九年级化学上册2.2氧气教案新人教版
2.2氧气教案九年级化学人教版上册
《2.2氧气》（第一课时）一、教材分析本节内容在初中化学中占有很重要的地位，物质与氧气的反应是中学化学的一个重点，所以学好本节内容对学好中学化学至关重要，在学习本节内容中，特别是氧气的化学性质要做重点掌握，结合氧气与物质反应的物理性质加以理解、掌握。
教材中介绍了氧气与木炭、蜡烛、铁丝三者的反应，着重让学生了解、掌握同一物质在不同浓度的氧气中燃烧的现象、表达式，教师在时间充裕的同时，可适当增加一些课外知识，增加学生学习化学的兴趣。
二、学情分析在学习本节内容中，特别是氧气的化学性质要做重点掌握，结合氧气与物质反应的物理性质加以理解、掌握。
教材中介绍了氧气与木炭、蜡烛、铁丝三者的反应，着重让学生了解、掌握同一物质在不同浓度的氧气中燃烧的现象、表达式。
三、设计思路实验现象明显，非常有利于学生观察，铁与氧气反应，学生推测产物为氧化铁，但氧化铁是红棕色固体，这与观察到生成黑色固体不一致，通过认知从冲突，让学生对实验产生深刻的认识。
但学生语言描述还不够规范准确，需要在日常教学中继续加强。
四、教学目标【化学观念】①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】②通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。
【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法五、教学重点氧气的化学性质。
六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
九、教学反思该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养，在实施教学过程中，不但知识与技能指标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好的体现。
本节课突出了氧气的化学性质这一特点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。
人教版九年级化学上册教案：2.2 氧气
人教版九年级化学上册教案：2.2 氧气一、教学目标1.理解氧气的性质和应用；2.掌握氧气的制取方法和实验方法；3.了解氧气在生产和生活中的重要应用。
二、教学重点1.氧气的性质和应用；2.氧气的制取方法和实验方法。
三、教学难点1.氧气的制取方法和实验方法；2.氧气在生产和生活中的应用。
四、教学准备1.教材：人教版九年级化学上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.实验器材：石英瓶、氢氧化钠、氢氧化铁。
五、教学过程第一步：导入与扩展（10分钟）1.老师引导学生回顾上一课的知识点，复习关于氧气的基本概念和性质。
2.老师提出问题：氧气在生产和生活中有哪些重要应用？请举例说明。
3.学生思考并回答问题，老师对学生的回答进行点评和补充。
第二步：新课讲解（20分钟）1.老师引导学生打开课本第X页，进入新课内容。
2.老师以图示的方式介绍氧气的制取方法和实验方法，并结合实例进行讲解。
3.老师让学生主动参与讲解，引导学生发现并总结氧气制取的关键步骤和条件。
第三步：实验操作（40分钟）1.老师组织学生进行氧气的制取实验。
2.学生分组进行实验操作，按照老师的指导完成实验。
3.老师在实验过程中给予学生相关指导和帮助，确保实验安全和顺利进行。
4.学生完成实验后，老师组织学生进行实验结果的总结和讨论，指导学生对实验结果进行分析和思考。
第四步：知识巩固与拓展（20分钟）1.老师设计相关的练习题，让学生进行自主学习和巩固。
2.学生在解答练习题的过程中，巩固对氧气的制取方法和实验方法的理解和掌握。
3.老师鼓励学生提出相关问题和思考，拓展对氧气在生产和生活中应用的认知。
六、课堂小结1.老师对本节课的重点内容进行总结和回顾，强调重要知识点和关键步骤。
2.学生根据老师的总结和回顾，进行知识的再次巩固和理解。
七、作业布置1.老师布置相关的作业，要求学生再次复习本节课的重点内容。
2.学生完成作业后，可与同学相互交流，讨论解题思路和答案。
八、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲自参与氧气的制取过程，提高了学生对氧气制取方法的理解和实际操作能力。
九年级化学上册 2.2 氧气教案 (新版)新人教版
课题2 氧气对本节课的基本理解与认识小结提问：通过木炭、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些化学性质呢?提问：请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。
过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，再次播放有关氧气用途的影片。
学生间相互讨论，并得出可能的结果。
总结：1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。
2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。
说明氧气的化学性质较活泼。
讨论，回答：航天航空、气焊气割等。
学会总结课堂练习见导学案呈现，大屏幕出示答案课后作业三、课后作业：教材36页1、2、3【（1）（2）（3）（4）】板书设计1.本节重点是氧气的化学性质，学生观察实验现象时既要细致，又要有重点。
利用学案设计的表格让学生了解要填写的内容，再观察实验，可避免观察的盲目性。
逐个写出氧气反应的文字表达式，和各物质的化学式，可以为氧化反应的概念的引出和化学方程式的学习打下基础。
2.硫燃烧实验产物有害，教师亲自完成，其他实验都用学生来演示，其他同学有时提示，有时纠错，效果都很好，学生们更高兴。
这也使我感到今后要充分的相信学生，不要再束缚他们的手脚。
学生对实验的观察有流于形式的倾向，只注意重点现象，而忽略了整个操作过程的关键细节的探讨，很少思考“为什么”。
还有一部分学生，观察完实验，就认为掌握了，没有继续对老师指出的规X语言进行加深理解，以至于课后作业笔答时，仍较不准。
4.教学过程中对课堂的掌控能力还是有待提高。
在现象交流的环节需要让更多的学生发表自己的观点，根据学生出现的不同现象，让学生分析可能的原因，找到做这个实验该有的规X。
七、点评与分析【教学目标】教学目标明确，教学目的清晰。
教师语言清晰，表达准确，实验操作熟练，体现了素质教育面向全体学生的要求。
在教学活动中，既注重落实知识学习，又给学生们提供了探究气体的一个基本模式。
【教学方法】氧气是学生接触研究的第一种气体，学生对气体性质的研究还比较陌生，老师通过让大家感官感触（看、闻、摸）和实验的探究，建立一种探究气体的基本模式。
人教版化学九上2.2氧气 教学设计
课题2 氧气一、教学目标1.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的联系。
2.知道氧气的性质与用途，知道硫、铁丝、木炭等与氧气反应的现象以及文字表达式。
3.认识化学方法，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
二、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。
难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。
2.让学生体验到从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
三、教学过程【引入】我们上节课学习了空气，知道了空气是由多种气体组成的，请根据图片回忆一下，其中有一种气体用途广泛：既能在潜水、医疗急救等方面大显身手，又是航天、气割、气焊中不可或缺的角色。
大家说它是什么气体？——氧气！性质决定用途，用途又反映性质，氧气的这些用途又反映了氧气的哪些性质呢？今天我们就一起来学习：课题2 氧气。
【板书】氧气【提问】我们知道，物质的物理性质包括物质的颜色、气味、状态、密度、溶解性等等，那么，这是一瓶氧气，从这瓶氧气中你们能观察出氧气的哪些物理性质呢？【展示】一瓶氧气并总结你所知道的氧气的物理性质。
【知识详解】1．一般情况下氧气是无色、无味的气体；2．标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，比空气（1.293 g/L）略大。
3．氧气不易溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气。
4.在压强101 kPa时，氧气在-183 ℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状固体。
5.工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
【提问】现在老师又拿出了一瓶气体，说它就是氧气，依据是它是无色无味的气体。
同学们认同这种观点吗？不认同。
谁能解释一下不认同的理由是什么？【思考回答】很多气体都是无色无味的，比如氮气、二氧化碳等等，所以这点性质并不是氧气所唯一具有的，不能作为检验氧气的依据。
【提问】那我们应该采用什么方法来检验氧气呢？哪位同学能根据之前所学习的知识来提出最佳方案呢？【思考回答】将带火星的小木条伸入集气瓶中，若木条复燃，即为氧气。
人教版九年级化学2.2氧气的教学设计
3.设想三：强调知识的应用与迁移
-设计生活化的情境问题，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识迁移能力。
-通过案例分析，让学生了解氧气在环境保护、医疗急救等领域的重要作用。
4.设想四：注重过程评价与反思
教学设计：
1.导入：通过展示与氧气相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：以讲授、实验演示、小组合作等形式，引导学生学习氧气的性质、制备方法、化学反应等方面的知识。
3.实践环节：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生在动手操作中加深对知识的理解。
4.总结与反馈：引导学生对所学知识进行总结，教师针对学生的总结给予反馈，巩固学生的知识体系。
九年级的学生在化学学科方面，已经具备了一定的基础知识和基本技能，如对元素周期表、化学方程式的书写和简单化学反应的理解等。在此基础上，他们对氧气的学习具备了一定的接受能力。然而，由于氧气相关知识较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，尤其在氧气制备原理和实验操作方面。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
-家庭小实验：学生在家中尝试使用简单的材料进行氧气制备实验，如利用过氧化氢和催化剂制取氧气，培养实践操作能力。
3.研究性作业：
-氧气应用案例分析：学生选择一个与氧气相关的实际应用案例，如氧气在医疗急救中的应用，进行分析研究，撰写案例分析报告。
-小组合作项目：学生分组，每组选择一个与氧气相关的主题，如氧气的环境保护作用，进行资料搜集、整理和展示，提高团队合作能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤引导学生掌握氧气相关知识：
1.氧气的性质：介绍氧气的基本性质，如无色无味、支持燃烧等，并通过实验现象进行验证。
人教版初中化学九年级上册2.2氧气的性质公开课教学设计
1.教学活动设计：
-结合教材，讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。
-通过实验演示，让学生直观地了解氧气的性质。
2.教学内容：
-氧气的化学性质：氧化性、助燃性、氧化反应等。
-氧气在自然界和人类生活中的作用。
3.讲授语：
“同学们，氧气具有很强的氧化性和助燃性，它能与其他物质发生化学反应，促进燃烧等过程。下面我们一起通过实验来观察氧气的这些性质。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-氧气的化学性质，特别是氧化性和助燃性的理解。
-氧气的实验室制备方法及其操作要领。
-通过实验观察与分析，培养学生的科学思维和实验技能。
2.教学难点：
-氧气性质的理解与运用，如何将理论知识与实际现象相结合。
-实验操作中的安全注意事项，以及实验数据的准确记录和分析。
1.学生对氧气的基本概念已有初步了解，但对氧气的化学性质和制备方法掌握不深，需要通过实验和实例来加深理解。
2.学生的实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需要进一步培养。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生形成良好的团队合作氛围。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
-思考氧气在自然界中的循环过程，结合所学生态学知识，探讨氧气对生态平衡的影响。
-分析氧气在工业生产中的使用，讨论如何提高氧气的使用效率，减少浪费。
5.小组合作：
-小组合作制作一份关于氧气的知识海报，内容包括氧气的性质、制备方法、应用和对环境的影响等，要求图文并茂，美观大方。
作业评价：
-作业提交后，教师将对学生的书面作业和实践作业进行批改，及时给予反馈，指导学生改进。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》教学设计
1.利用生活实例（如燃烧、呼吸等）引导学生思考氧气的存在和作用。
2.提问：“什么是氧气？它的化学式是什么？它有哪些性质和用途？”
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解氧气的概念、性质、用途等。
2.学生通过实验、观察、分析，掌握氧气的化学式、分子构成及基本化学反应。
三、课堂讲解
1.讲解氧气的性质、用途及制备方法。
5.提高环保意识：结合氧气相关知识，引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.氧气的性质、化学式、分子构成及基本化学反应。
2.实验室制取氧气的装置、操作步骤及注意事项。
3.氧气在日常生活中的应用及其对环境的影响。
（二）教学难点
1.氧气性质的理解与应用。
2.制取氧气的实验操作技能。
1.教师通过展示生活中常见的燃烧现象，如燃烧的蜡烛、火焰喷射器等，引导学生思考这些现象背后的共同特点，从而引出氧气这一概念。
-提问：“大家观察到的这些燃烧现象有什么共同点？它们为什么能够发生？这与我们今天要学习的氧气有什么关系？”
2.学生分享自己的观察和思考，教师总结并指出：燃烧需要氧气，氧气是支持燃烧的重要物质。
4.利用信息技术手段，丰富教学资源，提高课堂效果。
-使用多媒体课件，形象展示氧气的性质、制取过程等，增强学生的直观感受。
-引导学生利用网络资源，搜集与氧气相关的资料，提高信息素养。
5.关注个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
2.结合实验，讲解制取氧气的操作步骤、注意事项。
四、实验演示与操作
1.教师演示制取氧气的实验，讲解实验原理和操作要点。
人教版化学九年级上册2.2氧气教学设计
3.在实验过程中，培养学生严谨、细致、求实的科学态度，提高实验操作的规范性和安全性。
4.引导学生关注环境保护，了解氧气在自然界中的作用，培养学生的环保意识。
教学设计：
1.导入：通过生活实例，引出氧气的重要性，激发学生兴趣。
3.教学方法：
-采用情境导入法，让学生在生活情境中感受氧气的价值。
-运用提问法，引导学生主动思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-氧气的性质、制备方法、用途及其化学方程式的书写。
-氧气在自然界、生物体和人类生活中的作用。
2.教学活动设计：
-结合课本，讲解氧气的性质、制备方法和用途，让学生掌握基本知识。
4.知识整合，构建体系：
-引导学生通过图表、概念图等方式，将零散的知识点整合，构建完整的知识结构。
5.生活联系，学以致用：
-结合实际生活中的例子，如焊接、医疗等领域的氧气应用，让学生认识到化学知识在生活中的实际应用。
6.情感渗透，培养价值观：
-在教学中融入环保意识，通过讨论氧气在环境中的作用，培养学生的环保责任感。
-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。
3.教学目标：
-帮助学生建立完整的知识体系，巩固所学知识。
-发现学生学习中的问题，及时进行教学调整。
4.教学方法：
-采用总结归纳法，帮助学生梳理知识。
-运用问答法，了解学生学习情况，提高教学效果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生4.培养思维：通过课堂提问和实验探究，引导学生主动思考，培养科学探究能力和创新精神。
5.情感教育：结合氧气的用途和环保意义，培养学生的社会责任感和环保意识。
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板书设计
［分析］改变条件氧气 →液氧→固态氧
（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）
能使带火星的木条复燃
在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性气味。
硫+氧气 点燃二氧化硫
氧气
教材分析
(1)从生活经验出发，对空气的成分进行合理 的推测及科学探究。
(2)在探究过程中初步学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
(3)初 步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
学情分析
学生的基础状况一般
明晰目标
(1)从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测及科学探究。
课后反思
氧气支持燃烧，但本身不能燃烧！氧气具有助燃性，但没有可燃性。
教学流程
氧气
氧气，空气主要组分之一，比空气重，标准状况（0℃和 大气压强101325帕）下密度为1.429克/升。无色、无 臭、无味。在水中溶解度很小。压强为101k Pa时，氧气在约-180摄氏度时变为淡蓝色液体，在约-218摄氏度时变成雪花状的淡蓝色固体。氧分子具有顺磁性。
氧气的物理性质：
1、通常氧气是无色无味的气体；
［回答］溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染环境。
［实验］木炭在氧气中燃烧
现象：在空气中：木炭红热
在氧气中：木炭燃烧得更旺，发出白光，放出热量，燃烧后生成的 气体能使澄清石灰水变浑浊。
碳+ 氧气点燃二氧化碳
［动脑筋想一想］烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质 组成的，为什么很多城市禁止燃放烟花爆竹？
氧气的检验：
作业或练习设计
1.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是
A.物质与氧气发生的反应都是氧反应B.物质在氧气中燃烧的反应一定是 化合反应
C.鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水D.氧气具有可燃性
2.下列叙述不正确的是
A．空气是由几种气体所组成的物质B．一氧化碳、氮气、二氧化碳是污染空气的有害气体
(2)在探究过程中初步学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
重点难点
重点
氧气的化学性质以及化 学反应的概念。
难点
氧气的化学性质的掌握。
需用教具或器材
多媒体、氧气(四瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、水、燃烧匙、火柴。
2、标况下 密度是1.429g/L，略大于空气的密度（1.293g/L）；
注：标况指标准状况下，即温度为0℃，101kPa大气压条件下。应注意温度和压强等外界条件，因为条件不同时，气体的色、态、密度等物理性质可能不同。
3、氧气不易溶于水；
4、氧气能发生三态变化。在101kPa大气压下，-183℃时变成淡蓝色液氧，-218℃时变成淡蓝色雪花状固氧。