新版人教版数学三年级上册分数的初步认识说课稿.pdf
人教版小学数学三年级上册分数的初步认识
尊敬的各位老师，评委：大家好！
我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》。
下面我从教材、教学目标、重点难点、教学法、学情分析、教学过程及板书设计等方面说说对本课的教学构想。
恳请各位教师指正。
一、教材分析
“认识几分之一”是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第一课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，分数与整数无论是在意义、读法写法及计算方法上都存在的很大的差异。
学生接受起来可能会有一定的难度，为了降低这一难度，教材把分数进行了分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几。
并借助一些学生熟知的生活情境来出示例题，帮助学生逐渐形成对分数的正确表象，建立分数的初步概念，为后续的相关知识的学习打下必要的基础。
二、教学目标、重难点
1．知识与技能：理解平均分的含义，初步认识分数，体验分数的意义，分数各部分名称，能正确读、写几分之一。
2.过程与方法：通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，认识分数各部分表示的意思，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。
3．情感态度与价值观：感悟数形结合思考，发展数感，体会分数在生活中的应用和价值。
4.教学重点：初步理解几分之一的意义，并能正确读、写几分之一。
5.教学难点：初步理解几分之一的意义。
三、教学方法
新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与的过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、
引导、合作与帮助者。
因此，在教学上，把情境法、实践法、实验
观察法、归纳法、整理构建法几种学习方法相结合，由学生熟悉的
生活情境，分月饼导入新课，通过开展一系列的动手实践活动，在
活动中让学生达到会学，乐学，善学的目的。
认识“平均分”是建立分数概念的关键所在，也是分数的本质
属性。
如通过一张纸折叠并表示出1/4，学生可以用自己的方式来
表示出各种不一样的1/4，但它们的本质是相同的：都是把这张纸
平均分成4份（分数的意义相同），所以可以用同一分数来表示。
充分利用这些课堂活动，发货学生的创造性，增加学生的主观感受，
加深对分数意义的理解。
四、学情分析
《分数的初步认识》这一单元，是学生已掌握了一些整数知识
的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数概念的一次扩展，是学生认识数的一次
质的飞跃。
学生在理解分数意义上有一定的困难。
因此教学时应注
意创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识，加强
数学实践的机会，让学生主动构建数学知识，并在动手、动脑、动
口的过程中，体会分数的含义。
五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入。
兴趣是最好的老师。
因此，开始上课时，出示课本主题图，
中秋节到了，聪聪和明明正在开开心心的吃月饼，把4个月饼分给
2人，怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分），把2个月饼分给2人，每人分几个？接下来，如果只有1个月饼，平均
分给2人，每人分几个？
提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢？这样自然而然的引入
课题“认识几分之一”。
【设计意图】通过故事情境的引入，激发学生的学习兴趣，唤
起了学生的求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课。
（二）操作探究，自主初学（认识二分之一）。
1、课件演示，初步感知，认识1/2：
课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象，初
步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是
它的二分之一，写作1/2，读作二分之一”，教师板书时注意写法
示范，并引导学生跟读。
2、折纸操作，深化认知
用课前准备好的长方形纸折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。
进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、
重合）哪部分是它的二分之一。
让学生体会到：虽然纸的形状不同、
折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸
的二分之一。
（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它
的1/2 涂上颜色。
）
展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强
调学生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对几分之一的理
性认识，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分
的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分
之一。
为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
3、比较判断，加深理解
下面这些图形都能用1/2来表示吗？
【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这样安排既遵
从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。
把知
识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。
建立
了1/4的表象，巩固了对所学分数的进一步认识以及知识的迁移。
（三）探究新知（认识四分之一）
1．自主探究
引导：刚才把一个月饼平均分成了两份，其中的一份是它的
1/2 。
如果，把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之一呢？指导学生叙述完整：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作1/4。
2．动手实践
引导：同学们，我们现在又认识了 1/4 ，如果让你们自己表示出一个图形的 1/4 ，能不能做到？老师有两个要求，一是任选一种图形，表示出它的 1/4 ；二是折完后可以和小组同学交流你的发现。
先独立思考，后在小组交流，小组汇报、展示。
重点理解：只
要是把图形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。
介绍分数各部分名称。
再经过折、涂的操作，深化认知分数含义。
【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。
这一
环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，
再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和
提高。
（四）、拓展延伸，发展思维
1、联想创造（认识更多的几分之一）
鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并
标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。
2、揭示概念
像1/2、1/3、1/4…这样的数都是分数。
【设计意图】关注学生的情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4，1/6,1/8等，培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造“分数”，顺应学生好表现的特点。
（五）、巩固练习，提高技能
1、我会看图读、写分数。
2、我是小法官。
（1）1/7表示把整天分成7份，取其中的一份。
（）
（2）把一张饼平均分成5块，每块是这张饼的1/5。
（）（六）、知识梳理，总结评价。
1、总结生成
把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之
一。
2、认识各部分名称
1 …… 分子
—……分数线
4 ……分母
读作：四分之一
3、总结评价
今天你有什么收获?
是通过什么方法获得的?
你还有什么疑问?
【设计意图】通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本
节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。
六、板书设计
总之，本节内容教学中，以新课程标准与教材为依据，着力落
实义教阶段数学学科“四基”、“四能”标准要求，（四基：基础
知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
四能：指发现问题的
能力,提出问题的能力,分析问题的能力,解决问题的能力）力求以学生为主体，教师为主导，启发思考，注重让学生经历知识构建过程，引导学生自主发现观察、合作交流探究，理解掌握知识！有效学习
本课知识！。
《分数的初步认识》说课稿
分数的初步认识说课稿一、课题人教版数学教材三年级第七单元第一课时《分数的初步认识》——几分之一。
二、教材分析《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。
认识几分之一又是这部分最基础的知识。
因此在教学上，应从学生的实际出发，通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义，帮助学生建立分数的初步概念。
学好这一部分的内容，为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了基础。
三、教学目标依据《新课标》的理念，以及学生认识的特点和思维规律，我从“知识和技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面来制定出了以下几点为本课的教学目标：1、初步认识分数：认识几分之一，；会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。
2、理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察，动手、分析等学习数学的能力。
3、体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
四、教学重难点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。
由于学生第一次接触分数以及他们已有的知识水平，确定本节课的难点为初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。
五、教学设想分数在日常生活中经常出现，但是学生对它的认识却各不相同。
为此，本课力求体现“在玩中学，动中思，练中悟，体验分数的产生，发展的过程，初步理解分数的含义。
六、教学程序（一）创设情景，引入新知1.创设情景：“分苹果”引出“平均分”，为后面学习分数奠定基础。
2.揭示课题：分数[设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。
因此，课始结合学生生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提下表现出来，而且使学生探究意识也孕育而生】（二）教读法和写法在学生说出一个苹果的一半时，这一半还可以用另一种形式也就是另一种数表示，为了让学生更直观的观察分数的产生，我亲自演示分苹果的操作活动，边讲边板书分数1/2，并且用讲授法直接明确分数各部分的名称和它们所表示的意思，并让学生读分数，写分数。
分数的初步认识说课稿
三、说教学流程
活动6.深入探究，比 较几分之一的大小
小猴子想：我太喜欢 吃西瓜了，我要吃这 个西瓜的1/2
在这里，我利用一个 故事激发学生的学习 兴趣
小猪想：我肚皮大， 吃得多，我要吃这个 西瓜的1/4
为什么?
学生可能会出现两种 不同的答案，我不急 于下结论
小猴子和小猪在一次 分西瓜的时候，也想 用我们今天学过的分 数，它们都想多吃点
3 4
能力目标：在动手操作和观 察比较中，培养学生的探究 和自主学习能力
培养数学思考和创新精神
二、说教法和学法
1
二、说教 法和学法 2
3
为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境 教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法
通过情境的创设让学生想学、乐学
注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、 合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生 动手操作能力、交流能力和解决问题的能力
5 活动1.课件演示，建立表象
6
几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识"二分之一"时，我利用课件演示并让学生仔 细观察：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份是这个西瓜的1/2
7 这一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?
三、说教学流程
也是这个西瓜的1/2 在这里，我多让几位学生说一说，这个二分之一是怎么得来的? 让学生明白，只要把一个西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整个西瓜的1/2 通过多媒体演示，使学生建立了1/2的表象 活动2.读写1/2，认识分数各部分名称 初次认识分数，教师的引领显得尤其重要，我利用课件演示，示范读、写1/2，和学生认识分数各部分名 称，再让学生书空1/2，并快速地在本子上写出两个1/2 这样，学生在读写分数的过程中，初步感知了分数 活动3.动手操作，折出1/2 为了让学生进一步理解1/2的含义，我设计了这个活动：你能用一张长方形纸，折出它的1/2吗?
人教新课标三年级数学上册《8.1分数的初步认识》说课稿
人教新课标三年级数学上册《8.1 分数的初步认识》说课稿一. 教材分析分数的初步认识是小学数学的重要内容，本节课的内容是让学生理解分数的概念，会读、写分数，了解分数与整数的关系，以及掌握分数的基本性质。
通过这部分的学习，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的概念，对于数的加减乘除有了初步的认识，这为学习分数打下了一定的基础。
但是，学生对于分数的概念可能会感到困惑，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握分数的概念。
三. 说教学目标1.让学生理解分数的概念，会读、写分数。
2.让学生了解分数与整数的关系。
3.让学生掌握分数的基本性质。
四. 说教学重难点1.分数的概念，学生可能会感到困惑。
2.分数的读、写，以及与整数的关系。
3.分数的基本性质的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法，让学生在实际的情境中感受和理解分数的概念。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、动画等，帮助学生形象地理解分数的概念，以及分数与整数的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的情景，如分蛋糕，引入分数的概念。
2.讲解：讲解分数的定义，让学生理解分数的概念。
3.练习：让学生进行分数的读、写的练习，巩固所学知识。
4.拓展：讲解分数与整数的关系，让学生了解分数与整数的联系。
5.总结：总结本节课所学内容，让学生掌握分数的基本性质。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数的概念，以及分数与整数的关系。
可以设计一个分数的模型，用直观的方式展示分数的意义。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业、测验等方式进行。
对于学生的分数的读、写，以及分数与整数的关系的理解，可以通过具体的练习题进行评价。
对于学生对分数的基本性质的掌握，可以通过课堂提问、小测验等方式进行评价。
九. 说教学反思在教学结束后，我将会对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了分数的概念，是否理解了分数与整数的关系，以及是否掌握了分数的基本性质。
人教版数学三年级上册分数的初步认识说课稿
人教版数学三年级上册分数的初步认识说课稿尊敬的各位老师；评委：大家好！我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》。
下面我从教材、教学目标、重点难点、教学法、学情分析、教学过程及板书设计等方面说说对本课的教学构想。
恳请各位教师指正。
一、教材分析“认识几分之一”是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第一课。
从整数到分数是数概念的一次扩展；分数与整数无论是在意义、读法写法及计算方法上都存在的很大的差异。
学生接受起来可能会有一定的难度；为了降低这一难度；教材把分数进行了分段教学；先认识几分之一；再认识几分之几。
并借助一些学生熟知的生活情境来出示例题；帮助学生逐渐形成对分数的正确表象；建立分数的初步概念；为后续的相关知识的学习打下必要的基础。
二、教学目标、重难点1．知识与技能：理解平均分的含义；初步认识分数；体验分数的意义；分数各部分名称；能正确读、写几分之一。
2.过程与方法：通过操作、比较、推理、合作、交流等活动；经历几分之一的认识过程；认识分数各部分表示的意思；培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。
3．情感态度与价值观：感悟数形结合思考；发展数感；体会分数在生活中的应用和价值。
4.教学重点：初步理解几分之一的意义；并能正确读、写几分之一。
5.教学难点：初步理解几分之一的意义。
三、教学方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导；学生为主体的师生共同参与的过程。
学生是学习的主体；教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
因此；在教学上；把情境法、实践法、实验观察法、归纳法、整理构建法几种学习方法相结合；由学生熟悉的生活情境；分月饼导入新课；通过开展一系列的动手实践活动；在活动中让学生达到会学；乐学；善学的目的。
认识“平均分”是建立分数概念的关键所在；也是分数的本质属性。
如通过一张纸折叠并表示出1/4；学生可以用自己的方式来表示出各种不一样的1/4；但它们的本质是相同的：都是把这张纸平均分成4份（分数的意义相同）；所以可以用同一分数来表示。
小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册１１２-１１３页的内容，认识几分之几中的几分之一。
"分数的初步认识"这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１--例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透"知识来源于实践，又服务于实践"的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有５个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例１之后，扶着学生认识１３，独立让学生认识１４，即让学生通过教师的"教"，实现其学生的"学"，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
【说课稿】小学数学三年级上册《分数的初步认识》
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册１１２-１１３页的内容，认识几分之几中的几分之一。
"分数的初步认识"这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１--例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透"知识来源于实践，又服务于实践"的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有５个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例１之后，扶着学生认识１３，独立让学生认识１４，即让学生通过教师的"教"，实现其学生的"学"，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
分数的初步认识 说课稿
《分数的初步认识》说课稿――认识几分之一尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我叫冯晓慧，来自于怀安县柴沟堡镇新民街小学。
今天我说课的内容是人教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》的第一课时《认识几分之一》。
我将从教材分析、教学目标、设计意图、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
第一部分教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单元教学内容的“核心”。
基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：第二部分教学目标（1）初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；会读写几分之一；能直观比较几分之一的大小。
（2）通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一的探究过程，体会几分之一的含义。
使学生获得数学学习的活动经验。
（3）通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
第三部分、设计意图（1）充分利用教材提供的素材展开教学。
本课中我把主题图中提供的丰富的素材作为教学的出发点，矛盾产生的创生点、学习兴趣的激发点、巩固练习的资源点贯穿教学的始终。
如在导入新课观察主题图分月饼的情境中，创设分数产生的需求；在例1中用主题图中分月饼的情境认识1/2、1／4；在例2中用折纸的活动情境，进一步认识几分之一；在练习中用分数描述主题图，应用分数。
（2）以数的认识的扩展为主线，使学生经历分数意义的形成过程。
本节课，我充分利用教材主题图提供的素材, 不断激发学生学习求知欲，实现整数到分数的逐步扩展:首先，通过分月饼，初步认识1/2这个分数，使学生对数的认识由整数到扩展到1/2。
(最新部编教材)三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好﹗今天我执教的题目是《分数的初步认识》。
一、说教材本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册90页到91页内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。
认识几分之一是本单元教学内容的核心。
二、说学情分析在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。
例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼。
但学生不会用分数来表述。
所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。
三、说教学目标本节课有以下目标：1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。
3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学重点是理解几分之一的意义。
根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。
四、说教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：（一）创设情境，导入新课一开始，由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入。
在预习案中提到了，第一天，他们买了4个月饼，狗哥哥想要3个，狗弟弟不愿意，引导学生们说出必须要平均分月饼，分得的同样多，这样才公平。
2023三年级数学上册8分数的初步认识说课稿新人教版
1.导入新课（5分钟）
大家好，今天我们要学习的是分数的初步认识。在导入新课之前，老师先给大家讲一个故事。有一天，小明和他的朋友们一起分享了妈妈做的蛋糕，他们决定按照各自吃蛋糕的比例来分配蛋糕。小明吃了蛋糕的1/4，小红吃了蛋糕的1/2，小华吃了蛋糕的3/4。那么，这个故事中的蛋糕一共被分成了几份呢？这个故事引发了我们对分数的好奇心，接下来我们就来学习分数的初步认识。
课堂
1.课堂评价：
在课堂上，老师通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。老师会针对本节课的主要知识点，提出问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，老师能够了解学生对分数的定义、比较和加减法的掌握程度。同时，老师还会观察学生在课堂活动中的参与情况和操作活动的准确性，及时发现问题并进行解决。此外，老师还会进行小测试，检查学生对分数知识的掌握情况，以便及时调整教学方法和节奏。
2.分数的比较：板书将展示两张图片，一张是1/2个苹果，另一张是1/3个苹果，引导学生比较这两个分数的大小。学生通过观察和思考，发现1/2大于1/3。板书将总结分数的比较方法：当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。
3.分数的加减法：板书将展示两个分数1/4和3/4，引导学生思考如何将它们相加。学生通过实际操作，发现可以将1/4的图形和3/4的图形拼在一起，得到整个图形，即1。板书将总结分数的加减法运算规则：同分母的分数相加（减），分子直接相加（减），分母不变。
2.分数的加减法：
请计算以下分数的加减法：
（1）1/4 + 3/4
（2）2/5 - 1/5
（3）3/6 + 2/6
答案：
（1）1
（2）1/5
（3）5/6
3.应用题：
人教三年级上册第八单元《分数的初步认识》说课稿
人教三年级上册第八单元《分数的初步认识》说课稿一、纵横梳理说教材《分数的初步认识》是三年级上册第八单元的内容，属于“数与代数”的范畴，这节课是在学生已经掌握除法、平均分以及一些整数知识的基础上进行学习的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
这一部分的认识比较抽象。
认识几分之一又是这部分最基础的知识。
本节课是第八单元的核心，是整个单元的起始课，对以后继续学习小数和进一步系统学习分数打下坚实的基础。
二、联系实际说学情清晰地把握学情，是上好一节课的关键，三年级学生以具体形象思维为主，虽然已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，但只能模糊地表示，没有具体深入地想如何用数字表示，同时逻辑思维语言表达能力需要提高，独立思考与合作交流能力需要加强。
三、有机结合说教学目标基于对教材的理解，根据新课标要求，结合学生年龄特点及认知规律，特制定以下目标：1、初步认识分数：认识几分之一，会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。
2、理解分数产生、形成、发展的过程，通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
四、立足课堂说重点难点根据教学目标确定本节课的重点是：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
难点是初步理解分数的意义。
五、以学定教说教法，因人而异说学法基于学生的认知结构及年龄特点，充分利用学生已有的年龄经验，采用情境教学法、直观演示法、观察分析法、启发引导等教学方法进行教学。
学生通过自主探究、合作交流等方法，自主观察，动手操作，动脑思考，主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
体现“在玩中学，动中思，练中悟”，体验分数的产生、发展的过程，初步理解分数的含义。