17长城第一课时
长城第一课时教案
长城第一课时教案
长城第一课时教案
教学目标
•了解长城的历史背景和重要意义
•掌握长城的基本知识和构造特点
•发展学生的思维能力和团队合作精神
教学内容
1.长城的历史背景
–讲述中国古代对抗北方民族入侵的背景
–引导学生思考长城修建的目的和意义
2.长城的主要构造特点
–讲解长城的长度、高度、宽度等基本信息
–介绍长城的材料和修建工艺
教学步骤
1.导入新课
–创设情境，引发学生对长城的兴趣和好奇心
2.呈现学习内容
–使用图片、地图等教具展示长城的历史背景和主要构造特点
3.激发思考
–提问学生：为什么古代修建了长城？长城有什么作用？4.小组合作
–将学生分成小组，让他们一起研究长城的历史背景和主要构造特点
–引导学生互相交流、讨论和合作，共同完成一份小组报告5.分享成果
–让每个小组派代表进行报告，分享他们的研究成果
–同时鼓励其他小组进行评价和提问，促进学生之间的交流和互动
6.概括总结
–教师进行总结，概括长城的历史背景和基本构造特点
–强调长城的重要意义和保护价值
总结
通过本课的学习，学生们对长城的历史背景和主要构造特点有了更深入的了解，并培养了合作学习和团队合作的精神。
同时，通过思
考和讨论，学生们也对长城的意义有了更多的思考和认识。
这将为后续的学习和探索打下坚实的基础。
四年级上册语文教案-17 长城 第一课时∣人教新课标(1)
3反馈：
反馈一：
出示：远看长城，它像一条巨龙……
A这句话把（）比作（）。想一想：长城和巨龙有哪些地方相同？（例如：都很长，蜿蜒曲折，年代久远，雄伟，都是中华民族不屈不挠的象征……）
现实中有龙吗？现实中有长城吗？龙是我们的想象，而长城确实千百年前劳动人民用自己的双手和智慧甚至生命创造出来的伟达建筑。它是那样的雄伟，那样的刚毅，那样的巍然屹立，当你体会到这些的时候，你再读这个句子是否又会有别样的感觉呢？请你自由练读这个句子。指名读，齐读。
H课文学到这里，相信有些同学已经会背这一段了。谁来是试一试。指名背诵。
四、结课
不到长城非好汉。登上长城。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着……作者想到了些什么呢？我们下节课再讲。
让我们在优美的音乐声中结束今天的这堂课。播放《长城长》
五、作业。
1抄写本课词语。
2背诵1、2两个自然段。
3搜集关于长城的故事以及其他资料
《长城》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
课时
1
使用人
使用人
教学
内容
长城
授课时间
年 月 日 星期
授课时间
年 月 日 星期
教学
目标
阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹
教学
重点
阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
D理解垛子、瞭望口、射口、城台
课文是怎样描写垛子、瞭望口、射口、城台？谁来读一读？各个部分分别有什么作用？
长城第一课时教案
课题：长城授课日期：11月6日教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
课时安排:2课时教学内容分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学方法及学法：讲授型自主合作探究教学准备：长城图片、资料、歌曲教学过程：第一课时一、导入课题1.同学们，今天王老师给你们带来一首歌，下面我们一起来欣赏。
（播放歌曲《长城长》）2.孩子们，你们听过这首歌吗？知道这首歌的名字吗？它是歌颂世界哪一项雄伟工程的呢？3.对，这首歌就是歌颂长城的。
人教新课标四年级上册语文表格式教案：17《长城》第一课时
难点
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
学法
指导
合作自主
教具
学具
中国地图多媒体课件
通案
个案
一、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（请同学们自由发言）
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。（板书课题）
思考：作者站在长城上想到了什么？
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
四、朗读全文，学生质疑问难
板书设计：
远景：像一条长龙
城墙：很宽
近景：高大坚固垛子、瞭望口、射口
城台：互相呼应
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
思考：从哪里看出长城高大坚固、上：很宽，可以五六匹马并行。
（3）城台：每隔三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。
3、指名读课文的第三段。
历史地位：伟大奇迹
课
堂
检
测
下列词语和“看”有关，请你补充完整：
俯＿＿＿ 游＿＿＿ 瞭＿＿＿ 欣＿＿＿ 仰＿＿＿
其中＿＿＿＿＿表示从高处往下看，＿＿＿＿＿＿＿表示站在高处往远处看。
教
学
反
思
课题
17长城
课型
新授课
课时
2-1
教
学
目
标
知识与技能目标：学会本课8个生字，会写13个生字，正确读写生字词。正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
17长城第一课时
17长城一、教学目标【知识与技能】1．认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。
2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。
【过程与方法】通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。
三、教学难点指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。
四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知全文。
二、导学过程(一)激发兴趣，揭示课题。
1．课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。
2．揭示课题。
3．结合课题质疑。
(预设：长城的构造是怎样的？为什么这样设计？为什么长城是一个伟大的奇迹？)(二)预习要求1．自读课文，利用工具书自学生字新词。
2．朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。
3．小组内交流读书的收获或体会。
(三)学情检测1．初步感知(1)读准多音字，积累字词。
间⎩⎪⎨⎪⎧jiān （中间）jiàn （黑白相间） 应⎩⎪⎨⎪⎧yīnɡ（应该）yìn ɡ（随机应变） (2)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么？明确：长城的远景图 长城的近观图。
(3)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。
2．整体感知(1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的？明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。
(2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人信服。
(3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。
四年级上册第17课《长城》第一课时
人教版四年级上册《长城》第一课时说课稿小语班第5组单位:番禺区西一小学序号：14姓名: 刘欣然一、说教材品读《长城》一文，仿佛真的登上了长城，一览它的雄姿。
作者细致地描写，向我们展示了雄伟壮观的长城，让人浮想联翩。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文是人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
二、了解学情说学生学情是教学的起点。
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。
但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。
需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
三、说教学目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定第一课时教学目标为：1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点是理清文章脉络，了解长城的高大坚固和雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
四、说教法、学法新课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
所以《长城》第一课时的教学，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用了先学后教的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，学生真正开动大脑这部汽车，体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。
《长城》第一课时教案与反思整理
《长城》第一课时教案与反思整理《长城》第一课时教案与反思作为一名人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的《长城》第一课时教案与反思，欢迎大家共享。
一、导入新课1.同学谈谈对长城的熟悉。
2.同学自由补充。
3.老师给以确定。
二、学习生字1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.同学书写。
三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观看长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组争论，并说说。
2.出示其次幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对比课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思索(1)认真对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
六、教学反思《长城》这课主要是让同学了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发同学的民族骄傲感。
课堂中我采纳了回文教学的设计，引导同学理解“多少劳动人民的才智和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。
”这句话。
那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。
接下来，引导同学从远看长城、近看长城、建筑长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。
在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式消失在同学的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。
17长城第一课时
（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
课题
17.长城
课时
第1课时
备课时间
2011年月日
教学目标
1、学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。。
2、有感情的朗读课文。
3、感受长城的雄伟气势和高达坚固。
教学重点与难点
理解长城的特点，学习长城的雄伟气势和高大坚固。
教学准备及手段
学生广泛搜集长城的文字、图及民间故事等。
教学流程
动态修改部分
4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
四、作业
熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书
长城
远景
观察长城
近景
教后反思
二、初读课文，了解文意。
人教版四年级上册语文17 长城 第一课时PPT课件(共31张PPT)
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
列数字：一万三千多里
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿 蜒盘旋 。 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三 千多里。
相当于绕400米的操场16250圈，20多年前， 有个青年人徒步走完长城用了508天。
蜿蜒盘旋
蜿蜒，像蛇爬行的样子。 盘旋，回绕屈曲。 蜿蜒盘旋：长而曲折地延伸。
西至嘉峪关，像一条长龙。
分
第二自然段: 近看，长城高大坚固。 第三自然段: 联想到长城凝结了多少
总
劳动人民的血汗和智慧。
第四自然段: 赞叹长城在世界历史上
是一个伟大的奇迹。
这两幅
图的观察 点有什么
不同？
近景
这两幅图的观察 长城修筑在什麽地方？ 点有什麽不同？ 崇山峻岭之间
远景
长
高大
请在课文 从画面上 中找出与画 看长城有什麽 面对应的段。 特点？
3、楹联：（1）居庸关联：辽海吞边月，长城锁乱山。
（2）嘉峪关联：二崤xiá o虎口夸天险，九折羊肠确地难。 （3）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。
4、诗词：《古意》[宋]陆游、《登长城》[唐]李益 等，
不到长城非好汉，屈指行程二万 ；万里长城坏，荒营野草秋 。
5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等 。 6、歌曲：《万里长城永不倒》《长城长》等。
标题
单元导读
• （1）了解我国的“世界遗产”。 • （2）想象课文描写的情境，留心文章的表 达方法。 • （3）搜集与我国的“世界遗产”有关的资 料。
长城是古代华夏民 长 族战略防御的屏障，是 劳动人民几千年来勤劳 城 和智慧的结晶，是中华 民族创造伟力的里程碑， 是中华民族文明与进步 的丰碑
长城第一课时教学设计
长城第一课时教学设计【设计理念】《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。
根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。
【情景说明】《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。
选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
【主要目标】：1、学会本课生字词，理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、学习本文观察和写作的方法。
4、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
【教学重点】：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹。
一、情景引入1、2003年，杨利伟在太空看到的唯一人造工程是什么？大家知道吗？现在让我们来欣赏一组图片。
对，是长城板书2、想不想听听各国领导人是怎样评价长城的？出示：看了图片，听了这些国家元首对长城的评价，你想说什么？（伟大、奇迹）带着崇敬的心情读好课题，齐读。
二、梳理长城引：大家读得很有气魄。
让我们走进长城，领略它的绵远悠长，领略它的高大坚固。
1、打开书读课文，边读边用心感受。
要求：不漏读，不错字。
2、检查词语：刚才老师发现黑板上的这些词语，大家很容易读错。
出示词语：……指名认读，齐读。
指导难读难记的字。
解释难以理解的词语。
指名分段读课文。
3、再次快速浏览课文，说说长城给你留下了什么印象。
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定边镇学区学校发展共同体四年级语文上册导学稿课题17长城所属单元第五单元本课教学总共 2 课时，第1课时主备人
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学习目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗”
等词语。
（重点)2、初步感受长城的特点，学习由远及近，由整体到部分从不同观察点
观察事物的方法？（难点）
学习策略：放手让学生大胆的读，抓住重点词语，引导学生理解课文的观察顺序。
教学流程教学调整
温故知新——检测预习，整体感知
一、看拼音，写词语。
Zhìhuì bǎo lěi dǎ zhǎng qì pò xióng wéi níng jié
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把合适的词语写在括号里。
（1）极不平凡的事迹。
（）
（2）形容蛇类爬行的样子。
（）
（3）高大陡峭的山岭。
（）
（设计意图：通过检测预习的方式和学生一起扫清课文障碍，读准字词。
）
导学释疑——以导定学,顺学而导
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、
屯兵、堡垒、打仗”等词语。
2、初步感受长城的特点，学习由远及近，
由整体到部分从不同观察点观察事物的方法？
学习策略：放手让学生大胆的读，抓住重点词语，引导学生理解课文的观察顺序。
问题：
1、有序的观察两幅图？你能用自己的话说说图上画了什么景象吗？
2、概括出文章写了长城的什么？
(设计意图:引导学生观察和描述图片时，要有一定的顺序，由近及远、有主体到周
围景物，学生在学习、体会的过程中领悟作者的写作方法.)
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注)
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的
疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流——认识作者写法上的引导，领悟作者的写作顺序。
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了的基础上给予点拨。
)
巩固提升----开拓视野
讲讲有关长城的故事或传说。
(设计意图:让学生学习作者的这种写作方法。
)
检测反馈——总结全文，回归整体
1.我眼中的"长城"
2.我学到的课文是按什么顺序介绍长城的？
(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解你心目中的长城？并学习作者的写作顺序。
)
拓展延伸——作业延伸，激发兴趣
小练笔：写一处景点，注意用今天学到的写作顺序来记叙。
1
(设计意图：通过本课让学生学习这种写作顺序。
)
知识提纲：(板书)远景：像一条长龙
城墙------很宽
近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口
城台-------互相呼应
教后反思\学后梳理：。