教育部课题-北京-语文-小学-人教版-四年级-《搭石》-劲松三小朱卫华
四年级上册语文教案搭石人教新课标
四年级上册语文教案搭石人教新课标教学目的1.看法生字，能联络上下文了解水波漾漾、协调有序、人影绰绰等词语2.有感情地朗诵课文，能抓住关键字词、展开想象，感受同乡们默默无闻、无私贡献的肉体，并积聚言语。
3.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
重难点：能抓住关键字词、展开想象，感受同乡们默默无闻、无私贡献的肉体，并积聚言语。
教学进程：一、感情渲染，导入新课在我们身边有许多美妙的事物，你觉得最美的是什么？看，教员给大家带来一幅景色画〔出示情境图〕看到了什么？在这个山清水秀的中央，有绵亘不绝的群山、生气勃勃的树木、清澈见底的小溪，这就是刘章爷爷的家乡，作者屡屡忆起家乡的一草一木，觉得最美的却是一块块普普统统的石头，〔指图〕这就是搭石〔板书〕。
结合画面、课文、我们生活中见到的，说说什么是搭石？为什么在刘章爷爷心中普普统统的搭石成了是一道景色，这节课，就让我们一同去感受那伟大而又美丽的搭石，齐读课题。
二、反省预习，扫清阻碍〔一〕反省字词课前，我批阅了同窗们的预习单，发现存在效果最多的一个是多音字，一个是课文主要内容。
先看这两个多音字，〝一行人〞有23人出错，〝距离〞有12人出错。
1.究竟读什么音呢？我们先看〝行〞这个字，运用学过的据义定音的方法，读一读、想一想确定这个字在不同句子里的读音。
你说的很有道理，一同读读这两个句子。
2.那在〝距离〞读什么音呢？读一读，确定一下。
再读一读这两个词。
确定多音字的读音时，我们要依据意思及详细的语境来确定。
〔二〕概括课文主要内容作者围绕搭石写了哪几幅画面？二、研读课文，感受景色〔一〕了解搭石摆搭石、走搭石，构成了家乡的一道景色，默读2-4自然段，哪幅画面最美？结合详细语句，想象画面，谈谈自己的了解。
预设一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只需发现哪块搭石不颠簸，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1.引导抓住〝放下〞〝找〞〝踏〞感受老人们一心为他人着想的质量。
-人教版四年级21.《搭石》教学案例,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级21.《搭石》教学案例,教案_四年级语文教案    『案例描述』：    师：这节课我们来继续学习搭石一课.     板书    师：对于搭石的作用，你们都知道了，现在，你能把课文再认认真真的读一遍吗，看看，你从哪体会到了搭石的美。
    生：读，学生汇报。
    师：你们说的很好，现在你们再读一读，并动笔画一画，画出描写搭石的句子。
    生：讨论    师：你们讨论的可真热闹，谁愿意给大家说一说。
    生：我刚才读的是第三段，感到人走搭石特别美。
    （板书：走  搭石）    师：你能把这一部分读给大家吗    师：他读的真流利，谁能像他这样，再投入些感情，再读一遍。
    生：读    师：你的感情很充沛，谁能像他这样把这一部分的美读出来。
    生：读    师：他读的太美了，咱们就像他这样把这一部分齐读一遍。
四年级语文上册搭石教案人教新课标版
教案：四年级语文上册《搭石》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“协调、谦让、招呼”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者所描绘的搭石景象。
（2）学会从文中找出关键词语，概括段落大意。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乡村生活的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学习搭石精神，培养团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“协调、谦让、招呼”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者所描绘的搭石景象。
2. 学会从文中找出关键词语，概括段落大意。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们见过搭石吗？搭石是什么样子呢？今天我们就来学习一篇关于搭石的课文。
（2）板书课题：搭石2. 学习课文（1）自读课文，理解大意。
（2）分组读课文，注意读准字音，读出感情。
（3）教师提问，学生回答，梳理课文内容。
3. 品读课文（1）引导学生关注课文中的关键词语，如“协调、谦让、招呼”等，理解其含义。
（2）讨论：为什么说搭石是一种精神？4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，边读边想象搭石的景象。
（2）分组朗读，展示学习成果。
5. 课堂小结本节课我们学习了《搭石》这篇课文，通过朗读、讨论，我们了解了搭石的精神，体会到了乡村生活的美好。
下节课我们将继续学习课文，深入理解其中的道理。
六、教学过程6. 生字词学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）组内交流，巩固生字词。
7. 课文理解（1）教师提出问题，引导学生思考：课文为什么要以搭石为主题？（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师总结，强调搭石精神的重要性。
8. 情感体验（1）学生闭上眼睛，想象搭石的场景。
新人教版小学语文四年级上册21搭石精品教案
新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案教材分析《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册第六单元的一篇精读课文。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
学习本课让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确书写“山洪暴发、间隔、俗语、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受乡亲们相亲相爱、友好互助、默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学的重点有感情的朗读课文，感受乡亲们相亲相爱、友好互助、无私奉献的精神、并从中受到感染、熏陶。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具准备：课件教学时间：两课时第一课时一、情景导入师导：（出示情境图）同学们看———这就是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：伸出你的食指和老师一起写课题（师生板课题）师：齐读课题生齐读：搭石——二、预习探究师导：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
小学四年级语文《搭石》说课稿
小学四年级语文《搭石》说课稿(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学四年级语文《搭石》说课稿小学四年级语文《搭石》说课稿范文（通用3篇）小学四年级语文《搭石》说课稿1一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
二、说教学目标及重难点1、知识与技能：(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。
(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重、难点：(1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
小学语文四年级上册教案《搭石》教学设计.doc
小学语文四年级上册教案《搭石》教学设计学习目标1．会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。
2．积累文中喜欢的句子。
3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
教学准备录音机、小黑板、教学过程第一课时一、出示课题：21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1．指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。
2．谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
1．小黑板相机出示几个重点句。
上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。
上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。
什么是理所当然的事？举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。
第二课时一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。
同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。
二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。
在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。
四年级上册语文教案搭石人教新课标
四年级上册语文教案搭石人教新课标教学目的1．看法7个生字，会写11个生字。
正确读写〝山洪爆发、距离、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、结合〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，感受同乡们默默无闻、无私贡献的肉体，并从中遭到感染、熏陶。
3．学习作者细心观察、生动描写的方法，培育留心观察、用心感受的习气。
教学重、难点1．体会作者是怎样经过伟大的事物让我们感受美的。
2．了解〝一排排搭石，任人走，任人踏．它们结合着故土的小路，也结合着同乡们美妙的情感。
〞句子的深入含义。
3．学习作者细心观察、生动描写的方法，培育留心观察、用心感受的习气。
教学进程第一课时教学设计学习目的：1、看法7个生字，会写11个生字。
2、能正确、流利地朗诵课文，理清课文层次。
一、揭题示标1、导入：请同窗们自己读一读课题，你有什么效果吗？〔先生能够会提；什么是搭石？搭石有什么用？在什么中央搭石头？为什么要搭石头号相关效果〕教员针对先生的效果停止归结，整理出几个主要效果。
2、示标二、初读课文，自先生字新词。
1、自学指点：请同窗们朗诵课文，遇到不看法的字借助工具书处置，5分钟后指名朗诵，比谁读得正确、流利！2、先生自学3、指名朗诵出示易读错的字谴责懒散人影绰绰协调4、先生在书上注音并齐读两遍5、了解下面词语意思。
①、谴责：指摘、指摘、埋怨。
②、俗语：大家都熟知而且常用的话。
③、协调有序：有规律、有顺序。
④、人影绰绰：描画人影在画面上一漾一漾的情形。
⑤、天经地义：以为应该是这么做，这样做是很正常的事情。
⑥、汛期：指江水定时性的下跌时期。
三、学习生字洪水爆发猛涨裤子懒散颠簸俗语平衡有序坎坷1、指名读2、齐读3、指点书写4、先生练习5、提写6、统计四、理清课文层次。
自学指点：请同窗们再次朗诵课文，依据提纲给课文划分段落层次，5分钟后交流。
1、先生自学2、交流3、第一局部( ):简明引见什么是搭石。
第二局部〔〕：人们摆搭石的情形。
第三局部〔〕：人们走搭石的优美画面。
2024年人教版四年级上册语文《搭石》教案4篇
2024年人教版四年级上册语文《搭石》教案4篇人教版四年级上册语文《搭石》教案1教学目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学准备1.学生准备：工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习簿等。
2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。
3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。
教学时数2课时。
教学过程第一课时(一)揭示课题，导入新课⒈师板书课题。
生齐读课题。
⒉生据题质疑。
(二)自学课文，整体感知⒈讨论商定自学方法。
2、学生自学。
3、全班交流自学情况。
(三)深入局部，探究体验该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。
本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。
具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。
研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的.东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。
学会朗读的轻重音变化，读出感情。
2.生感情朗读。
人教版四年级上册语文《搭石》教案2教学目标：1.以随文识字为主要方式认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2024年搭石四年级课文教案5篇
2024年搭石四年级课文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文四年级上册教材，具体涉及章节为《搭石》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词学习，重点句子解析，课文结构分析，以及相关文化背景的拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读理解，培养学生对文本的整体感知能力和对细节的把握能力。
3. 引导学生感悟人与自然和谐相处的主题，培养其环保意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解，主题思想的把握。
难点：对课文中一些抽象词汇的理解，如“和谐”、“平衡”等。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
学具：课本，生字词卡片，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些自然景观图片，提出问题：“大家看到的这些自然景观中，有没有感觉到一种和谐美？”引发学生对和谐美的思考。
2. 课文阅读与理解（20分钟）学生自主阅读课文，教师引导学生关注生字词和重点句子。
之后，进行课堂讨论，解析课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习本课的生字词，并进行随堂练习。
4. 例题讲解（10分钟）教师针对课文内容设计例题，进行讲解。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 主题讨论（10分钟）学生分组讨论，探讨人与自然和谐相处的意义。
六、板书设计板书分为两部分：左边为生字词，右边为课文结构图。
课文结构图以“搭石”为中心，辐射出课文的关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“人与自然和谐相处”的短文。
答案要求：结构清晰，语言通顺，表达出对和谐相处的理解。
2. 课后练习：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应反思课堂教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的自然环境，思考如何与自然和谐相处，并将感悟写成日记。
重点和难点解析1. 教学目标中关于生字词的掌握与运用。
(整理)新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案
新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案教材分析《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册第六单元的一篇精读课文。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
学习本课让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确书写“山洪暴发、间隔、俗语、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受乡亲们相亲相爱、友好互助、默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学的重点有感情的朗读课文，感受乡亲们相亲相爱、友好互助、无私奉献的精神、并从中受到感染、熏陶。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具准备：课件教学时间：两课时第一课时一、情景导入师导：（出示情境图）同学们看———这就是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：伸出你的食指和老师一起写课题（师生板课题）师：齐读课题生齐读：搭石——二、预习探究师导：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
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小学语文《搭石》
北京市朝阳区劲松第三小学朱卫华
1 教学目标
1.1 知识与技能：
•在预习的基础上使学生能够认识7个生字，正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰俗语、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、脱鞋挽裤、理所当然”等词语。
在课堂上指导书写“暴”。
•正确、流利地朗读课文。
•理清文章层次，了解文章内容，学习第一自然段。
1.2过程与方法：
•运用理解字义的方法辨析“间、行”的不同读音；
•运用想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解“协调有序”“理所当然”等重点词语。
•运用读、思、批、议等方法学习第一自然段内容，初步体会到其中的人性美。
1.3 情感态度与价值观：
初步感受文中人物默默无闻、无私奉献的人性美，并从中受到感染、熏陶。
2 教学重点/难点/易考点
教学重点：
•正确认读词语，理解词语的意思，理清文章层次，了解文章内容。
•学习第一自然段，初步体会其中的人性美。
教学难点：初步体会到其中的人性美。
3 教学方法
多种方法，理解词义——读、思、画、批，研读文本——注重朗读，体会情感
4 教学用具
教学课件
5 教学过程
一、出示图片，创境引入，初识风景美
同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可谓风景优美，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石，今天让我们一起去走走他家乡的搭石。
教师板书课题——21搭石
二、初读感知，学习字词，渗透人性美
㈠自由读课文，出示要求：
•读准字音，读好词语。
•读通句子，遇到难句、长句以及自己喜欢的句子，都可以多读几遍。
㈡同桌互相检查字词读音
间隔相背而行一行人懒惰谴责汛期俗语平衡联结山洪暴发
溪水猛涨脱鞋绾裤协调有序清波漾漾人影绰绰招手示意理所当然
㈢集体交流，检查预习情况
•出示第一组词语，注意读准带点字的读音：
⑴间．隔相背．而行一行．人
⑵你发现了什么？——这些带点字都是多音字
⑶你能用这些字的另一个读音组词吗？学生组词
⑷行——词——句：可当堂查字典，据义定音。
①课间操比赛的时候，我们班每一行都排得很整齐。
②一行人在走搭石的时候，动作是那么协调有序。
•依次出示第二组词语汛期俗语
俗语：文中的俗语是哪一句，请找出来——紧走搭石慢过桥
•出示第三组词语：山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤
①指导读准、读好词语：山洪爆发的气势怎样读出来？——指生练读
②指导书写“暴”：
教师导语：暴的上面是日，要写得扁一些，中间部分的一撇一捺要写得稍微长一点儿，下面字形像水但不是水字，注意笔顺点、提、撇、点。
同学们眼学千遍，不如握笔一遍。
现在请同学们拿出学习单工工整整地写两遍，并在田字格里再组一个词。
③出示句子：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤子。
④教师导语：原来山洪过后，人们出工就必须——脱鞋绾裤
收工就必须——脱鞋绾裤
赶集必须——脱鞋绾裤
访友必须——脱鞋绾裤
来来去去都必须——脱鞋绾裤
※一次又一次地脱鞋绾裤子，你感受到了什么？
预设：当地人在这个地方出行非常不方便。
※教师导语：这是在汛期，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪，这就可以——走搭石
收工的时候可以——走搭石
赶集的时候——走搭石
访友的时候——走搭石
来来去去都可以——走搭石
你从中又感受到什么？
预设：搭石，给作者的家乡人带来很多方便
教师导语：是的，搭石在家乡人的生活当中很重要。
同学们，一个脱鞋绾裤就让我们有了这么
多的体会，多好啊，就这样读，就这样品。
•出示第四组词语：协调有序、清波漾漾、人影绰绰
⑴什么样的动作才是协调有序呢？课文又是如何来描述协调有序的？找一找。
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
⑵“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语是叠词，要读出特有的韵味、节奏。
先自己练着，读读这两个词。
①指生读——问其他同学：听着这两个词的时候，你眼前好像看到了怎样的画面？
预设：仿佛看到一面明亮的镜子
②教师导语：想象画面你就知道了清波漾漾的意思，人影绰绰你们会理解吗？试着说说。
出示课件：绰在字典里有2种解释。
一是宽裕，二是舒缓、柔美。
在这个句子中，你会选哪一个？
再读这两个词语，读出舒缓、柔美的感觉。
③由词到句。
同学们，文章因为这些四字词语又贴上了一份韵味美。
现在把他们放回到句子中，请你们练读这段话。
课件：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感。
练习读——指生读
•出示第五组：招手示意、理所当然
⑴指生读词，做动作理解“招手示意”
⑵理解“理所当然”：“理”在这里是什么意思？理所当然呢？
①课文中指什么是“理所当然”呢？
②出示课件：
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
三、整体感知，初识人性美
㈠利用思维图，整体感知内容
•再读课文：下面咱们把这些字词带入课文，请你再读一遍这篇文章。
•边读边思考：围绕“搭石”，作者在每个自然段写了什么内容？
•展示、交流思维图：课前，老师让同学们画了思维导图，谁能展示一下
•串联各段内容，说说课文主要讲了什么？
㈡学习第一自然段，感受人性美
•默读第一自然段，用书上的句子说说什么是搭石？画下来。
出示课件：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
•读句子，品词语，感受人性美
教师导语：同学们，看看这个句子，看似简单，但是有很多细节，值得我们细细品味。
请你再读读这个句子，把让你感受最深刻的词语请圈画出来，在旁边简单批注感受。
预设：平整方正，说明搭石的材料是有标准的
二尺左右的间隔，说明摆放的很精心
摆，是很用心的摆放搭石（学生做“放”和“摆”的动作，谈体会）
教师导语：家乡人考虑得特别得周到。
同学们，寥寥数语，不仅让我们知道了什么是搭石，还让我们体会到家乡人的细心、热心，人性中的美。
•补充思维图：把你刚才圈画的词语添加在你的思维图中
四、总结：搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
这节课我们通过学习理解了重点词语的意思，认识了刘章爷爷家乡的搭石，初步感受到家乡人的热情、善良、细心。
下节课，我们走近课文，细细体味这道美丽的风景。
6 板书设计
识搭石
21 搭石一道风景摆搭石
走搭石
赞搭石。