如何组织小学英语课堂教学
小学英语课堂组织教学“八法”
引导学生深入理解 ； 于个别性 问题 ， 师要 经过整理 ， 探究 ， 对 教 为学生营造 自主发展 的空 间 ， 课堂 充满生 机活 使 让学生成为真正 的主人 ， 他们在 轻松 愉悦 的氛 围 让 制定 出下一环节 的学 习任务 ， 到以学定教 。这样 的引 力 ， 做
导， 能使 每个 学生都根据 自己的情况选择最合适 的学习 中学得 有滋 有味 ， 张扬个性 ， 展示 自我 。
不同层次 、 同体验 的碰撞 ， 不 力求让 每个学 １ 自主探究 ， 手质 疑。“ ． 放 只要教 师给学 生探索 的 间不 同角度 ，
得到锻炼 ， 同提高 。 共 权利和机会 ， 每个学 生都 能在 探索中显示 自己的才华 。 生都 在讨论 中展示 自我 ， ”
在教学过程 中教师要充分信赖 自己的学 生 ， 尽量放 手让
一
、
声 音 控 制 法
声音控制法指 教师通 过语调 、 量 、 音 节奏 和速度 的
来 教 的同时 ， 又会存在 一个 问题 ： 我们 现行 的大班集 体授 课 变化 ， 引起 和控制 学生 的注 意。如 ， 师在 授课过 程 有时会出现纪律混乱 以至无 法进行 正 常的课 堂教学 的 中发现有几个学生做小动作 ， 时教 师可以提高音量 或 这 情况。怎么办呢？我认为要把课 堂组织教学 放在首位 。 放慢讲话 的速度 ， 这种 变化通 常会 有引起 学生 的注 意。 “ 组织 教学 ” 就是在 课堂 教学 中 ， 师不断 地组 织学 生 有时在讲解重点句 中适 当加大音 量或 减少音 量也 可 以 教 注意 ， 管理 纪律 ， 引导学 习 ， 立和谐 的教学环境 ， 导 起 到加强 注意 和突 出重点 的作用 。在 单词巩 固操 练环 建 指 学生读 单词 的音 量 取决 于 教 师 的手 势 （ 升或 降 上 学生进行学 习的行为方 式 。组织 教学 是课 堂教学 的重 节 ， ， 单 要组成部分 ， 贯穿在 整个教 学过程 的始终 ， 它是一 堂课 低 ） 这样学生 的注意力会高度集 中， 词掌握的也就快 教学就会取得 良好的效果 。 顺利进行 的保证 ， 直接影响到教学效果 的好 坏。课堂组 了 ， 织教学 又是一 门艺术 ， 要组 织好教 学 ， 教师 必须关 注每
- 小学英语课堂教学新思路
- 小学英语课堂教学新思路
一、创新的小学英语课堂教学方式
在当今社会，小学英语教学一直是备受关注的话题。
如何让学
生更好地掌握英语知识，成为了每位英语老师的重要任务。
传统的
教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此，我们需要不断创新，寻找新的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
首先，我们可以引入游戏元素。
通过在课堂上设置各种英语游戏，让学生在玩中学，在学习中玩。
比如，可以设计一些英语单词
卡片游戏，让学生通过游戏的方式记忆单词，提高他们的学习效率。
此外，还可以组织英语角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习英
语口语，增强他们的语言表达能力。
二、多媒体辅助教学
另外，多媒体技术在小学英语教学中也起着越来越重要的作用。
老师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语动画片、英语歌曲等
资源，让学生在视听的同时学习英语，提高他们的学习兴趣。
通过
多媒体辅助教学，可以生动形象地呈现英语知识，激发学生学习的
热情。
三、实践性教学
除了以上方法，实践性教学也是提高小学英语教学效果的重要途径。
可以组织学生参加英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高英语应用能力。
通过实践性教学，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言综合能力。
总的来说，小学英语教学需要不断创新，寻找适合学生的教学方式。
通过引入游戏元素、多媒体辅助教学和实践性教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望每位英语老师都能在教学中不断探索，为学生创造更好的学习环境。
如何进行小学英语教学设计
如何进行小学英语教学设计1、分析教学对象:在小学英语教学过程中，学生是教学活动的主体、教师对他们的分析应从如下几个去考虑：（1）学生的英语知识、英语技能水平和基础。
为学生在学习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。
（2）学生的认知心理特点及认知发展水平。
包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。
（3）学习阶段、社会背景。
分析学生生活经历、年龄特点、学习时间、及社会、家庭对其影响可能产生的正负面影响。
2、分析教学内容（1）内容的选取恰当，适应多层次的需求。
教学的内容的范围、深度既与学生的现阶段水平相衔接，又要适合学生的潜在水平，以利于学生在原有的认知结构的基础上“同化”或“顺应”新的知识。
(2）揭示学习中知识和技能的相互关系，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素，以利于知识技能的掌握和智力的开发。
（2）分析教学内容的特点、呈现的形式以及重、难点等，指出该部分内容在整体内容的地位和作用，以及该内容与已经学习或掌握了的知识的联系。
3、编制教学目标。
教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。
在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情意、策略、文化的目标。
在教学中全面落实个项目标，使学生的到全面的发展。
每节课应根据条件的许可确立适度的目标，即这个目标不能过高4、选择教学的策略。
策略泛指计策和谋略。
教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。
英语教学策略也可以说指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。
教学也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。
5、教学内容的设计。
教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。
学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。
教学内容的设计包括：教学单元、课时的划分。
这种划分应根据所给的条件，如时间、内容的多少、重点和难点的分布等而定。
小学英语高效课堂教学环节
小学英语高效课堂教学环节如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。
从我校小学英语教学的实践出发,教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：1、Warm-up (热身活动）2、Presentation （呈现新知)3、Practice (新知操练）4、Sum-up (总结提升）5、Homework （作业布置)课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。
只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、探究的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。
一、Warm up （热身活动）：Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。
如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。
新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。
主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。
教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中.教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。
当音乐响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力.2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的,游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲,同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。
3)自由对话热身:英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力.学生学习的目的不仅仅是书本上的知识,而是通过书本上的知识能在生活中运用,能够说出来.英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台.当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。
小学英语课堂教学的方法与步骤
小学英语课堂教学的方法及步骤小学英语课堂教学的方法及步骤一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用及之相应的学习方法。
现代教学论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。
课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。
通常情况下，教师授新课除了第一节课以外，每一节课所要进行的教学内容不外乎三个部分：1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言项目如词汇、语音、语法句式及会话等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：步骤一（Step1）：复习（Revision）步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）步骤三（Step 3）：操练（Drill）步骤四（Step 4）：练习（Practice）步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师也一定是一位“多面手”!完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表步骤一（step1）复习（Revision ）（一）复习的作用复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题和时解决。
此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，和时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。
（二）复习的内容、形式、方法及教师的任务和作用复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法及语法句型、四会掌握的一般句式和所学的语言材料。
复习的方式方法有多种多样。
有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有集中复习和分散的随堂复习，有家庭作业、假期作业、口笔头测试、听写、评比竞赛、游戏等等复习的形式和方法。
大复习有期中复习和期末（终）复习，小复习有每课书、每节课和每节课随堂的开头、中间和结尾等的复习。
小学英语课堂教学方法
小学英语课堂教学方法一、游戏法：游戏法是小学英语课堂教学中常用的一种教学方法。
通过游戏的形式，激发学生学习英语的兴趣，增强英语的学习效果。
例如，老师可以使用卡片游戏，让学生根据卡片上的单词或图片进行配对，帮助学生记忆新单词。
此外，老师还可以组织学生进行角色扮演游戏，通过模拟真实情境，让学生在交流中学习和运用英语。
二、多媒体教学法：多媒体教学法是小学英语课堂教学中应用广泛的教学方法。
通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，将图片、音频、视频等资源融入到教学中，增加了教学的趣味性和视听效果。
例如，老师可以播放英文儿歌、英语动画片等，帮助学生提高英语听力和语感。
三、小组合作学习法：小组合作学习法是一种强调学生合作学习的教学方法。
通过分组让学生合作完成任务，促进学生之间的互动和合作，提高学生学习的主动性与参与性。
例如，在学习课文时，老师可以将学生分成小组，进行课文朗读比赛，让学生相互鼓励和帮助，共同完成任务。
四、任务型教学法：任务型教学法是一种注重学生实际运用英语的教学方法，能够培养学生的英语综合运用能力。
老师通过给学生提出一系列的任务，如游戏、调查、讨论等，激发学生学习英语的积极性。
例如，老师可以让学生在课堂中编写一份旅游计划，学生需要用英语介绍目的地、交通方式、活动安排等。
五、情景教学法：情景教学法是通过创设真实生活情境，让学生在情境中学习和运用英语的教学方法。
通过情景教学，能够将英语学习与实际生活相结合，增加学习的趣味性和实践性。
例如，老师可以设置一个购物的情景，学生需要在英语中进行购物对话，提高学生的口语交际能力。
六、拓展活动法：拓展活动法是通过让学生参加一系列的拓展性活动，提高学生的英语综合运用能力。
在课堂中，老师可以组织学生进行英语角、英语比赛、演讲、英语剧等活动，让学生在活动中运用英语，增加学生对英语学习的兴趣和自信心。
例如，在音标学习中，老师可以组织学生进行音标大比拼，增加学生对音标的熟悉度和应用能力。
小学英语课堂教学过程、教学原则及活动组织形式
浅谈小学英语课堂教学过程、教学原则及活动组织形式英语是世界上使用非常广泛的语言，是学习文化科学知识和获得世界各方面的信息，进行国际交往的重要工具。
为提高全国人发的思想素质和文化科学素质，英语已成为一个基础学科，应努力学好教好。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定和语感和良好的语言，语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为下一步学习打下基础。
在当前素质教育要求下，减轻学生装的过重负担，提高课堂教学效率，就要向课堂教学管理要质量，教师不但要能驾驭外语教学，更要具有擅长课堂管理的能力，努力做到使学生在有限的40分钟里尽可能发挥期主动性。
本文就英语课堂教学的过程、教学原则及教学的活动组织形式作一探讨。
一、抓好英语教学过程各环节是提高教学效率的关键一节课的教学过程通常包括以下几方面：1、组织教学教师必须使学生在教学过程中有充分的精神和物质准备，以便集中注意力，并培养学生严格遵守课堂纪律，养成良好的习惯。
在上课开始的2分钟内，先显示本课的教学目标，引起学生急切的求知欲，从心理上、思想上做好学习英语的准备。
2、检查复习检查是了解学生掌握外语程度，获得反馈信息的手段，通过根据图片、幻灯片作自由交谈（free talk）并重现旧课的情景操练，引出旧知识的重现。
如：小学英语第一册l12中，主要句型是what colour is it?首先教师用英语作开场白：“today we’re going to go over the old words and sentences. let’s play ‘i see something’,ok?”做游戏后再与学生对话：“look at thd picture.what colour is it ?”学生回答问题后，请学生表演，起到以旧引新作用，过渡自然，节省时间，这对课堂组织很重要，教师应多加研究。
第六章 小学英语教学手段及组织形式.ppt
3.课外活动 课外活动是课内教学的补充，二者互补互助。课外活动
是丰富学生精神生活，扩大视野、陶冶情操、激励创造的有 效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营 养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材 和教师的束缚，独立自主地发展。因此，应开展英语角、英 语演讲比赛、英语技能比赛、小品、看图说英语、英语故事 会、英语晚会等活动，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动 手，从中受到激励、启发、产生联想、灵感、增添创造意向， 训练和培养创造性思维的才能。英语课外活动要讲究内容的 丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，教师指导要得当， 让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课堂教学所 不曾指明的道理，去领悟课内教学所来不及深入探索的奥秘，
第二节 小学英语教学的组织形式
（一）常用的教学组织形中最常用、最主要的教学组
织形式。搞好班级教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。英语班级教 学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生 进行双边活动的过程。班级教学要根据小学生的生理和心理特点以及发展要求开 展教学，要防止成人化倾向。小学年龄阶段的学生好奇心强，但注意力容易分散， 集中听讲的时间短。20分钟是小学生学习英语的最佳时段。在这一时段学生思想 集中、思维活跃、感觉新鲜、兴趣浓烈、学习热情高昂。再配上口语化、情景化、 形象化的教材，能更充分调动学生学习的积极性，增强了教学效果。在我国，小 学英语课一般课堂时间长（40分钟，甚至45分钟），一周内课时少（通常一周只 上2节）。教师在组织教学中就应注重自主、开放、合作、互动、精讲多练的英 语课堂教学模式，把握住前20分钟，而后半段时间就给学生巩固操练，或组织一 些竞赛活动，最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，使他们能积极、主动地学
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如何组织小学英语课堂教学
小学阶段英语教学目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在平时的课堂教学中我注意采取不同的课堂组织形式，以激发学生并培养他们的兴趣，使之热爱英语课堂教学。
一、让课堂教学生活化
其实，目前我们使用的小学英语教材本身就很接近现实生活，小学英语课堂教学需要生活化的理念，那么在教学实践中尽量拉近语言学习与现实生活的距离，活用教材用好教材，我相信你的课堂教学生活化一定能提高英语教学的有效性。
二、常规教学趣味化
将新知识建立在旧知识的坚实基础上，找准结合点，课堂上学生就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。
首先，好的开始是成功的一半。
一开始就培养孩子们的学习兴趣，可以让孩子们朗读他们喜爱的对话或者文章，这样一来他们很有成就感。
其次，在课堂教学实践活动中，我经常用以下多种种组织形式。
第一、演练结合。
根据孩子有极强好奇心、模仿力和表现欲望，让他们在课堂中无拘无束没有任何心理负担得表演。
第二、唱说结合。
让孩子们经常学习简单的英文歌曲，通过歌曲，让优美的旋律能唤起孩子们的兴趣更能陶冶孩子情操。
第三、画练结合。
让他们亲自动手画出自己喜爱的小动物等，然后让他们在画的下面写上对应的单词，这样可以培养孩子们的动手的能力。
我们还可以让孩子根据老师的描述去画或者涂上相应的颜色。
第四、赛练结合。
小孩子都爱表现自己，有很强的表现欲和集体荣誉感。
我们可以组织一些比赛的活动，让孩子积极的参与，并给予适时的鼓励。
在教学中我们可以把孩子们分成若干组，让他们抢答问题并给予奖励。
这样在比赛中，学生也达到了练习的目的。
第五、猜练结合。
可以充分发挥孩子的想象力，课本的知识是有限的，可孩子的想象空间是无限的。
我们要做的是为孩子插上想象的翅膀，让孩子在知识的天空飞翔。
最后，课堂教学要有“三声”。
组织好小学英语课堂教学，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。
怎样做到师生心心相印呢？我认为课堂教学要有“三声”：即笑声、赞美声、惊讶声。
总之，一次有效的课堂教学，要求教师具备处理教材的睿智、设计活动的智慧和当场评价的机智。
先进的教学理念、精心的教学设计、真实的教学过程、科学的学习方式和高超的教学艺术，一定能实现我们小学英语课堂教学效率的最佳
化。
在教学活动的组织时，一定要充分调动孩子的积极性，激发、启发诱导孩子去主动学习，热爱学习。
从培养孩子的学习兴趣出发，会受到事半功倍的效果。