职业指导案例
职业指导 案例
案例9椅子搬回原位工作到手
湖北某职院的刘畅毕业后在一家外企工作，这也是她应聘的第一份工作。
这是一家保健品企业。
当时，公司只招聘客服助理一人。
为顺利进入面试，小刘开始做简历准备。
一周后，小刘和zo多名应聘者一道顺利过关。
复试时，她特意找件整洁的衣服穿上。
她还特地提前半小时到达。
复试由总经理亲自主持，是一对一的交谈，她刚开始也很紧张，因为与她一起前来的应的同学比，她的优势并不特别突出。
面试完毕时，她把椅子轻轻搬间原位。
这时，主持面试的总经理脸上产生了微妙的变化，并热情地说再见。
后来她被录用。
(本案例根据黄冈职业技术学院学生求职事例整理)。
人社部职业指导情景案例
人社部职业指导情景案例
情景案例一：
【情景介绍】
李华是一名大学生，现处于毕业前的考研阶段。
之前的课程都顺利地完成，李华刚刚获得了研究生的录取通知书。
【职业指导】
①确定目标：首先，李华和职业指导老师一起确定研究生的专业目标，确定自己想去的大学、合适的研究方向等等，以便研究生教育的后续行动能够更加有针对性和可行。
②建立考研方案：其次，职业指导老师和李华一起拟定一份研究生考研方案，明确各方面的学习计划，分配必要的时间，恰当地安排社会实践等等，使得整体的考研计划能够更加完善。
③细化学习内容：再次，职业指导老师要和李华一起，分析考研的大纲要求，结合自己的情况，将研究生学习的内容细化，确定核心知识点，以及学习的方式等等，把细节处理得更加完善。
④增加利器：最后，职业指导老师要帮助李华扩大自己的学习视野，通过外语学习丰富自己的知识内容，培养李华的社会能力等等，为李华的研究生学业增加利器。
【结语】
以上就是李华研究生学业的职业指导思路，相信通过以上步骤的指导，李华将能够扎实完成研究生学业的目标。
职业指导案例
李思25岁女教育专业本科
职业状态：某幼儿园幼师
案例背景：
李思毕业后，性格活泼，喜欢与人交流，经朋友介绍进入一家民企工作。
他所学专业为教育学，有扎实的教育理论基础，但是在这家公司发挥不出自己的专长，小李找到社区，寻求相应的工作。
刚到单位，李思就开始了他的职业生涯。
试用期间，他对单位的工作并不感兴趣，每天都闷闷不乐，小李在之后一段时间里由于工作动力不足辞去这份工作，找到社区劳动保障站寻求帮助。
指导建议：
任何职业都有适合的性格群体，小李不喜欢此类工作，可能是由于自身性格不适合于这份墨守成规的工作，工作不仅要脚踏实地，工作兴趣也会成为工作发展的内核驱动力。
本案例的小李为人开朗，活泼，建议其找一份与其所学专业相关的职业，我社区某幼儿园正好有岗位空缺，社区委员推荐其前往应聘，并应聘成功。
案例点评：
大学生在选择就业时要考虑自身性格与岗位性格是否适合，避免浪费时间，走弯路，要充分发挥自身优势，才有利于之后的职业发展。
大学生职业生涯规划与指导 案例
么么么么方面
Sds绝对是假的
案例3：到了该跳槽的时候
咨询时职业顾问特别指出可能要排除做心理医 生，因为他不喜欢成天研究病态的东西。阿强 当即点头认可。
阿强很快决定从事人力资源方面的研究和应用 工作。现在阿强在读心理学的在职研究生，同 时在两家管理顾问公司兼职做人力资源方面的 咨询工作，他的目标是成为一个著名的人力资 源专家，他对这个目标很有信心。
孩子交流有天生的优势，当家教时当学 生成绩进步时很有成就感；当过学生干 部，与手下人相处比较好，组织过几次 有影响的大型活动； 实习时在公司做过一些开发，虽然没有 大的成就，但感觉还行；
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案例2：职业生涯自我规划五步法
4、What can support you？ 家里亲戚推荐去一家公司做技术开发； GREቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得还可以，已经申请了国外几所高校，但能不能
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案例1：准备一个职业发展计划
苏姗十分积极，经常利用公司的申请 系统，申请张贴出来的各种工作岗位， 尽管在许多情况下，她并不符合所列的 专门要求。
然而被拒绝了几次后，她变得十分沮 丧。她低落的情绪被琳达，公司的一个 部门经理注意到了。
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案例1：准备一个职业发展计划
琳达邀请苏姗到她的办公室谈谈所遇 到的问题。整个谈话中，琳达发现，苏 姗反复为她只有高中学历而“抱歉”， 而这个态度很可能使接见者难以选择她， 因为尽管其他候选人有着和她一样的背 景和技能，但是别人有着更积极的态度。
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案例5：职业生涯规划书范文
一、××大学毕业后的十年规划 时间：2005年－2015年，20岁至30岁 美好愿望：事业有成，家庭幸福 方 向：企业高级管理人员 总体目标：完成硕士、博士的学习，进入××
社工案例肢体残疾人职业指导
社工案例肢体残疾人职业指导
小李去年通过招聘考试成为了一名基层残疾人就业指导员，他十分珍惜这份工作。
为了尽早熟悉辖区内残疾人的情况，他注意经常翻阅并学习辖区的各类残疾人档案，掌握了辖区内残疾人的基本情况。
随后他根据市残疾人就业中心制定的残疾人工作需求登记表走访了疾人家庭、街道办事处和各个居委会，交流联系方式，编制了辖区内残疾人就业需求表，建立了管理台账。
业余的时间他经常上网看看残联的新文件，学习各类X法规，并通过参加市残疾人你就业中心举办的业务培训班了解了时下最新的就业X和当前的就业状况。
一年里，他先后为16人次残疾人报名参加了残联举办的职业培训班，推荐了30人参加了各类招聘会，帮助了5名残疾人实现了就业。
但是辖区里还有十几名残疾人朋友没有找到上作，他上网搜集招聘信息，却感到一些残疾人虽然符合了招聘的基本条件，但要么是离家太远，要么工作强度太大，很难找到适合残疾人的工作和岗位了，继续为残疾人推荐就业的工作面临着很大的困难。
职业教育指导案例
职业教育指导案例
案例1：建筑技能培训
背景：
王先生是一位年轻的建筑工人，他在建筑工地工作已有五年，擅长木工技能。
然而，他意识到他缺乏其他方面的建筑技能，这可能限制了他的职业发展。
目标：
王先生希望通过职业教育培训，研究其他建筑技能，提高自己的竞争力和就业机会。
策略：
1. 寻找职业教育机构：王先生可以咨询当地的职业教育机构，了解提供建筑技能培训的课程和资质情况。
2. 制定研究计划：王先生可以与教育机构合作，根据自己的时间和经济状况，制定一个合理的研究计划。
3. 实践训练：除了理论研究，王先生可以寻找实践训练机会，通过参与真实的建筑项目，提升自己的技能水平。
4. 网络资源：王先生可以利用互联网上的建筑技能培训资源，
通过在线课程和教学视频，了解最新的建筑技术和工艺。
结果：
通过职业教育培训，王先生研究到了电器安装、管道安装和瓦
工等多个建筑技能。
他的技能水平得到了显著提高，他的就业机会
也有了更多选择。
结论：
这个案例展示了通过职业教育培训提升自己的职业竞争力和就
业机会的重要性。
职业教育可以为个人提供持续研究和发展的机会，帮助他们实现职业目标。
职业指导 案例
职业指导案例职业指导案例：如何选择合适的职业导语：选择一份合适的职业对于每个人来说都至关重要。
下面将通过一些案例来介绍如何选择合适的职业，帮助读者更好地了解职业选择的重要性。
案例一：小明的职业选择之困小明是一名大学生，他对未来的职业发展感到困惑。
他对自己的兴趣有很多，但却不知道如何选择适合自己的职业。
为了帮助小明，他的导师建议他进行自我评估，明确自己的兴趣、价值观和职业目标。
通过这个过程，小明逐渐找到了自己的职业方向，并决定进一步学习相关专业知识。
案例二：张先生的职业转型之路张先生在某公司工作多年，但对现有的工作感到厌倦。
他希望能够找到一份更有挑战性和发展空间的职业。
为了实现职业转型，张先生积极参加培训课程，提升自己的技能和知识水平。
同时，他还利用社交网络和人脉资源，寻找适合自己的职业机会。
最终，张先生成功转型，找到了一份满意的工作。
案例三：李女士的职业发展之路李女士是一名年轻的职场新人，她希望能够在职业发展中取得更好的成果。
为了实现这个目标，她积极参与公司内部的培训和项目，提升自己的能力。
同时，她还主动寻求导师的指导和帮助，从他们身上学习经验和技巧。
通过不断努力和学习，李女士逐渐在职场中崭露头角，得到了提升和认可。
案例四：王先生的职业困境王先生是一名中年职工，他在某公司工作多年，但感到自己的职业发展遇到了瓶颈。
为了解决这个问题，他主动与上级沟通，并表达了自己的职业发展意愿。
同时，他还主动参加相关培训和项目，提升自己的能力和竞争力。
最终，王先生得到了公司的重视和支持，获得了更好的职业发展机会。
案例五：刘女士的职业选择之路刘女士是一名大学毕业生，她对自己的兴趣和职业方向感到迷茫。
为了找到适合自己的职业，她主动参加实习和工作体验，了解不同行业的工作内容和要求。
同时，她还利用网络资源和人脉建立起了职业导师和行业专家的联系。
通过这个过程，刘女士最终找到了适合自己的职业方向，并实现了职业规划。
案例六：陈先生的职业发展之路陈先生是一名职场新人，他希望能够在职业发展中取得更好的成果。
职业教育指导活动案例
职业教育指导活动案例活动背景在当今社会，职业教育对人们的就业和职业发展起着至关重要的作用。
为了帮助学生更好地了解自己的职业兴趣和能力，并做出明智的职业选择，本案例开展了一项职业教育指导活动。
活动目标- 帮助学生的兴趣和能力- 探索各种职业领域的信息和机会- 提供实践体验和职业咨询- 培养学生做出明智的职业选择的能力活动内容阶段一：兴趣和能力测试在活动开始之前，学生们参加了一项兴趣和能力测试。
这项测试通过问答和测评的形式，帮助学生们了解自己的职业兴趣和能力倾向。
阶段二：职业探索活动接下来，学生们参加了一系列的职业探索活动。
这些活动包括：- 职业展览：学生们参观了一场职业展览会，了解不同职业的工作内容和要求。
- 职业讲座：专业人士给学生们进行职业讲座，分享他们的职业经历和成功故事。
- 实践体验：学生们有机会实践不同职业的工作，以便更好地了解自己对某些职业的兴趣和适应能力。
阶段三：职业规划指导在活动的最后阶段，学生们接受了职业规划指导。
这包括：- 职业咨询：学生们与职业咨询师进行面对面交流，讨论他们的职业兴趣和目标。
- 职业规划工作坊：学生们参加了一系列的职业规划工作坊，研究如何制定职业发展计划和目标。
活动成果通过这次职业教育指导活动，学生们获得了以下成果：- 对自己的职业兴趣和能力有了更清晰的认识。
- 了解了多种职业领域的信息和机会。
- 通过实践体验，更好地了解了一些职业的工作内容和要求。
- 掌握了职业规划的基本原则和方法。
结论职业教育指导活动对学生们的职业发展起到了积极的促进作用。
通过提供机会和资源，学生们能够更好地了解自己，并做出明智的职业选择。
这样的活动应该在教育中得到更广泛的推广和应用。
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职业指导案例
【摘要】本文描叙了职业指导人员帮助大学生做职业生涯规划的诊断和咨询指导过程，对案例进行了详细分析，并探讨了案例的不足之处。
【关键词】大学生；职业生涯规划
一、职业生涯规划指导案例
小陈是一名大三的女生，1990年出生，汉族，湖南人，园艺专业，成绩较好，平时同学关系不错，没有恋爱史。
因职业选择问题，寻求职业指导人员帮助。
（一）初访来访诊断及咨询
初次来访了解小陈的基本情况，小陈明年就要毕业，父母家人为她的工作焦虑，她自己也没有头绪，不知道自己考公务员，还是找单位工作，似乎都有想法。
小陈的父母是普通职员，年龄偏大，家人没有能力在找工作方面为其提供更好的帮助，家人的担心和焦虑，让其备受压力困扰。
最近一段时间，为了找工作的事情，她很烦躁，有时不自觉的想着工作的事儿，暂时又没有解决办法，很苦恼。
她找到职业指导人员，希望职业指导帮助她找到未来的方向。
根据小陈的情况，职业指导人员分析小陈在就业过程中自信心不足，源于对自己、职业和社会环境信息的相对缺乏和认知的相对不足。
在首次访谈中首先对其关于择业问题的焦虑情绪表示同理，引导其认识过度焦虑状态对学习生活和情绪的影响，过度焦虑的情绪需要适当的调节和克制。
对职业选择问题，要树立信心。
接下来与小陈沟通了咨询的四个阶段和目标。
1.了解基本情况，沟通咨询阶段和目标；
2.认识自己，包括能力、人格、职业兴趣等；
3.认识职业和社会环境，做出理想的职业选择；
4.完成生涯路线选择及行动目标。
最后根据她的情况，职业指导人员提供了现阶段对其有帮助的资料。
（二）第二次来访咨询
根据小陈的具体情况，职业指导人员给她做了霍兰德职业兴趣测试和MBTI 职业性格测试，并对其测定结果给予分析。
小陈的职业兴趣为A型即艺术型。
通过对测验结果分析，小陈觉得和自身的特点相符合，自己有兴趣在园艺景观设计方向工作。
接下来帮她做了MBTI测验，测验的结果表明她的职业性格属于
ISFP，四个维度分别是内向、感觉、情感、知觉型。
对ISFP的描述小陈同学是比较认可的，她提出自己很渴望更有主见，更具有目标性，有条理的安排自己的时间和生活。
至此她的职业兴趣和职业性格特点已经比较清晰。
（三）第三次来访咨询
根据小陈的实际情况.本次咨询重点放在职业和环境的评估上，综合自我测评结果和她一起探讨了公务员、高校教师、设计院、企业景观设计岗位、自己创业五个职业发展方案，帮助她做了职业生涯策略平衡单，最终确定了教师职业，如果想成为一名高校教师，至少具有研究生学历，职业指导人员详细了解小陈学习的经历和成绩，据其自述，从小学到大学学习成绩一直都很好，关于考研，抓紧时间认真复习应该是有可能考取本校研究生的。
希望她回去后能再斟酌一下自己的职业选择，约定下一次咨询要制定出其未来的行动计划。
（四）最后一次来访咨询
本次咨询职业指导人员聆听了小陈这段时间以来了解到的信息，引导她自己做出了行动计划。
短期计划：暑假开始的半年时间集中精力复习备考；找工作放到春节之后的招聘次黄金期；中期计划：研究生在读期间，需要了解各地高校的招聘信息，根据高校教师的招聘要求，有意识的积累个人的资历和对所需能力的历练。
此次会谈后，小陈明确了自己的目标和近期的行动计划，开始了自己的复习备考。
春节过后，小陈跟职业指导人员电话沟通说研究生成绩考得不错，等待学校的复试。
两个月后她再次打电话跟职业指导人员沟通说已经被本校录取为研究生。
职业指导人员鼓励她再接再厉，积累所需的资历和经验，实现自己的中期目标，在自己适合的职业上能够有所作为。
二、案例分析
（一）案例的诊断和处理过程
本案例为大学生职业生涯规划指导中比较典型案例，即来访者职业取向不清，缺乏职业生涯规划理念，这种类型问题的产生原因常源于对自我认知不足、以及对职业和社会的认知缺乏。
案例中来访者小陈对工作感觉到困难，又不清楚方向，有焦虑情绪。
在职业指导人员的引导下，通过四次咨询，帮助小陈完成了自我评估和对职业及环境的了解，她选择了高校教师的职业之路，并做出了行动计划。
半年多的反馈结果，小陈能够承受压力，考取了本校的研究生，完成职业规划的近期目标，并开始实施中期目标。
（二）案例使用的方法、措施及其依据
本案例职业指导人员运用了心理咨询技术和方法、职业素质测评工具、职业生涯设计方法，帮助小陈做职业选择和设计职业生涯规划。
职业指导人员把握咨询的“助人自助”原则，引导小陈自己做出职业的选择。
职业指导人员真诚、共情、积极关注的态度使小陈焦虑的情绪得以缓解。
职业指导人员耐心的询问了小陈面临的问题，为其做了相应的解释并提供有帮助的信息，上述咨询方法体现了以人为本的原则；职业指导人员采用了霍兰德职业倾向测试和MBTI职业性格测试两种测试工具，帮助小陈认识和探索自我，同时职业指导人员通过谈话，分析小陈在能力方面的情况.帮助她进行职业选择；在职业指导人员的帮助下，小陈克服了自己习惯于用情感喜好做决定的习惯，学会了运用理性分析的平衡单法选择职业，案例中的职业生涯设计方法体现了量体裁衣的原则。
（三）案例的重点、难点和不足之处
1.本案例咨询重点是引导学生有意识的、自主的探索思考自我、职业和社会环境等问题。
2.本案例的难点在于测评数据不完整，在此情况下，根据职业生涯设计方法做出职业路线选择，选定的路线需要不断修正。
（四）案例的不足之处
1.能力测评工具使用的单一；本案例中职业指导人员仅使用谈话的方式了解小陈过往学习成绩和现在的专业能力，以评估其考取研究生的可能性，这种方式是对其过往能力的经验了解，无定性和定量数据考察，也无法预测其发展潜力。
2.测评过程中职业指导人员对一些专业和职业的了解不充分，职业指导过程中需要不断的补充信息，对快速准确分析来访者的问题不利，影响职业指导的效果。
3.小陈选择了高校教师的职业，需要同时承受考研和选择工作的双重压力，小陈的个性较敏感，如果能辅助一些心理疏导，咨询效果会更好。
参考文献
[1]劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心组织编写.创新职业指导—新理念.中国劳动社会保障出版社，2005。