南安市2010年小学二年级上学期语文学习目标检测质量分析

南安市2010年小学二年级上学期语文学习目标检测质量分析2010年秋季，我市小学各年级上学期语文学习目标检测由教研室命题，由各中心小学自行组织测试、评卷，并进行质量分析。

现综合各单位报送的质量分析，对我市二年级上学期语文学习目标检测情况作如下分析。

一、检测的基本情况
本次检测，从报送的质量分析中统计10047名学生（占全市二年级生数的67%）的成绩，及格率97.46%，优秀率71.78%，平均分为88.9。

选取1个山区中心小学和2个一般农村中心小学为样本，各抽查100卷（共300卷）进行统计，试卷各部分得分情况如下：
二、卷面分析
本试卷依据《课标》，立足教材，内容全面，有基础知识的积累运用，有阅读及写话能力的检测，全卷难易适度，能较全面、客观地检测学生的学习水平。

下面对各部分试题进行分析。

本试卷分五部分，前三部分属积累与运用。

第一部分“识字写字”，有4道题。

第1题“看拼音写词语”，检测学生的拼音及字形的掌握情况。

第2题要求按汉字的结构归类并抄写端正，检测学生对汉字结构规律的掌握情况及写字的基本功。

第3题是同音字及多音字组词，第4题要求按指定的偏旁写字组词，检测学生识字的积累情况。

这4道题可以较全面地检测学生的拼音、识字写字能力。

这部分题目正确率较高。

第1题出错较多的是“请求”及“芬芳”。

第2题基本做对，小部分学生没能把“远”字归入“包围结构”。

第3题中的同音字组词基本做对，多音字组词小部分同学做错。

第4题是本部分得分率较低的一道题，相当部分的同学只能填2个字并组词。

其实，“忄”旁的字，除了“忙”（例字），学过的还有“快、怀、怕、怪、情”等；“纟”旁的字，除了“组”（例字），学过的还有“绿、织、细、纸、纷”等。

可见，学生识字的巩固及积累仍有待提高。

第二部分按要求“连线、填词、写句子”，有4道题。

第1题是词语搭配，第2、3题是词语积累，第4题是造句及把句子写具体。

这部分试题检测学生对词句的积累、理解与运用。

这部分题目的得分率也较高。

第1、2题是本部分正确率最高的，其中错误稍多的是第2题，
有的同学将词语结构形式中的“AABB”与“ABAB”混淆起来。

第3题中，填写词语错误较多的集中在“稻谷飘香”。

这个词语选自教材第一单元的“导语”。

语文S版各册教材的编排，每一单元在课文之前都安排有“导语”和“情境图”。

“导语”通过简明的几句话，以学习伙伴的口吻点明本单元的专题，提示单元学习的重点，激发学生学习的兴趣，并从中积累语言。

所以，“导语”的作用不可低估，教学中应重视引导学生学习单元导语，从而激发学习兴趣，提高自学能力，丰富语言积累。

第3题还要求把填写的词语按“写人”与“写景”归类，以检测学生是否了解积累的词语的意思。

这个要求，学生做错的较多。

其实，这里的归类要求并不高，学生只要对词语稍有了解即可填写，如“欢声笑语”是用于写人而不是写景，“山清水秀”是用于写景而不是写人。

第4题的①②题，要求照样子就一组近义词“诚实”与“诚恳”分别造句，第③题要求照样子把句子写具体。

本题的①③题正确率高，做错较多的是第②题（用“诚恳”造句）。

“诚恳”一词选自教材第33课，该词还列入课后的“词语花篮”。

本册教材，除了古诗，各课都编排有“词语花篮”，列出本课的3个词语，作为学习与积累的重要内容。

这些词语，在教学中要重视引导学生学习，丰富学生的语言积累。

第三部分“根据课文内容填空”，检测学生对所学教材的掌握情况。

这部分题目正确率高，说明要求背诵的内容学生大部分都熟记。

不过，其中的第4题做错的不少。

第4题“A”选自《我是什么》中要求背诵的第三自然段，理解这个自然段是本课的难点。

这道题做错较多，说明学生或者对第三自然段的内容不熟，或者对水在不同环境中的不同状态还不够理解。

第4题“B”选自“语文百花园一”中的“我的采集本”。

本题既检测学生对资料的积累，也检测学生对词语的理解与运用（说湖泊的面积应该用“大”，说河流的长度应该用“长”，反之则说不通）。

从第4题的答卷情况，可以反映出对阅读内容的理解还是我们教学中的薄弱环节，应该在今后的教学中予以加强。

第四部分“读短文，完成练习”，主要是检测学生的阅读能力和认真阅读的习惯。

第1题检测标点符号（逗号、句号、问号）的用法。

第2题要求找出指定的句子中写笑鸟动作的词，检测学生对动词的理解及认真阅读的习惯（该句中有写笑鸟的动词，也有写蛇的动词，不认真阅读会找错动词）。

第3题要求在文中画出笑鸟的两个特点，检测学生在阅读中获取信息的能力。

本部分的正确率是五部分中最低的，失误较多的是第2、3题。

第2题，有的不能找出句中写笑鸟的全部动词（4个动词），有的错把写蛇的动词也写出来，有的甚至找不出动词而把句子抄下来。

其实，认识动词是本册教材的一个知识点，并在“语文百花园二”安排了练习。

第3题，有相当部分的同学只画出笑鸟两个特点中的一个特点。

本部分错误较多，在于学生不能认真阅读短文，不注意题目的要求。

这说明在教学中对于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，还应进一步加强。

第五部分“看图写话——值日生”。

本题提供的画面中，4个同学（值日生）正在打扫教室，他们分别在擦黑板、扫地板、擦桌子、洗玻璃，图意清楚明了。

画面表现的内容是学生熟悉的、亲身经历的，学生有话可说。

让学生把熟悉的内容、亲历的场景写出来，可以客观地检测学生的写话水平。

这道题，大部分同学能根据画面的内容，把4个同学各自所做的工作写出来。

部分同学还能运用积累的词语，如“细心、小心翼翼、干干净净、整整齐齐、一尘不染、满头大汗、同心协力、合
作快乐”等，把同学们打扫卫生的过程、结果、感受及心情写出来，表现出较强的想像能力和语言表达能力。

但也有部分同学写得简单、雷同，个别同学句子不够通顺，错别字较多。

从答卷情况来看，本题较客观地检测出学生写话水平的差异。

三、教学建议
1、培养认真阅读的习惯，努力提高阅读能力。

本次检测，阅读部分正确率较低，这客观地反映出学生的阅读能力较差的现状。

这个问题应该引起我们关注。

我们知道，提高阅读能力是语文教学的重要目标，要提高阅读能力，首先必须培养良好的阅读习惯。

第一学段，要重视在教学中培养学生认真阅读，边读边圈、画、注，边读边想，以及联系上下文了解词句意思的良好习惯，促进学生对课文内容的理解，发展学生的语感和思维，促使学生阅读能力的不断提高。

2、引导观察、想像，鼓励勤写日记，提高写话能力。

第一学段教材中的写话练习基本上都安排了“看图写话”，这样的安排贴近学生实际，适合学生水平。

“看图写话”一方面要训练学生的观察能力，另一方面要引导进行合理想像，发展学生的思维能力。

平时的教学，老师们较注意引导观察，较忽略引导想像。

反映在本次检测中也是这样：学生大都能写出打扫卫生的4个同学各自做什么（这是画面内容，只需观察），而只有小部分同学能写出他们是怎么做、做得怎么样、心情怎么样（需要合理想像）。

因此，今后的教学中，既要训练学生的观察能力，又要引导进行合理想像，才能“写自己想说的话，写想像中的事物”。

此外，本学期已学习写日记，要鼓励学生多写日记，引导学生观察生活、体验生活，对生活中的人与事可结合自己的感受写下来，使写话与生活紧密结合，训练学生的观察、思维和表达能力，有效提高学生的写话能力。

3、深入领会教材编排意图，引导全面学习教材内容。

语文社S版教材以专题组成单元，每单元都由导语和情境图、课文、语文百花园三部分组成，课文还附有插图、泡泡框，课后安排有练习题、词语花篮等。

语文课程的学习，应该包含教材的全部内容。

通过本次检测的卷面分析，可以发现我们平时的教学对语文百花园及单元导语、词语花篮等的教学有所忽视，这就影响了学期学习目标的全面达成。

今后的教学，应深入领会全册教材的编排意图，明确各部分教材的教学目标，引导学生全面学习教材内容，为学生的进一步学习打下全面而扎实的语文基础。

4、认真做好质量分析，全面提升教学质量。

为了使检测发挥改进教学、促进学生发展的功能，检测之后必须认真做好质量分析工作。

质量分析应在对学生检测中取得的成绩和存在的问题作客观评析的基础上，着重分析产生问题的原因，提出改进教学的措施，并引导学生针对自己在检测中出现的不足进行针对性的练习，从而全面提高学习质量，促进学生的进一步发展。

（小学教研室王煌生执笔）。