幼儿必读成语故事教学设计
幼儿园小班《成语故事》教案 幼儿园文学教案
主题：幼儿园小班《成语故事》教案一、教学目标本教案旨在通过讲解成语故事，培养幼儿对成语的理解和运用能力，并通过讲解成语故事，丰富幼儿的文化知识，引导幼儿树立正确的价值观念，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
二、教学内容1. 成语故事的讲解和解释2. 成语故事的分析和讨论3. 成语的相关活动三、教学重点1. 讲解成语故事，让幼儿理解成语的含义和来源2. 培养幼儿的语言表达能力四、教学难点1. 让幼儿理解成语的具体含义2. 培养幼儿对成语的理解和运用能力五、教学准备1. 成语故事的选材2. 教学课件或图片辅助3. 与成语相关的游戏或活动准备六、教学过程1. 开场导入（5分钟）在幼儿园教室中张贴成语的图片，让幼儿猜测成语的意思，并引导幼儿讨论成语的来源和含义。
2. 成语故事讲解（15分钟）通过精心挑选的成语故事，教师讲解每个成语的来源和含义，引导幼儿倾听并理解每个成语故事。
3. 成语故事分析和讨论（15分钟）让幼儿围绕所学成语故事展开讨论，鼓励幼儿表达自己的理解和观点，引导幼儿逐渐树立正确的价值观念。
4. 与成语相关的活动（20分钟）进行与成语相关的游戏或手工活动，让幼儿通过亲身参与来加深对成语的理解和印象。
5. 总结回顾（5分钟）教师对本节课所学的内容进行回顾总结，并鼓励幼儿继续学习和运用成语。
七、教学反思通过本次教学，幼儿能够对成语有一定的了解，但仍需在今后的教学中不断重复和深化成语故事的学习，让幼儿在潜移默化中掌握成语的用法，培养幼儿对成语的理解和运用能力。
以上为《成语故事》的幼儿园文学教案，希望可以为幼儿的成语学习提供有效的指导和帮助。
八、教学延伸1. 家庭作业（10分钟）每位幼儿都将获得一份家庭作业：让家长和孩子一起选择一个成语，了解其出处、含义并进行使用或填写对应的作业表格。
这样不仅可以加强幼儿对成语的记忆和应用，也能促进家长和孩子之间的亲子交流。
2. 与其他学科的联动（15分钟）通过与其他学科的结合，比如语文课的课外阅读和绘本故事、美术课的相关绘画作业等，加深幼儿对成语的理解和记忆。
幼儿园成语故事教案
幼儿园成语故事教案成语是汉语中的一种特殊词语，它具有一定的固定词序和特定的意义。
在幼儿园阶段，教师可以通过讲故事的方式，向幼儿介绍一些常见的成语，让他们在愉快的氛围中学习成语，提高语言表达能力。
下面，我将为大家分享一些适合幼儿园教学的成语故事教案。
第一，成语故事《井底之蛙》。
故事内容，从前，有一只蛙住在一口井里，它以为这口井就是整个世界。
有一天，一只大青蛙跳进了井里，告诉小蛙外面有一片更大的池塘。
小蛙不相信，大青蛙只好跳出井口，小蛙才明白原来世界是如此广阔。
教学目标，通过这个故事，让幼儿认识到“井底之蛙”的寓意，引导幼儿不要局限于自己的小圈子，要开阔眼界，勇敢去探索外面的世界。
教学方法，教师可以通过讲故事的形式，结合图片、道具等教具，生动形象地向幼儿展示故事情节，引导幼儿参与讨论，理解成语的含义。
第二，成语故事《画蛇添足》。
故事内容，有一位画家被人请去画一幅蛇的画，画家画完后觉得蛇的尾巴看起来有些空荡，于是又在蛇的尾巴上加了一只脚。
结果，这幅画被人笑话说画蛇添足。
教学目标，通过这个故事，让幼儿理解“画蛇添足”的意思，引导幼儿学会适可而止，不要过分追求完美。
教学方法，教师可以通过讲故事、展示图片等形式，向幼儿传达故事的寓意，引导幼儿思考画家为什么会犯这样的错误，从而引发幼儿对成语的思考和理解。
第三，成语故事《狐假虎威》。
故事内容，有一只狐狸在森林里遇到了一只老虎，狐狸装作很害怕的样子，说服老虎让它做老虎的朋友。
后来，狐狸利用老虎的威势，欺负其他小动物。
最后，狐狸被众动物揭穿了真相。
教学目标，通过这个故事，让幼儿明白“狐假虎威”的含义，引导幼儿学会识破虚张声势，不要被外表所迷惑。
教学方法，教师可以通过讲故事、角色扮演等形式，让幼儿身临其境地感受故事情节，引导幼儿思考狐狸的行为是否正确，从而理解成语的意义。
以上是我为大家准备的幼儿园成语故事教案，希望能够帮助老师们更好地开展成语教学工作，让幼儿在愉快的氛围中学会运用成语，提高语言表达能力。
幼儿成语故事教案
幼儿成语故事教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并掌握成语“画蛇添足”的含义和用法。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿自信、勇敢的品质，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并掌握成语“画蛇添足”的含义和用法。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：成语故事PPT、画蛇添足的图片、成语卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个画蛇添足的故事，引导幼儿产生兴趣，引入成语学习。
2. 新课教学：教师讲解成语“画蛇添足”的含义和用法，让幼儿理解并掌握。
3. 互动环节：分组进行画蛇添足游戏，让幼儿在游戏中运用成语，加强记忆。
4. 练习环节：教师出示图片，让幼儿用成语“画蛇添足”进行描述，培养幼儿的观察能力和表达能力。
5. 总结环节：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固成语“画蛇添足”的知识。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿，用成语“画蛇添足”编写一个家庭小故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 家长观察幼儿在家庭中运用成语“画蛇添足”的情况，鼓励幼儿积极表达。
3. 家长签名确认，加强家校合作，共同促进幼儿成长。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、发言积极性和对成语的理解程度。
2. 课后作业评价：家长提交的幼儿家庭小故事，评估幼儿对成语的运用能力和创造力。
3. 综合评价：结合课堂表现和课后作业，对幼儿在本次课程中的学习成果进行综合评价。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否有效地引导幼儿理解和掌握成语“画蛇添足”。
2. 互动环节和练习环节的设计是否符合幼儿的认知发展水平和兴趣。
3. 课后作业的布置是否具有针对性和实践性，能否帮助幼儿巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与成语故事的角色扮演，增加亲子互动，提高家庭教育的质量。
幼儿园语文教育教案《成语故事》 幼儿园教案
幼儿园语文教育教案《成语故事》随着时代的变迁和社会的进步，幼儿园教育的重要性日益凸显。
语文教育是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅在于培养幼儿的语言表达能力，更重要的是在于引导幼儿树立正确的价值观和文化素养。
《成语故事》作为幼儿园语文教育的一部分，通过讲述生动有趣的故事，引导幼儿学习传统文化，提升语言表达能力和阅读理解能力。
一、教学主题：《成语故事》1. 教学内容《成语故事》是一门讲述我国传统成语背后故事的课程。
在这门课程中，老师通过讲述有趣的故事来向幼儿介绍和解释常见的成语，引导幼儿理解成语的含义和运用，并激发幼儿对我国传统文化的兴趣。
2. 教学目标（1）帮助幼儿了解和掌握一些基本的成语，培养幼儿对传统文化的兴趣。
（2）培养幼儿的阅读和理解能力，激发幼儿的想象力和思维能力。
（3）培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿运用成语进行表达和交流。
（4）帮助幼儿树立正确的价值观，引导幼儿在成语故事中汲取正能量。
二、教学流程：1. 导入（1）通过展示成语图片或者通过动画形式介绍一个成语，以激发幼儿对成语故事的好奇心。
（2）引导幼儿说出自己对该成语的理解和想象。
2. 教学内容呈现（1）通过生动有趣的故事，向幼儿讲解所选取的成语的含义和来源，引导幼儿理解成语背后的深层含义。
（2）引导幼儿围绕成语展开讨论，共享相关的故事和经历，鼓励他们的主动参与。
3. 操作活动（1）设计相应的游戏或者手工制作活动，让幼儿在实际操作中体会成语的魅力和趣味。
（2）分组进行角色扮演，让幼儿在模拟情境中加深对成语的理解和记忆。
4. 教学作业（1）布置相关的作业或活动，让幼儿在家庭或自主学习中继续深入学习和思考。
（2）鼓励幼儿在日常生活中运用所学成语，促进语言运用能力的提升。
三、教学方法：1. 故事教学法通过讲述生动有趣的故事，吸引幼儿的注意力，让他们在故事中获得知识和乐趣。
2. 体验教学法设计多样化的活动和游戏，让幼儿在体验中学习成语知识，培养语言表达能力和团队合作意识。
成语故事幼儿园大班的教案
成语故事幼儿园大班的教案教学目标1.掌握10个常见的成语及其含义，如《井底之蛙》、《画蛇添足》等。
2.能用简单的语言描述成语故事的情节和意义。
3.激发幼儿对成语故事的兴趣和好奇心，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备1.10个成语绘本。
2.班级黑板或白板。
3.彩色粘纸和彩笔。
教学过程第一步：引入1.老师拿起一本成语绘本，向幼儿们展示，并询问幼儿是否了解过什么是成语。
2.介绍成语的定义和基本特征，并引导幼儿想一想平时生活中有哪些与成语相关的场景或语言表达。
第二步：学习1.老师依次介绍10个成语，并与幼儿们一起翻阅相应的绘本。
2.在阅读过程中，老师向幼儿们讲解成语故事的情节和意义，并引导幼儿们动手操作绘本上的图案、文字、音效等。
3.在讲解的过程中，老师要借助幼儿们的积极参与，巩固幼儿对成语的理解和记忆。
第三步：练习1.老师将每个成语的拆字或语音材料打在彩纸上，并将彩纸分发给幼儿。
2.老师对每个成语进行随机提问，要求幼儿将手中的彩纸拼组成该成语，并解释其含义。
3.老师根据幼儿的表现进行点评，鼓励掌声和鼓励文章，提高幼儿的成就感。
第四步：评估1.老师组织幼儿分组进行游戏，让幼儿通过不断地猜谜、解释成语等方式，深化对成语故事的理解和记忆。
2.老师评价幼儿在游戏中的表现，鼓励儿童的互相帮助和团队合作。
3.老师布置课后作业，要求幼儿将学习内容分享给自己的家庭成员，并获得家庭成员的支持和鼓励。
教学效果幼儿们在参与成语故事学习的过程中，能够丰富自己的语言表达能力、文化知识和想象力，有效提升幼儿的学习兴趣和思维水平。
同时，幼儿们还能够与他人合作、互动和交流，培养自己的社交能力和情感体验能力，在日后的成长过程中获得巨大的价值和实际帮助。
幼儿园成语故事教案30篇
幼儿园成语故事教案30篇《幼儿园成语故事教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班语言优秀教案《自相矛盾》含反思活动目标:1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。
2、自己所知道的成语故事。
活动准备：矛和盾的图片或实物模型。
活动过程：一、出示矛和盾的图片，引出话题。
1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。
长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。
这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。
二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。
游戏进行2-3次。
三、听寓言故事《自相矛盾》。
1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。
2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。
3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。
四、告诉幼儿道理。
这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。
五、幼儿学说故事。
1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。
2、请个别幼儿在集体面前讲述事。
六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。
1、教师做动作，幼儿猜成语。
2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。
活动反思：开学初，执教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀请学校分管教学的副校长来指导作课,但一堂课下来，却让我汗流浃背，面红耳赤。
上课伊始，我是这样设计：1、先板书“矛盾”，让学生谈谈对矛与盾的认识。
学生对说的很好。
生1：矛就是古时的一种进攻的兵器，可称为长矛。
生2：盾是古时战场上用来防御的武器。
2、分别出示了矛与盾的图片，让学生从形态上更直观的认识它们。
3、用矛和盾可以组成一个成语(自相矛盾)，你们知道这个成语的来历吗?(一生很顺利的讲完这个成语故事)教学进行到这里，还是比较顺利，学生回答的也很精彩，但好景不长，我没有调控好课堂。
《成语故事》教学设计
《成语故事》教学设计《成语故事》教学设计（精选6篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，通常需要准备好⼀份教学设计，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下⾯是⼩编收集整理的《成语故事》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《成语故事》教学设计1 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 1、学习课⽂中的⽣字新词，理解相关的意思、 2、学习第⼀篇成语《⾃相⽭盾》，理解成语的表⾯意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的理解。
⼆、教学重难点 1、学习第⼀篇成语《⾃相⽭盾》，理解成语的表⾯意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的 三、教学过程 （⼀）导⼊新授 教师板书：“成语”。
问学⽣：同学们，什么样的词称为成语？（⼈们长期以来习⽤的、简洁精辟的定型词组或短句，⼤多由4个字组成，⼀般都有出处） 你们知道哪些成语呢？ 师⽣交流。
今天，⽼师将和⼤家⼀起学习三篇成语故事。
教师继续板书“故事 知道哪个字的意思是篇的意 通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《⾃相⽭盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书） （⼆）学习⽣字新词 这三则故事⼤家多多少少都知道，我们先来学习⼀下其中的⽣字新词。
1、出⽰⽣字新词，⾃⼰⼩声地读⼀读 ⽭盾楚国锐利墙壁逼神韵佩服 戳穿腮帮僧⼈唬⼈ 2、哪些字在读⾳或者字形上要提醒同学们注意 （1）字形上重点应该强调的是“⽭”、“壁”、“韵”、 （2）字⾳中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧” （3）通过预习，⼤家知道了哪些词语的意思？ 3、再读⽣字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了 学⽣读⽣字新词 4、下⾯请⼤家再读⼀读第⼀篇成语故事《⾃相⽭盾》，争取把这个故事读得正确、流利。
5、学⽣练读 （三）学习第⼀篇 1、同学们，我们先来学习第⼀篇《⾃相⽭盾》，谁能给我说说这个故事。
（1）指名说，教师⿎励：看来你在课前做了充分的预习。
幼儿园成语故事大全教案
幼儿园成语故事大全教案幼儿园成语故事大全教案
课程名称：幼儿园成语故事大全
教学对象：幼儿园儿童
教学目标：
1. 让幼儿了解成语的含义和用法。
2. 培养幼儿学习成语的兴趣和能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容：
1. 常见成语及其故事
2. 成语的意义和用法
3. 成语的猜谜活动
教学流程：
1. 了解成语的含义和用法
(1) 引用故事，如《卧薪尝胆》等，向幼儿介绍成语的由来和含义。
(2) 通过游戏等方式让幼儿猜测成语的含义并解释。
2. 讲解常见成语及其故事
(1) 向幼儿介绍常见的成语，如《打草惊蛇》、《捉虎之威》、《画蛇添足》等，并讲述其故事。
(2) 通过图片、多媒体等方式辅助幼儿记忆成语。
3. 成语的猜谜活动
(1) 设计成语猜谜游戏，让幼儿在游戏中熟悉各种成语。
(2) 设计成语故事补全活动，让幼儿在补全故事中学习成语的用法。
教学评价：
1. 通过成语猜谜和故事补全活动，测试幼儿对成语的掌握情况。
2. 观察幼儿对成语的运用情况。
教学反思：
1. 通过本节课的教学，培养了幼儿对成语的认知，提升了他们的语言表达能力。
2. 本节课的设计注重趣味性和互动性，让幼儿在愉悦的氛围中学习成语。
教学扩展：
1. 组织幼儿创作成语故事。
2. 通过成语故事比赛等形式，增强幼儿的学习兴趣。
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幼儿必读成语故事教学设计Teaching design of idiom story for children
幼儿必读成语故事教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想，简短精辟易记易用。
以下是小泰给大家精选整理的幼儿必读成语故事，欢迎大家阅读，供您参考。
【解释】：荼：茅草的白花。
象火那样红，象荼那样白。
原比喻军容之盛。
现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。
【成语故事】：
春秋时代末期，吴国国王夫差连续征服了越国、鲁国和齐国，雄心勃勃，又继续向西北进军，打算一鼓作气征服晋国。
可正在这个时候，越王勾践抄了吴王的后路。
他带领军队一直打到吴国的国都姑苏（苏州），又派人马占据淮河，把吴王的退路切断了。
这消息给吴王夫差当头泼了一盆冷水，他非常震惊，立即召集文臣武将商量对策。
大家说，现在退回去等于两头打了败仗，
还会两头挨打;如果能打败晋国，就等于在诸候国中当定了霸主，
再回去收拾越王勾践也不算晚。
大主意已经拿定，当务之急是尽快征服晋国。
考虑再三，决
定出奇制胜。
一天傍晚，吴王下达了命令。
全军将士吃得饱饱的，马也喂
足了草料。
从全军中挑出三万精兵强将。
每一万人摆成一个方阵，共摆三个方阵。
每个方阵横竖都是一百人。
每一行排头的都是军
官司。
每十行，也就是一千人，由一个大夫负责。
每一个方阵由
一名将军率领。
中间的方阵白盔白甲，白衣服，白旗帜，白弓箭，由吴王自己掌握，称为中军;左边的方阵，红盔红甲、红衣服;右
边的方阵则一水儿黑色。
半夜出发，黎明时分到达离晋军仅有一
里路的地方。
天色刚刚显出亮色，吴军鼓声大作，欢呼之声震天
动地。
晋军从梦中醒来，一看吴军那三个方阵和声威气势，简直都
惊呆了：那白色方阵，望之如荼——像开满白花的茅草地;那红色
方阵，望之如火——如熊熊燃烧的火焰;而那黑色的方阵，简直就
像深不可测的大海。
故事出自《国语·吴语》。
成语如火如荼，形容某种人群或
事物阵容之大，气势之盛。
【滥竽充数】
【解释】：滥：失实的，假的。
不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
【成语故事】：
滥竽充数这则成语的滥是失实，与真实不符，引申为蒙混的意思;竽是一种簧管乐器;充数是凑数。
指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。
这个成语来源于《韩非子.内储说上》，齐宣王使人吹竿，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。
宣王死，潜王立，好一一听之，处士逃。
战国时期，齐宣王非常喜欢听人吹竽，而且喜欢许多人一起合奏给他听，所以齐宣王派人到处搜罗能吹善奏的乐工，组成了一支三百人的吹竽乐队。
而那些被挑选入宫的乐师，受到了特别优厚的待遇。
当时，有一个游手好闲、不务正业的浪荡子弟，名叫南郭。
他听说齐宣王有这种嗜好，就一心想混进那个乐队，便设法求见宣王，向他吹嘘自己是一名了不起的乐师，博得了宣王的欢心，把他编入了吹竽的乐师班里。
可笑的是，这位南郭先生根本不会吹竽。
每当乐队给齐宣王吹奏的时候，他就混在队伍里，学着别的乐工的样子，摇头晃脑，东摇西摆，装模做样地在那儿吹奏。
因为他学得维妙维肖，又由于是几百人在一起吹奏，齐宣王也听
不出谁会谁不会。
就这样，南郭混了好几年，不但没有露出一丝
破绽，而且还和别的乐工一样领到一份优厚的赏赐，过着舒适的
生活。
后来，齐宣王死了，他儿子齐潜王继位，潜王同样爱听吹竽。
只有一点不同，他不喜欢合奏，而喜欢乐师门一个个单独吹给他听。
南郭先生听到这个消息后，吓得浑身冒汗，整天提心吊胆的。
心想，这回要露出马脚来了，丢饭碗是小事，要是落个欺君犯上
的罪名，连脑袋也保不住了。
所以，趁潜王还没叫他演奏，就赶
紧溜走了。
《感恩图报》
春秋时候，吴国的大将军伍子胥带领吴国的士兵要去攻打郑国。
郑国的国君郑定公说：“谁能夠让伍子胥把士兵带回去，不
来攻打我们，我一定重重地奖赏他。
”可惜没有一个人想到好办法，到了第四天早上，有个年轻的打渔郎跑来找郑定公说：“我
有办法让伍子胥不来攻打郑国。
”郑定公一听，马上问打渔郎：“你需要多少士兵和车子?”
打渔郎摇摇头说：“我不用士兵和车子，也不用带食物，我
只要用我这根划船的桨，就可以叫好几万的吴国士兵回去吴国。
”
是什么样的船桨那么厉害呀?打渔郎把船桨夹在胳肢窝下面，跑去
吴国的兵营找伍子胥。
他一边唱着歌，一边敲打著船桨：“芦中人，芦中人;渡过江，谁的恩?宝剑上，七星文;还给你，带在身。
你今天，得意了，可记得，渔丈人?”伍子胥看到打渔郎手上的船桨，马上问他：
“年轻人，你是谁呀?”打渔郎回答说：“你没看到我手里拿的船
桨吗?我爸爸就是靠这根船桨过日子，他还用这根船桨救了你呀。
”伍子胥一听：“我想起来了!以前我逃难的时候，有一个打渔的先
生救过我，我一直想报答他呢!原来你是他的儿子，你怎么会来这
里呢?”
打渔郎说：“还不是因为你们吴国要来攻打我们郑国，我们
这些打渔的人通通被叫来这里。
我们的国君郑定公说：‘只要谁
能夠请伍将军退兵，不来攻打郑国，我就重赏谁!’希望伍将军看
在我死去的爸爸曾经救过您，不要来攻打郑国，也让我回去能得
到一些奖赏。
”伍子胥带着感激的语气说：“因为你爸爸救了我，我才能夠活着当上大将军。
我怎么会忘记他的恩惠呢?我一定会帮
你这个忙的!”伍子胥一说完，马上把吴国的士兵通通带回去。
打
渔郎高兴地把这个好消息告诉郑定公。
一下子，全郑国的人都把
打渔郎当成了大救星，叫他“打渔的大夫”，郑定公还送给他一
百里的土地呢!
伍子胥为了报答打渔郎的爸爸帮助过他，他不但不攻打郑国还让打渔郎得到奖赏，这就叫做“感恩图报”。
这个成语用来形容对于别人给自己施与恩惠表示感激，并想办法报答
《缘木求鱼》
公元前320xx年，孟子周游列国，第二次来到齐国。
这时候，齐宣王为了扩张自己的领土，正准备攻打邻国。
孟子反对战争，想宣扬自己的“仁政”思想。
可怎么才能说服固执的齐宣王呢?于是，孟子与齐宣王进行了一段有趣的对话。
孟子问：“大王心中的愿望是什么?”齐宣王知道孟子要来说服自己，所以他笑而不答。
孟子接着问：“是因为食物不够肥美，衣服不够轻暖，还是色彩不够艳丽，音乐不够美妙?要不就是因为身边伺候的人不够使唤吧?这些，臣子们都全部能给您提供，难道您还真是为了这些吗?”宣王说：“不，我不是为了这些。
”孟子接着说：“那您最想要的，一定就是开拓疆土，收服秦国、楚国，统治中国，安抚边疆。
不过，以您现在的做法，就像爬到树上去捉鱼一样啊（原文是：‘犹缘木而求鱼也’）。
”齐宣王吃了一惊，忙问：“为什么?”
孟子连忙说：“大王想一统天下，是以弱击强，只会给自己带来灾祸。
可如果大王能施行仁政，使天下做官的人都想到您的
朝廷里来做官，天下的农民都想到您的国家来种地，天下做生意
的人都想到您的国家来做生意...这样，天下还有谁能够与您为敌呢?”
成语“缘木求鱼”意思是爬到树上去找鱼，它常被用来比喻
做事情时，如果方向、方法错误，就一定达不到目的。
缘，沿着，顺着。
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