教育是今天更是明天
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感《学会生存——世界教育的今天和明天》指出：教育的使命就是使人学会生存。
要把着眼点从教育转向学习,从外部的教,转向内在的学,借以充分发掘每个人的所有潜力和才能,以适应未来、创造未来,于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必然选择。
作为终身教育重要组成部分的学校教育,从小培养学生终身学习的观念和浓厚的学习兴趣,掌握科学的学习方法,形成自主创新性学习的能力,是实施素质教育的灵魂,是未来人才的基本素质。
现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素,学生是受教育者,但不完全是被动接受教育的,具有主观能动性,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。
因此,教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,善于学习,才能适应社会潮流中生存。
而长期以来,我们的老师教育观念没有得到根本的转变；传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落实。
片面强调认知教育,强调传统的维持性学习,注重教师教的研究,忽视学生开拓创新和自主实践能力的培养,忽视学生的自主创新性学习,忽视学生学习的研究,还不乏存在,结果导致学生学习兴趣下降,学习负担加重,探索精神萎缩,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。
长此以往,致使学生习惯于奉命而学、模仿而作,习惯于因循守旧,重复别人的思想,缺乏独立思考、探索精神、创造才能。
我校领导提倡请进来、派出去、勤学习、勤交流的多管齐下的方式,加强对教师的理论学习,有效地转变了我们教师教育教学观念。
《学会生存——世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话：未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。
教学过程中,学生是发展的主体,而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。
教师的今天就是孩子的明天
教师的今天，就是孩子的明天宜宾屏山新市镇大桥基点校：温服敏邮编：645352邮箱：wfm518@随着社会的进步与发展，人类的文明的文明的发展从来没有间断，人类对自身素质的发展和对文明的探索从来没有止步。
而今文明正阔步进入21世纪，一个崭新的世纪，一个给文明无穷遐想好无限创造的世纪。
教师身为文类文化的传播者，未来教育的开拓者，给予了我们无限的梦想，也给我们带来了无穷的挑战。
笔者认为：如何树立教师教育的信心是关系未来教育否良性发展的重要前提。
教师这行职业是光荣的，但是更是清贫的，新时期教师们表现出的跳槽、经商也应成为教育主管部门值得关注的重大问题。
为此，本人教育的发展有如下认识，供大家品评指正：一、大力关注教师思想现阶段，教师思想状况可谓是复杂多样。
那种教育纯洁的心理、无私奉献等可歌可泣的工作作风可也说少之又少，教育主管部门应加大教师思想整顿力度，确保教师思想的崇高。
1、每学年暑期政治学习，应加大师德和师风的专项学习和整顿，并要求深刻剖析，把那种走场，重形式的模式彻底改观，让暑期政治学习具有针对性，可操作性，更具有实效性，起到真正作用。
2、部分教师教学思想落后，教学方法陈旧。
就笔者所在地区看大部分教师都属于没有参加过多少正规学校培训出来的“杂牌军”，教学思路和方法无从谈起，属于应试教育传授知识的老师。
这些历史原因遗留下来的问题是不可能一下子解决的，但只要我们加大培训的力度，传播新型教育理念，提高这一批教育工作者的素质指日可待。
3、一些教师受经济利益的驱使，奉献意识逐渐淡薄。
一切以经济利益为中心，致使出现驱逐差生、责骂殴打学生，更有甚者以开办实验班为名收取各种费用为自己谋利的现象。
表面上看这是为了学生学得更多的科学文化知识，为学生着想，为教育做贡献。
实质上严重阻碍了整个教育的公平性发展！4、现行学校管理模式滞后是使教师思想落后的主要原因。
而今，一些学校师生民主法制意识不强，法制治校意识薄弱，部分中层及以上领导缺乏管理的前瞻性，自我约束能力较低，造成学习领导管理混乱，进一步促使教育团体内部的不稳定，形成了领导、教师各自为阵的分裂局面。
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感《学会生存——世界教育的今天和明天》这本书，无疑是一本深刻洞察教育现状与未来趋势的杰作。
在阅读过程中，我被书中对教育本质的深刻剖析、对当今教育挑战的精准把握以及对未来教育蓝图的描绘所深深吸引，同时也引发了我对教育、生存及个体发展的诸多思考。
首先，书中提出的“学会生存”这一核心理念让我深感震撼。
在快速变化的社会中，生存不再仅仅是物质层面的自给自足，更包括精神、心理以及社会适应能力的全面提升。
教育，作为塑造个体、推动社会进步的重要力量，其目标已远远超出了单纯的知识传授，而是更加注重培养学生的综合素质和生存能力。
这一理念不仅是对传统教育观念的革新，更是对未来教育发展方向的明确指引。
其次，书中对教育现状的深刻剖析让我看到了教育面临的诸多挑战。
随着科技的飞速发展和社会结构的不断变化，传统教育模式已难以满足现代社会对人才的需求。
学生需要掌握更多的批判性思维、创新能力和自主学习能力，以应对未来社会的复杂性和不确定性。
而教育体制、教学内容和方法的滞后，使得学生在面对这些挑战时显得力不从心。
因此，教育改革势在必行，而“学会生存”正是这一改革的核心目标。
在探讨教育革新的策略和途径时，书中强调了终身教育的重要性。
人是一个未完成的存在，只有通过不断的学习和自我完善，才能适应不断变化的社会环境。
因此，教育不应仅仅局限于学校阶段，而应贯穿于人的一生。
这种终身学习的理念，不仅要求个体具备自主学习的能力，也要求教育体系提供更加灵活多样的学习资源和服务。
此外，书中还提到了国际合作的重要性。
在全球化的背景下，教育不再是一个国家内部的事务，而是需要各国共同努力、携手合作的事业。
通过国际交流与合作，我们可以借鉴其他国家的先进经验，共同应对全球性的教育挑战，推动全球教育事业的繁荣发展。
总的来说，《学会生存——世界教育的今天和明天》这本书让我对教育的本质、现状和未来有了更深刻的认识。
它提醒我们，教育不仅仅是传授知识那么简单，更是引导学生学会生存、学会发展、学会创造的过程。
《控辍保学宣传标语》
《控辍保学宣传标语》1、教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
2、教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。
3、家事国事天下事，办好教育是大事。
4、富民必先强教，兴黔必先兴教。
5、经济振兴，重在人才；人才振兴，重在教育。
6、经济要发展，教育必先行。
7、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。
8、全社会行动起来，打一场“控辍保学”攻坚战。
9、孩子是祖国的未来和希望，“控辍保学”任重道远。
10、依法控辍，提高义务教育水平。
11、“控辍保学”，利国利民，人人有责。
12、攻坚克难，真抓实干，提高巩固率，降低辍学率。
13、国家兴旺靠教育，农民致富靠读书。
14、脱贫致富，教育铺路。
15、家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。
16、土地不种误一季，人不读书误一生。
17、要想致富奔小康，先送子女进学堂。
18、世界再大也不怕，学好文化走天下。
19、农民小康路上走，学习文化是帮手。
20、穷不读书，穷根难除；富不读书，富不长久。
21、有田不耕仓库虚，有书不读子孙愚。
22、今天的辍学生，也许就是明天的贫困户。
23、送子女入学接受义务教育是每位家长的法定责任。
24、放任接受义务教育的子女辍学是违法行为。
25、招用不满16周岁的未成年人做工是违法行为。
26、坚决打击招用童工的违法行为。
27、挽救一个辍学生，造福一个家庭。
28、多培养一个优秀生是贡献，多留住一个辍学生同样是贡献。
29、不放弃每一个学生。
30、该入学的一个不能少，已入学的一个不能跑。
31、依法实施九年义务教育，控制儿童辍学，是每个公民和社会应尽的责任和义务。
32、百年大计，教育为本。
1、实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略地位。
2、积极推进学校布局调整，促进教育均衡发展。
3、家长应依法保证子女完成九年义务教育。
4、实施“科教兴市”战略，全力打造“教育强市”5、落实政府职责，强化政府行为，保障教育投入。
6、创新发展平台，打造一流教育。
7、建设和谐介休，兴办和谐教育，促进教育公平。
教育技术的昨天、今天与明天
教育技术的昨天、今天与明天——听课感受所谓教育技术，指的就是对行为、科学概念以及有助教学问题解决的其他知识的系统的和整体的应用。
在工业时代，它为单维目标定向，制造标准化产品，平分劳动力，以及“机器〞的广泛使用提供了帮助。
行为主义心理学在最初阶段占据了主要地位。
在20世纪60年代，教育技术主要表达在“教学机器〞和视听媒体上。
它是计算机化的多媒体系统，是一种基于电脑的训练，具有“虚拟性〞的显著特征。
一、教育技术的昨天——开展简史教育技术的历史可以简单分为两个个局部：公元前和公元后。
其中，公元后的20世纪末到21世纪，是教育技术飞速开展的黄金时间。
（一）公元前公元前40,000到50,000年前，出现现存最早的岩洞壁画或在墙上做的标志，用于通信；公元前8,000至3,000年前，书写技术在苏美尔古国产生，如三维记号；后来，苏美尔人用簧片铁笔在小块湿泥土上刻写楔形文字，这就是锲形文字的由来；公元前3500至3000年前，闪族，即犹太人、阿拉伯人、古代的巴比伦人和亚述人，在中东创造了字母，闪族中的阿卡得人语后来开展成希腊字母、希伯来字母、拉丁字母；公元前2000年前，埃及人开场使用纸草纸作为书写材料；公元前1400年前，现存最早的甲骨文在中国出现，但一直到公元1899年才被发现；公元前387年，世界上第一所大学在雅典(希腊首都)建立；〔二〕公元后公元196年，罗塞塔石碑被刻写，这是一门用于译解埃及象形文字的技术；公元300年前，出现用羊皮卷做材料的圣书、古代典籍等的抄本，它是现代书本的鼻祖；公元400年前，人类创造了墨，一种铁与盐的混合物，可以用它在五倍子、橡胶等植物上印刷好几个世纪都在使用的根本公式；公元751年，纸的使用传播到中东；公元1041-1048年间，中国北宋毕昇采用泥活字排版印书，这就是活字印刷；公元1150年，造纸术随着十字军远征而传入西班牙；公元1454年，约翰•古腾堡在德国创造了活版印刷术；公元1564年，在英格兰博罗戴尔首次用石墨制作原始铅笔；公元1620年，手语被创造，de Bonet出版发行了第一本手语教材；公元1635年，Boston Latin这所美国第一所公立学校被创立；公元1755年，塞缪尔•约翰逊用9年的工夫努力完成的第一本英语词典终于出版发行了；公元1795年，孔特通过混合石墨与粘土制作石墨铅笔；公元1801年，黑板由西点军校引入使用，后来从1850年代开场被公立学校采用；公元1824年，路易斯·布莱叶在法国国家盲童学校创造了盲人用点字法；公元1837年，摩尔斯创造了摩尔斯式电码电报机，并于1844年申请此项专利。
教育感言格言
教育是塑造未来的艺术，它不仅仅是一种知识的传递，更是一种价值观的传承。
作为一名教育工作者，我深感教育的神圣与伟大，也深知肩负的责任与使命。
在此，我想以一些格言来表达我对教育的感悟。
一、教育的真谛1. 教育是点燃心灵的火花，而非灌输知识的容器。
2. 教育不是重复昨天的日子，而是创造明天的希望。
3. 教育是启迪智慧的钥匙，而非束缚思维的枷锁。
4. 教育是培养学生独立思考、自主学习的本领，而非依赖他人的拐杖。
5. 教育是挖掘潜能的舞台，而非束缚个性的牢笼。
二、教师的角色1. 教师是学生成长道路上的引路人，而非简单的知识传授者。
2. 教师是学生心灵的呵护者，而非严厉的监工。
3. 教师是学生兴趣的激发者，而非枯燥的知识的灌输者。
4. 教师是学生人生的导师，而非仅仅传授知识的工匠。
5. 教师是学生价值观的引领者，而非单纯的知识传播者。
三、教育的方法1. 教育应注重学生的全面发展，而非片面追求成绩。
2. 教育应尊重学生的个性差异，而非整齐划一的培养。
3. 教育应培养学生的创新精神，而非束缚于传统的框架。
4. 教育应关注学生的心理健康，而非忽视内心的成长。
5. 教育应培养学生的团队协作能力，而非孤立无援的竞争者。
四、教育的使命1. 教育是培养国家未来的栋梁，而非仅仅传授知识。
2. 教育是传承文明，弘扬民族精神的重要途径。
3. 教育是推动社会进步，实现民族复兴的关键。
4. 教育是消除贫困，促进社会公平的有力武器。
5. 教育是培养具有国际视野，参与全球竞争的人才。
五、教育的未来1. 教育应与时俱进，紧跟时代发展的步伐。
2. 教育应关注学生的个性化需求，实现因材施教。
3. 教育应注重培养学生的综合素质，提升学生的竞争力。
4. 教育应加强国际交流与合作，培养具有全球视野的人才。
5. 教育应关注教育的可持续发展，实现教育资源的优化配置。
总之，教育是一项伟大的事业，它关乎国家的未来，民族的希望。
作为一名教育工作者，我将始终保持对教育的热爱，肩负起培养下一代的重任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
学会生存教育世界的今天和明天
古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。
”意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。
作为教师就应当教会学生怎样学习，而不是单一的教会他们知识。
联合国教科文组织1972年就发表了一个《学会生存》的报告，其中有这么一段话，“很久以来教育的任务就是为一种刻板的职能、固定的情境、一定的生存、一定的特殊行业或特定的职业做好准备。
教育灌输着属于古旧范畴的传统知识。
这种见解至今还十分流行。
然而，那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技能的想法已经过时了。
传统教育的这个根本准则正在崩溃。
现在不是已到了寻求完全不同的教育体系的时候了吗？人们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。
”这段话有二个意思，1、传统教育的根本准则正在崩溃。
2、我们现在正在寻求的教育体系是要人们学会生活，学会学习；学会创新；学会热爱世界，使这个世界更有人情味；学会在创新过程中通过创造工作促进发展。
埃德加富尔在《学会生存》一书中也指出，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。
可见，只有学会学习，使自己能够终身吸收新的知识，才是学会生存的首要条件，是我们每个人生存立足于这个快速发展竞争激烈的世界的关键。
作为一个高职教师应如何做呢？一、教师角色的转换：教师——导师；教学——导学在现代中国，传统的封闭的教学模式，仍旧是教学的主流模式。
以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的“三中心论”仍旧是学生们最熟悉、最认同的教学模式。
教师与学生的关系是“一桶水”与“一碗水”的关系，教师的职责是将学生的“碗”灌满。
因而“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质。
”的现象严重存在。
鲁人版(五四制)道德与法治八上4.1《教育是今天 更是明天》教学设计
鲁人版（五四制）道德与法治八上4.1《教育是今天更是明天》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第四单元第一课时《教育是今天更是明天》的内容，主要让学生认识到教育对于个人成长和国家发展的重要性，理解受教育的义务，以及如何正确对待教育。
通过本节课的学习，学生应掌握基本的教育知识，树立正确的教育观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于教育的重要性有一定的认识。
但部分学生可能对教育的理解较为片面，认为教育仅仅是学习知识，而忽视了培养个人素质和能力的重要性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度理解教育，提高他们对教育的重视程度。
三. 教学目标1.让学生了解教育的重要性，认识到受教育是每个人的基本权利和义务。
2.培养学生正确的教育观念，激发他们对学习的热情。
3.引导学生学会正确对待教育，明确自己的学习目标。
四. 教学重难点1.教育的重要性2.受教育权的认识3.正确的教育观念的培养五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解教育的重要性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考教育的作用。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关教育案例和素材2.设计教学活动和问题3.准备教学课件和板书内容七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组数据，让学生了解到我国教育的发展状况，引发学生对教育的关注。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于教育的重要性的案例，让学生分析案例中的人物是如何通过教育改变自己的命运的。
引导学生认识到教育对于个人成长的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选一个案例，分析案例中的人物是如何正确对待教育的。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论成果，进行总结，让学生明确受教育是每个人的基本权利和义务，要珍惜受教育的机会。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在学校生活中更好地履行受教育的义务，提高自己的综合素质。
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教育是今天更是明天近日厦门发生的公交车爆炸案，惨不忍睹，轰动全国。
因为领取低保年龄错了一年，加之自己长期生活在贫困线下，而产生报复社会的心理和行为。
四十七名无辜的群众死于非命，其中还有八个参加高考的学生。
表面上，这是一起偶然的恶性事件，实质上暴露出了许多难以解决的社会问题。
生活在厦门，本身就是很多人的梦想，即便生活在贫困线下，也要比改革开放前普通百姓的生活，也要比今天陕甘宁那些生活条件极差的农民的生活强很多，可罪犯陈水总却因此做出了惨绝人寰的恐怖事件。
因为职业的原因，我更关注遇难的参加高考的学生。
十年寒窗，当要收获的时候，生命却出现了变数，梦想和生命同时化为泡影。
因此，在给我的学生谈起这起爆炸案时，我更多引导学生思考的是人生的价值——幸福和优秀。
优秀就是精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人，而不是片面地追求考试分数。
即使在马上面临的中考中失败了，也不要气馁，要抱着乐观向上的态度面对失败；幸福，最重要的是指精神上的享受，而它往往和优秀紧密相连。
如果陈水总具有这样的价值观和人生观，悲剧或许就不会发生。
离中考仅有十天的时间，普通班的学生心都是乱的。
考不上高中，学习也没用成了他们上课玩耍，甚至逃课的理由。
把应试作为奋斗的目标，使学生头脑中充满死记硬背的书面知识，心中充满选择学校的焦虑，不把人性放在眼里，缺乏对学生精神的关注，是学生距离人性意义上的优秀越来越远，从而，使学生对学校教育充满绝望。
令人担心的不仅仅如此，而是他们一代代通过这样的教育走向社会，他们的精神素质将决定未来中国的精神水准和社会面貌。
今天出现了陈水总，明天可能会有更多的张水总、王水总出现，那才是中国教育最不愿看到的。
二马骏的妈妈来到学校，和我谈马骏未来的教育。
仅仅利用课间的几分钟和她聊了一会。
见多才能识广，是我记得最清楚的一句话。
从她不多的话语中，我听出了她对我的信任，对儿子未来发展的迷茫，但全力以赴支持儿子继续学习音乐。
相信老师，把孩子托付给老师，我感动之余多少觉得身上的担子有些重。
其实，对于马骏学音乐，我也无法预测，将来路在何方，但我始终记得一位哲学家和教育家说过的话，求知是每个灵魂里固有的能力。
教育即生长。
只要孩子热爱音乐，对音乐充满好奇，家长就应当毫无保留地支持和帮助孩子。
学习音乐或许不能预知未来，但可以通过音乐的学习培育丰富的灵魂，这已经足够了。
如果马骏是我的孩子，我会毫不犹豫地引领他走向音乐的康庄大道。
他身上透漏着对音乐的强烈欲望和良好的节奏感，即便从功利的角度看，他目前的文化课也适合学一门专业。
另外，马骏在学校文艺汇演的积极表现，成了他中学阶段最自豪的事情。
教育的功德就是让孩子有一个有意义的学生时代，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
无疑，选择音乐，会使马骏的中学时代绚丽多彩。
马骏是幸运的，他有一双开明的父母，父母给他创造一个自由、宽松的成长环境，而更多的家长、老师是以适应现实为目标塑造学生。
当然，人在社会上生活，有适应现实的必要，但这不该是教育主要目的。
离中考仅剩一周时间了，许多学生明知道考不上高中，还要购买朱喜长的考试秘籍，为的是多考些分。
以前我没让学生订过，可这本书的确能多考些分。
还好，我们是抱着自愿购买的原则，力争为学生提供一个自主选择的平台，而我的内心，希望学生都能购买，因为在学校，在领导眼里分数才是硬道理。
普通班学生在离中考的最后关头不是冲刺而是放松。
用卢梭的话说：“误用光阴比虚度光阴损失更大，教育错了的学生比未受教育的学生离智慧更远。
”而对考学无望的普通班学生，什么叫虚度？快乐不算吗？如果满足他们的天性就算虚度，那就让他们在离近中考的最后阶段虚度吧！考不上高中，考不上大学，即便将来上了大学，好多教科书上的知识一辈子都用不上。
萧伯纳曾叹息：全世界的书架上摆满了精神美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。
普通班的学生最需要关怀，需要爱，而一个理想老师必备品质是爱学生，是那种具有博大的父母本能的爱。
如果他们任何一个是我的孩子，我也绝不会让他们在这个时候啃书本。
我的女儿跳过九年级，没有参加中考，直接上高中就是这个原因。
老师是否爱学生，取决于老师的品德，学校考核老师也应当主要看其是否得到学生的爱戴，而非其他硬性指标。
爱学生才能得到学生的爱，和学生交朋友学生才愿意和老师交朋友。
三毕业典礼上，年纪第一的刘澜欣代表学生发言，她妈妈代表学生家长发言。
“有其母，才有其女。
”刘澜欣妈妈身上透漏出的认真，向上、自信、正气的气质，会使人禁不住联想到家庭教育的重要性，刘澜欣能保持年级第一的位置，大多数功劳应归功于她母亲的教育，她这样的学生到哪一个学校都会异常优秀的。
不过，学习优秀的学生不代表将来走到社会上就一定能成功。
爱因斯坦上学时就不具备好学生所需要的一切特性，诸如专心功课，遵守纪律，认真记笔记和做作业等等。
他始终满足于做一个有中等成绩的学生，而把主要精力放在自己真正感兴趣的东西上。
他的成才史就是摆脱学校教育的束缚而争得自主学习的自由的历史。
因此，爱因斯坦建议学生不要去做各门功课皆优的“好学生”，而要做一个能够按照自己的兴趣安排学习计划的自我教育者。
学生是学生代表，学生的妈妈是学生家长代表，班主任是老师代表。
无疑，班主任韩超在毕业典礼上风光无限，而他真诚的、有感而发的演讲更是为毕业典礼增添了色彩。
刘澜欣、王子豪这两个年纪第一第二的同学都是出自韩超老师的教导，他俩取得的优异成绩，得益于班主任意气风发、昂扬向上情绪的熏染；我们学校蒸蒸日上的发展也得益于拥有越来越多韩超这样的老师。
开过毕业典礼，学生再有一周就要离校了，三年转瞬即逝。
每年教毕业班，已经形成了自己一套独特的教学模式。
成绩一定不能拖后腿，无数双眼睛看着我，许多老师也都想教毕业班。
不过，对于现在的我，无论教哪个年级，我都能从中找到乐趣，都会找到轻松愉快的根源，因为轻松愉快的根源其实就在自身。
常年教普通班，很少接触到成绩优秀的同学。
不过，但就思想品德一门课，普通班的个别同学考试成绩在好班里也遥遥领先。
这些同学因为偏科而留在普通班。
对于他们的教育，不是仅仅注重眼前如何考高分，而是想办法把他们引领到经典著作的宝库里，让他们了解、熟悉、领悟其精华，受其浸染，加入到人类精神探索的伟大进程中。
和总分成绩好的同学只是在吉他班里接触，除了教他们学习音乐之外，还和他们谈谈心，力争使他们通过学习音乐而促进文化课的学习。
王子豪初二时在吉他班里学习半年，之前一直年纪排名第二，半年的音乐学习后，连续几次考试超过了第一名，其中在重要的省重点高中提前招生的考试中发挥正常，榜上有名，而以前的第一名却落选。
对于优秀的同学，我注重对他们好奇心的保护和培养，培养他们智性快乐的能力、独立思考的能力，分析和解决问题的能力，帮助他们学会高屋建瓴地看问题，而不是纯粹为了获取高分而学习。
有人说：“一切教育归根到底就是自我教育。
”一个人最终能否成才，往往不取决于学历的高低和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。
虽然普通班缺乏学习优异的学生，而我们的教育就是要向不同资质的学生提供相应的机会。
利用最后的几节课，和同学们交流思想，帮助学生放松心情，树立自信，期望他们在中考中正常发挥；期望他们现在的生活幸福而有意义，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。
今年的毕业班对于我具有里程碑的意义，二十个艺考过线的同学，还有两个因故没有参加艺考的同学，比一个普通班的人数还要多。
自主招生，自己当班主任，艺考过线率百分之百，这些成绩的取得归功于学校的大力支持、班主任的帮助以及自我的不懈努力。
任何一件事的成就都不是一蹴而就的而是多方因素综合取得的。
把工作做在前面，放假前，宣传工作一定要做到每个班里面。
四因为学生要考级，几个家长给我打电话，咨询考级的一些情况、孩子目前的吉他水平以及以后的发展方向。
运用所学知识，用常常在博客中出现的言语和家长交流，力争对症下药，用发展的眼光看学生，使家长心中有数。
不过，要考级的同学都还没有进行较为正规的基本功练习。
仅仅对吉他有初级的认识，而基本功的指法练习是枯燥的，一般孩子难以对此感兴趣。
我不主张考级，学习音乐本是学生兴趣的自主选择，是件令身心愉悦的事情。
如果参加考级，给学生以功利的驱使，那样容易使学生对此失去兴趣。
而现在不得不促使学生考级，哪怕只考一次，因为高中艺考报名必须有考级证书或者市级获奖证书。
首先让学生过考级这一关，也是对他们技艺水平的一次测试。
敦煌古筝学校有近四百名学生，就是靠独具特色的考级学习制度赢得学生和家长的心。
家长几乎对孩子的技艺水平一窍不通，也想通过考级对孩子的水平有一个大致的了解。
家长希望希望孩子一次考的级别高一些，快速达到九级、十级。
我是希望学生有一套像样的电吉他设备，每天在家长的陪伴下有计划地完成当天的练习，以便为将来考大学作准备。
多数家长也没有这个闲情逸致，总是把练习的任务交给老师，让老师对孩子的管理严厉些。
如何让学生满意，让家长放心，如何把自己所学用于对学生、对家长、对社会的贡献中去，能让学习中等以上的学生而不是相对成绩差的学生持续留在将奇吉他中直至考上大学，是我一直追寻的目标，也决定着将奇吉他的未来。
将奇吉他未必能指导李画琪同学将来实现妈妈对她的期望——上哈佛，但可以帮助她获得比考上哈佛更加宝贵的东西，那就是爱提问，爱真理，以及逐渐培养永不枯竭的求知欲，有了这些东西，李画琪同学就能够成长为拥有内在富有和尊严的真正的人。
我很想把这段话写到李画琪同学的成长记录本上，因为李画琪妈妈电话中对孩子教育的迷茫显得焦急的言情，使我不得不重新考虑对李画琪同学的引导。
画琪是一个五年级的学生，在同龄人中，甚至在整个吉他班里，她弹的木吉他曲子最多。
喜爱音乐，喜爱吉他，识谱能力较强，是让老师最省心的同学之一。
但至今没有加强基本功的练习，尤其是音阶的速度练习。
这样大的孩子正是无忧无虑，喜欢做梦的年龄，然而，似乎可以从她的神情中感受到她的疲惫，学习成绩也由班里第一名而被后来转来的一个同学取代屈居第二。
吉他学习是素质教育较好的途径之一，其目标是培育美丽、丰富的心灵。
许多对社会做出巨大贡献的科学家、思想家都不是单面人和书呆子，如西方的爱因斯坦，东方的钱学森。
虽然他们从事研究的领域不同，性格不同，但他们都热爱音乐，都具有鲜明的个性和丰富的内心世界。
显然，闲暇之余让自己融入到音乐世界中去对自己的研究有益而无害。
如果画琪是我的女儿，我不赞成她过于重视文化课。
除了学习音乐，我会陪着她多读书，多度经典书籍，引导她从小养成读书写作的良好习惯，培养她成为一个乐观向上而不是像今天这样郁郁寡欢的人。
五这两天早上到校，不想开电脑，只想读书。
我每天的行为随着兴趣的变化而变化，不过，这样的变化也仅仅是局限在我钟情的几种兴趣中，不是漫无目的的变化。