如何使进修医生快速掌握心电图基础
心电图个人进修工作总结
心电图个人进修工作总结
经过一段时间的进修工作，我对心电图的理解和操作能力有了明显的提升。
以下是我的个人总结：
一、理论知识的积累
1. 了解心电图的基本原理和仪器的结构与使用方法。
2. 掌握心电图的标准导联与导联位置，能够正确配备导联。
3. 学习心电图的基本波形和波段的特征，熟悉正常心电图的识别。
4. 深入了解心电图的异常波形和波段，能够判断不同异常的类型和临床意义。
二、技术操作的提升
1. 掌握正确的导联贴附和电极连接方法，提高心电图的采集质量。
2. 学会准确测量心电图的各个波形和波段的时间和幅度。
3. 能够分析心电图的基本节律和心率，判断心律不齐和节律异常。
4. 掌握进一步心电图分析的技巧，如测量心室肥大和心肌缺血的指标。
5. 学会协助医生进行心电图的解读和诊断。
三、问题与解决
1. 遇到导联松脱或电极接触不良时，能够及时调整和修复，确保采集到准确可靠的心电图数据。
2. 学会识别心电图异常波形的可能原因，并向医生提供相关信息，协助确定病因和诊断。
3. 学习查询心电图相关的医学文献和资料，加深对心电图的进一步理解和应用。
四、提升个人能力
1. 增强团队合作意识，积极参与心电图室的日常工作和学术讨论。
2. 制定个人学习计划，定期参加心电图相关的培训和学术会议。
3. 加强与其他科室的交流与合作，提高心电图在临床上的应用价值。
通过个人进修工作，我对心电图的认识和应用能力得到明显提升。
在未来的工作中，我将继续努力学习和实践，为医疗工作提供更专业的技术支持。
心电图进修医师培训文字资料
心电图进修医师培训文字资料1、仪器开启前查电源、电压、电线、地线、导联线：需使用带地线的220伏电源，待电压稳固在200－220伏后开启心电图机，预热3－5分钟后方可检查病人，心电图机必须接可靠的专用地线，电源线及导联线完好、无緾绕及断裂。
2、接到申请单，详细查对患者的姓名、性别、年龄、科室、床号、检查项目。
3、检查前休息5－10分钟，如为心律失常患者应及时检查。
4、嘱患者平卧于检查床上，并暴露双上肢至肘关节、双下肢至小腿及胸部。
5、用外用盐水棉球擦拭清洁双侧踝关节上方内侧、双侧腕关节上方内侧、及胸骨左右缘第四肋间和左胸第四至第五肋到左腋中线处。
6、依次连接导联电极：双上肢电极板置于腕关节上方2－3寸，右手为红色、左手为黄色，双下肢电极板置于踝关节上方2－3寸，右脚为黑色、左脚为蓝色或绿色，按常规电极板置于肢体内侧。
胸电极连接如下：V1胸骨右缘第四肋间，V2胸骨左缘第四肋间，V3为V2与V4连线的中点，V4位于左锁骨中线第五肋间，V5为左腋前线与V4水平线的交点，V6为左腋中线与V4水平线的交点处。
V3R、V4R、V 5R 位于右胸相对应于左胸V3－V5的部位；V7－V9： V7为V4延长线与左腋后线的交点，V8为V4延长线与左肩胛下角线的交点，V9为V4延长线与左脊柱旁线的交点。
胸电极放置见图1。
7、嘱患者放松肢体，幸免导联线过紧及緾绕，电极要与病人皮肤接触良好，平稳呼吸。
8、选择心电图机走纸速度常规为25mm/S、定标电压常规为10mm/mV,按需要再作改变。
按导联选择键键入I导联，先观看描记基线是否平稳、波形有无干扰，在确定波形无失真时按记录键描记，在每一导联描记终止时需描记定标电压；按此法依次描记II、III、avR 、avL 、avF、V1、V2、V3、V 4、V5、V6共12个导联，心肌梗死患者还需加做V3R、V4R、V5R和V7－V9。
每个导联描记3－5个完整的P－QRS－T波群，如遇心律失常那么应随意延长描记时刻便于分析。
傻瓜教程心电图
心电图傻瓜教程在执业医师技能考试中，心电图算是比较难的一部分，那么怎样才能有条不紊的把握心电图的读图技巧呢？我想从以下几个方面着手，思路会更清晰一些。
还有，在考纲对技能考试的要求是：测试项目14项。
1．正常心电图；2．房性期前收缩；3．室性期前收缩；4．窦性心动过速；5．窦性心动过缓；6．阵发性室上性心动过速；7．心房纤颤；8．Ⅲ度房室传导阻滞；9．左、右心室肥厚；10．典型心肌缺血；11．急性心肌梗死。
12. 左、右束支传导阻滞13. 室性心动过速14. 室颤所以说，技能考试的心电图部分，应该先从“3波2间期”入手，寻找突破口，然后再从这14种心电图中找出正确答案。
即得分。
那接下来就让我们先来看看“突破口”在哪里？1 P波：意义：代表两心房去极化（除极）过程的电变化，包括窦房结，P波的前半部是右心房，后半部是左心房。
方向：正常P波在Ⅰ、Ⅱ、avF是直立向上的波，在avR导联则是负向的波。
时间小于0.11秒；振幅小于0.25mv正常P波在心电图上的大小：3×2.5。
变异：①逆行P波是结性心律。
②左心房大则P波呈双峰状、有切迹，时间大于0.11秒，常见于二尖瓣病变，即“二尖瓣P波”。
③右心房肥大则P波高尖大于0.25mv，多见于肺心病，即“肺性P波”。
【心脏肥厚】心房大（肥厚）主要看P波，心室大（肥厚）主要看QRS波。
右心房肥大主要是P波高耸，左心房肥大主要是P波宽大；心室肥厚主要是QRS波电压升高。
左心室肥大主要是心电轴左偏，右心室肥大主要是心电轴右偏。
【左、右心房肥厚】正常情况下，右心房先除极，左心房后除极。
而且正常情况下，P波是＜3×2.5。
右心房肥大：所以，若右心房肥大时，P波高耸＞2.5格子（0.25V），又称之为“肺型P波”。
左心房肥大：所以，若左心房肥大时，P波出现“双峰型”＞3格子，两峰之间＞0.04s，又称之为“二尖瓣型P波”。
记忆：双&二。
【房早】房性期前收缩：①期前出现异位P，②大多数为不完全性代偿间歇。
进修心电图心得
五、实际应用
进修课程结束后，我积极将所学的知识运用到临床实践中。通过与医生和患者的交流，我可以更专业地解释心电图结果，帮助医生进行诊断和制定治疗方案。在工作中，我的心电图专业知识也受到了同事和患者的认可，为我在临床工作中赢得了更多的信任和好评。
六、展望未来
通过这次进修课程，我对心电图这一专业领域有了更深入的了解，也提升了自己的专业水平。今后，我将继续不断学习和实践，不断提升自己的心电图解读技能，为患者的健康贡献自己的力量。
进修心电图心得
一、学习动机
作为一名医学系的学生，我对心电图这一专业知识一直都很感兴趣。因此，我报名参加了一次关于心电图的进修课程。通过这次进修，我希望能够更深入地了解心电图的原理和临床应用，为将来的临床工作做好充分的准备。
二、课程安排
进修课程共持续了一周时间，内容涵盖了心电图的基本原理、解读技巧以及常见电图病变的识别和分析。课程设置了理论学习和实际操作相结合的教学方式，通过课堂讲解、实际案例分析和心电图示范等形式，帮助我们更好地掌握知识。
三、学习收获
在进修课程中，我收获颇丰。首先，我对心电图的各项波形和参数有了更清晰的认识，能够准确地识别和标记不同的心电图特征。其次，我学会了如何根据心电图结果对心脏病变进行初步判断，并可以及时提出诊断建议。另外，我也掌握了一些心电图异常情况的处理方法，对于临床实践具有重要的指导意义。
四、技能提升
通过专业的培训和实践操作，我的心电图解读能力得到了显著提升。我能够更快速地分析心电图，提高了工作效率和诊断准确性。同时，我还学会了如何利用心电图数据来评估患者的病情和预后，为临床诊疗提供了可靠的依据。
心电图速读方法 记住这10步就够
心电图速读方法记住这10步就够10步用眼扫扫律和率，再看传导和间期；三查旁路预激征，四测高低ST；五审丢R病理Q，六观T波形变异；七辨室大左或右，八诊房大Ⅱ、V?P；九品轴向左中右，可看aVF和Ⅰ；排除他因第十步，联系临床莫忘记。
一、用眼扫扫律和率就是拿到心电图后，第一眼先看心律齐不齐，心率是多少。
一般的心率计算方法是，60除以一个P-P间期（或R-R间期）的秒数。
最开始读心电图，可能需要借助圆规或者尺子等工具，或者数格子，但看多了的老手是可以一眼看出来心律齐不齐，心率多少的。
二、再看传导和间期看完了心律和心率之后，再看看有无房室传导阻滞，看P-P间期（也有人习惯看R-R间期或者其他，每个人习惯不同）是否相同，这个也是扫一眼可以很容易看出来的东西。
同时，也要注意PR间期、QT间期等。
三查旁路预激征这句话很好理解了，就是看有无旁路，存不存在预激综合征。
一个比较好看出来的是预激综合征一般在QRS波前会有个delta波。
当然也不是所有类型都有delta波，比如LGL综合征（短PR综合征）就没有。
四测高低ST这个也好理解，就是看ST段。
实际上，在临床中，很多其他科室的医生只看ST，主要就是排除有无心梗。
但是ST 段讲起来东西很多，陈学智老师有详细讲解，可以点击文末阅读原文了解学习。
审丢R病理Q，六观T波形变异这两句意思是，检查下有没有丢R波，有没有病理性Q 波，有没有T波变异型。
R波是心室的除极波，有些心梗是以R波丢失为特征的，因此应该注意；病理性Q波大家都很熟悉了，也同样用于诊断心肌梗死，也能用来评估定位；独立的T波变异并不容易诊断，导致T波变异的情况也很多，一般还是结合其他心电图表现综合分析。
七辨室大左或右，八诊房大Ⅱ、V?P这两句是说，判读是否存在心房肥大和心室肥厚，是左边还是右边。
最常见的，P波尖而高耸，即肺型P波，可能是右心房肥大；QRS电压增高，可能是心室肥厚。
九品轴向左中右，可看aVF和Ⅰ判断心电轴，这个大家应该都听过一句口诀：尖对尖，向右偏，口对口，向左走。
临床医学生的心电图学习方法
临床医学生的心电图学习方法心电图是目前心血管疾病诊断中最简便、最常用和最可靠的基本方法之一，亦是每位临床医师必须具备的基本技能之一。
做为心电图室的工作者，有责任指导临床医学生掌握正确的心电图学习方法，以便更好的应用于临床实践。
1 首先要明确心电图的重要性不管是以后的执业医师考试还是研究生考试等更深一步学习的考试都会涉及到心电图学的诊断知识，更重要的是做为一名临床医学工作者，掌握心电图学对于临床工作中病人病情的诊断及治疗都有着极其重要的意义。
2 掌握心电图的学习方法及过程2.1 熟练掌握各种类型心电图机的操作。
操作方法重点掌握以下环节：一般心电图在描记时走纸速度为25mm/s,定标为10mm。
心电图图纸上每一小格高、宽均为1mm，高度代表电压，1mm=0.1mV, 宽度代表时间，1mm=0.04S。
做图时可根据病人的具体情况对走纸速度及电压进行调整，并进行标注。
做图过程中要注意观察病人的各种情况，排除各种不必要的干扰。
如病人的体位、精神状况、紧张程度、疾病症状及其配合度等，这是对心电图最基本的了解，同时在做图过程中特别要注意胸导联V1-V6的放置部位。
很多同学对理论了解很清楚，但实际操作时就会出现放置错误，出现位置过高的情况较多见，此结果易造成错误判断，常见于前间壁及前壁的陈旧性心肌梗塞，故需注意。
2.2 掌握正常心电图各波、各间期的形态、时间、电压及其正常变异。
如P波在avR导联须倒置，若出现P波在此导联直立，则首先要查看有无左右手接反，再考虑有无右位心或交界性心搏。
熟练掌握各波形、波段的正常数值后才能及时发现心电图的异常所在。
2.3 依次分析P波、P-R间期、QRS波、ST段、T波及其U波的实际数值，与正常值比较做出判断。
尤其注意ST段抬高的形态及幅度，如有弓背抬高时需结合病史及症状即可做出心肌梗塞的准确判断。
2.4 仔细测量R-R间期，认真分析有无规律性。
如窦性心律不齐与房性期前收缩，窦性心律不齐是同一导联出现的R-R节律不规律，多与呼吸有关，以青少年常见，不需治疗；而房性期前收缩有联律间期及代偿间歇，有一定的规律性，多见于心脏本身病变，若频发致症状时需治疗。
心电图人才培训计划及内容
心电图人才培训计划及内容一、培训计划目标1. 帮助培训者掌握心电图基本知识和技能，包括心电图的理论知识、常见心电图图形特征的识别和分析、常见病例的心电图解读等。
2. 帮助培训者提高心电图解读的准确性和速度，以及提高对临床疾病的诊断能力。
3. 帮助培训者了解心电图仪器的使用方法和维护技巧，提高心电图检查的质量。
4. 帮助培训者了解心电图报告的撰写规范和注意事项，提高沟通能力和职业素养。
5. 帮助培训者提高团队合作能力和项目管理能力，以更好地服务患者和医院。
二、培训内容1. 心电图基础知识(1) 心电图的概念和作用(2) 心电图的图谱和导联位置(3) 心电图的采集方法和常见问题处理2. 心电图图形特征的识别和分析(1) 心房肥大、心室肥大、束支传导阻滞、心肌缺血等常见图形的识别和分析(2) 心律失常、传导阻滞和心室肌肉病等疾病的心电图特征(3) 心电图异常波形的识别和分析，如ST段异常、T波异常等3. 心电图解读(1) 常见疾病的心电图特征及诊断判断(2) 儿童心电图的解读和临床应用(3) 心电图在急救和监护中的应用4. 心电图仪器的使用和维护(1) 心电图仪器的基本使用方法和操作流程(2) 心电图仪器的日常维护和故障处理(3) 心电图仪器的质量控制和标准化管理5. 心电图报告的撰写(1) 心电图报告的格式和要求(2) 心电图报告的撰写规范和注意事项(3) 心电图报告与医生沟通的技巧和方法6. 团队合作和项目管理(1) 团队合作的重要性和方法(2) 项目管理的基本知识和技能(3) 通过案例分析和实践活动提高团队协作和项目管理能力三、培训方法1. 理论授课采用专业教师进行心电图基础知识和理论知识的讲解，结合实际案例进行解析，让培训者更好地理解和掌握知识。
2. 实践操作安排心电图仪器的操作练习和模拟病例的心电图解读练习，加强培训者的实际操作能力和解读能力。
3. 案例分析通过真实临床病例的心电图分析和讨论，帮助培训者了解心电图在临床诊断中的应用和意义，提高诊断能力和应变能力。
心电图判读入门，必须掌握读图5步法！
心电图判读入门，必须掌握读图5步法！心电图为什么让临床的你头痛不已？教材内容零散、书本实践分离、缺少临床经验；这可能是 90% 的医生都要面临的临床难点！正好主任给我布置了一个心电图作业，咱们先来自测一下读图水平 ：病例自测我想起了主任传授的心电图入门必备5 步法则，按照这个步骤一定能准确判读！第一步：主导心律是什么窦性还是非窦性？第二步：有没有激动起源异常是否有早搏，哪里来的早搏？第三步：有没有激动传导异常有没有束支传导阻滞？第四步：其他形态描述ST 段抬高，可能有心肌梗死？第五步：起搏功能描述所以这个心电图应该这么分析 ：视频来源：丁香公开课课程「诊断必备：手把手教你快速读懂心电图」长按识别下图二维码，观看更多心电图入门内容视频还没消化？别慌，我可完完整整的整理了文字解析！首先记住，任何一张心电图出现的时候，都需从 P 波开始读。
主导心律是什么？P 波在 II 导联直立，在 V1 导联是正负双向的窦性心律，PR 间期是正常的，PP 间期和RR间期也是相对应的，频率超过 100 次/分，这是一个窦性心动过速激动起源异常吗？激动传导异常吗？我们看到了宽 QRS 波群，这是一个提前出现的宽大畸形的波群，所以是室性早搏。
频繁提前出现了窄 QRS 波群，没有非常明确 P 波的波群，所以这是频发的房性早搏，有激动起源的异常。
其他形态描述II、III、avF 导联抬高 0.5～2 mm，I、avL、V1～V6 导联 ST 段降低 1～5 mm，提示下壁、后壁心肌梗死。
这个患者在 II、III、avF 导联 QRS 波群的起始段都是以 Q 波为主，宽度超过一小格，深度在III 导联已经超过主波的四分之一，合并还有T 波的双向，所以这个患者首先在临床上提示是下壁心肌梗死。
同时 VI、V2、V3 的 ST 段压低非常明显， V2 的 R 波上升也非常明显，但 R：S 小于 1 ，所以后壁心肌梗死的概率低于下壁心肌梗死，而且提示已有 Q 波，更可能是亚急性期的心肌梗死。
心电图基础,这样学再也不用死记硬背
心电图基础，这样学再也不用死记硬背心电图是心血管专科较为重要的知识体系之一，也是临床医生必须掌握的一项专业技能，如果不能有效的判断心电图，很难成为一名优秀的医生，那么，零基础如何快速学习心电图？波形的意义心电图记录的是心肌细胞除极和复极过程中电位变化。
心电图纸算心律心律齐：HR=60/P-P(或R-R)心律不齐：3s(或6s)内的QRS波群数乘以2 0(或10)，既可算出心室率1、正常心电图1）窦性P波（振幅：＜0.25mv、时限：＜0.12s)2）P-R间期 0.12-0.20s3）心率：60-100次/分窦速与窦缓口诀：小三大五窦速缓，三五之间无异变。
2、窦性心动过缓≥五格3、窦性心动过速≤三格4、房室传导阻滞关于房室传导阻滞，大家先记一对夫妻，丈夫外遇的故事：P波代表老婆，QRS 代表老公（记住这个，下面常用到）一度 — 老公经常性晚归，但还是回来了。
二度I型 — 老公晚上回家越来越晚，有时候太晚就没有回来。
二度II型 — 老公晚上回家时间比较固定了，但是经常不回家了！三度 — 离婚了，老公老婆就各玩各的啦！一度房室传导阻滞老公虽然晚归，但是终究还是回来了！P-R间期持续>0.20S(五个小格，一个正方形的格)，但是每个P波后面还是有QRS波群。
二度I型房室传导阻滞：老公回家越来越晚，有时候太晚了就不会来了P-R间期逐渐延长，直至脱落一个QRS波，脱落后的第一个P-R间期又恢复正常，而后渐延长，直至又脱落QRS波，如此循环往复的过程，称文氏现象。
二度II型房室传导阻滞：老公晚上回家时间固定（PR间期相等），但是经常不回家了！（QRS波群突然漏搏）；P-R间期固定，规律性的出现QRS波脱落；每两个P波，有一个P波未下传，称2：1传导阻滞；每3个P波有一个未下传，称3：2传导阻滞。
三度房室传导阻滞：离婚了，老公老婆就各玩各的啦，互不干涉。
正常来说P波后面都有QRS波群。
但是三度房室传导阻滞P波与QRS波群无固定的时间关系，P波频率快于QRS频率5、房早与室早口诀：房早撇，室早阔房性期前收缩（房早）房早撇（异常Ｐ波，即P'波）两夫妻过的好好的，突然冒出个女小三，提前出现一个变异的P’波，QRS波一般不变形，但间隔改变。
零基础入门课：10小时快速掌握心电图
零基础入门课：10小时快速掌握心电图作为一名临床医生，你会看心电图吗？你是不是对心电图还是一知半解，存在以下这些问题：•一看到心电图就懵逼，完全不知道怎么下手。
•基础薄弱，心电向量、心电图轴、各间期的参考时间、波形全都记不住、搞不懂。
•看了很多书，听了不少讲座，但在临床看到心电图还是模棱两可，分辨不清，总是没办法确定。
你想不想通过一门课程系统全面的学习心电图，而这门课程还必须满足以下要求：•从基础讲起，心电图导联、向量、心电图轴、甚至心电图纸都要详细的讲解。
•以图为主，临床上的心电图都是各种不标准，所以课程一定要有大量的图解。
•要根据波形、病理生理全方位讲解，还要结合病例，这样才记得牢。
•最好课程还附带个学习群，有问题可以和讲师、学员相互交流。
现在，这门满足你的所有需求的心电图课程终于上线了，就是这门《快速读懂心电图》。
课程已经有超过950 名同学参与学习。
在付费学员微信群中的口碑更是上佳！以下是微信群内学员的反馈，供你参考：老师凌晨 1 点还在帮学员解答疑问！《快速读懂心电图》课程目前正在火热报名中，不想错过的老铁赶紧扫描文末二维码上车啦！快速读懂心电图1这门课适合谁？适合：心电图基础薄弱以及希望通过系统学习，全面提升自己阅图能力的内/外科医生。
不瞒你说，我们的付费学员群里既有临床新人，也有某市级三甲医院的内科副主任。
不适合：如果你工作中完全不涉及心电图这块，你可以忽略这篇文章了。
2课程导师是谁？丑小菲，中国临床心电学会副秘书长。
中国远程心电及慢病联盟副秘书长。
4 年时间从普通三甲医院医生成长为全国心电图比赛冠军。
所以老师能深刻的理解基层医生、年轻医生在心电图学习中遇到的困难，更能根据这些学习痛点对症下药、设计课程。
3这门课能解决什么问题？在这门课中，老师会以波形与疾病的病理生理为基础，结合病例、图形讲解。
21节课程，从心电图纸到右位心心电图，从窦性心动过速到房扑、房颤，你想学都在这里。
不敢说你学完后能掌握所有的心电图，但是临床上常见的心电图肯定是难不倒你了。
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(收稿：2010J昕-19)
如何使进修医生快速掌握心电图基础
秦培强1贾邢伊王凤秀2
【中田分类号J11540．41【文献标识码l A【文章缩号J l∞8“^幻(∞l o)19稍拐∞旬l
心电学从1887年自W aue r描记出人类第一份心电图至今已经经历了123个春秋，随着科学技术的迅猛发展，心电学已成为心血管领域最为活跃的专业之一。
心电学工作内容包括12导联心电图、动态心电图、动态血压、心电向量。
心电工作站等等。
心电图具有图形复杂多样，每个人的图形都不相同，为了在短期内使进修医生掌握丰富的心电图知识，就要掌握正确的教学方法。
通过多年的实践，我们总结了一些经验。
l兴趣是最好的老师让进修医生了解心电图的历史、现状和未来，激发学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。
只有培养医学生对心电图产生浓厚的兴趣，才有可能实现较短时间内掌握更多心电图知识。
追溯历史可将心电图学到临床心电信息学的发展历程分为三个历史阶段：①心电图学：(1887o 19r78年)；②心电学：1979年国际心电图学会更名为国际心电学会，涵盖整个心电学(1979—1994年)；③临床心电信息学：(1995一至今)【I】。
经过这一百多年的发展，心电图已具有广阔的天地。
心电信息学包括静态心电图、动态心电图、心电向量图、监测心电图、负荷心电图、心率变异性、食管心电图以及心脏电生理检查等等。
将来我国心电信息学专业要进入分子生物学、遗传基因学时代。
学习心电图对于当今医生而言，具有重要意义。
个别医务人员不了解历史，认为心电图普通、简单，没有发展前途。
自
作者单位：183酌00新疆布尔津善人民
医院
2830∞l鸟鲁未齐新疆
堆吾尔自治区人民医院然就没有学习心电图的欲望。
实际上通
过学习心电图的历史，立足当代，展望未
来。
心电信息学专业的前景不可估量。
医生认识到这一点，学习时自然会产生
浓厚兴趣，就会有强烈的学习欲望，激发
出潜能，取得非常好的学习效果。
2狠抓心电图基本功训练
万丈高楼平地起，只有打好了基础，
我们的医学大厦才能永立不倒。
成为一
名合格的心电图医生，就要努力学习心
电图基本知识。
打好基础，努力提高心
电图的操作水平，掌握心电图测量的基
本要求。
只有狠抓基本功训练，打好基
础，才有可能向纵深发展。
在工作中，我
们发现有些医务人员认为，心电图很简
单，就是操作一下机器，打印出图来就行
了。
甚至个别心电图工作者也认为，操
作心电图机只要把各个导联的电极连接
好，然后检查各导联没有连错。
按一下自
动记录心电图就行了。
似乎每一名医护
人员都可以操作、分析心电图。
这种观
点非常错误。
试想，如果最基本的测量
方法都没有掌握，测量出来的数据就不
准确。
操作技巧没有掌握，诊断时就有
可能增加难度，造成不必要的漏诊、
误诊。
3学习心电图要密切结合临床
脱离临床的心电图诊断是没有生命
力的。
例如：单纯T vl’v：>T v。
、v。
的分析：
如果是年轻人，无任何不适，考虑大致正
常心电图；如果为中老年人，有高血压病
史。
即使没有其他左室肥大的心电图诊
断指标，也应考虑轻度左室肥厚，为高血
压心脏病的早期表现。
如患者为中老年
人，无高血压病史，有心绞痛症状，则考
虑心肌缺血心电图表现。
又如：ST抬高
见于急性心肌梗死．．0包炎、变异性心绞
痛、急性冠脉损伤等。
学习时就要密切
结合临床，具体隋况具体分析。
4使用多媒体教学
以前把心电图复印或者扫描到电脑
里，制作出的图象清晰度很差。
随着科
学技术的迅猛发展，现在可以运用心电
工作站，制作出精美的心电图片。
然后
运用№删删软件，把自己的工
作经验制作成内容丰富的教学课件，具
有音色齐备、图文并茂的优势，利于学生
接受。
取得了非常好的教学效果。
5适度采用阅图考试
平时将积累的大量心电图片，制作
成丰富的心电图考试题库。
在心电图培
训时，平时进行多媒体课件教学，学习结
束时随机抽题进行测验。
6横纵向对比地学习
随着科学技术的迅猛发展，心电学
专业已经不仅仅局限于原来单纯的心电
图了。
学习心电图时，把心脏的解剖、心
电图产生原理、心脏的传导系统、心脏的
电生理、相关学科的知识、心电学专业实
践能力结合起来进行学习。
在阅读许多
心电图后。
有的进修医生就会问一些同
题，如：为什么有时要诊断Bm叫a波而
不能诊断B m萨da综合征?什么是
C伽m l定律?可以运用丰富的知识加
上生动形象的比喻，使大家作到举一反
三，知其然而且知其所以然。
使心电图
基础更扎实，取得了融会贯通的效果。
7具体情况具体分析
我们地处偏远，位于少数民族地区，
医生基础参差不齐，有的医生心电图基
础薄弱，学历偏低，学起来非常吃力。
我
们采用重点讲解。
反复训练，个别突破的
方法。
使他们进步很大，超过了预期的
效果，圆满的完成学习任务。
参考文献
l张开滋。
郭继鸿．刘海祥。
等．临床心电信
息学．湖南：湖南科学技术出版社。
2002，
末页。
(收稿：20l O J晒J吆)。