人美版小学美术二年级上册《漂亮的小钟表》说课
人美版美术二上《漂亮的小钟表》说课稿设计
漂亮的小钟表——说课稿05级美术学一班学号：05121126姓名：王霞一、教材分析今天我说课的内容是九年制义务教育人美版第三册第3课《漂亮的小钟表》，我准备从教材分析、学生分析、教学方法、学法指导和教学程序六个方面谈谈对本课的教学设计。
1、内容、地位、作用本节课是设计·应用课，主要是让学生对制作钟表的基本知识作全面的了解，钟表设计与生活联系非常紧密，漂亮的钟表不但能告诉我们时间，它还是一件有趣的艺术品。
本课以欣赏大量图片为主，辅以生动的讲解，使学生从小钟表的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。
2、教学目标根据教材和新课程标准的要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生良好的时间观念，我将从知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观三个维度确定本节课的教学目标为：（1）知识与技能，知识：通过欣赏活动了解钟表的基本结构和造型特点。
技能：通过对不同钟表的欣赏利用身边废旧的材料，运用造型元素进行钟表的设计与制作提高学生的审美能力，培养学生的创新意识以及设计与制作能力。
引导学生认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。
（2）方法与过程，方法：通过看看、想想、做做等方法，掌握简单的组合、装饰与设计。
过程：与流—学习理解—艺术实践—展示评价(3) 情感态度与价值观，情感：通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验制作的乐趣和成功的喜悦。
培养热爱生活和美化生活的思想感情。
态度：学习小钟表设计时的思维，形成耐心细致的制作态度。
价值观：了解小钟表的实用价值，给生活带来的色彩以及珍惜时间的观念。
3、教学重点和难点我认为教学重点难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课教学重难点确定如下；重点：能抓住钟表的基本结构，不同钟表的特点，掌握其设计制作方法。
难点：激发学生的联想、想象、巧用废旧材料以及对表盘的设计。
二、学生分析小学二年级学生思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现，而且对产品设计头脑中还没有形成设计过程的观念。
美术课漂亮的小钟表说课稿
美术课漂亮的小钟表说课稿美术课：漂亮的小钟表一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够了解钟表的基本构造和功能。
- 学习绘制和设计基本的钟表外观。
- 掌握运用色彩和图案装饰钟表的技巧。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察生活、发现美的能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
- 通过实践活动，激发学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对美术学习的兴趣和热爱。
- 培养学生的审美意识和审美能力。
- 引导学生珍惜时间，养成良好的时间观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 钟表的结构设计和色彩搭配。
- 创意思维的培养和实践。
2. 教学难点：- 如何引导学生将创意融入到钟表设计中。
- 如何确保学生在设计过程中能够体现出个性化的风格。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集不同风格和类型的钟表图片，用于启发学生的创意。
- 准备绘画工具，如彩色粉笔、水彩笔、画纸等。
- 准备钟表的基本构造图解，帮助学生理解钟表的工作原理。
2. 学生准备：- 学生需自备绘画工具，如彩色铅笔、马克笔等。
- 学生需提前观察家中的钟表，了解其基本构造和特点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同风格的钟表图片，引起学生的兴趣。
- 教师简要介绍钟表的历史和文化意义，激发学生的好奇心。
2. 探索学习- 学生分组讨论，分享各自观察到的钟表特点。
- 教师引导学生分析钟表的基本构造，如表盘、时针、分针等。
- 学生尝试绘制简单的钟表草图，教师巡回指导。
3. 实践创作- 学生根据草图，开始绘制自己的小钟表。
- 教师提供色彩搭配和装饰图案的建议，鼓励学生发挥创意。
- 学生在绘制过程中，可以尝试不同的装饰元素，如花纹、卡通形象等。
4. 成果展示- 每个小组选出一件作品进行展示，并解释设计理念。
- 教师和学生共同评价作品，强调创意和美观性。
- 鼓励学生相互学习，提出改进意见。
5. 总结反思- 教师总结本课的知识点和技能，强调美术与生活的联系。
二年级上册美术教案 第5课《漂亮的小钟表》人美版(2014秋)
《漂亮的小钟表》教学设计一、教材分析《漂亮的小钟表》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五课的内容。
这是一节设计﹒应用课。
本课紧密联系生活，以人们最常用的钟表为学习内容，让学生在认识钟表、制作钟表的过程中培养学生的创新意识和对废弃物的利用能力，并向学生渗透钟表文化。
二、教学目标1．了解钟表的文化、结构以及造型特点。
2．培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
3．激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。
三、教学重点、难点(一)教学重点：钟表的结构、造型特点及其设计制作方法。
（二）教学难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。
四、教学过程（一）谜语导入过渡语：对，是钟表。
漂亮的钟表不但能告诉我们时间，它还是一件有趣的艺术品，今天我们就来制作一个漂亮的小钟表。
板书课题：《漂亮的小钟表》（二）讲授新课1.认识钟表过渡语：钟表有哪些种类？由哪几部分组成？（课件出示图片）钟表的种类有闹钟、挂钟、座钟、手表、怀表等。
钟表由表盘、表针、表符（数字）、表壳四部分组成，如果是座钟还会有钟摆。
2.欣赏钟表过渡语：钟表造型多种多样，有几何形、动物形、植物形、人物形和其它造型。
钟表的表盘可以设计在钟表的中心、上方或下方，表盘的形状有圆形、方形、菱形、心形、花形等，表符的样式可以设计成点点、画线和数字等。
3.设计钟表过渡语：这几件钟表作品在材料和造型上有何区别？表针如何安置，才能将它拨动？这几件钟表作品有几何形、花朵形和动物造型，它们的材料有彩纸、纸杯、纸盒。
表针是用图钉扎在表盘中间的，这样就可以拨动了。
教师示范、讲解制作过程及要点：（1）设计表壳。
选择身边的材料，按照自己的想法进行设计、加工。
可根据材料的造型特点进行设计。
（2）制作表盘。
①选择彩纸剪出表盘。
大小应与表壳进行比较。
②写表符或剪贴表符。
注意位置准确。
③剪出表针(时针和分针)。
注意长短适当,不宜超出表盘。
④用图钉将表针与表盘连接在一起。
（3）将表盘粘贴在表壳上。
2年级美术教案《漂亮的小钟表》
漂亮的小钟表【教材分析】钟表是与人们生活密不可分的物品，不仅能让人准确的掌握时间，同时可以美化居室、环境，另外它还是人类历史发展，文明进化的足迹。
《漂亮的小钟表》是一节手工课，属于设计应用的学习领域，这节课能给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。
教材中选取了中外不同形式的钟表，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人带来的不同美感，教材还展示了一些学生利用不同材料设计、制作的钟表作品，目的是引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表，帮助学生在制作过程中开拓思路。
【学情分析】二年级学生的美术活动主要体现为直观性，因此，本课伊始借助猜谜游戏导入新课，授课中借助多媒体课件展示大量图片来贯穿整个教学环节，充分调动学生的视觉感受，引发他们对钟表造型艺术的兴趣，并能用各种方法、材料表现钟表形象。
通过欣赏、设计、制作等活动，充分调动学生的积极性，让他们体验到创作的快乐，同时也让他们感受到时间的珍贵，从而养成珍惜时间的好习惯。
【教学目标】1﹑通过欣赏，了解钟表的文化及造型特点。
2﹑通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
3﹑培养学生热爱生活、美化生活的人文情感，养成认真细致的观察习惯，并使学生感受时钟与生活﹑时间与学习的密切关系。
【教学重难点】1、抓住钟表的基本结构进行想像与设计制作。
2、如何巧用材料以及对表盘的设计。
【教学准备】教师：课件学生：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水（双面胶）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜谜语，导入新课。
1﹑课件出示谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。
——谜底：钟表2、导入课题：同学们真聪明，在生活中钟表随处可见，你们了解它吗？今天我们就来学习《漂亮的小钟表》（板书课题）过渡：今天老师请来了一位新朋友，大家看他是谁呀？（课件出示时间老人），时间老人要带我们去一个神奇的地方，但是他有个小要求，我们必须取得闯关通行证才可以去，你们愿意闯关吗？二、感知引导，探究学习。
《漂亮的小钟表》教案
一、教案基本信息教案名称：《漂亮的小钟表》课时安排：2课时年级：大班教学目标：1. 让学生了解钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等。
2. 培养学生认识时间的能力，学会读取小时和分钟。
3. 培养学生动手操作能力，制作属于自己的小钟表。
教学重点：1. 认识钟表的基本结构。
2. 学会读取时间。
3. 制作小钟表。
教学难点：1. 理解时间概念。
2. 动手操作制作小钟表。
二、教学准备1. 钟表模型或图片。
2. 钟表制作材料（如纸张、彩笔、剪刀等）。
3. 计时器。
三、教学过程第一课时：1. 导入：展示钟表模型或图片，引导学生关注钟表的外观和结构。
2. 讲解：讲解钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等，并解释它们的作用。
3. 实践：学生动手操作，尝试读取不间，如1时30分、3时15分等。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何制作小钟表，展示制作步骤和注意事项。
3. 实践：学生分组进行制作，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
四、作业布置1. 回家后，尝试教家人认识钟表，并用家庭成员的名字制作小钟表。
2. 观察生活中的时间，记录下有趣的时间故事，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生是否掌握了钟表的基本结构和时间读取能力？在制作小钟表的过程中，学生是否发挥了动手操作能力？针对存在的问题，下一步如何改进教学方法？六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注他们对家庭作业的认真程度。
3. 制作小钟表：评价学生在制作过程中的动手能力、创新意识和团队协作精神。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长来校参观学生的作品，增进家校互动。
2. 组织钟表知识比赛：以比赛的形式检验学生的学习成果，提高他们的学习兴趣。
3. 开展时间管理活动：引导学生学会合理安排时间，提高时间利用效率。
人美版美术二上《漂亮的小钟表》教案设计
《漂亮的小钟表》教学设计教材分析：选自人民美术出版社美术教材第三册第三课，属于“设计·应用”的学业。
钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们的喜爱。
因此，这节课的内容贴近儿童生活，应为孩子们所喜爱。
教材中选择了中外不同形式的钟表，有的华丽精美，有的简洁大方，有的可爱动人，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感同也为学生了解钟表的文化提供一些资料。
教材中还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品。
通过这节“设计﹒应用”领域的课业，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。
同时，二年级的数学课有认识钟表的内容，本节课可以进行跨学科的综合。
教学目标：1.显性内容与目标通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。
通过对不同种类钟表的欣赏，提高学生的审美能力。
通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。
2.隐性内容与目标通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。
培养学生的时间观念。
教学重点：不同钟表的特点以及其设计制作方法。
教学难点：如何巧用材料及对表盘的设计。
教学准备：废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉以及钟表。
设计理念：现在的美术课已不仅仅是一节传统意义上的美术课了，它除了一些美术课基本的概念和技能以外，还涵盖了语文、数学、音乐等学科的渗透和整合，让我们的美术课以另外一种姿态更生动和鲜活。
设计思路：本课是以“钟表”为主题的“设计﹒应用”领域的课业，如何让这司空见惯的钟表激起学生的探索兴趣？如何化难为易让学生自主地探索学习，突破学生制作钟表的重难点？如何不必通过教师的刻板的说教就让学生自己悟出珍惜时间的道理？如何让学生懂得通过合理的分工合作共同完成一个钟表的制作可以节约时间的道理？如何让学生拥有一个较为深入完整的思考和学习的过程？这些都是我在设计这节课是努力思考和探索的问题。
二年级上美术漂亮小钟表教案3篇【完整版】
二年级上美术漂亮小钟表教案3篇【完整版】二年级上美术漂亮的小钟表教案篇1手绢教学目标1、认知几对同类色：大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝。
2、初步尝试用渐变色印染。
3、启发孩子对色彩的兴致。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
教学预备1、认知大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝，能准确叫出它们的名字。
2、色彩孩子小卡片8个;磁带、录音机。
3、孩子每人一个“色彩孩子”胸前饰配;每一组大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝的颜料各1份;每人一支毛笔、一张纸巾。
教学过程一、配同类色。
1、幼儿教师：今日很多色彩孩子到我们小(1)班，看，有哪一些色彩孩子，孩子集体念。
2、幼儿教师手里拿一個“红孩子”：“来了个红孩子，它讲：我的好伙伴同我长得非常像，看看，这儿谁与我长得最像，请你们来帮助我找找。
”孩子找着粉红。
“好伙伴，手牵手，抱抱。
”幼儿教师演示2个孩子的动作。
3、用相同的方式找着另三对同类色。
二、观测和察看印染手绢的方式。
1、幼儿教师展示范例：看，色彩孩子跳到了手绢上，他们把手绢装扮的多漂亮呀!它们是怎么样装扮得哩?2、幼儿教师演示印染手绢的方式。
幼儿教师：如此漂亮的手绢是怎样装扮出来的啊?我们来看看。
将正方形的餐巾纸对折3次成三角形——将对折好的餐巾纸的各个部位各自蘸一下色彩——悄悄地打开。
三、孩子集体回想印染的步骤，探讨需留心的地方。
1、蘸颜料的时间不可以过长。
2、印染后打开时要悄悄地、慢慢地。
四、孩子染手绢，幼儿教师指导1、勉励孩子勇敢印染。
2、给能力弱的孩子适合的协助。
3、勉励孩子在打开时不惧艰难，坚持做完1件事。
五、作品出示。
1、将孩子作品平放于桌上，孩子向小伙伴推荐自个儿的作品，并说一说喜爱哪1幅作品，为何?2、为喜爱的作品奖一個奖牌。
反思：教师演示的环节里，我在课前做了进一步的尝试。
用来染色的纸质量要好而且要厚一些，这样不容易烂。
5漂亮的小钟表(教案)人美版美术二年级上册
-教师可以通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以及家长对钟表知识的学习支持程度。
-鼓励家长参与学生的学习过程，例如，家长可以与孩子一起制作钟表作品，增进亲子关系，同时提高学生的动手能力。
-教师可以根据家长反馈的信息，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题或者简答题，测试学生对钟表知识的理解和运用。通过测试结果，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时发现学生存在的问题。
2.作业评价：
-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，关注学生的设计思路、创意表现以及制作技巧。在批改过程中，教师可以给出具体的评价和建议，帮助学生提高。
同学们，大家好。今天我们将要学习的是《漂亮的小钟表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经注意到过钟表的美丽和独特设计？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索钟表的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
板书设计：
①钟表的基本概念
-时针、分针、秒针
-表盘、表带等
②钟表的应用
-显示时间
-生活安排
③钟表设计重点
-设计元素的理解
-创作具有创意的作品
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以直观地了解钟表的基本概念、应用以及设计重点，有助于巩固所学知识。
课堂
1.课堂评价：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了钟表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对钟表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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《漂亮的小钟表》说课稿
我说课的内容是人美版小学美术教材第3册第3课《漂亮的小钟表》一课，下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程四个方面来谈谈我对本课的设计。
（课件）
一、教材分析
钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们喜爱，因此，这节课的内容贴近儿童生活，应为孩子们所喜欢。
通过这节“设计。
应用”领域的课业，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。
结合小学儿童的学龄特点，为了提高学生的审美能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
1、通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。
2、通过对不同钟表的欣赏，提高学生创新意识，以及设计制作能力。
3、通过欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，体验成功的快乐。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）
教学重点是：不同种钟表的特点及其设计制作方法。
教学难点是：如何巧用材料以及对表盘的设计。
二、学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们对事物充满了强烈的好奇心，求知欲望非常强烈，同时，因为二年级的数学课已有认识钟表
的内容，所以，启动学生的原有认知，对于本课内容的学习起到了铺垫作用。
三、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设、评价激励，引导学生主动探究、积极参与，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
. 四、教学流程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
(一)、谜语导入：
“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
（打一物）”。
有趣的谜语，不但可以唤起学生的原有认知，同时，这种情境的创设更贴近学生的生活。
（二）、知识乐园：
这一环节的设计改变以往单一的知识传授，利用课件、实物等教学手段，把知识自然融入到学生的脑海中，鲜明的造型给学生的视觉上来了一个冲击，让学生欣赏到了不同形状，不同种类，不同色彩变化的钟表。
1．简介钟表的发展过程
2、了解小钟表的结构
3、.观看各种形状的小钟表
三、魔术乐园
根据小学生对事物有着强烈的好奇心，我利用简单的小魔术，把苹果变成苹果小钟表……此环节一定能把学生吸引住了，能把学生带进了一个好奇的世界，给学生带来了又一次感性体验。
为学生设计制作漂亮的小钟表打下基础。
四、巧手乐园
这一环节设计主要培养学生的动手制作能力，发散学生的思维，培养学生的创造力。
让学生通过小组合作，相互交流，互相启发，完善个人的构思，感受到集体的力量和创作的乐趣。
在学生创作结束后，把评价方式改为一个热闹的“小小钟表拍卖会”，让美术与生活相结合。
五、歌曲结束
最后播放《时间象小马车》歌曲，结束全课，培养学生的时间观念。