《海底世界》第一课时教学案例与反思
《海底世界》教学设计及反思_教案教学设计
《海底世界》教学设计及反思一、教材分析《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程：（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。
注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。
李艳海底世界第一课时教学设计和教学反思
海底世界》第一课时李艳教学目标：1、学会“窃、私”等10 个生字，读准多音字，会写“宁、官”等12 个生字。
正确读写“宁静、器官”等词语。
2、理解“波涛澎湃”“窃窃私语”等词语的意思。
3、正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学重难点:正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学过程：一、激情导入过度：孩子们，你们喜欢大海吗？想不想去看看大海？那老师带大家与大海来一次亲密接触。
欣赏海底美丽的风光吧！（出示4 张海底世界的图片）欣赏完这些美景，大家有什么想要说的吗？生说。
小结：老师已经听到大家的赞美声，相信大家已经被大海美丽的景色所吸引。
接下来就与老师深入海底，探索海底世界，揭开它的神秘面纱吧！齐读课题。
二、民主导学（一）认读生字词1、过度：同学们相信大家已经在课前将这篇课文预习了，课文都读熟了吗？老师再给大家5 分钟的时间，自由朗读这篇文章，要求读准字音、读通课文，不添字、不漏字。
生自由读。
2、过度：同学们读完了吗？刚才我们欣赏了那五颜六色的鱼，大家一定很喜欢，想不想带回去啊，那我们来做个游戏，看你能带回几条，谁想来挑战一下出示：抓鱼识字游戏生读生字评价：你真了不起；读的很准确；真是游戏高手3、过度：孩子们，看，这样大家还会读吗？老师请一位同学读，其他同学认真听。
出示：带拼音的词语。
指读。
4、过度：老师加大难度，去掉拼音，还能读下来吗？谁愿意试试。
老师请一位同学来读，如果读对了，就和他一起读两次，不对了可以提出你们宝贵的建议。
生读。
评价：你可真是识字高手，老师为你点赞。
5、过度：相信大家都已经发现了文中出现了两个多音字，分别是“参”和“差”出示：多音字组词。
请大家再次读读这两个多音字。
（二）理解词语意思过度：看看这些词，你是否理解呢？理解词语意思有助于我们深入学习课文内容，我们先来回忆一下理解词语意思的方法有哪些？查字典、联系上下文和生活实际、借助插图、找近义词的方法。
小学语文下册《 海底世界》第一课时说课稿及教学反思
小学语文下册《海底世界》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《海底世界》是一篇说明文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、说学情海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、说教学目标1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
3.理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
4.初步了解课文内容，感受海底世界的奇异。
四、说教学重难点教学重点：1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
教学难点：理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：环节一、谈话导入激学趣1.师生谈话：出示图片，说说大海留给自己的印像。
中班美术《海底世界》教案反思
举例：针对观察细节的能力，教师可以设计一个“找不同”的游戏，让幼儿在图片中寻找不同种类的鱼类的细微差别。对于创作技能的难点，教师可以通过分解步骤，逐步引导幼儿操作，并提供适当的帮助。在审美评价方面，教师可以先给出评价标准，如颜色搭配、创意等，然后示范如何进行评价，最后鼓励幼儿尝试表达自己的看法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底生物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼贴画创作。这个操作将演示如何运用所学的海洋生物知识进行艺术创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的拼贴画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在课程结束前的总结回顾环节，我发现大部分幼儿能够较好地掌握海底生物的基本概念和重要性。然而，我也意识到，要让孩子们将这些知识内化为自己的认知，还需要在日常生活中不断巩固和拓展。因此，我计划在后续的教学中，结合生活实际，引导孩子们关注海洋生物保护，将所学知识付诸实践。
中班美术《海底世界》教案反思
一、教学内容
《海底世界》为中班美术课程中关于海洋生物的探索与创作。本章来源于教材第四单元《大自然的朋友》下的第二课时，旨在让幼儿通过观察、想象和创作，了解海底世界的奇妙生物，培养他们对大自然的热爱。内容主要包括：认识海洋生物，如鱼、海星、海龟等；了解它们的形态、颜色及生活环境；通过剪纸、拼贴等形式，创作属于自己的海底世界画卷。本章反思将围绕课程实施过程中的教学策略、幼儿参与度及创作效果等认知：本节课的核心是让幼儿认识和了解海洋生物，如鱼、海星、海龟等的基本形态、颜色及生活环境。通过图片、视频等直观教具，使幼儿对海洋生物有直观的认识。
海底世界的教学实录及课后反思
海底世界的教学实录及课后反思1、海底世界的教学实录及课后反思一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们见过大海吗？关于海的知识你们知道多少呢？生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。
生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。
生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
师：你们很会学习，老师非常欣赏你们这种学习态度，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有很多人，一辈子也没见过海，我十分感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领略一下大海的奥秘。
今天，我带着同学们和一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。
（播放有关海底世界的影片片断）师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！师：面对这神奇的海底世界，你们看到了什么？生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。
师：同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧！二、初读课文，整体感知。
师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？生：有。
师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？生：你可知道大海深处是怎样的吗？师：请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。
（板书：景色奇异物产丰富）师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！三、赏读课文，读中体验。
《海底世界》教学反思_1
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，__以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
__的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2．挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。
一年级语文海底世界教案反思
一年级语文《海底世界》教案反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海底世界》。
（2）了解海底世界的生物特点，认识一些海洋生物。
（3）能够运用课文中的词语描述海底世界。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对海底世界的兴趣。
（2）运用分组讨论、小组合作等方法，培养学生主动探究的能力。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护海洋生物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《海底世界》。
（2）认识海底世界的生物特点，了解一些海洋生物。
（3）运用课文中的词语描述海底世界。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）理解课文中的描述，能够生动地描绘海底世界。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海底世界的图片，引导学生关注海洋生物。
（2）邀请学生分享他们对海底世界的了解。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文《海底世界》，引导学生理解课文内容。
（2）讲解海底世界的生物特点，介绍一些常见的海洋生物。
（3）教授生字词，要求学生正确认读与书写。
3. 课堂实践：（1）分组讨论：让学生结合课文内容，讨论海底世界的生物特点。
（2）小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟海底世界的场景。
四、课后作业：1. 熟读课文《海底世界》。
2. 运用课文中的词语，描绘一下自己心中的海底世界。
3. 调查身边的海洋生物，了解它们的生活习性，下节课分享。
五、教学反思：六、教学评价：1. 学生朗读课文《海底世界》的情况，观察他们的发音和语调是否准确自然。
2. 学生对海底世界生物特点的掌握程度，通过课堂提问和小组讨论来评估。
3. 学生对生字词的认读与书写能力，通过课后作业和课堂练习来评估。
4. 学生参与课堂实践的表现，包括小组合作和角色扮演的能力。
七、教学拓展：1. 邀请海洋生物专家进行讲座，让学生更加深入地了解海底世界。
海底世界》第一课时教学设计及反思
海底世界》第一课时教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《海底世界》第一课时教学设计及反思一、创设情境导入新课，激起探究兴趣：1、导入：同学们，谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的（交流，自由反馈信息）2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一个充满生机、多姿多彩的世界。
那么，大海的深处是怎样的呢？今天，让我们一起来探究这神秘的海底世界吧！（出示课题）我们乘上了小海轮，向大海的深处驶去。
你听，导游同志正在娓娓动听地给我们作讲解呢！二、听课文录音，自学生字新词。
三、初步感知课文内容，给课文分段。
听了导游的介绍，你对海底世界有了什么新的认识？（引导学生读相关的段落，在朗读中正音，重点落实在第三自然段上。
）四、质疑释疑。
五、学习课文第一段，探究海底世界的景色奇异：1、中国有句俗话，叫做“百闻不如一见”。
下面，就请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察。
2、自学第一段，运用圈、画等方法进行学习。
3、全班交流：在海底，你发现了哪些奇异的景象？(1)海面波涛——海底平静理解“澎湃”、“依然”、“宁静”，说明什么（景象奇特）为什么会出现这种奇特的景象（2）黑暗深海——许多光点学生上台表演，用自己的话说说所看到的景象。
（3）海底声音——海底平静①朗读课文，理解“窃窃私语”。
②比较句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像小鸟在打鼾。
（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动形象。
）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼噜。
4、听海底声音，说说你还听到了其它什么声音？5、四人小组合作学习：（先在小组进行讨论，然后在全班交流）海底的动物在吃东西时、行进时、遇到危险时，会发出各种声音：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的还好像在。
6、第一、二自然段朗读训练，评议。
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《海底世界》第一课时教学案例与反思
XX课件《海底世界》第一课时教学案例及反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：《海底世界》第一课时教学案例及反思百家湖小学夏春保课文分析：《海》是一篇以海底为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。
作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音各种不同的活动方式，颜色丰富多彩形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。
因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异物产丰富的世界。
点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。
教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
教学目标：．初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
．学会本课生字新词，理解窃窃私语景色奇异的意思，练写生字。
．读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
教学过程：一．谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
（一）谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼不安静的，无风三尺浪是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
……师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？（二）揭题。
板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。
（学生齐读）（通过生生师生间这样的对话，起到交流师生感情丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。
）二初读——在内容感知中培养自学习惯。
（一）出示投影，教读生词：指名读正音。
请生上前领读。
（二）翻开书本，初读课文：提出要求：课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。
第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈；在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。
巡视检查初读的情况。
（三）交流自读情况：指名读读圈划的词语和句子（读通读好）。
师：刚才同学们在自读自学的时候，读的很认真很带劲，那么你
想读那些词那些句子呢？学生试读，教师评点同时相机板书：动物植物矿物（四）小节汇总，给学生初步完整印象。
师：听同学们这么一说一读，真的让我感到这海底动物可真多，植物也不少，矿物含量也挺丰富的。
海底真是———师生：景色奇异物丰富。
划下这句话。
初读自学同学们做的真不错！（通过展示带领学生读生词，通过拿笔圈点勾画自读课文，通过读词读句的生生间的交流，着力培养学生自能读书的基本能力，养成良好的读书兴趣）三精读（第二节）——理解感悟中培养鉴赏能力。
（听—说—读—品—介）（一）教师配乐范读第二节。
师：想想第二节主要写了什么？（二）学生试说。
（说中练读说中感悟）生：我觉得写了海底很宁静（理解宁静）指导读好——声音由高到低这样来读的。
谁愿意读读这句话！生：我觉得写了海底动物很多声音很有意思。
（理解窃窃私语）指导朗读——声音读的像，而且不高，因为动物们在低声的说，像人一样。
质疑：作者把动物发出的声音想象成像人在说话一样，你能体会出什么？——生：我能体会出作者很喜爱他们的这种声音，你们喜爱吗，自己读一遍。
师：你还能想到他们会发出那些声音？生：它们会发出像风吹过
枝头的呼呼声生：会发出像风鈴摇晃时的叮咛声生：它们可能会发出小溪流淌时的哗哗声……（三）学生理解性的练读。
（书声朗朗）师：同学们喜欢第二节吗？再读一遍，你们一定会读的更有进步。
（四）指名读。
中等生。
配乐读（五）出示海底画图，让学生戴上头饰，扮当海底小导游，介绍海底世界游的第一站《动物之声》。
师生共评。
（教师的范读学生感受的交流，能使学生，获得理解词义时的顿悟，获取读好的灵感，并在及时的自我练习中加深这种感情体验，海底小导游的扮演能满足孩子的表现欲。
）四指导写字。
（一）你认为这些加点的生字那些容易写错，你是怎么记住它的。
窃贼（二）教师范写。
窃贼学生临写。
（）评讲。
五布置作业。
抄词当导游。
反思：一关于阅读。
整个小学阶段的阅读教学都应以培养学生良好的阅读习惯作为孜
孜以求的目标。
尤其是低中年级应更注重激发学生阅读兴趣交给阅读方法注重个性化的阅读体验为养成良好的阅读习惯打下基础。
本节课，教师在让学生读通全文的基础上，通过讲解传授给学生读一读想一想画一画边读边想的阅读方法，充分发挥学生的学习主动性，并给学生交流读后感受的时间和舞台有助于调动学生阅读积极性。
二关于写字。
写好字也是小学语文教学的一项重要任务。
要达到这一教学目标没有终南捷径，除了教师能给学生随时随处的示范之外，引导学生通过观察临写比照激励日复一日的坚持不懈的加强写字教学，也才能最终扎扎实实打下学生写字的基础。
本课中教师从板书示范到课尾的示范讲解学生的临写交流练习巩固都是在下大力气讲求实效的进行好一节课的写字教学任务。
三关于表达。
说的过程是发挥学生主体性的过程，发表自我见解的过程，培养学生愿意交流的兴趣能够交流的本领是语文教学中的重要内容。
谈对海的了解，说自己喜欢的词句自己对第二段的理解内容，都是贴近学生生活实际在阅读积累的基础上有话可说。
XX课件。