《自信》教学设计
四年级上册心理健康教育教学设计-自信助我成长 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-自信助我成长全国通用教学目标- 让学生理解自信的重要性，认识到自信对个人成长的作用。
- 培养学生积极的自我认知，学会自我激励和自我肯定。
- 引导学生学会面对挑战和困难时保持自信，形成良好的应对机制。
教学内容- 自信的定义与作用- 自我认知与自我肯定- 自信的培养方法- 应对挑战与困难时的自信表现教学重点与难点- 重点：理解自信的重要性，学会自我肯定和自我激励。
- 难点：面对挑战和困难时保持自信，形成良好的应对机制。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于播放自信相关的视频和图片。
- 教学卡片：展示自信的定义、作用和培养方法。
- 练习题：巩固学生对自信的理解和应用。
教学过程1. 导入：通过展示自信相关的图片或视频，引起学生对自信的兴趣。
2. 讲解：详细讲解自信的定义、作用和培养方法，引导学生理解自信的重要性。
3. 案例分析：分析一些自信的案例，让学生了解自信在实际生活中的表现。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养自信，并分享自己的经验。
5. 练习与应用：通过练习题，巩固学生对自信的理解，并学会在实际生活中应用自信。
6. 总结与反思：总结本次课程的重点内容，引导学生反思自己对自信的认识和应用。
板书设计- 自信助我成长- 副四年级上册心理健康教育- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程作业设计- 让学生写一篇关于自信的日记，记录自己在日常生活中如何展现自信。
- 让学生设计一个自信的培养计划，包括具体的行动和目标。
课后反思- 教师应反思本次课程的教学效果，是否达到预期的教学目标。
- 教师应关注学生对自信的理解和应用情况，及时给予指导和帮助。
- 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
以上是一份关于四年级上册心理健康教育教学设计-自信助我成长的全国通用教学方案。
通过这次教学，希望学生能够理解自信的重要性，学会自我肯定和自我激励，并在面对挑战和困难时保持自信，形成良好的应对机制。
三年级上册人与自我教学设计-自信助我成功-辽师大版
三年级上册人与自我教学设计-自信助我成功-辽师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解自信的概念，认识到自信对个人成长的重要性。
2. 培养学生运用积极的心态和语言来提升自信。
3. 引导学生通过自我激励和积极思考来克服困难，实现个人目标。
过程与方法1. 通过故事、讨论和实践活动，让学生体验和感悟自信的力量。
2. 利用角色扮演和小组合作，提升学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 引导学生进行自我反思，培养自我认识和自我提升的能力。
情感、态度与价值观1. 培养学生积极向上的心态，树立正确的自我价值观。
2. 增强学生的自尊心和自豪感，培养乐观的人生态度。
3. 让学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同。
教学内容1. 自信的定义与重要性：介绍自信的概念，讨论自信在个人成长中的作用。
2. 自信的表现形式：通过故事和实例，展示自信在言行举止中的体现。
3. 建立自信的途径：探讨如何通过积极心态、目标设定和自我激励来建立和增强自信。
4. 自信与团队合作：分析自信在团队合作中的重要性，以及如何通过团队合作来提升自信。
5. 自信与问题解决：引导学生认识自信在问题解决中的关键作用，教授如何运用自信来面对挑战。
教学重点与难点教学重点1. 自信的概念及其在个人成长中的重要性。
2. 建立和增强自信的方法与技巧。
3. 自信在团队合作和问题解决中的应用。
教学难点1. 帮助学生认识到自信的内在价值，并能够将其转化为实际行动。
2. 引导学生如何在面对困难和挑战时保持自信，避免自我怀疑和消极情绪。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于播放与自信相关的视频和展示PPT。
2. 故事书或绘本：提供关于自信的案例和故事，以帮助学生更好地理解概念。
3. 讨论指南：准备讨论问题，引导学生深入思考自信的各个方面。
4. 活动材料：如卡片、彩纸、绘画工具等，用于课堂活动和小组成果展示。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事引起学生对自信话题的兴趣。
2. 新授：讲解自信的定义、重要性以及如何在生活中展现自信。
《增强自信_我能成功》教学设计
《小学心理健康教育教案》学院：师范学院班级：B1205姓名：***学号：4号《增强自信，我能成功》教学设计一、教学目标：1、让学生知道自信的含义，以及自信在自己成长中的重要性。
2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。
3、指导学生学习培养自信心的方法。
二、教学重难点1、教学重点：指导学生一些培养自信心的方法。
2、教学重点：在游戏训练中体验自信。
三、教学准备：1、让每个学生准备自信的格言。
2、进行团体活动分组。
适当调整座位，学习好的与学习有困难的，性格外向与性格内向的合理调配。
以便于展开讨论。
3、制作辅助课件。
四、教学过程：一、趣味导入，激发兴趣1、“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近，他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周围的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
也许，反而觉得比较轻松。
但是，有时候，团体生活也是很重要的。
和别人交往，也能够提升自己。
D、咳嗽你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。
虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。
并且太在乎别人对你的看法。
应该要更轻松些，坦诚地和别人交往，你一定会是个受人欢迎的人。
小结：结果展示你是一个自信的人固然很好，老师也为你高兴。
结果展示你不自信的同学也不要着急，相信通过这节课体验，很快你也会是一个充满自信的人的。
2、那么，什么是自信呢？渗透自信的含义：自信，就是相信自己的能力，相信自己的目标一定能实现。
自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计
自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计作为一名教员，你必须写教学设计。
在教学设计的帮助下，你可以大大提高学生各方面的能力，让学生得到良好的发展。
那么你学过教学设计吗？以下是书包范文为朋友精心编写的心理健康教育活动课教学设计(优秀3篇)，希望能给你的写作带来一些启发。
自信三部曲——小学心理健康教育课教学设计 1一、课程目标设计心理健康活动课的一般目标是通过自我探索过程，借助团队的力量，在与其他成员的沟通交流中，增强解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中的一般发展性问题，解决冲突矛盾，评估、澄清个人的价值观，并对此做出相应修正与完善，从而获得自我成长。
针对用人单位需要、学生需要、人的成长需要、学生的年龄特点、群体特点等，心理健康活动课的教学目标是促进学生自我认识、自我成长、自我完善。
学生具体的学习目标确定为以下能力目标和知识目标。
1、能够融入高职生活即学生能够更积极主动地进入新环境，感受由此带来的愉悦，找到自己在新环境中的位置，觉察进入高职后在适应方面尚未解决的问题，相互启发，提出可行的解决方案。
2、能够觉察自我即学生能够从不同的角度觉察自我，更全面、准确地认识自我，发现自己的独特性，提升自己生命的价值，从而更好地发展自我。
3、能够意识到人的潜能即学生能够关注自己的正向信息，体验自信的效用，觉察不自信的方面，分析原因。
4、能够感受生命的意义也就是学生可以明确自己的价值观，认识到人生最重要的是什么。
能够感受到生命的短暂，珍惜生命和时间，提高生活质量，过得充实而精彩。
5、能够提高人际交往能力即学生能够了解人际交往中的心理学现象，能够觉察与周围人交往中的困惑与问题。
6、能够学会感恩与宽容即学生可以有感恩的态度和感恩的行为，从而培养宽容的态度。
7、能够培养健康情绪即学生能够觉察引发不良情绪的不合理信念，掌握调控情绪的方法。
8、能够学会应对压力即学生能够面对压力，学会放松，能够觉察面对压力时的反应，分享有效的压力应对方法。
真正的自信——高一年级心理辅导课教学设计
【设计理念】自信是指人对自己的个性心理与社会角色进行积极评价的结果，是心理健康的重要标志，也是重要的心理特质和人格特质。
学生在高中时期会面临“自我同一性”（自我认同感）发展的任务，开始形成全面的自我认识，因此，建立自信对学生的心理健康、人格发展及自我认同感有着重要影响。
本课通过活动帮助学生建立自信，提高自我认识、自我评价和自我发展的能力。
【教学过程】一、游戏导入：极速拍手教师：同学们，如果我们在一分钟内连续不断地拍手，你们觉得自己能拍多少下？学生：100下，120下，200下……教师：我来帮大家计时，看看一分钟能拍多少下。
学生拍手，教师计时。
教师：好，时间到！大家都拍了多少下呢？学生：160下，200下，140下……教师：跟你们设想的数字有没有差别？学生1：差不多。
学生2：比我原来想的要多。
教师：有的同学说，跟自己原来的设想差不多，有的同学说，比想象中的多。
你们知不知道老师刚刚只计时了30秒钟？你们有什么样的感受呢？学生1：挺惊讶的。
我没想到自己半分钟可以拍这么多下。
学生2：我没有拍到自己设想的数字，但是如果再给我半分钟，我相信我能做到。
教师：我发现，大部分同学都挺惊讶的。
同时，我也发现同学们很自信，相信再过半分钟肯定能拍得更多。
那么，如何建立自信呢？今天，我们一起探索关于自信的话题。
设计意图：通过热身活动调动课堂气氛，引入话题。
另外，在计时上进行了小小的变动，让学生对课程内容感兴趣，同时引入应对未知挑战的态度，再过渡到自信的话题。
【关键词】高中生；自信；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）08-0067-04【作者简介】吴宁，江苏省泰州中学（江苏泰州，225300）学生发展指导中心副主任，一级教师。
真正的自信——高一年级心理辅导课教学设计吴宁二、主题引入：心理剧场——《传奇的诞生》教师：在我们的成长过程中，可能会因为各种原因变得不自信。
《人贵有自尊自信》教学设计 —— 初中政治第一册教案
《人贵有自尊自信》教学设计——初中政治第一册教案教学设计大连市第六十九中学任玉梅一、教材说明这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，本课内容为一课时二、教材分析本课主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种积极的心理品质，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。
重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。
本课是第五课的认知基础，也是对学生进行自尊自信教育的前提，是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环，是提高学生思想、道德、心理素质的重要一课。
可见，讲好本堂明理课是为下一节践行课做好成功理论铺垫地关键。
三、学生分析自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理解对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程中，紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华。
四、设计理念新课程理念指出：“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习，在参与中去感受，这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。
”结合本课的内容及学生特点，我设计本堂课的主要教学情境——探索和构筑成功大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，让每个学生都生动活泼主动的发展。
五、教学目标（1）知识与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。
（2）过程与方法：采用灵活多样的教学方法，利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。
（3）情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义，树立学生竞争意识、参与意识和团结意识，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，以促进个人健康成长。
教学重点（1）青少年自尊自信的特点（2）自尊自信是个人成功的重要条件教学难点自尊自信的含义五、活动准备1推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。
自信相伴,扬帆起航教学设计- 高中主题班会
教学设计
附件3
2021年通辽市“名师课堂”网络展播活动
“导学工具单”参考模板
学科：心理健康年级：高一
教学题目：自信相伴，扬帆起航
【学习目标】了解自信心对于个体发展的重要性。
能够掌握培养自信的方法，树立自信。
【重点难点】了解自信的重要性，学会建立自信的方法并运用到实际生活当中，建立真正的自信。
【学法提示】讨论法
【学习材料】教材
【学习过程】
1、组内分享自己生活当中跟自信相关的经历。
（3分钟）
2、小组内讨论为什么会没有自信？如何提高自信？（6分钟）
3、各组展示交流（8分钟）
4、教师总结提升。
（5分钟）
【达标检测】进行班内小型朗读会，通过活动表现，查看同学们是否有足够的自信或有没有进步（由于心理健康课的特殊性，我们可以过一阶段进行达标检测）
【拓展延伸】出示关于自信的格言，学生选择喜欢的一句格言记在心里，时刻勉励自己。
播放歌曲《真心英雄》
给我一个支点，我就能够撬起地球。
——阿基米德
人多不足以依赖，要生存只有靠自己。
——拿破仑自信是成功的第一秘诀。
——爱默生天生我材必有用。
——李白
山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村——陆游
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——刘禹锡为了让自己永远充满信心，请你也为自己设计一句鼓励自己的话，好吗？（学生创作名言）
谁来把自己写的名言和大家分享一下。
（学生交流，教师表扬）。
心理活动课教学设计《自信的我》
自信的我郯城街道中学郑娟【授课年级】七年级《【设计思想】自信是自我意识的一部分，是在自己与他人的比较中逐渐形成的，它来源于对自己和他人的评价与认识。
小学四年级的学生，正处在由低年级到高年级过渡的过程中，一方面，他们觉得自己已经长大了，有能力对很多做很多事情了，对很多事情有了更多的自信，但同时，他们在很多事情上还需要依靠家人和老师，这样就会长声自卑心理，而且容易受到老师和同学的影响，不能从多方面建立自信；另一方面，这个年龄段的学生基本是独生子女，家庭的溺爱与关注使他们有过高的自信，有时甚至是盲目自大，但同时，他们又很敏感，对周围人的轻视的忽视能感受到，所以又很容易产生自卑心理。
【活动目标】１、使学生认识到自信的重要性，引导学生了解自己的优点和不足，取长补短，增强自信。
２、学习自我激励的方法，遇到困难时，学会自信，使自己有一个良好的精神状态，去面对学习、生活的挑战。
【活动准备】1、课件2、学生每人一面小镜子3、学生每人一张精致小卡片【活动过程】一、*二、活动导入1、师生问好。
同学们好！（同学们下午好！你来回答我：好！好！非常好！）2、今天我们一起来上一节心理活动课。
第一次与同学们一起上课，你们谁来自我介绍一下，让我认识认识你。
（学生有的勇敢举手介绍自己，老师就走过去握手并说：很高兴认识你xx同学！^学生没有介绍自己的；老师就说：虽然我们今天彼此不能互相了解，但我相信今天这节课将成为我们彼此美好的回忆。
）3、其他同学为什么不主动介绍自己呢，其实，有些同学不介绍自己，已经透露出你心中的小秘密。
是我们心里有一样东西在作怪，是什么呢做了下面的小游戏你们会有所了解。
4、请听清游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请你立刻站起来。
如果你觉得不是请你坐着别动，同时统计一下自己共站起来了几次。
明白了吗好、开始。
教师说条件：我很帅气或我很漂亮我很聪明@老师很喜欢我我很有天分我多才多艺我的作文写得很好我很讲卫生）我有很多朋友5、好！游戏到此结束，我先来统计一下：站起来5次及5次以上的请举手。
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《自信》教学设计
——语文版三年级上册
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在默读中学会思考，通过人物的神态、语言、动作的描写体会人物的内心世界。
3.在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。
教学重点:
通过人物的神态、语言、动作的描写体会人物的内心世界
教学难点:
在小男孩与老人的对话中体会小男孩的心理活动，领会老人那段话的含义。
教学过程:
一、导入
师：这节课我们继续学习15课《自信》，请同学们跟老师一起写课题，提示“信”字。
1.“自信”是什么意思？(自己相信自己，对自己有信心)
2.文中还有个词跟它长得很像，而意思却完全相反，是哪个词？请你快速浏览一遍课文，找出来。
(自卑)
3.请同学们回忆，课文讲述了一个怎样的故事？将这个截然相反的词联系到了一起说一说。
如果觉得有困难，可以参考老师的提示。
（屏幕出示）
师：我们抓住课文中关键词语用自己的话串起来，这是概括文章内容的一种方法。
4.这节课，我们就走进这个故事，边读边体会人物的内心世界,看一看这个小男孩是如何由自卑变得充满自信走向成功的。
二、精读课文，感受男孩的自卑
1、师：我们先来体会小男孩的自卑.
下面请同学们默读课文2、3、4自然段，看看你从哪里感受到了小男孩的自卑？
（屏幕出示）
默读提示：（默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。
）默读课文第2、3、4自然段，边读边思考：
1)、你从哪些语句看出小男孩的自卑？用——画出来。
2)、小男孩为什么自卑？用～～画出有关词语。
2、交流：
A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。
他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏，但不敢过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。
指二至三人朗读。
师：“羡慕”是什么意思？(看到别人的优点、长处或有利条件，心里希望自己也能具备或得到。
)
你能用一句话说说自己最羡慕什么吗？生练习用羡慕说话
基恩最羡慕最希望得到的又是什么呢？（指生答）
那几个孩子是怎么玩的让他这样羡慕呢？（指名读第二自然段。
）他们玩得怎么样？那就请你用读表达出来。
（齐读第二段。
）
师：你们也曾这样兴高采烈地玩过吗?这是多么平常多么普通的事呀,可是基恩只能在角落里羡慕地看着。
让我们再齐读这句话，读出小男孩的自卑。
过渡：小男孩的自卑还体现在哪？
B、那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？”
怯生生略带恳求：怯生生是什么意思？恳求什么意思呢？
你恳求过谁干什么？（生说）
师：自己花钱买东西，应该是理直气壮的事，怎么会怯生生略带恳求呢？（生答）
师：此时色彩艳丽的气球，在基恩的头上飘呀飘，他多想像那些白人孩子一样，放飞自己的气球，放飞自己的快乐呀，这种渴望驱使他一拐一拐地走到老人的货车旁，用怯生生的略带恳求的语气对老人说(先齐读再指名读)
过渡：你还找到了哪个句子？
C、小男孩鼓起勇气回答：“我要一个黑色的。
”
那么多的气球，小男孩为何偏偏要黑色的呢？
（a不敢买漂亮的(黑的也得鼓足勇气) b气球像他自己：没人理解，不讨人喜欢c黑皮肤的男孩理解黑气球，那就是另一个自己，孤独、自卑。
）
师：不管小男孩有多少种理由，都离不开他心中那份自卑。
D、接下来我们分角色把这个自然段读一读，注意抓住人物的神态、语言、动作的描写来体会人物的内心世界。
师读叙述的话，女生读男孩的话，男孩读老人的话。
3、现在老师想问问你，男孩为什么会这么自卑吗？你画出了哪些词语？
交流：a肤色很黑
b拖着残疾的腿
师：肤色黑是晒黑的吗？(补充美国种族歧视的资料)这里所说的肤色黑是指和白人并列的一种有色人种。
（指大屏幕：这些都是黑人。
）在美国，种族隔离和种族歧视，让黑人的生活备受欺压，他们大多只能生活在贫民区而且是仅限于有色人种居住的小贫民区。
他们一般不能上学接受教育，也没有白人孩子愿意和他们玩、更别谈交朋友了
师：正是因为黑色的皮肤、残废的腿，自卑的心理让基恩只能躲在角落里羡慕地看着，在小男孩看来，那些色彩艳丽的气球是属于那些条件优越的白人小孩，而像自己这样的黑人小孩，又是残疾的腿，只配玩黑色的气球。
这滋味可真不好受，大家体会基恩和那些白人孩子不同的心理，再来读读这几句话。
师：自卑的小男孩终于得到了一个黑色的气球，虽不漂亮，但他已经很开心了，很满足了。
齐读5自然段，体会男孩买到黑色气球的快乐。
三、朗读感悟，重点突破（体会老人对小男孩的启发与鼓励）。
1．师：从课文的开头和结尾我们可以看出这个残疾的黑人小男孩是谁？是干什么的？
生：美国著名心理学家基恩博士。
师：那老师有个疑问，为什么一个从小极度自卑的残腿黑人小男孩能成长为美国著名心理学家呢？
请学生读开头和结尾。
师：是谁给了他鼓励和启发？
生：是那个卖气球的老人给了小男孩启发和鼓励。
2.师：老人是怎样鼓励小男孩的呢？让我们一起来读一读老人对小男孩说的话。
课件出示：
记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。
一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他心中有没有自信。
1）．指名读、全班读。
2）．师：读老人的话，你明白了什么？
生：老人利用气球升起，来说明一个道理(生说不出来)
师引导：实际上老人用气球升起来说明一个道理，什么道理呢？
（前一句，揭示了气球升起的本质原因，是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。
这里隐含着一个道理，后面一句老人就推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。
”）
师：这里，老人用形象的比喻手法，用气球上升向我们传达了人生的一个真理：成功的关键是有没有内在的自信。
如果人是气球的话，那么升起来就是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键。
随机板书：气球－－人
升起－－成功
氢气－－自信
(师生共同说一说这段话)
师：看来自信是一个人成功的关键。
老人的话伴随着小男孩不断成长，正是有了老人这一番话，小男孩才能将自卑永远的踩在脚下而自信的去面对未来生活的一切。
使他由一个自卑的小男孩变成了著名的心理学博士。
这句话我们不但要会说，还要把它记在心里。
（生齐读，背诵）
四、拓展感悟。
1．推荐有关自信的格言。
出示课件：
自信是成功的必要条件，是成功的源泉。
一个自信的人只会勇往直前。
信心是成功的基石，是梦想的花朵。
2.通过刚才的学习，你能试着用自信说一句这样的话吗？
生练习说话。
3．师：接下来我们一起欣赏两个有关自信的故事。
阅读《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事。
》。
师：听了这两个故事，你最想说什么？
4．总结：希望大家都相信自己是最棒的，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。
五、作业：
1.搜集有关自信的小故事。
2.阅读有关自信的书籍。
六、板书设计：
15、自信
气球－－人
升起－－成功
氢气－－自信。