七年级历史 秦始皇巩固统一的措施教学设计
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教案秦始皇巩固统一措施的作用
通过展示秦朝的辽阔疆域讲解北边的匈奴经常来骚扰着秦朝的边境，为此秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城，长城是我们中国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，是中华民族的精神象征。南开灵渠，从而巩固祖国边防。
课堂练习
（难点巩固）
习题巩固：
1.秦朝规定的全国规范文字是，（ B ）
通过讲解秦以前各国使用的长度容量和重量标准都不一样，所以秦始皇规定以秦制为基础统一度量衡，从而促进了人们的贸易往来和经济发展。
3、讲解统一文化的措施，统一文字。
通过出示战国时期各国对“马”字的不同写法，让学生明白战国时期各国文字的混乱，从而明白统一文字的必要性，然后出示秦始皇规定全国使用的统一文字——小篆让学生明白统一文字，促进了人们的文化交流，也方便了国家政令的推行。
知识讲解
（难点突破）
一、回顾知识点：秦始皇为巩固统一而采取了哪些措施。
二、分析各个措施的作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
1、讲解中央集权制度。
通过多媒体图标演示中央集权制度的内涵，从而让学生明白，从中央到地方大大小小的官员都由皇帝来任命，对皇帝负责，从而保证了国家的军政大权独揽与皇帝一人之手，相当于一个人管理所有的国家，这就巩固了统一和维护了皇权，并且这种制度被后代所沿用，在我国一直延续了2000多年，郡县制后来成为我国统治地方的重要行政体制。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
历史
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第三单元第9课《秦统一中国》
难点名称
秦始皇巩固统一措施的作用
难点分析
从知识角度分析为什么难
秦始皇巩固统一措施的内容比较多，而且各个措施的影响不一，所以学生很难理解。
人教版七年级历史秦统一中国教学设计
人教版七年级历史秦统一中国教学设计教学目标：1. 了解秦朝的兴起和统一中国的历史背景；2. 掌握秦始皇的统一政策和措施；3. 理解秦朝对中国历史的重要影响。
教学内容：1. 秦朝的兴起和统一政策；2. 秦始皇的治理措施；3. 秦朝对中国历史的影响。
教学过程：第一课时：教学内容：秦朝的兴起和统一政策1. 利用图表和地图等教具，引导学生了解战国时期的分裂局面和战争频繁导致百姓生活困苦的背景。
2. 介绍秦昭襄王时期赵胜起义、韩非子等思想家的主张，引出秦国兴起的原因。
3. 分析秦国制定的统一政策，包括征战、赏罚、分封和改革等措施。
4. 进行互动问答，确保学生对于秦朝的兴起和统一政策有全面的了解。
第二课时：教学内容：秦始皇的治理措施1. 复习上节课的内容，帮助学生巩固对秦朝的兴起和统一政策的理解。
2. 讲解秦始皇的统一措施，如修筑兵马俑、修筑连接南北的大运河、网络密探等。
3. 分析秦始皇实行的中央集权、国土规划以及推行的一系列改革，如输入统一法律、货币和文字等。
4. 帮助学生将秦始皇的治理措施与秦朝的统一政策联系起来，加深对秦朝统一中国的认识。
第三课时：教学内容：秦朝对中国历史的影响1. 引导学生回顾秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施。
2. 分析秦朝对中国历史的重要影响，如统一文字、度量衡和货币等，引导学生思考秦朝对中国历史的深远影响。
3. 进行小组讨论，让学生自由发表意见，探讨秦朝对中国历史的正面和负面影响。
4. 总结教学内容，强调学生对秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施应有全面的了解和清晰的认识。
课堂作业：1. 要求学生撰写简单的观后感，围绕秦朝的统一政策和秦始皇的治理措施，表达自己的看法和理解；2. 配发教科书相关习题，巩固学生对于秦朝的兴起和统一政策的理解。
教学评价方式：1. 课堂教学中的互动问答，检查学生对于秦朝的兴起和统一政策的掌握程度；2. 学生作业中的观后感，评价学生对于秦始皇治理措施的理解；3. 小组讨论中的表现，评价学生对秦朝对中国历史影响的思考能力。
(部编版2024)七年级历史上册第9课 秦统一中国(教学设计)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。
（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。
（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。
（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。
教学难点:中央集权制度。
【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
这是唐朝著名诗人李白的诗。
大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。
开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。
下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。
环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。
——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。
不统于秦，亦统于他国”。
——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。
教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。
同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。
②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
……至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教案秦始皇巩固统一的措施及作用
“微课”教学设计
1、政治上——专制主义中央集权统治的建立
显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令
通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。
使得课堂气氛生动活泼。
教师引导学生思考：
在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。
2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡
多媒体显示：七国所沿用的货币。
让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。
让学生分析统一货币的所起到的作用。
3、思想上——焚书坑儒。
请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？
教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。
结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。
4、军事上——北筑长城和开发南疆
秦长城的修建
提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗？
学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。
并分析今天的长城还意味着什么。
让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。
越族地区的开发。
第9课 秦统一中国教案(2份教案)2024-2025学年历史部编版七年级上册
第9课秦统一中国,一课标要求)通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
,二素养目标)①史料实证：掌握秦灭六国、统一全国的史实以及巩固统一的措施。
②历史解释：掌握秦统一全国的原因和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。
③时空观念：说出秦王嬴政统一六国的史实和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；说出秦朝的疆域四至。
④家国情怀：认识国家统一的重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。
重点：确立中央集权制度；巩固统一的措施。
难点：中央集权制度建立的原因和内容。
[多媒体展示视频故事《荆轲刺秦王》]引出问题：荆轲为什么要刺杀秦王呢？秦灭六国后做了哪些事情呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白的诗，它重现了秦王嬴政灭六国、统一中国的恢宏气势。
秦是如何灭六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？本节课我们来学习第9课：秦统一中国。
一、秦灭六国师：引导学生回忆长平之战。
长平之战发生在公元前260年，秦军在这次战役中一举全歼赵军主力40多万人，打赢了战国时期最大规模的歼灭战，加速了日后秦统一中国的进程。
秦国是怎样完成统一大业的？[多媒体展示“秦灭六国形势图”、秦朝建立的基本史实]生：从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年完成统一大业，秦朝建立，定都咸阳。
师：阅读课本“秦灭六国”一目中的内容，分组讨论：秦国统一六国的因素有哪些？秦朝的统一有何重大意义？[多媒体展示秦朝统一的因素、历史意义]生：统一的因素：战争带来沉重灾难，人民渴望统一；商鞅变法使秦国实力增强，具备统一六国的条件；秦王嬴政雄才大略，爱惜人才，实施正确的统一方略；社会经济发展，统一成为历史必然趋势。
统一的意义：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
3.9 秦统一中国 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册
第9课《秦统一中国》教学设计一、教学内容解析1.教材分析本节课内容综述：本课主要有两个内容，一是秦的统一，二是秦的巩固。
秦统一中国所创建的君主专制中央集权制度，奠定了中国古代2000多年的基本政治格局。
在本册教材中，本课是人教部编版初中历史七年级上册第三单元第一课，本课在整本书中有承上启下的作用，前承战国时期的社会变法，后接秦末农民大起义。
在本单元的地位，本课是第三单元最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面的隋、唐、宋、元、明、清等统一的国家都产生了深远影响。
2.教学重点及分析重点：为秦朝巩固统治的措施。
学生为初一学生，已具备一定独立思考、解决问题的能力，对秦朝历史有一定的了解，从已有的知识储备来看，学生通过一些影视作品和书籍对这一段历史，并不陌生。
但大多停留视觉表面，更深一步了解有一些困难，教师应在课堂上做一些适当补充，帮助学生构建完整知识框架。
3.教学难点及分析难点：“专制主义中央集权制”概念的理解。
初一学生能够对抽象的语言进行推理，对具体事物不是太依赖，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容慢慢区分开。
能进行一定假设推理，最大的特点是抽象思维能力逐渐占据优势。
二、教学目标1.课标内容要求知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
2.教学目标（素养目标）◆时空观念:知道秦朝疆域四至，结合疆域示意图，建立时空概念。
◆唯物史观:分析秦统一的意义，认识统一有利于国家和民族的发展。
◆史料实证和历史解释:知道秦始皇统一中国的基本史实，认识秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
◆家国情怀:使学生认识到祖国统一的重要性，热爱祖国。
三、教学策略分析七年级的学生对历史充满好奇，对秦朝的各类制度政策了解不多。
针对这一特点，教师借助多媒体教学手段，采用动态图示法、谈话法、分析法等手段寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。
七年级上册历史《秦朝的统一》教案【三篇】
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了七年级上册历史《秦朝的统⼀》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统⼀国家建⽴的意义。
【教学⽬标】识记和理解：记住秦朝建⽴的时间，秦朝中央政府的重要官职。
理解秦朝中央集权制度是怎样建⽴起来的？秦始皇为了巩固统⼀采取了哪些措施？ 能⼒与⽅法：通过对秦统⼀全国的历史条件的概括，培养概括能⼒。
通过对秦朝建⽴的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能⼒。
通过对秦朝中央集权制度的建⽴的概括，秦始皇巩固统⼀的措施的概括，培养学⽣释读历史图⽚的能⼒，归纳分析的能⼒。
情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进⾏历史唯物主义观点的教育。
通过秦始皇功绩的概括，培养学⽣尊重历史、是⾮分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。
秦朝专制集权制度的内容与巩固统⼀的措施。
难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。
2、秦朝巩固统⼀的措施。
【教学步骤】 教师活动学⽣活动备注 谈话导⼊新课 回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。
回忆发⾔。
讲授新课 ⼀、“秦王扫六合” 1、1、读李⽩诗，分析反映的历史事实。
找出完成统⼀的时间、都城、⼈。
讨论：秦统⼀全国的主客观原因，师总结。
讨论：统⼀的历史意义，⽣⼩结。
2、讨论：统⼀后发⽣了哪些变化？ 阅读，回答教师提出的问题，在⽼师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
讨论、发⾔，得出结论。
⼆、秦朝专制主义中央集权制度的建⽴ 1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权⼒。
2、如何治理国家？讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。
3、分析理解其权⼒的中央集权。
讨论：优与劣。
学⽣阅读教材、结合⾃⼰课外了解的知识谈⾃⼰对这⼏个问题的看法。
然后教师归纳整理。
三、巩固统⼀的措施 1、观察插图，谈发现，说明了那些问题？ 2、为什么要这样做？做了后，有什么好处？ 3、发⾔后，归纳：为了巩固统⼀，在经济、⽂化上分别采取了哪些措施？ 谈分的影响。
初一历史教案《秦朝的统一》范文
初一历史教案《秦朝的统一》范文一、教学目标1.了解秦朝统一的历史背景和过程；2.掌握秦始皇的治理政策和对中国历史的影响；3.培养学生对历史事件的思考和分析能力。
二、教学重点1.秦朝的统一过程；2.秦始皇的治理政策。
三、教学难点1.秦始皇如何统一各国；2.秦始皇的“焚书坑儒”政策背后的影响和原因。
四、教学内容1. 秦朝的统一过程秦朝建立在战国末期，这个时期各国之间关系复杂，战争不断。
秦始皇在继位后，采取了一系列措施逐步统一六国。
首先，他加强了秦国的军队，削弱了其他六国的实力。
同时，他采取了一系列措施推行法家之法，加强统治。
例如，统一度量衡，修建了万里长城，实行一套统一的货币和文字，制定了适合各地治安的刑罚，这些措施都有利于加强统治，减少乱象。
2. 秦始皇的治理政策秦始皇在继位后，采取了一系列的措施来增强自己的统治。
其中比较显著的是他的“焚书坑儒”政策，这一决策在当时引起了极大的争议。
其背后的原因主要有三个：第一个是儒家对秦朝统治的反感，他们认为秦朝政府是残暴和暴虐的，所以他们常常发表一些批评文章。
第二，儒家关注的是人类行为和道德价值，因此他们对法家之法的实行并不完全认可。
第三，秦始皇采取的措施导致了大量的史书被烧毁，严重损害了中国历史的完整性。
五、教学方法1.教师简单介绍秦朝的历史背景和秦始皇的统治思想；2.分组讨论，了解秦朝统一的过程和秦始皇的治理政策；3.小组展示成果，让学生们互相分享心得和体会；4.教师讲解“焚书坑儒”政策背后的原因和影响；5.让学生们进行思考和讨论，评价秦始皇的统治策略。
六、教学评估1.学生讨论和展示成果的表现；2.课堂小测验，测验学生对秦始皇治理政策的理解；3.学生的讨论和思考表现。
七年级历史 秦始皇巩固统一的措施微课教学设计1
秦始皇巩固统一的措施微课教学设计1、秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权国家，秦中央政府分管行政的是（）2、太尉B、御史大夫C、丞相D、郡守3、从政治上看，秦，虽死犹存，主要指（）A、统一度量衡B、焚书坑儒C、修筑长城D、建立中央集权制3、秦长城的东、西起点分别是什么？（）A、临洮、辽东B、辽东、临洮C、东海、陇西D、陇西、4、秦朝一位盐商，要到外地去购进一批食盐。
这位商人携带的货币应该是（）A、刀币B、五铢钱C、交子D、圆形方孔半两钱5、统一后秦朝的都城在（）A、镐京B、洛邑C、长安D、咸阳6、秦朝拥有绝对权力，决定国家重大事务的是（）A、丞相B、太尉C、御史大夫D、皇帝7、下列不属于秦始皇在中央设置的官职的是（）A、丞相B、太尉C、御史大夫D、郡守8、秦中央政府的官职中太尉负责管理的职务是（）A、行政B、军事C、监察D、教育9、始于西周初年的分封制被废止于（）A、春秋B、战国C、秦朝D、汉朝10、在秦朝，地方的重要官吏的任免方式是（）A、由地方推荐B、由中央任免C、由皇帝亲自任免D、由科学考试选拔11、秦朝推行郡县制，全国最初划分的郡为（）A、25个B、36个C、39个、D、40多个12、秦统一后，作为全国规范的文字是（）A、隶书B、楷书C、小篆D、草书13、秦能灭六国并统一全国的主要原因在于（）A、人民饱受战争之苦，渴望统一B、秦国是当时七国中实力最强大的国家C、有强大的军事力量进行兼并战争D、法家思想奠定了统一的理论基础14、秦始皇建立的封建专制集权统治的主要特征是（）A、规定最高统治者称皇帝B．国家一切大权集中在皇帝手中C、在中央设丞相、太尉、御史大夫D、在地方实行郡县制15、毛泽东曾说：“百代都行秦政制”，这里的秦的“政制”主要是指（）A、郡县制B、中央集权制C、分封制D、封建等级制。
七年级古代历史秦朝的统一教案范文
七年级古代历史秦朝的统一教案范文一、教学目标1.了解秦朝统一六国的历史背景、过程及意义。
2.掌握秦朝巩固统一的措施及其影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，激发学生热爱祖国、传承中华文明的情感。
二、教学重难点重点：秦朝统一六国的过程及其意义。
难点：秦朝巩固统一的措施及其影响。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：春秋战国时期，我国社会有哪些特点？2.学习新课（1）讲述秦朝统一六国的历史背景春秋战国时期，诸侯争霸，战争不断，人民渴望统一、安定。
秦国在商鞅变法后，实力大增，具备了统一六国的条件。
（2）展示秦朝统一六国的过程秦王嬴政先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一大业。
讲述秦朝统一六国的意义：结束了诸侯争霸的混乱局面，有利于社会经济的发展和人民生活的安定。
（3）学习秦朝巩固统一的措施政治方面：设立郡县制，加强中央集权。
经济方面：统一货币、度量衡，促进经济发展。
文化方面：统一文字，推广儒家文化。
（4）分析秦朝巩固统一措施的影响郡县制的设立，为后世政治制度奠定了基础。
统一货币、度量衡，促进了经济的发展和交流。
统一文字，有利于文化的传承和发展。
3.课堂小结本节课我们学习了秦朝的统一及其意义，了解了秦朝巩固统一的措施及其影响。
秦朝的统一，为我国历史发展奠定了基础，我们要继承和发扬秦朝的优良传统。
4.作业布置（1）熟记秦朝统一六国的时间、过程及意义。
（2）分析秦朝巩固统一措施的具体内容及其影响。
5.课后拓展（1）了解秦朝的灭亡及其原因。
（2）探讨秦朝统一对我国历史发展的作用。
四、教学反思本节课通过讲述秦朝统一六国的历史背景、过程及意义，让学生认识到统一对于国家发展的重要性。
同时，通过分析秦朝巩固统一的措施及其影响，使学生了解我国古代政治、经济、文化的发展。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。
重难点补充：一、教学重难点重点：秦朝统一六国的过程及其意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、出示两则材料，学生归纳出秦朝经济方面存在货币不统一和度量衡不统一两个问题。
2、解决方法：统一货币和统一度量衡
3、评价影响：
有利秦朝商品经济的发展，秦朝确定下来的这种圆形方孔的形制，一直沿续到民国初期。
4、秦始皇的文化题
1、出示图片，归纳出秦朝存在文字不统一的影响各地交流的问题。
2、解决方法：统一文字，把小篆作为全国规范文字。后来又推广笔画更为简单的隶书。
3、评价影响：
有利于各地文化交流，主观加强统治，客观上大大加强了思想的统一。
5、秦始皇的思想题
1、出示材料，归纳出问题：如何统一全国思想，以免危及统治？
2、解决方法：播放视频，归纳出“焚书坑儒”。
3、评价影响：在当时的历史条件下，控制了人们的思想，巩固了国家的统一。但钳制了思想，摧残了文化，是文化史上的一场浩劫。
1、出示两则材料，揭示“秦始皇面临如何更有效地统治庞大的秦帝国？”的政治题。
2、解决方法：建立君主专制中央集权制度。图示讲述这套政治制度。
3、评价影响：
秦代的地方政权机构分郡县两级：郡是中央政府的下一级行政机构，郡守是郡的最高行政长官；郡下设置若干县，县的长官称县令或县长；郡守和县令由皇帝直接任命，受中央管理监督，不能世袭。
教学设计
内容
教学目的
掌握秦始皇建立秦朝后采取的一系列巩固统一的措施，包括政治、经济、文化、思想和军事等措施。
教学重难点
重点：秦始皇建立秦朝后采取的一系列巩固统一的措施；
难点：君主专制中央集权制度。
教学过程
一、导入
创业难，守业更难，秦始皇将面对怎样的统治难题？他又将采取什么措施来巩固统治呢？
二、秦始皇的政治题
秦始皇巩固统一的措施教学设计
授课教师姓名
微课名称
秦始皇巩固统一的措施
知识点来源
学科：历史 年级：七年级 教材版本：人教版
所属章节：第三单元第10课 秦王扫六合
录制工具和方法
CamtasiaStudio 6、PPT录屏
设计思路
本课共三个部分：问题导入，创业难，守业更难，秦始皇将面对怎样的统治难题？他又将采取什么措施来巩固统治呢？接下来分别从政治、经济、文化、思想和军事五个方面讲述秦始皇遇到的问题和解决方法，即几个方面的巩固措施，并评价问题一：如何解除匈奴对秦的威胁？
2、军事措施1：北击匈奴，修筑长城
3、问题二：如何征服南方少数民族？
4、军事措施2：南征越族修灵渠
5、评价影响：巩固边防，扩大疆域。
七、秦朝疆界
八、总结