2021人美版美术七年级上册第3课《大家动手做条龙》word教案
美术教案-大家动手做条龙
美术教案－大家动手做条龙课程名称：美术教案－大家动手做条龙课程目标：1. 了解中国传统文化中对龙的象征意义。
2. 运用简单的绘画技巧和材料制作一条色彩丰富的龙。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学材料：1. 白纸2. 铅笔3. 蜡笔或水彩笔4. 剪刀5. 胶水教学过程：1. 引入（5分钟）：- 介绍中国传统文化中龙的象征意义，例如勇敢、力量、吉祥等。
请学生分享对龙的了解和印象。
- 展示一些中国传统绘画作品中的龙，并讨论学生对这些作品的感受和意义。
2. 龙的初步绘制（10分钟）：- 告诉学生我们将一起绘制一条彩色的龙，这条龙可以是每个人自己创作的，也可以遵循中国传统绘画中的形式。
- 让学生用铅笔在白纸上简单地画出龙的身体形状，可以是一条弯曲的曲线或缠绕的形状。
- 强调给龙画上不同的细节，例如眼睛、鳞片和爪子。
鼓励学生发挥想象力。
3. 龙的上色（15分钟）：- 给学生提供蜡笔或水彩笔。
- 让学生选择自己喜欢的颜色给龙上色。
- 引导学生注意细节，例如眼睛的颜色和强调部分。
4. 制作龙的身体和头部（15分钟）：- 让学生用剪刀剪下龙的身体形状和头部。
5. 组装龙的身体和头部（10分钟）：- 教学生如何使用胶水将龙的身体和头部粘在一起。
- 鼓励学生在粘贴过程中保持耐心和细心。
6. 总结（5分钟）：- 让每个学生展示他们制作的龙，并与其他学生分享自己的创意和想法。
- 总结课程内容，强调学生们通过自己的动手创作完成了一条色彩丰富的龙，并学到了关于龙的一些基本知识。
补充活动（根据时间和学生情况可选）：1. 请学生将自己制作的龙展示在教室或学校的展示区，并组织一个小型的展览活动。
2. 经过足够的时间练习和实践后，可以邀请学生们一起合作制作一条更大的龙，并在学校或社区的活动中展示。
七年级美术上册 3 大家动手做条龙教案 人美版
播放课件
通过大量图片说明问题
所谓龙生九子，并非龙恰好生九子。中国古代传统文化中，往往以九来表示极多，而且有至高无上的地位。九是个虚数，又是个贵数，所以用来描述龙子。
说一些与龙有关的成语
辅导学生
激发灵感
制作有个性、有创意的龙
回答问题
讨论
联系实际生活
概括一下对的理解
讨论
学生通过欣赏、阅读、讨论来回答问题
喜欢烟火，佛座上和香炉上脚部装饰有它的形象。
又一说，狻猊喜欢蹲坐，佛像座下的狮子是其造型。
椒图：又作铺首，形似螺蚌，性好闭，最反感别人进入它的巢穴，常饰于大门口。故常装饰于门上的衔环，形象以铺首衔环为多。
狴犴：(音毕岸)，最憎恶犯罪的人，所以常饰于监狱的门楣上。
睚眦：（音牙自）平生嗜杀喜斗，常饰于兵器上，刀环、刀柄、龙吞口上有它的形象。
学生可以谈谈自己的感受
通过龙的名称及喜好了解古代不同种类龙的功能
讨论
通过龙生九子来了解我国龙的文化及各个龙的形象及功能
找出制作的难点
可利用废旧材料制作
可以集体制作一条龙
课
后
反
思
烛龙：“人面龙身无足者谓烛龙。”烛龙应该是能喷火的火龙
虬龙：“焉有虬龙，负熊以游。”“虬，龙子有角者。”
蟠螭：“龙无角曰螭，龙子也。”螭是龙属的蛇状神怪之物，是一种没有角的早期龙，对蟠螭也有两种说法，一种是指黄色龙似虎有鳞。
蛟龙：“龙属，无角曰蛟，从虫交声。”“蛟其似蛇，而四足细颈。”
应龙：有翼的龙称为应龙。
赑屃（音毕喜），碑座下的龟趺是它的形象。平生好负重，力大无穷，最喜欢背负重物，所以背上驮一块石碑。又有称霸下。
又有一说，似龙形，平生好问，石碑上的文龙是其遗像
大家动手做条龙教案
思考，回答
思考、回答
思考、回答
思考、回答
思考、回答
动手制作
以问题带动学生思考
从生活入手，渐渐过渡到艺术，使学生的思维渐渐靠近本学科
首先让学生用自己的话来说一说，然后根据他们的回答做总结欣赏，进而使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物
首先明确龙身各部分相似点，为下一步动手制作打下
《大家动手做条龙》教案
课题
大家动手做条龙
教学
目标
知识目标：1、理解立体构成的概念；
2、了解关于龙的知识、龙的民俗、龙的造型特点；
3、以纸杯为原材料，以立体构成的形式，以插接的手段制作一条龙，并且在制作过程中通过读图、讨论的方式解决龙身、龙尾动态起伏，龙身的中轴线，作品的重心等问题。
情感目标：1、培养学生良好的动手能力；
3、多媒体：你都知道哪些关于龙的知识？
4、多媒体：你都知道哪些关于龙的民俗？
6、语：好，正如同学们所说，龙是中国人心目中的圣物，关于龙的知识很多，关于龙的民俗活动也很多，那么，在美术课上我们就要讨论与我们这个专业相关的知识，我们看：
7、多媒体：你知道龙的形象在那些艺术形式上有应用？（提示：在第一节课上，你知道美术纸杯制作的龙，并以文字形式激发学生的爱国热情。
课件资源：选取各种关于龙的图片，激发学生的兴趣和创作欲望
学生资源：在预习和知识积累的前提下，对龙的知识有更深了解。
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
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教
学
过
程
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计
基本
过程
第3课大家动手做条龙 七年级教案上学期
多媒体课件、图片、挂图、一次性废旧纸杯、胡萝卜、秸秆、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等
教学过程
分步指导法
分步指导法
一、激情引趣、导入新课
1、课件播放《龙的传人》歌曲，静心聆听，边听边悟。
教师问：a、同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？
b、谁是龙的传人？为什么把中国人叫龙的传人？
学生回答，教师小结：闻一多先生在《龙凤考》当中指出中国人被称为“龙的传人”来源于黄帝时代的图腾和传说。相传黄帝在统一中原之前，以熊为图腾。统一中原后，为了使各民族和部落能紧密团结，就设想了一个综合性神灵的图腾，就是龙。从那以后炎黄子孙就被称为龙的传人。
二、深入感知，讲授新课
1、龙与艺术：
古往今来，很多艺术作品中都有龙矫健的身姿，我们快去看一看。
课件图片欣赏：（1）绘画艺术（2）建筑艺术（3）雕塑艺术（4）民间艺术（5）书法艺术
2、龙的造型：
1）教师课件出示如今常见的（明、清）龙形象，具体引导学生们分析龙的造型特点。
2）学习龙的造型。（明确本节课的学习任务，用生活用品给龙造型，制作一条生动的龙）
教学反馈
改进意见
小组合作制作纸杯龙，体验合作的乐趣。
四、学生作品成果展示。
学生组内代表发言，讲解自己小组作品的创意，师生充分互动、评议、欣赏、感受。最后由教师根据学生作业情况进行点评总结。
分步
指导
图示
分步
指导
图示
教师播放多媒体音乐课件，创设情境，激发学生的情趣，引出主题，导入新课。
讲授新课，激发学生兴趣。
欣赏不同艺术门类的龙形象，懂得龙对中华民族的非凡意义，增ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ民族自豪感，陶冶情操。
情感态度与价值观
通过“大家动手做条龙”作为文化和历史的载体进行爱国主义教育，借助龙的精神树立自己的民族精神，提高人文素养，激发爱国之情，牢固树立中华共同体意识。
初中美术人美七年级上册(2023年新编) 大家动手做条龙大家动手做跳龙教学设计
大家动手做条龙（教学设计）人美版七年级上册第三课（一）教学目标1.知识与技能了解和感受中国龙文化的丰富内涵。
培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生对龙形象的观察力和感悟力。
培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。
培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。
2.过程与方法引导学生认真查找资料，积极参与本课知识内容的学习，通过自学、欣赏、讨论、实际创作等方法掌握相关基础知识，努力完成好动手制作一条龙的作业。
3.情感、态度和价值观培养学生对中华民族龙文化的积极关注和热爱的态度。
培养学生热爱和传承本民族文化和艺术的意识。
培养学生乐于用方便的材料和简单的方法进行立体造型创作的习惯。
帮助学生逐步形成随时发现、欣赏和创造美好形象的高雅审美习惯。
（二）教学重点和难点1.教学重点：帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，使学生比较准确地掌握插接等方法，利用身边材料设计和制作一条立体的工艺龙。
2.教学难点：立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。
三、教学过程设计课前准备学生：提前搜集龙的相关资料及准备制作龙的相关材料教师：课前准备好教学相关图片、教学课件、视频、音乐、演示材料1、导入播放《龙的传人》这首歌，让学生跟着唱。
（提高学生的上课激情）提问：为什么我们中华名族的儿女叫做龙的传人？总结：龙在中华儿女的心中是一种精神的存在。
龙是华夏民族的图腾和象征、文化的凝聚和积淀。
对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感。
“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。
龙成了中华的象征、中华民族的图腾、中国文化的突出符号。
引出课题——《大家动手做条龙》2、讲授新课（1）龙的名俗通过舞龙灯的图片、赛龙舟的视频、龙的造型风筝来展示与龙有关的名俗节日。
提倡同学们要铭记、弘扬中华名族的传统节日。
（用图片、视频等让学生观察、理解更直观）小游戏：分小组比赛看哪个小组能说出龙有关的成语。
新人美版七年级上册美术教学设计《大家动手做条龙》教案
新人美版七年级上册美术教学设计《大家动手做条龙》教案《大家动手做条龙》教案教学目标：1、知识目标：了解立体构成的概念，了解关于龙的知识、龙的习俗。
2、能力目标：初步了解剪刻、粘的方法，掌握龙头、龙身的制作方法。
3、情感目标：龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
教学重难点：重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到写龙、做龙的活动中来。
难点：如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙与龙字的造型和结构有新的创意。
教学准备：多媒体课件、废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪等。
教学设计：1、导入。
（1）调动学生、引导学生进入课题：“中华民族又称为‘龙的传人’，那么关于‘龙’的话题你们知道多少？”（2）观看多媒体课件，欣赏关于龙的图片资料。
2、欣赏书法。
（1）欣赏关于龙的书法作品，了解龙的写法。
（2）请学生上讲台演示写“龙”字，画“龙”画。
3、讲解。
（1）提供关于龙纸杯制作的影片。
（2）教师讲解制作过程。
整条龙身分为三个部分，即：1、龙头、2、龙身、3、龙尾。
可分别组成三个小组，制作三个部分；然后组合而成。
4、练习。
（1）运用手中的纸杯制作一条龙。
（2）教师来回巡视，并进行指导。
5、评价。
（1）请学生上台展示自己制作的龙，教师和学生共同进行评价。
（2）建议：制作的龙是否形象细致。
6、拓展。
课后收集关于龙的资料，了解关于龙的神话故事。
七年级上册美术 -3《大家动手做条龙》【教案】
3《大家动手做条龙》教案教学目标：1.知识与技能：了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
2.过程与方法：学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。
3.情感、态度与价值观：把龙作为文化和历史的传承载体，进行爱国主义教育；养成热爱集体，爱护环境的好习惯。
教学重难点：1.调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
2.如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
教学准备：⒈多媒体课件；⒉多媒体设备；⒊废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、剪刀、糨糊等。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入师：中华民族又称为龙的传人，那么关于龙的话题你们知道多少？（调动学生、引导学生进入课题）生：龙的成语、龙的民俗……师：刚才同学们都说得很好，现在请大家看看老师收集的“龙”的图片资料。
播放课件，并且一边播放一边解说龙的起源、龙的种类……生目不转睛地认真欣赏。
二、龙与艺术观察龙的图片，思考龙在造型上有哪些特点呢？小组交流汇报。
师总结：牛头、鹿角、蛇神、泥鳅尾、鹰爪、鱼鳞。
三、“纸杯龙”做法1.选择并制作纸杯龙的制作（制作过程与工艺）：整条龙分三个部分，即龙头、龙身、龙尾。
可分别组成三个小组，制作三个部分，然后组合而成。
（1）龙头：先将杯底、杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼、龙耳；再取两杯子，做好龙角、龙须；后镶嵌而成。
（2）龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，再两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的龙架上。
（3）龙尾：先剪下杯口，再斜剪出尖三角状的龙尾，挖出俩杯底、夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。
2.疑难解答教师来回巡视，一边鼓励同学们大胆制作，一边辅导、解决疑难……3.学生介绍并演示制作龙的作品。
大家动手做条龙教案
大家动手做条龙教案一、教学目标1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 提高学生对传统民间艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学内容1. 中国龙的文化背景介绍。
2. 学习简单的纸龙制作技巧。
3. 小组合作完成纸龙制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，学会制作纸龙。
2. 教学难点：纸龙的制作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：中国龙文化相关资料、纸龙制作图纸、制作材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种龙的形象，引导学生讨论龙的起源和文化意义。
1.2 学生分享对龙的了解和印象。
2. 新课内容（10分钟）2.1 教师讲解中国龙的文化背景，引导学生了解龙在中华民族心中的地位。
2.2 学生观看纸龙制作视频，学习制作技巧。
3. 动手制作（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一张纸龙图纸。
3.2 学生在教师指导下，动手制作纸龙。
3.3 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示（5分钟）4.1 每组展示制作完成的纸龙，分享制作心得。
4.2 全体学生投票选出最具创意、最具观赏性的纸龙作品。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本次活动的收获，如：了解中国龙文化、提高动手能力等。
5.2 学生分享自己的感受，提出改进意见。
5.3 教师布置课后作业：调查其他民间艺术形式，下节课分享。
六、教学延伸（10分钟）6.1 教师展示其他民间艺术形式的作品，如剪纸、泥塑等。
6.2 学生分组讨论，选择一种民间艺术进行研究。
6.3 学生分享研究成果，介绍所选民间艺术的历史、特点和制作方法。
七、课堂小结（5分钟）7.1 教师回顾本节课的学习内容，强调中国龙的文化意义和纸龙制作的技巧。
7.2 学生分享自己在活动中的收获和感受。
八、课后作业（家庭作业）8.1 学生完成纸龙制作图纸的复印，以便在家中与家人一起制作纸龙。
大家动手做条龙教案
大家动手做条龙教案教案标题：大家动手做条龙教学目标：1. 学生能够了解中国传统文化中的龙的形象和象征意义。
2. 学生能够运用简单的手工制作技巧，动手制作一条精美的龙。
3. 学生能够通过合作与分享，增强团队合作意识和交流能力。
教学重点：1. 了解中国传统文化中的龙的形象和象征意义。
2. 学习手工制作技巧，制作一条精美的龙。
教学准备：1. PPT或图片展示中国传统文化中的龙的形象和象征意义。
2. 龙的模板或示范作品。
3. 纸张、颜料、剪刀、胶水等制作工具。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PPT或图片向学生展示中国传统文化中的龙的形象和象征意义，激发学生对龙的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论龙在中国文化中的重要地位和象征意义。
示范与讲解（10分钟）：1. 展示龙的模板或示范作品，向学生介绍制作龙的材料和工具。
2. 详细讲解制作过程中的每个步骤和技巧，确保学生理解。
实践操作（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 分发制作材料和工具，让学生根据示范和讲解开始制作龙。
3. 教师在制作过程中巡视指导，确保学生正确掌握制作技巧。
4. 鼓励学生相互帮助和分享经验，培养团队合作意识。
展示与分享（10分钟）：1. 每个小组完成制作后，让他们展示自己的作品。
2. 鼓励学生分享制作过程中的困难和收获，增强交流能力和表达能力。
3. 教师对每个小组的作品进行评价和鼓励，提供积极的反馈。
总结与延伸（5分钟）：1. 总结制作过程中学生的努力和成果，强调团队合作的重要性。
2. 提问学生对龙的形象和象征意义的理解是否有所改变。
3. 鼓励学生将手工制作的龙带回家展示，与家人分享学习成果。
教学扩展：1. 鼓励学生进一步了解中国传统文化中的其他形象和象征意义，如凤凰、龟等。
2. 组织学生进行手工制作展览，展示他们的作品并交流经验。
3. 引导学生通过绘画、写作等形式，表达对中国传统文化的理解和喜爱。
教学评估：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和合作态度。
七年级美术上册《大家动手做条龙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：学生能了解中国龙的传统文化背景，包括龙的起源、象征意义及其在美术作品中的表现形式。学生能够认识并描述不同历史时期、不同地域的龙的造型特点。
2.技能层面：学生能够运用各种美术材料，如彩纸、陶土、废旧物品等，通过剪、贴、捏、画等技法，创作出具有个人特色的龙形象。学生能够运用基本的构图原则，将龙的形象融入作品中，表现出动态美感。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生热爱我国传统文化，增强民族自豪感。激发学生对美术创作的兴趣，培养积极、主动、合作的学习态度。
2.价值观：学生通过创作龙的形象，认识到传统艺术的价值，尊重并传承民间文化。同时，培养学生珍惜和合理利用资源，关注环保，形成绿色创作的意识。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的探索欲望。在美术学科方面，他们已经具备了一定的绘画、手工制作基础，对于基本的美术技法有所了解。在此基础上，针对本章节《大家动手做条龙》的教学内容，学生对于中国龙的传统文化背景知识可能相对陌生，需要教师引导他们深入了解和体验。
2.小组内讨论，明确分工，共同完成设计草图和制作方案。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生关注龙的文化内涵和艺术表现。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，动手制作龙的形象。教师在此过程中给予个性化的指导，帮助学生解决问题。
2.鼓励学生大胆尝试，将传统文化元素与现代审美相结合，创作出具有个人特色的龙形象。
4.学生利用课余时间，观察生活中与龙相关的美术元素，如建筑、雕塑、工艺品等。以拍照或绘画的形式记录下来，并在下一节课与同学分享。
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2021人美版美术七年级上册第3课《大家动手做条龙》
word教案
教材分析：
本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、能够利用的替代品或自制的材料，抓住龙的差不多特点，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。
了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和制造能力。
教学目标：
1、知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、差不多结构及
设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。
2、技能性目标：结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将
知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。
3、情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。
教学重点与难点：
重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。
难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能表达整条龙的气概和精神面貌。
教学过程：
1、音乐导入。
（1）播放乐曲《龙的传人》学生倾听观赏。
（2）以问题引导学生来揭示本课。
2、讲解。
（1）讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。
（2）讲解具体内容与方法。
讨论分析龙各部分名称及特点，材料的选择运用等。
3、分组竞赛。
（1）将学生进行分组，以小组为单位制作龙。
（2）启发学生在制作中表达民族艺术的特色。
（3）教师巡回辅导，提醒学生注意事项，并提供指导。
4、展现评判。
（1）鼓舞学生以各种方式展现自己做的龙。
（2）教师组织讨论，评判各组的作品。
（3）评判建议：对龙这一艺术形象是否喜爱？是否积极参与龙的制作活动？
5、课堂扩展。
（1）请同学们自愿到台前来排成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着前面的同学慢慢蹲下再慢慢站起，大伙儿共同组成一条长长的中国龙。
（2）组织大伙儿合唱《龙的传人》这首歌。
6、课后拓展。
对学习《大伙儿动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。