的合作关系。
2. 以学生为中心，了解个体差异：家校沟通的目标应以学生全面发展为目标，了解学生个体差异，制定有针对性的教育方案。
将学生放在教育的中心，了解学生的学习特点、兴趣爱好、性格特点等，并制定更加个性化的教育计划，以满足学生多样化的发展需求。
3. 成立多元沟通渠道，促进良性互动：传统的“家长会”形式已无法满足信息化时代的家校沟通需求，需要确立多元化的沟通渠道，如微信群、家长课堂、亲子活动等，利用实时、方便快捷、有效的交流方式。
二、锻造家校共育的具体策略1. 共建家校共育平台：学校可以定期组织家长讲座、专家讲座、家长学校等，引导家长学习现代教育理念和育儿方法，提升家庭教育水平。
还可以建立家长委员会，邀请家长参与学校管理，共同制定并执行教育目标、改进教学模式、提升教学质量。
2. 建立沟通机制：学校应积极主动与家长保持联系，建立信息共享机制，及时分享学生在校情况、学习进度、心理状态等信息。
家长也应该积极地与学校交流沟通，了解孩子在学校的学习和生活情况，及时反馈意见和建议。
3. 开展丰富多彩的育人活动：学校可以联合家长开展主题活动，如绘本阅读、亲子手工、亲子运动等，增进亲子感情，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
学校还可以邀请家长参与课堂教学，以“共同成长”的理念，帮助家长更好地了解学校教育，提升家庭教育的实效性。
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家校合作，促进学生全面发展的研究报告一、课题提出的背景众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的首位老师。
家庭教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。
学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。
由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度的矮化。
在大力实施素质教育的今天，我校审视自身，在家校合作方面做了一些有益的探索。
（一）家校合作是协同社会发展的需要在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。
这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
我们对学校的现状做了认真的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。
在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。
经常听到老师们反映：某某家长说了，孩子考不好就是老师没本事；孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说的头头是道儿，回家后依旧不管孩子，从思想上也不够重视对孩子的教育。
此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够，教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
（二）家校合作是新课程改革的呼唤。
新课程的实施给教育带来了全新的变革，大到理念，具体到授课方式、评价内容、评价方式、作业设计，都与过去的传统教育有着很大区别。
我们的家长，对新课程改革的了解还是肤浅的。
如果课程改革的实施没有家长的支持配合，将很难顺利进行。
如新课程重视学生综合能力的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。
因此，教师在作业设计上与以往有了改变，机械重复的练习少了，重能力培养的实践性作业多了。
家长就不理解了，嫌教师布置的作业少了，便叫学生10遍20遍的抄写生字。
对于学生的评价，学校按课改理念全面评价学生，而家长只关注学生的学业成绩，以成绩论成败，以成绩论英雄，只要成绩好，就什么都好……面对这种现象学生必须本着为学生健康全面发展奠定良好基础的愿望，主动探索一条行之有效的家校合作途径。
（三）家校合作是我校客观现实的需要。
“望子成龙”的愿望使家长有和学校开展同步合作的强烈意向。
我们经常会发现这样的现象，学生的家长对孩子的关注胜于其他事情，家长对孩子的成长充满期待，在我校本届新生入学调查问卷上，100%的家长都表示自己对孩子十分关注，这种“关注”是开展家校教育共同体研究的良好基础。
然而这些关注又只是心理上的一种迫切和渴望。
由于我校地处朝天贫困山区，是一所全员寄宿制学校。
全校共有学生125人，留守儿童80人，占64%。
有的长年在外，一年才回一次家，有的几年才回一次家。
这明显对学生的健康发展产生不利因素。
课程理念中的核心思想是“为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。
而家庭教育也是核心，可是对于我校的现实状况家长有迫切的希望而家校合作却又显得苍白无力。
这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”，提高家长的素质，使他们能进行自我教育，自我提高，并与学校同步协力，这是当代的家长所必须做到的。
只有家校合作，同步协力，才能全面提高孩子的素质，使他们健康快乐地成长。
（四）家校合作是家庭的需求目前绝大多数学生都是独生子女，家长对子女的期望值与日俱增，很多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。
但并不是所有的家长都是合格的家长，他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不当导致悲剧时有发生。
教师则不同，更能从职业的角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。
同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
二、课题的界定1、课题的内涵：家校合作，就是家庭、学校在教育过程中密切合作，相互支持。
她是我校教育改革的重要组织部分。
苏霍姆林斯基说过这样的一段话：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’--学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。
”他的这段话强调了家校形成同步教育的重要性。
学校不单是老师和学生的学校，同样也是家长的学校，家长不认可的教育，是苍白无力的教育；家长积极参与的教育，才是充满活力的教育，才是和谐的教育。
没有教师的发展，就没有学生的发展，没有家长的发展，也没有孩子的发展，没有家校的合作，也没有学生的发展。
老师的教育理念，家长的教育观念与教育方法，家校合作的程度直接影响学生的成长。
充分发挥学校教育家庭教育的合力作用，有利于学生全面健康的发展。
2、研究的目标（1）通过实践研究，切实转变教师的教育观念，提高教师的育人水平和研究能力。
提升教师的教育理念，增强老师与家长的合作能力；通过学校与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识，从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。
最终使家庭与学校形成合力，达到教育的统一。
（2）通过实践研究，切实转变家长的教育观念，提高家长的育人水平和育人技巧。
进一步发挥家长在活动中的主体作用，给家长们以“高效益、多角度、新视角、新思维的亲身体验，造就一支具有较高水准的家长队伍，创建一批符合时代需要的新型家庭。
充分发掘家庭和社会教育资源，保证家庭教育与学校教育的连续性、持久性和协调性。
（3）探索出家校合作的有效途径，促进学生全面健康的发展。
通过对学校教育与家庭教育有机结合策略的研究，提升学校“服务家长”的观念，拓宽学校家庭教育指导活动的新思路，探索学校家庭教育指导活动的新途径，促进教师和家长转变教育观念，积累学校教育与家庭教育有机结合新模式的理论和实践经验，提高教育教学水平。
为提高教育教学整体质量提供有益的尝试，由此促进教师、家长、学生共同发展。
3、研究内容（1）家庭教育现状:在教育工作中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。
目前来看，家长对子女的教育主要存在不合理的现象：部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与“家校合作”是自己的权利和义务；有的家长只盼子女成“龙”成“风”，过分关心子女的学习成绩，在学习方面愿意与学校配合，积极督促孩子做功课，而在其他方面却置若罔闻；还有的家长自称文化素质不高或工作忙碌而推脱没有能力或没有时间参与学校教育活动，这更是推卸责任的一种表现。
这些家庭教育中存在的问题说明本课题研究具有很大的现实意义。
通过本课题的研究，可以进一步密切家长和学校的合作，为学生的发展提供更好的成长环境。
（2）家庭教育对学生的影响：“教先从家始。
”家庭是孩子的天然学校，要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。
（3）家庭教育的正确方法：家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会动。
因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。
家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。
但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。
家庭对小学生的心理健康起奠基作用，家长的言行对小学生的发展起表率作用，和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。
作为家长应使用正确的教育方法，不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。
（4）家校合作的有效途径：家庭教育和学校教育是学生成长不可或缺的两个方面。
家庭教育需要学校教育提供指导，学校教育需要家庭教育的参与。
加强家庭教育与学校教育协作，是教育发展的必然趋势。
实现家庭教育和学校教育有效协作。
三、课题的研究成果本课题于2016年12月立项，至2017年5月，历时5个月，市教科所和区教研室专家对本课题悉心指导，课题组成员做了许多具体工作，取得了可惜的研究成果。
（一）深入学习，提高研究人员的认识；提高教师理论水平、研究水平。
开题伊始，学校就成立了课题领导小组、课题研究小组，并组织了课题组教师进行了必要的理论学习，学习内容包括：家校合作国内外研究状况、家校合作的成功经验与案例……，通过学习，营造了浓厚的学习氛围，老师们在浓郁的学习氛围中得到了锻炼、成长。
课题组在每学期初就向每位成员提出加强理论学习的目标，为了提高学习效率，我们制订了与学习相关的系列要求：学习以后要求每位教师写好读后感，使教师学得认真，学得深入；利用教科室的宣传阵地进行交流，扩大影响，加深理解；组织专题讨论。
通过这样的活动，使教师的学习更有计划性、有针对性，更具有现实性和实效性。
课题研究是学校教科研的重点，抓课题研究就要抓好课题的全程管理。
本学期，我们邀请专家我们作了《学生养成教育报告会》、使师生们在与专家面对面的碰撞中得到了反思和提升。
（二）问卷调查，走访、座谈，为了解家庭教育和学校教育、了解学生的生活习惯和学习习惯，提供了大量的第一手资料。
家庭教育是学校教育的重要组成部分，是学生健康成长的关键所在。
随着社会的发展，家庭教育越发显得重要，尤其是家庭教育对学校素质教育工作的辅助更是不可缺少，尤其在学生教育中的地位之显赫已非昔日可比。
随着社会的变革，经济、科技、文化的飞速发展，对学校教育提出了新的要求，而素质教育作为学校教育的重中之重，其面临的挑战无疑是激烈的。
为提高学校实效性，促进学生全面发展的方法研究，我们着手对学生家庭教育方法进行问卷调查，问卷内容涉及学生家庭的基本情况、孩子在家各方面的表现。