语言学教案5
《语言学概论》教案
《语言学概论》教案教案参考：课程名称：语言学概论课程时间：每周三下午4:00-5:30教学目标：1.了解语言学的基本概念和研究范围；2.掌握语言学的基本理论和方法；3.培养学生的语言分析和语言研究能力；4.增强学生对语言多样性和语言变化的理解。
教学内容：第一课：语言学概论导论-介绍语言学的定义和研究范畴；-探讨语言学与其他相关学科的关系；-引导学生思考语言学的研究意义和应用价值。
第二课：语音学-介绍语音学的基本概念和研究内容；-学习音位、音节、音位规则等语音学基本单位和规则；-引导学生通过语音分析来认识语言差异和语音变化。
第三课：音系学-讲解音系学的研究对象和内容；-学习音库的构建和音节的分类；-分析不同语言的音系差异和语音变体。
第四课：词汇学-了解词汇学的定义和研究内容；-学习词汇的构词规律和词汇关系；-分析词汇的构成和意义。
第五课：语法学-介绍语法学的基本概念和研究内容；-学习句子结构和句法规则；-讨论不同语言的语法差异。
第六课：语义学-讲解语义学的研究对象和内容；-学习词义的分类和句义的解释；-分析语言表达的意义。
第七课：语用学-了解语用学的定义和研究内容；-学习语用规则和语用理论；-分析言语行为和交际功能。
第八课：语言变化-介绍语言变化的原因和机制；-学习语言演变和语言接触的影响；-讨论现代语言变化的趋势和规律。
第九课：语言描述和语言对比-学习语言描述的方法和技巧；-分析语言对比和语言族的关系；-探讨语言多样性和语言保护的问题。
第十课：语言教育和应用-讨论语言学在教育和应用领域的价值；-探索语言教育的现状和挑战；-分析语言学对翻译、自然语言处理等领域的应用。
教学方法：1.讲授法：向学生传授语言学的基本概念和理论知识；2.互动式讨论：引导学生思考和发表观点，促进学生的语言学思维；3.阅读分析：引导学生独立阅读和分析语言学相关文献；4.实践练习：设置语言分析和案例分析的练习环节，培养学生的实际操作能力；5.课题研究：组织学生开展小型语言学研究项目，加深对语言学的理解和应用。
《普通语言学》教案
《普通语言学》教案教案：普通语言学一、教学目标1.了解普通语言学的概念和基本理论2.掌握语言学的核心概念和术语3.了解语音学、语法学和语义学的基本内容和研究方法4.培养学生综合分析和解决问题的能力5.促进学生对语言及其运用的认识和理解二、教学内容和安排1.导入（10分钟）介绍普通语言学的概念和作用，引发学生对语言学的兴趣，激发学生学习的动机。
2.整体概述（20分钟）讲解普通语言学的研究范畴、历史发展及分支学科，并介绍普通语言学的主要理论和方法。
PPT展示辅助教学，帮助学生直观地理解普通语言学的基本概念。
3.语音学（40分钟）3.1语音学的概念和研究对象3.2语音的分类和表达方式3.3语音的发音机制和国际音标3.4语音变体和语音规则通过示例解释语音学的基本概念和研究方法，引导学生了解语音在语言中的重要作用。
4.语法学（40分钟）4.1语法学的概念和研究对象4.2语法的分类和层级4.3语法单位和语法规则4.4语法结构和语法功能通过例句和语法分析，讲解语法学的基本概念和研究方法，帮助学生理解语言的结构和运用。
5.语义学（40分钟）5.1语义学的概念和研究对象5.2词汇的语义和句子的语义5.3语义的组织和语义的演变5.4语义的逻辑关系和语言的含义通过例句和语义分析，讲解语义学的基本概念和研究方法，培养学生对语义的敏感度和逻辑思维能力。
6.知识拓展与应用（30分钟）6.1语言学与其他学科的关系6.2语言学在语言教学和语言翻译中的应用通过案例分析和小组讨论，加深学生对语言学与其他学科的交叉和应用的理解。
7.课堂小结（10分钟）总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
三、教学方法和手段1.预习导入：以问题、典故、实例等方式来引导学生了解普通语言学的概念和学习动机。
2.讲解与示范：采用幻灯片、多媒体等教具，通过讲解和示例来帮助学生理解语音学、语法学和语义学的基本概念和相关知识。
3.案例分析：通过例句和实际语言现象的分析，促使学生分析和解决问题，提高语言学习的应用能力。
语言学概论(教案)
语言学概论(教案)第一章：语言与语言学1.1 语言的定义与特性引导学生理解语言是一种符号系统，用于人类交流和思维。
讨论语言的普遍性和特殊性，例如普遍语法和语言习得机制。
1.2 语言学的范畴与分支介绍语言学的定义和范畴，包括语音学、词汇学、语法学、语义学等。
讨论语言学与其他学科的关系，如心理学、社会学、哲学等。
第二章：语言的结构2.1 语音与音系分析语音的物理特性，如音高、音强、音长等。
探讨音系的基本原理，包括音素、音位和音韵规则。
2.2 词汇与词义研究词汇的构成和分类，如词根、前缀、后缀等。
讨论词义的变化和引申，以及词义之间的关系。
第三章：语法与句法3.1 语法的基本概念介绍语法的研究对象和意义，包括句子结构、词类、词形变化等。
探讨语法规则的形成和变化。
3.2 句子的构成与分类分析句子结构的成分，如主语、谓语、宾语等。
讨论句子的分类和功能，如陈述句、疑问句、祈使句等。
第四章：语义与语用4.1 语义学的基本原理介绍语义学的定义和研究方法，包括词汇语义学和句子语义学。
探讨语义的成分分析和意义之间的关系。
4.2 语用的基本概念讨论语用的定义和范畴，包括语境、语用含义、言语行为等。
分析语用在实际交际中的应用和作用。
第五章：语言的变异与变化5.1 语言的变异现象探讨语言的变异形式，包括方言、俚语、行话等。
分析语言变异的原因和影响。
5.2 语言的变化与演变研究语言的变化过程和规律，包括语音变化、词汇变化、语法变化等。
探讨语言演变的原因和社会因素对语言变化的影响。
第六章：语言的接触与影响6.1 语言的接触形式分析语言接触的类型，如双语、多语、语言借用等。
探讨语言接触的原因和结果，以及接触语言对个体和社会的影响。
6.2 语言的扩散与传播研究语言扩散的过程和模式，如语言的传播、语言的替换和语言的消亡。
分析语言扩散的社会经济和文化因素。
第七章：语言的记录与描写7.1 语言记录的方法和技术介绍语言记录的基本方法，如语音记录、文字记录和计算机记录。
《语言学概论》教案
《语言学概论》教案一、教学目标1. 让学生了解语言学的定义、研究范围和重要性。
2. 使学生掌握语音、词汇、语法、语义等基本语言学概念。
3. 培养学生对语言学研究的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 语言与语言学的基本概念语言的定义语言的类型和结构语言学的分支和研究领域2. 语音学基本知识语音的物理属性语音的分类和特征音系学的基本概念3. 词汇学基本知识词汇的定义和功能词汇的分类和构成词汇的语义关系4. 语法学基本知识语法的定义和性质语法单位：词、短语、句子语法范畴：时态、语态、数、格等5. 语义学基本知识语义的定义和类型语义场和词义关系语义的传递和理解三、教学方法1. 讲授法：讲解语言学基本概念、理论和实例。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，提出问题和建议。
3. 案例分析法：分析具体语言现象，加深学生对语言学知识的理解。
4. 小组合作法：分组进行课题研究，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源1. 教材：《语言学概论》教材或相关参考书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多实例和拓展知识。
4. 视听材料：播放相关语言学视频、音频材料，丰富教学手段。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业和小组合作情况。
2. 期中考试：测试学生对语言学基本知识的掌握程度。
4. 期末考试：全面考察学生对课程内容的掌握和运用能力。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过引入日常生活中的语言现象，引发学生对语言学的兴趣，如“你今天说什么方言？”、“为什么成语都有四字？”等。
2. 课堂讲解：结合教材和课件，系统地讲解语言学的基本概念、理论和实例。
3. 案例分析：选取具有代表性的语言现象，进行分析，如“的文言文翻译”、“网络用语的产生和发展”等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，针对给定的课题进行讨论，如“讨论方言的保护与传承”、“分析广告语的修辞手法”等。
5. 学生汇报：鼓励学生主动上台汇报小组研究成果，培养表达能力和合作精神。
《语言学概论》教案
《语言学概论》教案第一章：语言与语言学1.1 教学目标了解语言的定义和特性掌握语言学的基本概念和研究对象理解语言学的重要性和应用领域1.2 教学内容语言的定义和特性：语言是一种符号系统，用于表达和交流思想与信息。
语言学的基本概念：语言学是研究语言的科学，包括语音学、语法学、词汇学等分支。
语言学的研究对象：语言的结构、功能、历史和发展等方面。
语言学的重要性和应用领域：语言学在教育、翻译、语言政策等领域具有重要作用。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对语言的理解和认知。
小组讨论：让学生探讨语言的符号特性和语言学的研究方法。
案例分析：分析实际语言使用中的例子，让学生理解语言学的应用。
小组展示：让学生选择一个语言学分支，进行小组展示并分享其研究对象和重要性。
1.4 作业与评估完成课后阅读材料：让学生阅读相关文献，加深对语言和语言学的理解。
写一篇短文：让学生选择一个语言学分支，对其研究对象和重要性进行阐述。
参与小组讨论和展示：评估学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。
第二章：语言的结构2.1 教学目标了解语言的结构组成掌握语音、词汇、语法的基本概念和关系理解语言结构的特点和重要性2.2 教学内容语音：语音是语言的最小单位，包括元音、辅音、声调等。
词汇：词汇是语言的建筑材料，包括实词和虚词。
语法：语法是语言的规则体系，包括词法和句法。
语言结构的特点和重要性：语言结构的规律性和可变性对语言的交际功能和表达效果具有重要意义。
2.3 教学活动语音实验：让学生通过语音实验感知和区分不同的语音特征。
词汇游戏：让学生通过词汇游戏理解和记忆单词的用法和意义。
语法练习：让学生通过语法练习掌握句法规则和语法结构。
小组讨论：让学生探讨语言结构对语言交际功能的影响。
2.4 作业与评估语音练习：让学生进行语音练习，提高对语音特征的辨识能力。
词汇练习：让学生进行词汇练习，加深对单词用法和意义的学习。
语法练习：让学生进行语法练习，巩固句法规则和语法结构的知识。
《普通语言学》教案
《普通语言学》教案一、教学目标1. 了解普通语言学的基本概念和研究对象。
2. 掌握语言的符号性、结构性、社会性和动态性等特点。
3. 理解语言与言语、语言与思维、语言与文化等之间的关系。
4. 掌握语言学的基本理论和研究方法。
5. 培养学生的语言意识，提高分析和解决语言问题的能力。
二、教学内容1. 语言与语言学1.1 语言的概念与特点1.2 语言学的学科性质与研究方法1.3 语言学的历史与发展2. 语言的符号性2.1 符号与符号系统2.2 语言符号的特性2.3 语言符号的创制与演变3. 语言的结构性3.1 语言结构的基本单位3.2 语法结构与语义结构3.3 语言结构的层次性4. 语言的社会性4.1 语言与社会的相互关系4.2 语言变异与语言规范4.3 语言政策与语言规划5. 语言的动态性5.1 语言变化的原因与机制5.2 语言创新的途径与类型5.3 语言接触与语言融合三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、阐述等方式，传授语言学的基本知识和理论。
2. 案例分析法：通过分析具体语言现象，帮助学生理解语言学的原理。
3. 讨论法：组织学生就language 相关问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践法：让学生参与语言实践活动，提高实际运用语言的能力。
四、教学资源1. 教材：选用权威、实用的普通语言学教材。
2. 辅助读物：推荐学生阅读相关的语言学著作和论文，拓宽视野。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和实例。
4. 语言实验设备：语音实验室等，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、作业、课堂表现等。
2. 期中考试：测试学生对语言学基本知识的掌握程度。
3. 课程论文：让学生就语言学相关主题进行研究，提高研究能力。
4. 期末考试：全面考察学生对课程内容的掌握情况。
1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授与实践相结合。
3. 教学进程：第1-4课时：介绍语言与语言学的基本概念和研究对象。
语言学教案Chapter 5 Meaning
Chapter 5 Meaning5.1 Meanings of “meaning”5.2 The referential theory5.3 Sense relations5.3.1 Synonymy5.3.2 Antonymy5.3.3 Hyponymy5.4 Componential analysis5.5. Sentence meaning5.5.1 An integrated theory5.5.2 Logical semanticsSemantics: the study of the meaning of linguistic units, words and sentences in particular.5.1 Meanings of “meaning”Ogden & Richards: 16 major categories of meaning, with 22 sub-categories Ogden, C. K. & I. A. Richards. 1923. The Meaning of Meaning[M]. London: Routledge & Kegan Paul.Leech: 7 types of meaningLeech, G. 1981[1974]. Semantics: The study of Meaning [M]. Harmondsworth: Penguin.●Conceptual meaning (概念意义): similar to reference (指称)●Connotative meaning (内涵意义): some additional, especially emotive meaning.E.g. c.f. politician & statesmanNote: Connotation and denotation in philosophyCONNOTATION (内涵)DENOTATION (外延)E.g. human●Thematic meaning (主题意义)Question: How to explain the meaning of a word in the conceptual meaning?E.g. DESK1) to point to a desk directly2) to describe it as “a piece of furniture with a flat top and four legs, at which one reads and writes.3) to paraphrase it as “a desk is a kind of table, which has drawers”4) to give the Chinese equivalent 书桌5.2 The referential theoryProblems:The concrete thing pointed at differs from the abstract concept behind the thing.The object pointed at does not directly correspond to the concept.CONCEPTSemantic triangleconceptword thingC.f. Sense & reference1) Sense: the abstract properties of an entity——concept ——connotation Reference: the concrete entities having these entities ——denotation2) Every word has a sense, but not every word has a reference.E.g. grammatical words like but, if, and5.3 Sense relations●Sense●ReferenceThree kinds of sense relations: sameness relation, oppositeness relation, and inclusiveness relation5.3.1 SynonymySYNONYMY: the sameness relation●Stylistic differenceE.g. Little Tom ___________ a toy bear. c.f. buy & purchase●Connotative difference.E.g. “I’m thrifty. You are economical. And he is stingy.”●Dialectical differenceE.g. c.f. autumn & fall5.3.2 AntonymyAntonymy: the oppositeness relation(1) Gradable antonymyE.g. good: bad, long: short, big: smallgradable---comparative and superlative degree; lexicalizationE.g. good & badgraded against different norms---no absolute criterionE.g. c.f. a big car & a small planeone member of a pair, usually the term for the higher degree, serves as the cover term E.g. How old are you?C.f. Unmarked & marked●Unmarked: the term is more often used●Marked: the term is less used, odd, or unusual(2) Complementary antonymyE.g alive:dead, male:femaleNOTE 1: Not only the assertion of one means the denial of the other, the denial of one also means the assertion of the other.NOTE 2: No comparative or superlative degrees are allowed.E.g. alive, dead, 半死不活*John is more dead than Mary.C.f. John is more mad than stupid.C.f. Gradable and complementary1. The difference between the gradable and the complementary is somewhat similar tothat between the contrary and the contradictory.In logic, a proposition is the contrary of another if it is impossible for both to true, or false.E.g. The coffee is hot.The coffee is cold.A proposition is the contradictory of another if it is impossible for both to be true, orfalse.E.g. This is a male cat.This is a female cat.a b a bgradable complementary2. The norm in complementary is absolute.E.g. male & female3. There is no cover term for the two members of a pair.E.g. Is it a boy or a girl?*How male is it?Exception: true & false (Pp 167)(3) Converse antonymyE.g. buy: sell, lend: borrowX buys something from Y. == Y sells something to X.RELATIONAL OPPOSITES5.3.3 HyponymyHYPONYMYSUPERORDINATEHYPONYMSCO-HYPONYMSflowerrose peony jasmine chrysanthemum tulip violet carnationAUTO-HYPONMYlivingplant animalbird fish insect animalhuman animaltiger lion elephant …5.4 Componential analysisSEMANTIC FEATURES/SEMANTIC COMPONENTS: semantic units smaller than the meaning of a word. (Pp 170)E.g. boy: HUMAN, YOUNG, MALEwoman: HUMAN, ADULT, FEMALEYOUNG: ～ADULTFEMALE: ～MALEE.g. father = PARENT (x, y) & MALE (x)mother = PARENT (x, y) & ～MALE (x)son = CHILD (x, y) & MALE (x)die = BECOME (x, (～ALIVE(x)))kill = CAUSE (x, (BECOME (y, (～ALIVE (y)))))murder = INTEND (x, (CAUSE (x, (BECOME (y, (～ALIVE (y)))))))➢Synonyms: words or expressions with the same semantic componentsE.g. bachelor, unmarried man: HUMAN, ADULT, UNMARRIED➢Antonyms: words with contrasting semantic componentsE.g. cold & hot, give & take➢Hyponyms: words which have all the semantic components of anotherE.g. boy & girl are hyponyms of childSense relations between sentences:E.g.1.a. * John killed Bill but Bill didn’t die.b. * John killed Bill but he was not the cause of Bill’s death.c. * John murdered Bill without intending to.EntailmentE.g. a. John killed Bill.b. Bill died.Difficulties1) Polysemous words will have different sets of semantic components.2) The difference between the semantic components differs.C.f. MALE and FEMALE (absolute) & ADULT and YOUNG (relative)boy and man (clear-cut)& girl and woman (vague)3) There may be words whose semantic components are difficult to ascertain. Question: How to express the semantic features?METALANGUAGE (原语言): a language used for talking about another language 5.5. Sentence meaning1) The sentence meaning is not merely a sum of word meaning, and it is related to word order.E.g. a. The man chased the dog.b. The dog chased the man.2) Sentences have thematic meaning.E.g. a. I’ve already seen that film.b. That film I’ve already seen.3) The sentence meaning is connected with its syntactic structure.E.g. The son of Pharaoh’s daughter is the daughter of Pharaoh’s son.5.5.1 An integrated theoryPrinciple of COMPOSITIONALITYsystematic informationgrammatical classificationdictionary idiosyncratic information Semantic theory semantic informationprojection rules●Dictionary: to provide the grammatical classification and semantic information ofwords➢Grammatical classificationGrammatical markers/syntactic markersSystematic information✧Systemic part —Semantic markers: (Male), (Female), (Human), (Animal)✧Idiosyncratic information —Distinguishers(辨义成分)E.g. bachelora. [who has never married];b. [young knights serving under the standard of another knight];c. [who has the first or lowest academic degree];d. [young fur seal when without a mate during the breeding time].●Projection rules: responsible for combining the meanings of words togetherSNP VPDet N V NPthe man hits Det Nthe Adj Ncolorful ballSelection restrictionsProblems1. The distinction between semantic marker and distinguisher is not very clear.E.g. (Young)2. The collocation of words may not be accounted for by grammatical markers, semantic markers or selection restrictions.E.g. a. He said hello to the nurse and she greeted back.b. My cousin is a male nurse.c. ? My cousin is a female nurse.3. The use of semantic markers like (Human), (Male) and (Adult), is elements of an artificial meta-language.5.5.2 Logical semanticssentence meaningPREPOSITIONAL LOGIC(命题逻辑)/ PROPOSITIONAL CALCULUS(命题演算)/ SENTENTIAL CALCULUS(句子演算):proposition≈sentence meaningTruth value: truth or falsePredicate logic (Pp 180)p (simple proposition)one-place connective: negation ～or ﹁two-place connective: conjunction &disjunction ∨implicationequivalence ≡orConnective conjunction: similar to the English “and”Connective disjunction: similar to the English “or”Connective implication/conditional implication: corresponds to the English “if…then”Connective equivalence/bicond itional: corresponds to “iff…then”C.f. Antonyms & “not”●With complementary antonyms, the denial of one is the assertion of the other.●With gradable, that is not necessarily the case.E.g. John isn’t old.John is old.C.f. Conjunction & “and”●ConjunctionE.g. He missed the train and arrived late.●“And”E.g. He arrived late and missed the train.*He missed the train and arrived late.C.f. Implication & “if…then”●ImplicationE.g. If he is an Englishman, he speaks English.If snow is white, grass is green.E.g. If snow is black, grass is green.●“If…then”E.g.? If snow is white, grass is green.*If snow is black, grass is green.In sum, propositional logic, concerned with the semantic relation between propositions, treats a simple proposition as an unanalyzed whole.E.g. All men are rational.Socrates is a man.Therefore, Socrates is rational.PREDICATE LOGIC/PREDICATE CALCCULUS studies the internal structure of simple propositions.Question: How to analyze Socrates is a man?Argument (主目): a term which refers to some entity about which a statement is being madePredicate (谓词): a term which ascribes some property, or relation, to the entity, or entities, referred toSocrates is the argument, and man is the predicate.Token: M(s)Note: A simple proposition is seen as a function (函数) of its argument. The truth value of a proposition varies with the argument.M(s) =1, M(c) =0E.g. John loves Mary.L (j, m)John gave Mary a book. G (j, m, b)kill: CAUSE (x, (BECOME (y, (～ALIVE (y)))))C (x, (B (y, (～A (y)))))All men are rational.1. All is the universal quantifier and symbolized by an upturned A—∀in logic.2. The argument men does not refer to any particular entity, which is known as avariable and symbolized as x, y.Notation: ∀x (M(x) R(x))“For all x, it is the case that, if x is a man, then x is rational.”Some men are clever.Some is the existential quantifier and symbolized by a reversed E—∃Notation: ∃x (M(x) & C(x))C.f. Universal quantifier & existential quantifier1.Quantifiers2.Implication connectiveE.g.All men are rational.There is no man who is not rational.Notation: ∀x (M(x) R(x)) ≡～∃x(M(x) & ～R(x))(1) ∀x(P(x))≡～∃x(～P(x))～∀x (P(x))≡∃x (～P(x))∃x (P(x)) ≡～∀x (～P(x))～∃x (P(x)) ≡∀x (～P(x))(2) ∀x(M(x) R(x))M(s)∴R(s)(3) ∀x(M(x)) R(x))R(s)∴R(s)(4) ∃x (M(x) & C(x))M(s)∴C(s)。
英语语言学教案
英语语言学教案教案标题：引入英语语言学的基本概念和原理教学目标：1. 了解英语语言学的定义、研究内容和重要性。
2. 掌握英语语言学的基本概念和原理。
3. 能够应用英语语言学的知识分析和解释英语语言现象。
教学内容：1. 什么是英语语言学？a. 定义：英语语言学是研究英语语言的科学。
b. 研究内容：语音学、语法学、词汇学、语用学等。
c. 重要性：帮助学习者理解和运用英语语言。
2. 英语语言学的基本概念和原理a. 语音学：音素、音位、音节等基本概念。
b. 语法学：句子结构、词类、句型等基本概念。
c. 词汇学：词义、词形、词汇分类等基本概念。
d. 语用学：语言交际、语境、语用规则等基本概念。
教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 创设情境：通过展示一段英语对话或新闻报道引起学生对英语语言学的兴趣。
b. 提问：什么是英语语言学？它的研究内容有哪些？2. 介绍英语语言学的定义和研究内容（10分钟）a. 讲解英语语言学的定义和研究内容，强调其重要性。
b. 提供实例：举例说明语音学、语法学、词汇学和语用学的研究内容。
3. 介绍语音学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解音素、音位和音节的概念和区别。
b. 提供实例：展示不同音素和音位的发音示范。
4. 介绍语法学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解句子结构、词类和句型的概念和分类。
b. 提供实例：分析不同句子结构和词类的句子。
5. 介绍词汇学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解词义、词形和词汇分类的概念和应用。
b. 提供实例：解释不同词义和词形的词汇。
6. 介绍语用学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解语言交际、语境和语用规则的概念和重要性。
b. 提供实例：分析不同语境下的语用规则。
7. 总结与拓展（5分钟）a. 概括英语语言学的基本概念和原理。
b. 提出拓展问题：学生可以通过进一步研究和实践探索英语语言学的更多内容。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包含英语语言学的定义、研究内容和基本概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(2)Associative meaning
a.Connotative meaning: What is communicated by virtue of what language refers to.
2.The semantic triangle theory
Ogden and Richards: The connection (represented with a dotted line) between symbol and referent is made possible only through “concept.”
中南财经政法大学武汉学院外语系语言学课程教案
Teaching Plan for Linguistics
Foreign Language Department ofWuhanCollege, ZNUEL
课程名称(Course Title)
Linguistics
授课学时(Class Periods)
34
Meaning refers to the association of language symbols with the real world. There are many types of meaning according to different approaches.
Concept is the impression of objects in people’s mind.
Connotation is the implied meaning, similar to implication.
Denotation, like sense, is not directly related with objects, but makes the abstract assumption of the real world.
5.2The referential theory
1.The referential theory:
The theory of meaning which relates the meaning of a word to the thing it refers to, or stands for, is known as the referential theory.
3.Go through the key points in turn
4.Summary of the main content of this chapter
5.Assign the homework
教学内容
(Contents)
5.1Meanings of “meaning”
Different types of meaning (Recognized by Leech, 1974)
5.5Sentence meaning and sense relations of sentences
a. X is synonymous with Y
b. X is inconsistent with Y
c. X entails Y
d. X presupposes Y
e. X is a contradiction
3. The distinction between sense and reference
4. Sense relations of words
5. Sense relations of sentences
6. Analysis of meaning
教学方法及方式
(Methods & Means)
Lecture
Questions and answers
Discussion
教学重点或难点
(Key & Difficult Points)
Difference meanings of “Meaning”
Distinction between sense and reference
Sense relations of words
备注
(Notes)
任课教师签名：
b.Social meaning: What is communicated of the social circumstances of language use.
c.Affective meaning: What is communicated of the feelings and attitudes of the speaker / writer.
3. Give some example of Hyponymy
4. Preview chapter 6
主要参考资料
(References)
Hu, Zhuanglin & Jiang Wangqi. Linguistics: An Advanced Course Book [Z]. Beijing: Beijing University Press, 2002.
5.3Sense relations
5.3.1Synonymy
5.3.2Antonymy
1.Gradable antonymy
plementary antonymy
3.Converse antonymy
5.3.3Hyponymy
5.4Componential analysis
Componential analysis defines the meaning of a lexical element in terms of semantic components. That is, the meaning of a word is not an unanalyzable whole.
Poole, S. C. An Introduction to Linguistics [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
Radford, et al. Linguistics: An Introduction [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
f. X is semantically anomalous
课后作业
(Assignments)
1. Explain the semantic triangle in your own words
2.Tell the differences among Gradable, Complementary and Converse antonymy
Componential analysis
教学进程或步骤
(Procedures or Steps)
1.Briefly review the main points in chapter 4
2.Display the outline and learning objectives of this chapter
d.Reflected meaning: What is communicated through association with another sense of the same expression.
e.Collocative meaning: What is communicated through association with words which tend to occur in the environment of another word.
(3)Thematic meaning: What is communicated by the wayerms of order and emphasis.
The difference between meaning, concept, connotation, and denotation
授课单元或章节
(Unit /Chapter)
Chapter 5
教学目的及要求
( Objectives & Requirements)
Ss are to know the following:
1. The definition of Semantics
2. The referential theory