新高考改革背景下高中英语高效课堂模式探究
新教材新高考模式下的高中英语课堂教学策略探究
新教材新高考模式下的高中英语课堂教学策略探究【摘要】随着新教材的推出和高考模式的改革，新形势下对高中英语提出了更高的要求。
作为英语教师，不再只是向学生传授英语知识，更要注重对学生核心素养的培养。
在教学活动中，高中英语教师要始终贯彻立德树人的教学理念。
在此理念指导下，教师要以培养学生的英语素养为目标，优化和创新教学方式方法，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，提高学生文化意识，使学生获得知识和能力的双重发展，提升英语教学质量。
【关键词】新高考；高中英语；教学策略引言英语是学生在高中阶段需要学习的一门重要的课程。
教师不仅要帮助学生掌握英语基础知识，还要培养学生的英语素养，激发学生的创新能力。
这就要求，高中英语教师要不断探究和优化教学方法，以切实提升英语课堂的教学效率，为学生全面发展奠定基础。
一、培养学生的学习兴趣现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”如果学生缺乏对英语知识的学习兴趣，在教学的过程中教师就很难与学生产生良好的互动和沟通，课堂气氛也将变得沉闷和死板，这对于教学活动的开展无疑是非常不利的。
而学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会调动学生的积极性、激发学生的学习欲望，进而想探究其中的奥秘，自发地参与到学习中。
由此可见，构建高中英语高效课堂的第一步，应当着重培养学生的学习兴趣。
例如，在学习必修三中被动语态的相关知识时，如果教师只是按照课本上的内容照本宣科的话，学生们难免会感到枯燥无聊，难以集中学习注意力。
教师想要在课堂中培养学生们的学习兴趣，让学生之间产生互动是一个不错的方法。
如在练习阶段，教师可以让班级中的学生们自由组合，其中一个学生用主动语态进行表达，另一个学生则需要将主动语态转化为被动语态。
如一个学生说：“We speak Engl ish.”另一个学生则需要将其转换为被动语态：“English isspoken by us.”通过这种互动的方式，可以有效活跃班级氛围，学生们对于英语知识的学习兴趣也变得更加浓厚，教师在后续构建英语高效课堂的工作中也会更加游刃有余。
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。
首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。
一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。
因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。
同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。
这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。
新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。
要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。
二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。
新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。
那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。
新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。
新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。
3. 采用多样化的教学策略。
新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。
三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。
新课改背景下高中英语课堂教学模式探究
新课改背景下高中英语课堂教学模式探究在新课改背景下，高中英语课堂教学模式经历了一系列的变化和探索。
传统的教师主导型教学模式逐渐被弱化，而学生主体性、互动性的教学模式逐渐得到重视和推崇。
本文将从四个方面来探究高中英语课堂教学模式的变革和发展。
首先，应试教育向素质教育的转变使得高中英语课堂教学模式发生了重大转变。
以往的教学模式着重于对知识点和技巧的讲解和强化，教师主导时间较长，而学生处于被动接受的状态。
而在新课改背景下，教学模式着重于培养学生的综合素质和能力的发展，更加注重学生的主体性和创造性思维的培养。
教师在课堂中扮演的是引导者和组织者的角色，鼓励学生参与课堂的讨论和研究，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
其次，信息化技术在高中英语教学中的应用促进了课堂教学模式的创新。
随着信息技术的发展和普及，多媒体手段在教学中的应用逐渐成为一种常见的现象。
通过使用多媒体教具、网络资源以及在线学习平台，教师可以将鲜活的实例和生动的图表呈现给学生，更加直观地帮助学生理解和掌握知识。
同时，学生也可以通过网络学习平台进行自主学习和合作学习，利用网络资源进行英语学习和交流。
信息化技术的广泛应用不仅使得课堂教学更加丰富多样，也促进了学生的学习兴趣和积极性。
第三，任务型教学在高中英语教学中的推广使得课堂教学模式更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。
任务型教学以任务为核心，通过设置具体的任务，让学生在实践中进行探究和解决问题。
教师在课堂上扮演着指导者的角色，引导学生进行学习和思考。
任务型教学模式注重培养学生的学习策略，激发学生的学习动机和学习兴趣。
通过任务型教学，学生能够学以致用，将所学的知识应用到实际情境中，培养学生的综合能力和创新思维。
最后，合作学习在高中英语课堂中的推崇和应用使得教学模式更加注重学生的互动和合作能力的培养。
合作学习通过小组活动和合作任务的设置，让学生在合作中进行学习和交流。
学生之间相互合作，相互支持，在合作中解决问题和完成任务。
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。
英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。
本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。
一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。
新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。
这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。
在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。
传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。
这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。
在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。
二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。
首先是课堂教学单一，缺乏实践性。
传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。
学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。
高中英语教学模式缺乏个性化。
每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。
老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。
高中英语教学模式缺乏互动性。
课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。
缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
新的课改形势下，构建高中英语高效课堂的策略显得尤为重要。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段和评价方式等方面来探讨构建高中英语高效课堂的策略。
一、明确课程目标在新课程改革中，英语课程的目标不再是简单地追求知识的传授，而是更注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。
构建高效的英语课堂，首先要明确课程目标，是培养学生的语言表达能力、交际能力、思维能力，还是培养学生的综合素质和创新能力。
只有明确了课程目标，教师才能有针对性地选择教学手段和评价方式，以实现课程目标。
二、优化教学内容新课改下，英语教学的内容也发生了变化。
不再是以传统的语法知识为主要内容，而是更注重语言运用和交际能力的培养。
在构建高效课堂的策略中，教师需要根据课程目标重新设计教学内容，将语言结构、语言功能和语言应用相结合，使学生能够在实际情境中运用所学知识。
教师还需引入一些与学生兴趣相关的内容，激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在学习中能够获得乐趣。
三、多样化教学手段在构建高效英语课堂的过程中，教学手段的选择至关重要。
传统的教学模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的多媒体教学、小组合作学习、情境教学等教学手段。
多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣，小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，情境教学可以让学生在实际情境中学习和运用语言。
这些多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、灵活评价方式在新课改下，评价方式也需要进行灵活的调整。
传统的考试评价模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的综合评价、项目评价、实践评价等评价方式。
综合评价能够全面地了解学生的语言表达能力、交际能力和思维能力，项目评价能够激发学生的创新能力，实践评价能够促进学生在实际情境中运用所学知识。
这些灵活的评价方式能够更好地反映学生的学习情况，也能够激励学生更好地学习英语。
新课改背景下高中英语高效课堂的构建策略分析
新课改背景下高中英语高效课堂的构建策略分析引言随着中国教育改革的不断深入，新课改成为当前教育界的热门话题。
新课改是指对教育内容、教材和教学方式进行全面改革，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
在新课改的背景下，高中英语课堂的构建也面临着新的机遇和挑战。
本文将重点分析在新课改背景下构建高效英语课堂的策略，并提出相关建议。
1. 知识融合与跨学科教学新课改要求教育者在教学中注重知识的融合与跨学科的教学。
在高中英语教学中，可以通过将英语与其他学科进行有机结合，提高学生的学习兴趣和思维能力。
例如，在教授英语听力技巧时，可以选取与科学或者历史相关的录音材料，让学生在听力练习的同时了解更多领域的知识。
2. 多元化的教学资源新课改背景下，教学资源的多元化也是构建高效课堂的重要策略之一。
教师可以利用互联网、教学软件、多媒体等手段，提供丰富的教学资源。
例如，教师可以使用网上的英语学习平台，让学生在线学习并完成相关任务，或者使用电子白板和投影仪展示教学内容，以提高教学效果。
3. 内容质量与学生需求的匹配在新课改背景下，教学内容的质量与学生需求的匹配是构建高效英语课堂的关键策略之一。
教师应该根据学生的兴趣和实际需求，选择适合他们的教材和教学内容。
同时，也要关注学生的个体差异，通过灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求。
4. 主动性与互动性的教学方式在新课改的理念下，高中英语课堂应该注重培养学生的主动性和互动性。
教师可以采用多样的教学方式，如小组讨论、问题解决、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
同时，教师还应该根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
5. 提供实践机会和情境学习新课改鼓励学生通过实践和情境学习来获取知识。
在高中英语教学中，教师可以通过组织实践活动和情境模拟，让学生亲身体验英语的实际应用场景，提高他们的语言实际运用能力。
例如，教师可以组织学生参观英语演讲比赛或者英语角活动，让他们与外语专家和其他学生进行交流互动。
新高考背景下高中英语教学的高效课堂探究
新高考背景下高中英语教学的高效课堂探究摘要：新高考背景下，教育教学工作与产生诸多变化，对于高中英语教学而言高效课堂构建需要多方面的创新。
文章对高中英语课堂教学现状进行分析，探讨新高考背景下高中英语教学高效课堂构建策略。
关键词：高中英语；英语教学；高效课堂；英语课堂引言新课改的背景下对于英语教学工作也有了新的要求，如何做好新时代的高中英语教学工作，就需要对当下的教学方式进行调整和创新。
要知道英语作为一门语言学科不仅要做好莅临知识的讲解，更重要的是培养学生的语用能力。
以往的教学中忽视了学生的能力培养导致学生只掌握了英语理论缺乏有效的语言表达训练，与新时代社会的发展是相违背的，为了更好地践行新课改的教育要求，在实际的教学中教师需要做好能力培养的引导工作，保证学生的知识获得同时还要激活学生的核心素养生成。
1高中英语课堂教学现状探析1.1学生的学习效率不高有的学生在学习英语时存在一种认识上的偏差，即并未真正地把英语作为交流工具进行学习，只是为学习而学习。
显然，这样的学习也使学生产生了一定的压力。
而且，学生在学习过程中关注的是语法的学习，却忽视了教材中所蕴含的文化元素。
由于文化底蕴的缺失，导致学生学习英语只是简单地在接受理论知识，未能充分发挥其所蕴含的人文价值。
1.2教学方式单一化，课堂互动性不足高中是学生学习生涯中非常关键的一个阶段，这一阶段学生的学习科目多、任务重、时间紧，同时还面临着严峻的高考压力。
在此情形下，无论是学生还是教师，其精神都是紧绷的，如何提升成绩成了师生们共同关注的重要问题。
这也就导致多数英语教师在实际授课时都是“争分夺秒”地为学生传授知识、讲解技巧方法，生怕有一分一秒的时间被“浪费”。
不能否认，这样的教学方式可以很好地完成教学任务，同时学生也能快速掌握知识要点。
但学生也被置于“被动”位置，只能一味地接受知识，却没有深入思考知识，或者通过互动去应用知识，无法真正透彻地理解、掌握及应用知识，影响了教学效果的提升。
新课改下高中英语高效课堂的构建探略
新课改下高中英语高效课堂的构建探略随着教育改革的不断推进，新课改已经在我国高中阶段开始全面落地。
新课改的推动下，高中英语教学也得到了一系列的调整和创新。
在新课改下，如何构建高效的英语课堂成为了每个英语教师亟待解决的问题。
本文将从教师角度展开讨论，探讨新课改下高中英语高效课堂的构建。
1.高中英语新课改强调学生的主体地位，教师应运用多样化的教学手段，激发学生学习的积极性。
为实现高效课堂的构建，教师需要不断开发适合学生特点和需求的教学资源，充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，使课堂更富有活力和吸引力。
例如，教师可以借助PPT制作精美的教学课件，引入音频和视频素材，将课堂打造成一个充满互动性且多样化的学习环境，从而激发学生学习兴趣。
2.在新课改下，英语教学要注重发展学生的语言实际应用能力。
教师应该注重培养学生的听、说、读、写全面发展的能力，打破传统的听说读写分离的教学方式。
引入情境教学法、任务型教学法等，让学生在真实的语境中进行语言运用，培养他们的语用能力和交际能力。
例如，在教授一篇阅读材料时，教师可以设计相关的交流任务，让学生通过小组合作和角色扮演等方式进行信息的整理、讨论和交流，从而提高他们的英语口语表达能力。
3.高中英语教学应该注重学生的自主学习能力的培养。
在新课改下，课堂的教学方法要更加灵活多样化，教师应该着重引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和学习能动性。
教师可以采用“启发式”教学方法，引导学生在解决问题的过程中进行自主探究，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
例如，在讲解语法知识时，教师可以通过提问的方式，引导学生发现和总结语法规律，从而培养他们的自主学习能力和归纳总结的能力。
5.在新课改下，高中英语课堂还应注重培养学生的跨文化交际能力。
随着国际交流的不断深入，培养学生的跨文化交际能力具有非常重要的意义。
教师应该通过多样化的教学资源和教学设计，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的跨文化意识和跨文化沟通能力。
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新高考改革背景下高中英语高效课堂模式探究
作者：刘娟
来源：《北方文学》2018年第35期
摘要：高考改革是国家为促进我国教育事业可持续发展所作出的一项重要改革工作。
新的高考改革政策在英语考试形式、分值等方面都有所变化。
这对于长期处于应试教育影响下的我国英语教育工作的开展而言，构成了极大的影响，事关英语教学方式方法、模式的变革。
为此，作为一名普通的高中英语教学工作者，作者从自身英语教育实际出发，以新时期高中英语课堂教学为研究对象，通过对目前新高考改革内容、形式、意义等内容的概述，就新高考改革背景下高中英语高校课堂模式的实现路径展开了详细的介绍。
关键词：高中;英语教学;新高考改革;高效课堂
一、新高考改革概述
高考改革是我国针对高中教育阶段教育管理体制改革的重要内容，通过分类招考、注册入学、科目调整、招生制度改革等一系列措施的实施，来对现阶段高中教育阶段暴露出的一系列问题作出有效的解决，以此来促进高中阶段教育组织管理体系的优化，使我们的高中阶段教育更加符合当今社会发展潮流。
我国建国以来最为系统和全面的高考改革实施意见，在党中央教育主管部门的统一部署下于2014年9月4日起全面实施，对高考科目、招生录取机制等内容做出了大范围调整，明确指出在未来的高考中将彻底撤销以往文理分科的情况，高考成绩由文理两部分考试成绩共同组成。
在如火如荼的高考改革浪潮下，我国教育主管部门继续推进，并于2017年7月8日正式颁布了最新一次的高考改革实施方案，其中最为引人关注的就是英语考试机会的增加，选取两次考试中的最优成绩计入到高考总成绩中，并将学生的会考成绩计入到总成绩当中。
并且做出了逐渐降低高考英语分数值，提升语文分数值的决定。
虽然从总体上来看英语在高考总分中的分值占比有所下降，但两次考试机会的给予打破了我国数年来“一考定音”的传统模式，极大的减轻了学生的考试心理负担，为学生创造了更多的机会与可能。
与此同时，新高考英语改革工作的推进也有助于英语考试命题科学性的提升，能够使学生各方面英语素养在得到充分锻炼的同时，引导学生、家长、教师摆正自身的英语教育观，将学生从以往繁杂的英语题海战术中解脱出来，进入到全方位英语能力发展新时期。
二、新高考改革背景下高中英语高效课堂模式实现路径
（一）转变思想，调整教学目标
英语作为当今社会一种重要的世界通用语言，在我国国际化事业不断发展的进程中，其重要性不言而喻。
因此，我们不能将新高考改革对英语考试方式、分值的调整看作是英语退出高考舞台，更不能错误臆断国家不再重视英语教学工作。
要认识到国家对于高考结构的调整其只是意在希望借助政策的强大引导作用，来加大英语教育改革工作的深入实施，要求我们能够真正的做到将英语教学人才培养目标放在综合型高素质英语人才的培养上。
为此，高中英语教师要在不断转变思想的同时，积极调整课堂教学目标，摒弃以往的题海战术、理论学习为主的片面教学模式。
将教学的重心放在对课堂教学内容、环节的科学设定上，做好备课工作，真正的将一些极具趣味性的教学内容和方式方法引入到课堂教学中，对学生各方面的英语能力进行全面锻炼。
（二）关注英语学科，准确把控
在以往英語教学中迫于高考的压力，大多数教师尤其是高三年级的英语教师会选择无视教学改革相关要求，对学生展开强烈的应试教育，此种做法极大的淡化了英语学科本身的特点，不利于英语人才的培养。
而英语教学改革的实施，不仅为学生提供了双次英语考试机会，同时更在考试出题上更加严谨化，减少了偏题、怪题、难题的出现，将对学生实际英语能力的检测作为了考试的重点。
为此，在现阶段的英语课堂教学中，要求教师必须将教学的重点对准英语学科本身，以英语学科人才培养目标为教学目标，彻底抛弃以往应试教育目标对教学工作的束缚。
具体来讲，要求教师必须超越英语教材、学科，将英语学习真正的还原到一个真实的对话场景中去，增加英语课堂教学对话、听力练习环节，并为学生实践活动的开展构建一定的英语文化氛围，使学生的英语听、说、读、写、译等全面英语能力在实践中得到锻炼和提升。
以此来实现高效化英语课堂构建的目的。
三、小结
总之，通过上述分析，我们对目前新高考改革的重要内容有了一个更为深入的了解，也看到了高中英语教学改革的必然之势。
为此，在今后的教学中，中学教学管理者要结合高考英语新规要求，组织英语教师开展新时期英语课堂教学转型探究工作，在新课改的引导下，不断探寻出适合当今阶段英语教学需要的，新型的教学模式，以此来有效促进高中英语高效化课堂的构建。
参考文献：
[1]李小雯.如何打造新高考下的高中物理高效课堂[J].考试周刊，2016 （84）：142.
[2]孙玉娇.新高考背景下高中英语必修分层走班的实践与研究[J].现代交际，2016 （04）：235-236.。