八年级语文下册：第14课《我有一个梦想》教案(语文版)
第14课我有一个梦想【教学目标】1．知识目标：理解作者的梦想（主张）。
2．能力目标：在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。
3．情感态度与价值观：感悟马丁·路德·金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神；教育学生树立远大的理想，为崇高的理想而奋斗。
【教学要点】重点：在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。
难点：深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
【教学步骤】二课时第一课时一、激趣导入，明确目标。
同学们，上面学习的《应有格物致知精神》的作者是获得过诺贝尔奖的科学家。
你们知道有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者是谁吗？（美国的马丁·路德·金，获诺贝尔和平奖）他为什么会成为诺贝尔奖最年轻的获得者呢？你们学习了一篇文章就会知道，这篇文章就是《我有一个梦想》。
二、创设情境，自主学习。
介绍文章的背景1．作者简介读课文——整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题；⑵默读，快速浏览全文；⑶请学生朗读课文；⑷结合课文内容思考，作者在文中论述了什么主题？1．需要掌握的字的读音束缚（shù fù）镣铐（liào kào）歧视（qí）枷锁（jiā）一隅（yú）骇人听闻（hài）兑现（duì）缔造（dì）草拟（nǐ）履行（lǚ）戳子（chuō）储存（chǔ）侈谈（chǐ）崛起（jué）磐石（pán）义愤填膺（yīng）飓风（jù）心急如焚（fén）蜕变（tuì）摇摇欲坠（zhuì）赎罪（shú）坎坷（kǎn kě）祈祷（qí dǎo）巍峨（wēi é）耶稣（sū）2．词语积累煎熬：比喻折磨。
束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
镣铐：脚镣和手铐。
歧视：不平等地看待。
拯救：救。
枷锁：枷和锁是古时两种刑具，比喻所受的压迫和束缚。
充裕：充足有余。
兑现：凭票据向银行换取现款。
比喻诺言的实现。
侈谈：夸大而不切实际地谈论。
磐石：厚而大的石头。
蜕变：（人或事物）发生质变。
赎罪：抵消所犯的罪过。
匿迹：躲藏起来，不露形迹。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
坎坷：指道路、土地坑坑洼洼。
或比喻人生不顺，不得志。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
崇山峻岭：高而险的山岭。
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。
义愤填膺：形容心中充满了愤怒。
安之若素：安定镇静，跟平常一样。
心急如焚：心里急得像火烧一样。
形容十分焦急。
摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。
比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。
三、讲解释疑，巩固提高。
（1）“梦想”原意是：渴望；在本文是指什么？明确：①让黑人获得真正的解放，实现自由、民主、平等内容。
②人人生而平等，自由和正义，情同骨肉，携手并进。
③平等、自由、正义、友爱（博爱）。
（2）这一次演讲是针对什么人的？明确：主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
（3）这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？明确：这一次演讲的时间是1963年；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的和平示威集会上。
（3）这次演讲涉及哪些内容？明确：要求自由、民主、种族的平等。
（4）这次演讲想达到什么目的？明确：一、要求兑现诺言；二、为了提醒美国，现实已经非常严峻，“如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这将是美国的致命伤”。
（5）为什么要实现梦想呢？原文回答：一百年前的解放黑奴宣言和一百多年后的今天，黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。
概括回答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。
（6）斗争策略（怎样实现梦想）斗争的原则：不使用暴力（采用非暴力手段）；斗争的目标：黑人必须获得自由；斗争的态度：团结大多数白人；斗争的信念：长期斗争才能成功。
（这种和平斗争的主张也正是他获取诺贝尔和平奖的重要原因。
）（7）文章层次：全文可分为四部分。
第一部分（1～2），盛赞《解放黑奴宣言》的意义，指出宣言一百年后，黑人依然没有得到自由。
第二部分（3～6），阐述本次集会的目的，呼唤自由和平等。
第三部分（7～9），劝说参加集会的黑人们不要采用暴力，应怀着希望等待状况改变。
第四部分（10～23），深情表达自己心中的梦想，渴望自由平等。
四、归纳总结，检测达标。
见课后习题。
第二课时一、复习导入，明确目标。
回顾上节内容导入。
二、创设情境，自主学习。
全文可分为四部分。
第一部分（1～2），盛赞《解放黑奴宣言》的意义，指出宣言一百年后，黑人依然没有得到自由。
演讲一开始，马丁·路德·金首先以优美深情的语言盛赞《解放黑奴宣言》给黑人带来的光明和希望。
一百年前的这一宣言“犹如灯塔”，“犹如欢乐的黎明”，给千百万备受煎熬的黑奴带来了希望，结束了“束缚黑人的漫漫长夜”。
第二节里，他口气一转，严肃指出，在解放黑奴宣言发表一百年后，黑人依然没有得到自由，依然生活在社会的最底层，依然在受苦受难。
为了生动地说明这一点，作者列举了一桩桩事实：黑人在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下备受压榨；生活在穷困的孤岛上；是自己所在国土上的流亡者。
这一部分里两种事实的对比让听众产生兴趣。
第二部分（3～6），阐述本次集会的目的。
这一部分，马丁·路德·金陈述了本次集会的目的，这是演讲的核心部分。
在他看来，这次集会有以下两个目的：1．为了要求兑现诺言。
第3．4节在揭露美国政府没有实践它的诺言时，作者巧妙运用了一系列比喻：“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子便退了回来。
但是我们决不相信，正义的银行已经破产；我们决不相信，在这个国家储存机遇的巨大金库里竟然没有足够的储备。
因此，今天我们要求兑现支票，这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障。
”在这段话中，作者把解放宣言比作了空头支票，把正义比作银行，把国家比作巨大金库，一连串的比喻使说理非常形象生动。
美国政府当初的解放宣言只是给黑人开了张空头支票，现在到了要求支票兑现的时候。
2．为了提醒美国，现实已经非常严峻。
同样，在第5节中作者也用了一系列比喻，表明现在的形势：“现在绝非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。
现在是实现民主的诺言的时候。
现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候。
现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候。
现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石之上的时候。
”第6段里则分析了现实的严峻性。
“如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这将是美国的致命伤。
”因为现在是实践民主的诺言的时刻，是消除种族隔离的时刻，是实现平等的时刻。
他向美国政府表明，黑人的决心是坚定的，力量也是强大的。
第三部分（7～9），劝说参加集会的黑人们不要采用暴力，应怀着希望等待状况改变。
在这一部分里，马丁·路德·金又苦口婆心地对参加集会的黑人们进行了劝说：“在争取合法地位的过程中，我们不要采取错误的做法。
我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。
”“斗争时必须永远举止得体，纪律严明。
”“我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。
我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。
”他不赞成暴力行动，呼吁大家以精神力量对抗物质力量。
在第8、9节中，他劝说人们忍受曾经遭受、正在承受的痛苦，坚持下去，把它看做一种赎罪。
他希望大家回到自己生活的陋巷和贫民窟中去，怀着希望等待状况的改变。
第四部分（10～23），深情表达自己心中的梦想。
这一部分是整个演讲最动人、最有感召力的地方。
作者反复用“我有一个梦想……”和“我梦想有一天……”的句式，深情地一次次唤起听众的记忆，一次次带着大家展望美好的未来。
马丁·路德·金用自己的梦想为黑人们描绘了一个无比理想、无比自由、无比平等、无比幸福的未来。
这也是所有黑人的梦想：“我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：‘我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等。
’我梦想有一天，在乔治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。
我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间。
”“让自由之声从密西西比的每一座丘陵响起来！让自由之声从每一片山坡响起来！”“梦想”虽然也虚无飘渺，但它是一个实物名词，即中文的形象思维，由于每个人都会做梦，用它来代表理想和希望，比后两者来得更有力。
事实上，我们无论富贫，每个人都会有梦想。
马丁?路德?金对着千万听众，重复“我有一个梦想”不下十多次，对群众产生很大的煽动力。
三、讲解释疑，巩固提高。
①多用比喻举三例：（1）“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”；（2）美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子便退了回来；（3）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑学不会过去。
②善用排比排比句式：第五自然段一口气用了六个排比句式“现在是……时刻”，作用：一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、民主、平等而战的重要性；第七、八自然段也由排比句式构成；第二十、二十一段也由排比句式构成。
排比段：（11—15）、（21—23）。
作用：注意抓住“加强”（增强）、“突出”、“渲染”这些关键词语来回答。
四、归纳总结，检测达标。
课后练习题解答提示（一）整体感知，把握课文的主要内容。
1．作者的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正自由和平等。
作者用抒情的语言勾勒了这一梦想。
2．作者的主张包括两个方面。
对美国政府，他要求政府实践自己的诺言，履行神圣的义务。
对黑人同胞，他提出了以下几点：①不要采取错误的做法；②不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮；③斗争时必须永远举止得体，纪律严明；④不允许抗议蜕变为暴力；⑤不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去；⑥要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪；⑦回到自己所住的地方去，不要陷入绝望而不能自拔。
我有一个梦想 教学设计(语文版八年级下册)
我有一个梦想教学设计(语文版八年级下册)教学目标：1、了解演讲的背景和主要内容。
2、体会全文极富感召力的语言特点，提高语言表达能力。
3、体会马丁路德金为理想献身的精神。
教学重点：1、在反复朗读中感受排比的表达效果2、体会演讲的思路和作者的思想感情。
教学难点：在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情。
教学步骤：一、导语雄鹰的梦想是翱翔蓝天，骆驼的梦想是行走沙漠；老虎的梦想是长啸深山，蛟龙的梦想是翻江倒海。
盘古的梦想是开天辟地，女娲的梦想是炼石补天；屈原的梦想是救国救民，陶潜的梦想是归园田居，杜甫的梦想是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，那么，美国著名的黑人民权运动领袖马丁路德金的梦想是什么呢？请看课文《我有一个梦想》。
二、走进文本1、课题“我有一个梦想”中的“我”指的是谁？马丁路德金2、全文的题眼是哪个词？明确：“梦想”。
3、那么马丁.路德.金有什么样的梦想？请在课文中找出写作者满怀深情梦想的先关段落。
（11--23段）朗诵小比赛：男、女生各推一个代表朗诵有关“梦想”段落。
朗诵后，请1-2名学生点评。
（一气呵成，激情飞扬，排山倒海，气势磅礴）教师：同学们，有没有想过为什么会有这样的感觉？文章在语言表达方面采用什么样的修辞方法？明确：语言精彩，（整句、短句之效），而且运用了排比的修辞手法。
教师：我们说过排比的运用具有什么效果？明确：增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体会使听众受到鼓舞。
教师：对啊，作者的梦想采用六句连排，若江河一泻千里，当然气势非凡了。
这是这篇演讲辞的特点之一──排比修辞的运用，增强了演讲词的感染力（即启发性），当然增强演讲词的感染力还可多用比喻、反问、设问等修辞手法。
）讲解教与学P87页“演讲词的特点”。
4、马丁.路德.金的梦想具体内容是什么？11段：美国真正实现“人人生而平等”。
（让黑人享有政治平等权）12段：消除种族歧视和隔离。
13段：美国变成自由和正义的绿洲。
2019年(春)八年级语文下册 14 我有一个梦想教案 语文版.doc
2019年(春)八年级语文下册 14 我有一个梦想教案语文版教学目标1．学生查阅相关资料，了解美国黑人的历史和现状，结合背景资料理解演讲目的及意义。
2．学生进一步了解演讲词的特点，掌握演讲词特点。
3．揣摩重要词句，在反复诵读中结合文体特点与语境辨析，体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会全文激昂飞扬、文质兼美、感情真挚、结构严谨、气势恢弘极富感召力的语言特点，提高理解能力。
4．体悟马丁·路德·金那种生命不息、为民请命、争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
教学重点1．理清演讲思路的逻辑性，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵。
2．揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩，品味演讲中精彩的语言艺术。
教学难点1．文章的整体思路。
2．辨析、品味重要词句的深刻含义和表达作用。
3．深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
教学方法诵读──讨论──质疑──点拨——诵读重点段落，合作探究关键词句。
教具准备多媒体、录音机、教学磁带、马丁·路德·金遗像。
课时安排2课时课程安排第一课时一、导入。
“我们的前途尚存荆棘坎坷，可对我来说这不算什么，因为我已达至顶峰，我不会在乎。
和任何人一样，我愿意生命长久，长寿本在情理之中。
但我现在不执著于此，我只是要行上帝的意愿。
他让我攀登险峰。
我极目远眺，前方就是乐土。
或许我不能陪你同行，但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。
我不怕任何人。
我的双目已看到上帝莅临的光芒。
”这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价。
有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他说“爱心是我们唯一的武器。
”1963年8月28日，金率领25万黑人在华盛顿特区林肯纪念堂前召开集会，要求政府给予黑人自由平等权利。
金在集会上即兴发表了《我有一个梦想》这篇演说。
随后在全美引起强烈反响，各地纷纷爆发了黑人民权运动。
语文初二下语文版第14课(我有一个梦想)教学设计
语文初二下语文版第14课(我有一个梦想)教学设计【一】教学目标：1、知识目标：了解马丁•路德•金的梦想和主张。
体会演讲稿中比喻、排比、反复等修辞手法的作用。
2、能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力；培养朗读演讲能力。
3、情感目标：体悟马丁•路德•金的崇高献身精神，教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
【二】教学重点：体悟马丁路德金崇高的献身精神。
体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，【三】教学难点：理解马丁•路德•金崇高使命以及献身精神所产生的时代背景。
【四】教学过程：〔一〕导入新课：同学们,上课之前我先提几个人的名字，奥巴马〔美国历史上第一位具有黑人血统的总统〕、科比〔科比•布莱恩特是前NBA篮球运动员〕、丹泽尔.在(《训练日》中的表演使他获得奥斯卡影帝的荣誉)大伙能够找出这些人有哪些共同点吗？美国黑人近几年来，黑人在美国乃至国际的妨碍越来越大——但是,我们对20世纪60年代美国的社会现状有多少了解呢?那时的的黑人生活现状又是如何样的呢？那么,今天我们将通过另一个美国黑人之口来了解当时的黑人现状,这确实是我们今天要共同学习的一篇特别重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。
(二)作者及背景简介马丁•路德•金，美国黑人律师，闻名黑人民权运动领袖。
他积极参加和领导美国黑人争取平等权利的斗争，一生三次被捕，三次被判刑。
1964年度诺贝尔和平奖获得者。
1968年4月，马丁•路德•金前往孟菲斯市领导工人罢工被人刺杀，年仅39岁。
深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的妨碍。
他主张以怨报德，以爱报恨。
美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。
她说：“我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。
”1963年春天，马丁在伯明翰城领导一场为黑人争取工作并反对禁止黑人在白人餐馆就餐的斗争时，警察使用凶猛的警犬对付抗议群众，逮捕了马丁及许多儿童，甚至在拖往监狱的途中进行殴打。
八年级语文下册第四单元14《我有一个梦想》教案(新版)语文版
14.我有一个梦想【学习目标】1．把握本文情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理服人。
(重点)2．揣摩重点语段含义及感情色彩。
(难点)3．体悟马丁·路德·金崇高献身精神，树立远大理想，为崇高而伟大事业奋斗。
(难点) 【教学过程】一、新课导入在历史长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往时候，给我们留下感动痕迹。
也许，他没有伟岸身躯，有，只是瘦削脸庞和坚决目光，但是，却能将自由希望注入绝望者心里。
(林肯)也许，她没有美丽动人容颜，有，只是布满皱纹沧桑，但是却能用最无私爱向人们诠释什么是天使模样。
(特雷莎修女)也许，他没有什么豪言壮语，有只是发自心内幕假设游丝心声，但是，却能告诉大家什么才叫作静水流深。
(圣雄甘地)这些人，能用他们正义声音，一次次地震撼着我们心灵。
?我有一个梦想?是马丁·路德·金发自心底呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄声音。
让我们通过视频片断感受一下。
(播放演讲视频，并板书课题及作者)二、自主预习1．走进作者。
1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部佐治亚州亚特兰大市。
美国牧师、著名黑人民权运动领袖。
深受圣雄甘地不抵抗、非暴力运动影响。
一生曾三次被捕，三次被行刺。
1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。
马丁·路德·金是有史以来最年轻诺贝尔奖获得者(1964年获诺贝尔和平奖)。
他生日也被确定为全国假日。
他不但成为本国良知代表，也成为世界良知代表。
他是黑人世界一颗耀眼启明星，他思想不但属于美国，也属于全人类。
2．写作背景。
1963年8月28日，25万人响应马丁·路德·金号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人权利。
马丁·路德·金在林肯纪念馆前石阶上，对群众发表著名?我有一个梦想?(I Have a Dream)演说，希望白人和黑人有一天可以平等地生活在一起。
《我有一个梦想》教案(优秀6篇)
《我有一个梦想》教案（优秀6篇）《我有一个梦想》教案篇一教学要点：整体感知文意，理清全文思路。
演讲词的特点。
本文的语言特色、感情。
一、导语设计同学们对美国是十分熟悉的。
可是，我在问，我们对美国的社会现状有多少了解呢？我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢？那么，今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识。
1963年8月28日，在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲：“今天，我高兴地同大家一起，参加这次将成为我国历史上为了争取自由而举行的最伟大的示威集会。
.”这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》，这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁-路德-金。
他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，演讲需要真情，演讲无需作秀。
谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。
危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。
舍此则为缘木求鱼。
马丁-路德-金在1968年4月组织“贫民进军”的途中，被种族主义分子枪杀。
人们为了纪念这位伟大的民权运动领袖，将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。
下列陈述，不是演讲者需要注意的一项是（）a.要掌握听众的心理，注意听众的思维特点，消除障碍与干扰。
b.要有应变能力，如果环境发生意外变化，应及时调整听众的位置。
c.演讲应该字正腔圆，感情充沛，注意以情动人，以情感人。
d.演讲者应注意服饰仪态，穿着应该庄重、整齐，适合演讲的环境。
答：b（演讲者不需要调整听众的位置）二、设计问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意1.思考：（1）这一次演讲是针对什么人的？（2）这一次演讲的时间。
地点和场合各是什么？（3）这次演讲涉及哪些内容？（4）这次演讲想达到什么目的？（5）路德-金梦想中的种族主义灭绝是什么样子？（6）马丁-路德-金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子？ 2.学生分组讨论，指定学生发言。
八年级语文下册 第14课《我有一个梦想》精品教案 (新版)语文版
《我有一个梦想》教学目标：1、理解并积累生字词；了解作者的相关知识，把握作者的思想感情。
2、结合语境，联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，领会演讲词的写作特点。
3、反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用；体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。
4、感悟马丁·路德·金的那种生命不息，为民请命不止的崇高献身精神；树立远大理想，为崇高而伟大的事业而奋斗。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克尔•杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。
无疑这个国家的名字是“TheUnited States”（美国）。
看来同学们对美国是十分熟悉的。
可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。
二、整体感知课文内容：1、“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法，很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实。
题目点明作者的演讲内容，简洁，概括性强。
2、马丁•路德•金（1929—1968），是美国一位重要的政治领袖。
曾获1964年诺贝尔和平奖。
他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。
他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。
他政治主张的核心是非暴力主义。
1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。
他是一位基教牧师的儿子。
小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。
他把大量时间用来读书。
语文版初中语文八下《14我有一个梦想》word教案 (1)
14. 我有一个梦想教学目标1．学生查阅相关资料，了解美国黑人的历史和现状，结合背景资料理解演讲目的及意义。
2．学生进一步了解演讲词的特点，掌握演讲词特点。
3．揣摩重要词句，在反复诵读中结合文体特点与语境辨析，体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会全文激昂飞扬、文质兼美、感情真挚、结构严谨、气势恢弘极富感召力的语言特点，提高理解能力。
4．体悟马丁·路德·金那种生命不息、为民请命、争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
教学重点1．理清演讲思路的逻辑性，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵。
2．揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩，品味演讲中精彩的语言艺术。
教学难点1．文章的整体思路。
2．辨析、品味重要词句的深刻含义和表达作用。
3．深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
教学方法诵读──讨论──质疑──点拨——诵读重点段落，合作探究关键词句。
教具准备多媒体、录音机、教学磁带、马丁·路德·金遗像。
课时安排2课时课程安排第一课时一、导入。
“我们的前途尚存荆棘坎坷，可对我来说这不算什么，因为我已达至顶峰，我不会在乎。
和任何人一样，我愿意生命长久，长寿本在情理之中。
但我现在不执著于此，我只是要行上帝的意愿。
他让我攀登险峰。
我极目远眺，前方就是乐土。
或许我不能陪你同行，但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。
我不怕任何人。
我的双目已看到上帝莅临的光芒。
”这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价。
有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他说“爱心是我们唯一的武器。
”1963年8月28日，金率领25万黑人在华盛顿特区林肯纪念堂前召开集会，要求政府给予黑人自由平等权利。
金在集会上即兴发表了《我有一个梦想》这篇演说。
随后在全美引起强烈反响，各地纷纷爆发了黑人民权运动。
二、作者与背景介绍：（提前印发文字材料，学生人手一份，材料内容附于本教案后。
八年级语文下册 14《我有一个梦想》教学案 (新版)语文版
14 我有一个梦想【教学目标】知识与技能1、把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。
2、揣摩重点语段的含义及感情色彩。
过程与方法体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
情感、态度与价值观1、体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念；2、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
【教学重难点】重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。
难点：背景的认识，非暴力主张的认识【导学过程】一、导入新课1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：一个叫罗莎•帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。
当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候，几乎所有的黑人都给予了响应。
他们忍受着难以想象的艰难困苦，奔走在家和工作的地方之间。
为此，许多黑人被白人老板解雇。
但他们并没有屈服，他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的，任何律法和威权都不能将其剥夺。
因而当他们唱着灵歌，唱着那些由祖先们的苦难浸泡出的深沉旋律、手挽着手上班时，路两旁的许多人泪流满面。
1960年1月31日，一个叫裘瑟夫•迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。
黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。
为此，许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。
但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，研究学问。
这是一场黑人民权运动。
它的领导者就是马丁•路德•金，他意识到黑人心中压抑百年的尊严已经觉醒，历史性反抗的时机成熟了，他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向这个充满歧视的国家发起挑战。
1963年8月28日，马丁•路德•金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前，举行了规模浩大的黑人集会。
我有一个梦想教学设计(八年级下册语文)
教学重难点
教学重点
1．理清演讲思路的逻辑性，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵。
2．揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩，品味演讲中精彩的语言艺术。
教学难点
1．文章的整体思路。
2．辨析、品味重要词句的深刻含义和表达作用。
①“这个梦想”指什么？
②“这个信念”指什么？
信念指相信总会有一天，美国黑人会和白人一样，拥有平等的地位和权利，人们不再以肤色而是以品德的高低来衡量黑人和白人，美国一定能变成一个真正的人人生而平等的国家。
③“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？
特点：多重乐声和奏。
含义：寄托了作者的理想，那就是将来总会有那么一天，白人不再歧视和压榨黑人，白人和黑人能像兄弟般和睦相处，共同发展。
十、分析第二段：（朗读、研讨、总结）
这段话用了什么修辞手法？
明确：排比、比喻
三个“一百年后的今天”从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？
明确：揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。
第二课时
十一、分析第四段：
（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）
“空头支票”是个巧妙的比喻。自从林肯总统签署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望，就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。在美国这样一个商业社会，空头支票的内涵大家都非常熟悉，用它来作比，形象且易为人们理解。
生字注音
解释词语
学生回答问题:
主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府1963年8月28日
2021年八年级语文下册 4《我有一个梦想》教学案 (新版)语文版
2021年八年级语文下册 14《我有一个梦想》教学案（新版）语文版【教学目标】知识与技能1、把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。
2、揣摩重点语段的含义及感情色彩。
过程与方法体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
情感、态度与价值观1、体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念；2、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
【教学重难点】重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。
难点：背景的认识，非暴力主张的认识【导学过程】一、导入新课1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：一个叫罗莎•帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。
当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候，几乎所有的黑人都给予了响应。
他们忍受着难以想象的艰难困苦，奔走在家和工作的地方之间。
为此，许多黑人被白人老板解雇。
但他们并没有屈服，他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的，任何律法和威权都不能将其剥夺。
因而当他们唱着灵歌，唱着那些由祖先们的苦难浸泡出的深沉旋律、手挽着手上班时，路两旁的许多人泪流满面。
1960年1月31日，一个叫裘瑟夫•迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。
黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。
为此，许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。
但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，研究学问。
这是一场黑人民权运动。
它的领导者就是马丁•路德•金，他意识到黑人心中压抑百年的尊严已经觉醒，历史性反抗的时机成熟了，他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向这个充满歧视的国家发起挑战。
1963年8月28日，马丁•路德•金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前，举行了规模浩大的黑人集会。