《自信》教学设计
三年级上册人与自我教学设计-自信助我成功-辽师大版
三年级上册人与自我教学设计-自信助我成功-辽师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解自信的概念，认识到自信对个人成长的重要性。
2. 培养学生运用积极的心态和语言来提升自信。
3. 引导学生通过自我激励和积极思考来克服困难，实现个人目标。
过程与方法1. 通过故事、讨论和实践活动，让学生体验和感悟自信的力量。
2. 利用角色扮演和小组合作，提升学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 引导学生进行自我反思，培养自我认识和自我提升的能力。
情感、态度与价值观1. 培养学生积极向上的心态，树立正确的自我价值观。
2. 增强学生的自尊心和自豪感，培养乐观的人生态度。
3. 让学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同。
教学内容1. 自信的定义与重要性：介绍自信的概念，讨论自信在个人成长中的作用。
2. 自信的表现形式：通过故事和实例，展示自信在言行举止中的体现。
3. 建立自信的途径：探讨如何通过积极心态、目标设定和自我激励来建立和增强自信。
4. 自信与团队合作：分析自信在团队合作中的重要性，以及如何通过团队合作来提升自信。
5. 自信与问题解决：引导学生认识自信在问题解决中的关键作用，教授如何运用自信来面对挑战。
教学重点与难点教学重点1. 自信的概念及其在个人成长中的重要性。
2. 建立和增强自信的方法与技巧。
3. 自信在团队合作和问题解决中的应用。
教学难点1. 帮助学生认识到自信的内在价值，并能够将其转化为实际行动。
2. 引导学生如何在面对困难和挑战时保持自信，避免自我怀疑和消极情绪。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于播放与自信相关的视频和展示PPT。
2. 故事书或绘本：提供关于自信的案例和故事，以帮助学生更好地理解概念。
3. 讨论指南：准备讨论问题，引导学生深入思考自信的各个方面。
4. 活动材料：如卡片、彩纸、绘画工具等，用于课堂活动和小组成果展示。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事引起学生对自信话题的兴趣。
2. 新授：讲解自信的定义、重要性以及如何在生活中展现自信。
主题活动：《自信的中国人》教学设计-优秀教案
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
1.认识中国，知道自己是中国人，初步了解我国的传统文化、名胜古迹等。
感受人类文化的多样性，并喜爱首都北京。
2.认识国旗、国徽、国歌知道它们是祖国的标记。
3.知道我国是一个多民族的国家，认识几个主要的少数民族，初步了解其主要居住地、服饰特点和生活习俗等。
4.知道中国的四大发明。
5.能用多种艺术方式，根据已有经验创造性绘画、手工创作表达对祖国的热爱之情，有初步的审美和评价能力。
《增强自信_我能成功》教学设计
《小学心理健康教育教案》学院：师范学院班级：B1205姓名：***学号：4号《增强自信，我能成功》教学设计一、教学目标：1、让学生知道自信的含义，以及自信在自己成长中的重要性。
2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。
3、指导学生学习培养自信心的方法。
二、教学重难点1、教学重点：指导学生一些培养自信心的方法。
2、教学重点：在游戏训练中体验自信。
三、教学准备：1、让每个学生准备自信的格言。
2、进行团体活动分组。
适当调整座位，学习好的与学习有困难的，性格外向与性格内向的合理调配。
以便于展开讨论。
3、制作辅助课件。
四、教学过程：一、趣味导入，激发兴趣1、“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近，他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周围的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
也许，反而觉得比较轻松。
但是，有时候，团体生活也是很重要的。
和别人交往，也能够提升自己。
D、咳嗽你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。
虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。
并且太在乎别人对你的看法。
应该要更轻松些，坦诚地和别人交往，你一定会是个受人欢迎的人。
小结：结果展示你是一个自信的人固然很好，老师也为你高兴。
结果展示你不自信的同学也不要着急，相信通过这节课体验，很快你也会是一个充满自信的人的。
2、那么，什么是自信呢？渗透自信的含义：自信，就是相信自己的能力，相信自己的目标一定能实现。
自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计
自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计作为一名教员，你必须写教学设计。
在教学设计的帮助下，你可以大大提高学生各方面的能力，让学生得到良好的发展。
那么你学过教学设计吗？以下是书包范文为朋友精心编写的心理健康教育活动课教学设计(优秀3篇)，希望能给你的写作带来一些启发。
自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计 1一、课程目标设计心理健康活动课的一般目标是通过自我探索过程，借助团队的力量，在与其他成员的沟通交流中，增强解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中的一般发展性问题，解决冲突矛盾，评估、澄清个人的价值观，并对此做出相应修正与完善，从而获得自我成长。
针对用人单位需要、学生需要、人的成长需要、学生的年龄特点、群体特点等，心理健康活动课的教学目标是促进学生自我认识、自我成长、自我完善。
学生具体的学习目标确定为以下能力目标和知识目标。
1、能够融入高职生活即学生能够更积极主动地进入新环境，感受由此带来的愉悦，找到自己在新环境中的位置，觉察进入高职后在适应方面尚未解决的问题，相互启发，提出可行的解决方案。
2、能够觉察自我即学生能够从不同的角度觉察自我，更全面、准确地认识自我，发现自己的独特性，提升自己生命的价值，从而更好地发展自我。
3、能够意识到人的潜能即学生能够关注自己的正向信息，体验自信的效用，觉察不自信的方面，分析原因。
4、能够感受生命的意义也就是学生可以明确自己的价值观，认识到人生最重要的是什么。
能够感受到生命的短暂，珍惜生命和时间，提高生活质量，过得充实而精彩。
5、能够提高人际交往能力即学生能够了解人际交往中的心理学现象，能够觉察与周围人交往中的困惑与问题。
6、能够学会感恩与宽容即学生可以有感恩的态度和感恩的行为，从而培养宽容的态度。
7、能够培养健康情绪即学生能够觉察引发不良情绪的不合理信念，掌握调控情绪的方法。
8、能够学会应对压力即学生能够面对压力，学会放松，能够觉察面对压力时的反应，分享有效的压力应对方法。
真正的自信——高一年级心理辅导课教学设计
【设计理念】自信是指人对自己的个性心理与社会角色进行积极评价的结果，是心理健康的重要标志，也是重要的心理特质和人格特质。
学生在高中时期会面临“自我同一性”（自我认同感）发展的任务，开始形成全面的自我认识，因此，建立自信对学生的心理健康、人格发展及自我认同感有着重要影响。
本课通过活动帮助学生建立自信，提高自我认识、自我评价和自我发展的能力。
【教学过程】一、游戏导入：极速拍手教师：同学们，如果我们在一分钟内连续不断地拍手，你们觉得自己能拍多少下？学生：100下，120下，200下……教师：我来帮大家计时，看看一分钟能拍多少下。
学生拍手，教师计时。
教师：好，时间到！大家都拍了多少下呢？学生：160下，200下，140下……教师：跟你们设想的数字有没有差别？学生1：差不多。
学生2：比我原来想的要多。
教师：有的同学说，跟自己原来的设想差不多，有的同学说，比想象中的多。
你们知不知道老师刚刚只计时了30秒钟？你们有什么样的感受呢？学生1：挺惊讶的。
我没想到自己半分钟可以拍这么多下。
学生2：我没有拍到自己设想的数字，但是如果再给我半分钟，我相信我能做到。
教师：我发现，大部分同学都挺惊讶的。
同时，我也发现同学们很自信，相信再过半分钟肯定能拍得更多。
那么，如何建立自信呢？今天，我们一起探索关于自信的话题。
设计意图：通过热身活动调动课堂气氛，引入话题。
另外，在计时上进行了小小的变动，让学生对课程内容感兴趣，同时引入应对未知挑战的态度，再过渡到自信的话题。
【关键词】高中生；自信；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）08-0067-04【作者简介】吴宁，江苏省泰州中学（江苏泰州，225300）学生发展指导中心副主任，一级教师。
真正的自信——高一年级心理辅导课教学设计吴宁二、主题引入：心理剧场——《传奇的诞生》教师：在我们的成长过程中，可能会因为各种原因变得不自信。
小学心理健康教育_我自信,我能行教学设计学情分析教材分析课后反思
《我自信，我能行》教学设计活动背景：针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。
引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。
为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。
活动目标：1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。
了解自己的优点和缺点，发扬自己的优点，克服不足，面对学习、生活中的困难，相信自己能行，并掌握实现“我能行”的做法。
３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。
活动对象：三年级学生活动重难点：1、感受自信，学会自信2、帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。
活动方式：活动、讨论、交流、游戏等课前准备：1、课件2、故事音频3、歌曲《相信自己》活动过程：一、活动导入１、同学们，很高兴又到了心理健康活动课的时间了，先让我们来看大屏幕？（出示课件）你能大声的朗读出上面的标语吗？（四个自信）大家用自信的声音朗读出了这四个自信，老师为你竖起大拇指。
从这四个标语中你有没有发现那个词语出现的频率最高？（板书：自信）下面我们就来具体看看这“四个自信”有什么意义。
（出示大屏幕）2、同学们，我们是祖国的希望，一个国家的发展需要自信，那作为新一代的我们，需要自信吗？3、请你说一说：你对自信的理解？（课件出示“自信的含义”）。
4、揭示课题：我自信！我能行！二、克服自卑，建立自信1、心理测试小调查同学们，在正式进入活动讨论之前，我想先做一个心理方面的小调查，这张调查表将反映的是你在学习、活动、交流……方面的自信指数。
（1）在答题前，请仔细阅读以下注意事项：请仔细阅读每一题，判断是否符合你的实际情况，并在相应的表格内打“√”。
◆对照评分标准，将总分合计到最上边的格里。
准备好了吗？那就请开始吧！（2）揭晓“自信指数”。
自信的我最美丽(教学设计)
自信的我最美丽（教学设计）教学设计：主题：自信的我最美丽年级：初中教学目标：1. 让学生了解什么是自信，为什么自信很重要。
2. 让学生学会如何建立自信。
3. 帮助学生树立正面的自我形象，积极面对生活。
4. 培养学生良好的心态和自我认知能力。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生回忆自己做过的让自己感觉自信的事情，分享自己的经验。
2. 用PPT展示一些自信的名人纪录片，让学生了解成功人士的自信来源。
Step 2：探究自信（20分钟）1. 从字面上解释“自信”这个词，找到学生对自信的定义。
2. 发起一个小组讨论。
要求每个小组提出两个自信的例子，并从中筛选出最自信的行为或场景。
3. 在小组内，学生分享自己的自信例子和感受，并得到小组内同学的赞同和鼓励。
Step 3：如何建立自信（30分钟）1. 通过PPT等方式介绍自信来源的四个方面：经验、调整、思考、陪伴。
2. 分解每个方面中学生所掌握的技能，例如在经验方面中，学生可以在小组内分享自己对某个课题的见解；在调整方面中，学生可以在与关键人物的交往中学习如何自我激励，等等。
3. 游戏示范。
通过模拟有关自信的场景，让学生感受自己付出努力，取得成功的喜悦。
例如，给学生一张小纸条，让他们写下自己在学校中遇到的困难，然后要求他们选择一个“加油”或“帮助”的策略，完成未完成的任务。
4. 从学校中准备一些简单的主题作文，学生不仅要动手写，还要交给自己今天挑战的关键人物（比如，自己的班主任），评价他们的表现，并在完成后得到赞许。
Step 4：建立自信的正确认知（20分钟）1. 引导学生了解自己的优点和特长，并复述这些优点。
要求学生在“我最美丽”的主题下，用一段话描述自己的长处。
2. 理性看待自己的缺点，学会从中寻找改进的动力。
要求学生引用所学过的先进人物的言论和做法来举例阐述自己的思路，并用自己的经历来印证。
Step 5：关于如何积极面对生活（20分钟）1. 向学生展示一张寓言图片，图上是一只小鸟试图越过一堵高墙，下方有一个注明为“火种”的小氢气球，是心灵的动力和鼓舞一米概述。
我自信,我能行—小学心理健康活动课优秀教学设计
我自信，我能行—小学心理健康活动课优秀教学设计活动设计背景：自信是一种重要的心理素质。
随着年龄的增长，步入小学三、四年级的学生，有时会遇到很多困惑，不能够正确认识自己，缺乏自信心，导致失望、消极、自卑，心理负担很重。
具体表现在：课堂上不能积极回答问题，各种比赛活动不敢参加，沉默寡言、不爱与人交往……为此，我设计了这节课，希望通过各种形式的活动，充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立起自信，在“我自信，我能行”的心态中，健康快乐地成长。
活动目标：1、认知目标：通过小小测试和故事引领，使学生了解自信的含义及重要性。
2、情感态度目标：采用多种形式，引导学生主动参与，正确认识自我，亲身体验到自信带来的成功感、愉悦感。
3、技能目标：引导学生掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。
活动重难点：引导学生掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。
活动形式与方法：表演、案例分析、小组讨论等。
活动准备：教师准备：多媒体课件、亮点花卡学生准备：自信小故事活动过程：整个活动过程分为五大环节：（一）亮我歌喉，测试自信；（二）故事引领，感知自信；（三）情景表演，寻找自信；（四）剖析自我，树立自信；（五）情景再现，展示自信。
一、亮我歌喉，测试自信1、课前播放张韵涵的歌曲《隐形的翅膀》。
2、请学生单独为大家演唱。
3、采访：不举手的学生心里是怎么想的。
4、师小结，引入主题：歌都会唱，为什么同学们的表现却不一样呢，有的同学能大胆展示自己，这就是自信；还有的同学害羞，怕唱不好，这些都是不自信的表现！希望通过这节课能让更多得同学找到自信！现在让我们一起走进今天的话题—《我自信，我能行》。
【设计意图】：一是通过唱歌活动为学生创设一个轻松愉悦的交流氛围。
二是借助这个小测试，再次了解学生的自信度，做到组织活动心中有数。
二、故事引领，感知自信。
1、播放魏敏芝的图片资料，师引入：老师想给大家介绍一位特殊的人物（出示照片）。
四年级心理健康教学设计- 5自信的我最美丽 ｜鄂科版
四年级心理健康教学设计－5自信的我最美丽 | 鄂科版教学目标1. 让学生理解自信的含义，认识到自信的重要性。
2. 培养学生积极的自我认知，提升自我价值感。
3. 引导学生学会欣赏自己，培养自我接纳和自我欣赏的能力。
4. 培养学生面对挑战和困难的勇气和信心，提升解决问题的能力。
教学内容1. 自信的含义和重要性2. 自我认知和自我价值感的培养3. 自我接纳和自我欣赏的技巧4. 面对挑战和困难的勇气和信心5. 解决问题的能力教学重点与难点1. 教学重点：理解自信的含义，培养自我认知和自我价值感，学会欣赏自己，面对挑战和困难有勇气和信心。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养自我接纳和自我欣赏的能力，以及如何面对挑战和困难时保持自信。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 引入：通过一个自信的小故事，引发学生对自信的思考和兴趣。
2. 讲解：讲解自信的含义和重要性，引导学生正确认识自己，培养自我认知和自我价值感。
3. 活动一：通过小组讨论，让学生分享自己的优点和特长，培养自我接纳和自我欣赏的能力。
4. 活动二：通过角色扮演，让学生体验面对挑战和困难时保持自信的重要性，培养解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调自信的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识和技巧。
板书设计1. 自信的我最美丽2. 副培养自我认知和自我价值感，学会欣赏自己，面对挑战和困难有勇气和信心3. 教学内容：自信的含义和重要性，自我认知和自我价值感的培养，自我接纳和自我欣赏的技巧，面对挑战和困难的勇气和信心，解决问题的能力4. 教学重点与难点：正确认识自己，培养自我接纳和自我欣赏的能力，面对挑战和困难时保持自信作业设计1. 写一篇关于自己的优点和特长的短文，要求不少于100字。
2. 画一幅自己最喜欢的自画像，要求色彩鲜艳，表情自信。
3. 制定一个面对挑战和困难时保持自信的计划，要求具体可行。
教学设计：自信助我成长
《自信助我成长》北京市第四中学许欧阳一、教学目标1．情感、态度与价值观目标：树立自信者的良好心理品质，养成积极向上的生活态度。
2．能力目标：学会对自己全面客观地评价，培养在分析比较中发现、解决问题的能力。
3．知识目标：理解自信与自负、自卑与个人成长之间的关系。
二、教学重难点1．重点：自信、自卑、自负三种不同心态在面临选择时的不同想法、做法及其带来的结果。
2．难点：相比自卑、自负，为何自信更有利于个人成长。
三、教学策略学生从日常学习、生活的经验中，能够对自卑、自信、自负有初步的认识和思考，但对于三种不同的心态与个人成长之间的关系问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识。
因此，教师可以设置情境，通过对情境中的事例进行分析，帮助学生逐步树立公平意识；让学生在讨论、探究过程中，逐步认清自信对于个人成长的重要意义。
四、教学过程出示PPT（“成”字组词），导入新课教师：我们先来做一个和组词有关的活动——请尽可能多地写出以成字开头的两字词语。
每列为一组，请每组推选一位同学代表本组同学完成组词，并将结果写在黑板上。
请组词的同学注意按顺序轮流完成，不要重复。
计时3分钟。
(学生：每组派一名代表到黑板上完成组词，其他同学同时也进行思考。
)（学生的“成”字组词作为本课的副板书）1.《汉字英雄》怎么看——客观认识自己教师：点评学生表现，并指出这就是新一季《汉字英雄》PK赛的一种题目类型。
介绍比赛情况：上周五，汉字英雄第二季落下帷幕，四中高中部的学姐还闯进了决赛，初中部也有学长参加。
出示ppt材料（《汉字英雄》第三季，敢不敢去？），提问：如果汉字英雄第三季发出邀请函，要在同学中选出选手参加，你敢不敢去参加海选？(学生：对是否参加海选做出选择——我行所以去，我不行所以不去等；并解释原因)教师：对学生的发言进行总结：刚才同学们谈了自己的选择以及去不去的原因，发现同学们都能够实事求是地看待自己，既看到自己的特长，也看到自己的弱项，这就是自信的一种表现。
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《自信》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解记叙文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。
3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，懂得自信的力量。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过朗读感悟，理解课文内容，懂得自信的力量。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话交流，导入课题。
1.高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。
今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。
2.齐读课题。
二、指导初读，感知课文。
1.读好一篇文章有什么要求？（正确、流利）怎样才能读到正确、流利？（眼到、口到、心到）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子）
2.学生按要求自读、教师巡视。
3.点评表扬读书认真的学生，准备后齐读词语：
肤色、自信、经历、自卑、温和
关键、货车、是否、基础、惊讶
4.识记字形，指导书写，学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
如：与熟字比较，记字形。
蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；
采——彩、踩；
加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”；
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的笔划、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。
(4)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
(5)巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。
三、检查朗读。
1.同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。
2.指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）。
3.师点评过渡：读得正确流利不够，还要边读边想,想词语意思、课文内容、从前学到哪些方法？（查词典，开动脑筋，请教小同桌……）
4.出词体会。
（1）从书上多读多想找得到意思，不信试试。
（2）不理解的词划下来，默读，用上法同桌交流。
（3）全班交流。
四、作业设计。
1.抄写生字词。
2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。
第二课时
一、复习导入。
1.小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）
2.上一课大家学了《自信》一文（板书课题),读得非常认真,做到了“正确、流利”,但这还不够,我们还要读得有感情,今天我们就一起来理解课文,把课文都得有感情。
二、读文感悟。
1.默读课文2、3段。
（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。
）
(1)思考：肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）
(2)你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”）
(3)他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。
（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）
2.朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。
（1）“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色和形状，而是气球内充满了氢气。
一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。
”
（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。
（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”
的语气。
老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。
在朗读中再次理解这些词语的意思。
）（3）再读老人的话。
3.默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。
讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？
（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的－－从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士）
4.小结。
谈谈你读了这个故事的感受？
三、实践拓展。
小组合作：将课文改演成课本剧。
在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。
他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。
在表演中，再次体会感悟理解课文。
四、作业设计。
1.采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。
2.将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。
3.阅读《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。