《海底世界》教学案例(苏教版三下)
三年级下语文教学案例-海底世界苏教版
《海底世界》教学实录之二执教：师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？（学生联系生活实际漫谈）师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
（放录像，欣赏海底世界。
）师：看完录相，你们想说些什么？生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生：我觉得海底太神奇啦！生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。
好，请大家齐读题。
生：23海底世界师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（学生读书，老师巡回指导）师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）师：让我们一起借助拼音再读一读。
（齐读生字）师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师：你能读给大家听一听吗？生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。
师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？生：想！师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！生：太棒啦！师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？生：收集有关海底世界的资料。
生：多读课文，看看文中有什么信息。
师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
（学生快速浏览课文）（生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。
师：好，你发现了海底有声音。
（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。
生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。
师：很好，你发现了海底有动物。
（出示组牌：动物）生：报告船长，我发现了海底有植物。
《海底世界》苏教版小学语文三年级教学设计
《海底世界》苏教版小学语文三年级教学设计教学内容：苏教版小学语文三年级下册第22课教材分析：这是一篇关于海洋的常识性课文。
作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3、感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：感知课文的主要内容和海底世界的景色奇异、物产丰富。
教学准备：学生：课前按要求充分预习教师：课件、光盘。
教学过程：一、谈话揭题1．同学们，我们的家乡连云港是个美丽的海滨城市，我们可以在节假日去海边尽情地玩耍。
前段时间，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。
今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。
2、齐读课题：同学们注意哦，我们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点。
谁来书空？二、检查预习1．回顾预习要求。
师：课前同学们按照预习要求已经进行了充分的预习，让我们再来回顾一下预习要求。
出示预习要求：（谁来读一读，指名读）⑴学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶思考：大海深处是什么样的？2．学生小组合作学习。
（现在就请同学们分小组开始合作学习吧）学生进行小组合作学习、交流。
三、交流展示过渡：经过小组合作学习，相信你一定有了许多收获。
下面就请各个小组的同学到前面展示你的学习成果吧！1．学生汇报生字的学习。
（展台投影出示和白板批注）教师相机精讲点拨。
字音：“私”、“缩”、“贼”、“藻”等。
（平舌音）字形：“底”、“旅”、“窃”等。
学生交流对词语的理解。
师：通过小组学习，同学们还有哪些词语不理解的？⑴学生汇报学习成果。
⑵教师相机精讲点拨。
①点拨理解重点词语。
“窃窃私语”、“伸缩”、“差异”、“蕴藏”等。
2．师：同学们字词已经掌握了，那我们打开同步导学，请看第1题，谁愿意到前面来带着大家读一读。
（生拿同步导学用展台带领同学读）师：同学字音读准确了，词语理解了，让我们来美美地读读这些词语，读出对词语的理解。
苏教版三年级下册语文《海底世界》教案2篇
苏教版三年级下册语文《海底世界》教案2篇Teaching plan of Chinese "underwater world" of Jiangsu Educa tion Press苏教版三年级下册语文《海底世界》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级下册语文《海底世界》教案2、篇章2：苏教版三年级下册语文《海底世界》教案篇章1:苏教版三年级下册语文《海底世界》教案教案设计一、课题8、海底世界（第一教时）二、目标：（一）学会本课的生字、新词;（二）能按照海底的“景色奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。
（三）理解课文的第一段，会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话，能背诵第二自然段。
三、准备：朗读磁带，小黑板四、重点：学会生字、新词;分段;理解第一段;背诵第二自然段。
五、观点：分段中的过渡段;理解海底景色的奇异。
六、关键：关于过渡段的划分，老师作适当的点拨;关于理解海底景色的奇异，可引导学生找出有关语句会体会。
七、教学过程：（一）导入：1、出示课题，齐读课题。
2、提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢?让我们来学习课文。
（二）讲授“1、听录音读课文，用“﹋﹋”划出能概括全文意思的一句话。
2、指名说说：哪一句话概括了全文的内容?3、出示小黑板，齐读：海底不但景色奇异，而且物产丰富。
苏教版小学语文三年级下册《海底世界》优秀教案
苏教版三年级语文下册《海底世界》第一课时优秀教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、识字读词。
2、初读课文、通顺流利。
3、学习1、2自然段。
一、导入新课：1、激情导入：同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？）看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。
今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！2、板书课题：注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。
好，一起读课题。
二、初读课文：1、自读课文：要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
（学生读书，师巡回指导）2、检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）3、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
”指读）真不错，咱们一块儿读读。
（师生齐读句子）发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。
能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
苏教版三年级下册《海底世界》教案
师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答）
师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？
请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。
师：下面请同学们根据课文内容，把下面这段话填完整。（出示填空）
生填、随机出示答案。（板书：动物）
师：看来同学们都读的很仔细，那作者在描写时运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？
生答，师相机指导。
还有些深水鱼自身有发光器官，游起来像闪烁的星星。它们让黑暗的海底也有了光亮。
师：课文又是怎样介绍海底植物的？课文是就哪两个方面来说的？
①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
（二）注重学法的指导
以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。
2、理解课文内容，探究课文第2～5自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语
言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
3、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
苏教版小学语文三年级下册《海底世界》教学设计
课题：22.海底世界教材：苏教版小学语文第六册教学目标：1.知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：学法引导，深入理解课文，加深感悟。
3.情感态度与价值观：感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：1.教学重点：透过文章语言感知海底的景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
2.教学难点：学习“总分”构段法及说明事物特点的方法。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1.学会本课10个生字，其中两条绿线内的9个只识不写。
2.会读写课后第3题中的词语，并会用“窃窃私语”造句。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学过程:一、揭示课题。
二、初读课文。
1.出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
2.检查初读情况。
三、再读课文，说一说海底给你留下了怎样的印象。
四、作业：熟读课文。
第二课时教学要求：1.探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.学习“总分”构段法及说明事物特点的方法。
3.培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。
教学过程：一、整体感知、导入课文。
1.播放《海底世界》视频。
你们觉得海底的景色怎样啊？2.今天我们一起来学习第22课。
齐读课题。
3.谁能找出文中的一句话说说海底是个怎样的世界？课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.现在我们一起走进课文，看看作者是怎样展现海底景色奇异、物产丰富的。
二、学法引导，理解课文，加深感悟。
（一）学法引路，学习第二自然段。
1.指名读本段，其他学生想一想从这段中读懂了什么。
2.你知道海底都有哪些声音呢?想象说话：有的……有的……有的……还有的……。
3.理解“窃窃私语”。
①“窃窃私语”的“窃”是什么结构？它的部首是什么？“窃窃私语”怎样理解？请同学们先在同座位间表演一下。
苏教版三下《海底世界》教学设计
苏教版三下《海底世界》教学设计一、教材分析：《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一、谈话激趣导入同学们，当你走在海边沐浴着轻柔的海风，欣赏着美丽的大海时，心情怎样？今天来是要带你们去一个更美丽、更奇妙的地方，那就是海底世界（板书课题），底是本课的生字，请大家很老实一起书写，“底”字怎么记？（低换部首，半包围结构）写时要提醒大家注意什么？（最下面的点不要丢了）齐读课题，海底世界什么样？快穿好潜水服，我们出发了。
二、检出预习，感知课文。
1.读生词。
看，海底的小动物们来欢迎我们了，她们身后还跟着词语呢，同学们，你们愿意和他们交朋友吗？谁能把她们身后的词语读出来，他们就和谁成为好朋友。
（1）开火车读（2）齐读。
窃窃私语什么意思？同桌表演一下。
2.检查生字。
海底的植物也很热情，她们把生字宝宝带来了，认识吗？（1）齐读。
苏教版语文三年级下册22海底世界教案
小学语文学科三年级下册（苏教版本）教课方案课题名称22海底世界教课目的 1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.识写本课生字，理解由生字构成的词语。
3.指引学生感知海底的风景奇怪、物产丰富，激发学生热爱大自然、研究大自然神秘的兴趣。
4.在品读文字中，持续稳固总分的构段方法。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
教材剖析《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇对于海洋的知识性课文，作者经过生动形象的语言，描述了一个“景色奇怪、物产丰富” 的海底世界。
课文选用典型的动、植物，抓住特色进行介绍，并配有绘声绘色的海底生物图，能够帮助学生直观地感觉到风景奇怪、物产丰富的海底世界。
文章语言生动开朗，那些打比方、作比较的句子切近小孩生活实际，平常易懂，为丰富学生的语言累积供给了很好的依靠。
要点难点 1.感悟海底是个风景奇怪、物产丰富的世界。
2.领会作者把海底动物种类多、活动风趣写详细的方法。
教课方法讲解法、朗读法、小组议论法教课过程个性改正第一课时一、讲话激趣导入同学们，当你走在海边洗浴着柔和的海风，赏识着漂亮的海洋时，心情如何今日要带你们去一个更漂亮、更巧妙的地方，那就是海底世界。
（板书课题）“底”是本课的生字，该怎么记（“低”换部首，半包围构造）写时要提示大家注意什么（最下边的点不要丢了）（齐读课题）海底世界什么样快穿好潜水服，我们要出发了。
二、初读课文，整体感知1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通畅，标出自然段的序号。
建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。
（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想想课文哪些地方是讲海底风景奇怪的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读状况。
（1）看，海底的小动物们来欢迎我们了，他们身后还随着生字宝宝呢，同学们，认识吗（齐读）哪一个要求会写的生字难写一些“缩”字笔划多，写紧凑，“旅”注意右下角的写法，范写“缩”和“旅”，描一个，写一个。
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《海底世界》教学案例(苏教版三下)
一、教学内容
《海底世界》(浙教版第8册)第4－6节。
二、教学目标
1、让学生了解海底世界物产丰富,激发学生探究大海奥妙的热情。
2、培养学生收集与外理信息的能力。
三、教学过程
１、学生观看《海底世界》录相、
２、学生互相交流看完录像后的感受。
3、海底世界如此丰富多彩,作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产?板书:动物、植物、矿物、
4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学,教师疏导重点放在第4小节。
5、学习第4小节,出示:海底的动物,它们各有各的活动方式。
[出示这个句子,是为了引出下文,朗读体会各种动物不
同的,有趣的生活方式,同时也为后一个环节,延伸教材内容,学习介绍方式,补充课外资料埋下伏笔、]
(1)您认为那种动物的活动方式最有趣,就练习着读出它有趣模样。
(2)学生自由读,后指名读。
海参——活动慢,夸张地读出它活动的慢,强调具体的数字的“只能”这个词。
梭鱼—-活动快,读出它活动飞快的模样。
乌贼、章鱼——活动怪,释“反推力”
［课件表演:章鱼慢慢地向前方移动,在碰到危险的情况下,体内突然喷射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词,在教学中,假如要让学生弄明白这个知识,单靠教师硬生生地讲解,效果不明显,而教学过程中,用上电脑课件,把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现,既增加了趣味性,又使学生特别好地理解这个词,解决了文章的难点。
] (３)引读:这些动物的活动方式独具特色,而作者又特别巧妙地运用了具体数字,比较与拟人等方法,既生动又有趣,现在,我们一起连起来特别有感情地读一次。
师:活动慢的是海参生:海参靠……
活动快快的有一种鱼生:身体像……
乌贼与章鱼活动特别怪,它们能生:突然向……
还有些贝类活动也特别怪生:自己……
(4)海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读第一句。
出示:海里的动物,人们差不多明白的大约有3万种
过渡:差不多明白的大约有3万种,只是,这个数字现在
来讲又不准确了,因为海底世界这篇文章是20多年前写的,当时,探明的动物有３万种,而现在差不多明白的已多达1５万多种,(让学生推测)那还有不明白的,更是无穷无尽了,现在,请您们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采纳的方法介绍一种动物、
(5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,
小结:听到您们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物与矿物呢？作者又是作如何的描写中呢?
6、学习第5小节
(１)请选择学这一小节的学生来读、
(2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中:最小
(引读)最大的(引读)
7、学习第6小节
齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,现在已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。
8、播放海底世界录像。
［再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异
之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。
］
９、总结谈话:21世纪是海洋的世纪,关于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探究海洋的奥妙,以后做一个征服大海的勇士!
四、课外延伸
布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)
1、题目:
2、内容
(针对您所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)
３、参考书目《》
这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观
五、设计意图
1、突出主体、还课堂给学生,让她们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵与方式,提高了读的质量。
同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体
地位。
２、体现开放、教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。
教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采纳的方法介绍一种动物。
教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集与处理信息的能力、。