小学语文十一册第六单元助学稿
人教版第十一册语文第六单元复习要点2011
人教版第十一册语文第六单元复习要点2011-02-24 09:31:12| 分类：教学设计| 标签：|字号大中小订阅 .生字潇xiāo洒徜cháng徉yáng依偎wè澎péng湃pài鼾hān声出轨guǐ逸yì闻趣事略胜一筹chóu纤xiān弱姗shān姗来亲呢nì萤yíng火虫花梗gěng岑cén参又黏niǎn又滑多音字纤xiān弱人参shēn纤qiàn夫岑参cān参cēn差形近字隐藏泥土贫贱浅水稳定亲呢飞溅残缺词语解释姗姗来迟：形容女子走路缓慢从容的姿态。
现形容慢腾腾地很晚才到来。
潇洒：（行动举止）自然大方，不呆板，不拘束。
澎湃：①波涛相击：激流澎湃，涛如雷鸣。
②形容声势浩大，气势雄伟：热情澎湃。
略胜一筹：比较起来,稍微好一些。
纤弱：细小而柔弱;不粗壮。
逸闻趣事：指世人不在知道而感兴趣的传闻和故事。
解释课文、语句《我们去看海》体现了作者热爱大海的感情。
《致老鼠》这首诗真有趣，小诗人把小诗人把老鼠当成了自己的朋友，写出了和一般人眼中不同的老鼠。
最后，小作者希望让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。
《爸爸的鼾声》这首诗充满了丰富的想象，爸爸的鼾声，小作者觉得“就像是山上的小火车”，爹爹的鼾声停了，小作者又觉得“是不是火车到站了”。
全诗洋溢着一股浓浓的亲情。
《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。
作者列举关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。
《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。
部编版小学语文四年级下册第六单元《成长》单元助学案
学生能够围绕问题发表自己的见解，能够结合具体事例，具体句子说清楚作文章的方法，学生可以用多种方法概括文章每部分的内容。愿意尝试给每个部分换个小标题。
十一、默读课文列标题
学生能够快速默读课文，围绕主体列出小标题，并能够借助小标题说清楚每部分的内容，并连起来整体把握课文。
六、话说小英雄座谈会
学生能够积极参与话题讨论，逻辑清晰，语句通顺的表达自己的观点。
七、还乡河旁说感受
学生能够联系上下文，抓住关键词，体会环境描写的作用，并能够尝试运用环境描写表达自己的情感。
八、我家男子汉趣事多
学生能够自主提出相关问题，语言流畅，表达清晰，边读边思考。能够借助小标题，用流利的语言把文章内容说清楚。
十二、交流内容谈品质
学生进行小组合作，能够围绕主题各抒己见，体会勤劳、淳朴等美好品质，学生能够积极讨论、能不偏离主题，且总结合理。
语文“素养－活动——学习任务群主题设计”单元助学案
_四_年级下册第6单元
单元教材解读
本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》（节选）《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《文言文二则》讲述了古时候的少年车胤和李白勤勉学习，坚持不懈的求学的故事。《小英雄雨来》（节选）讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。课文的课后题和学习提示中，提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。
学生能够借助注释正确说一说每句话的意思，语句通顺，有逻辑。
部编版小学一年级下册第六单元《夏天》单元助学案
8. 朗读积累气象谚语。
9. 和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会
夏夜的美好和同伴互助的温暖。
单元任务活动安排
课时学习任务
活动资源整合
系列学习活动
任务一：夏天多美妙
古诗二首
和大人一起读
活动一：我会猜古诗
活动二：我会读故事
活动三：我会解诗意
活动四：我会写生字
任务群定位
及相关要求
基础性学习任务群：
1.认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。
2.联系生活学习与夏天相关的词串。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
4.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
5.读积累气象谚语、背诵课文。
发展型学习任务群：
1.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思。
2.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话。
拓展型学习任务群：
1.和大人一起读：《夏夜多美》。
2.实践活动：
（1）认识包装袋上的生字。
（2）感受阅读的乐趣,分享夏夜的美好。
学情分析
学到这一个单元的时候，学生已经有了一定的阅读基础，积累了一定数量的汉字，读朗读课文有兴趣。但现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是炎热，可以吃冰淇凌，玩水等浅层次的个人感受。鉴于以上学情，教学本单元的课文，最好能制作贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加了语文与生活、语文与其他学科的联系。推荐培养了他们综合应用的能力。
新人教版小学一年级语文第六单元主讲稿
新人教版小学一年级语文第六单元主讲稿一、教材分析这一单元安排了1篇识字课、4篇看图学文：《吃水不忘挖井人》《王二小》《画家乡》快乐的节日》和1个语文园地。
新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快地生活，茁壮地成长。
他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。
感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。
课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。
教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。
还可以开展丰富多彩的活动，如：讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
二、教学理念以人为本、以学生的发展为本落实自主学习。
必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。
叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。
”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
小学语文一年级下册第六单元要下雨了助学单
第 7、8 课时《要下雨了》助学案学习任务（二）：走进课文，感受夏天学习活动2：《要下雨了》、“字词句运用”、“日积月累”---雷雨天的秘密设计人：郭文静学校：平邑街道第二中心校课时目标：1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
重点难点：重点：学会本课的生字词。
难点：了解三种自然现象与下雨的关系。
活动一：视频导入，激发兴趣教师活动学生活动观看下雨前的视频和图片，说说下雨前天气怎样？感觉怎样？看看课文中的小动物是怎么知道要下雨的呢。
1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。
4.说几个你知道的自然现象。
学生交流下雨前动物的表现，说说自己遇到的现象。
根据课前对气象符号的搜集研究，课堂识别。
设计意图：预学阶段，了解学生自主的预习情况。
活动二：初读课文，感知内容教师活动学生活动1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）出示图片。
4.分角色读（自选片段），可以佩戴相应的小动物的帽子分角色朗读。
学生和教师评价。
5.讲园地六“字词句运用”中扩句。
学生自由朗读课文，同桌互相交流指正。
设计意图：学生通过自然界真实的声音，提升学生学习积极性，更贴近生活，通过文章内容，具体感受自然现象与生活的息息相关，促进学生更好的感知生活，在生活中学到知识。
活动二：日积月累--学习气象谚语学生活动（一）出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
苏教语文集体备课记录(十一册第六单元)
12月1日
地点：
教导处
主讲人：：
集体备课内容：
苏教版第十一册语文第六单元
单元教学内容分析：
这单元教材的主题是“名人故事”。
《给家乡孩子的信》通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
《钱学森》通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
《詹天佑》1、学习课文逐层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文.2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情
《鞋匠的儿子》1、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
《习作六》1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
《钱学森》通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
《詹天佑》1、学习课文逐层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文.2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情
《鞋匠的儿子》1、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
《习作六》1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
《练习六》1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学准备：
1、教学资源光盘、多媒体课件，课文朗读磁带
六年级语文十一册,第六单元教案及反思(人教版)
第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
苏教版语文第十一册第六单元教案已修改
18 给家乡孩子的信教材简析：《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，讲的是巴金爷爷对家乡孩子的真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。
内容具体，真实感人，用词准确，注意对象，说话得体，堪称楷模。
全文通过信中的语言文字，表现巴金爷爷对下一代的关心，激发其为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
教学准备：收集有关巴金老人的资料。
教学时间：两课时第一课时第二课时教材分析：本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。
通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教学准备：课前收集钱学森的生平事迹教学用时：两课时第一课时第二课时20 詹天佑教材分析:文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
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小学语文十一册第六单元助学稿（撰稿人：谢露丹）
单元教学目标：
1.掌握阅读材料中出现的生字新词，积累好句佳句
2.通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点
3.诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
4.通过朗诵诗歌，欣赏诗歌、学写诗歌描述的情境，体会诗人的情感
5.能写简单的活动总结
教学难点：理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境体会诗人的情感，从诗里受到美得熏陶，感受诗歌的魅力，同时让学生喜爱并能主动创作诗歌。
一、按要求填空
1、昔我往矣，。
，雨雪霏霏。
昔的意思是，这首选自的诗，它是我国第一部。
2、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象
“，。
”像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“，”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“，”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
春雨也有不高兴的时候。
如：
“，野渡无人舟自横。
”
3、明月别枝惊鹊，。
，听取蛙声一片。
七八个星天外，。
旧时茅店社林边，。
这首诗选自的，其中是词牌名。
我知道的词牌名还有、、。
4、古村落日残霞，，一点飞鸿影下。
，。
选自代写的。
他曾与、、并称为“元曲四大家”。
5、海是我们的另一个家，看见海，就像走进了宝库。
是，看见，就像。
（仿写）
事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
勤劳说：人生就是
困难说：人生就是
挫折说：人生就是
6、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“，”陆游临终前还告诫儿子：“，”王昌龄发出了“，”的满脸豪情。
7、儿童是那样天真可爱。
“，”写出了儿童捕蝉前的专注，“，”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“，”写出了儿童放风筝时的天真，“，”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。
8 、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“，”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。
9、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，
“海内存知己，。
”和“劝君更尽一杯
酒，。
”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，。
”，表达了友从离别之情。
他还在送别好友汪伦时，写下了“，”
的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，”，表达了对好友的美好祝福。
此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“，”
10、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》
中写到：“，”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“，”
坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“，”
二、古文阅读。
虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？” 虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
1、解释带点字的意思。
狐曰：故遂与之行：兽见之皆走：
2、对这则故事中几句话的理解正确的一项是（）
A、天帝使我长百兽。
――上天让我为百兽之长。
B、子以我为不信。
――我不会认为你在说谎。
C、吾为子先行。
――我与你先走。
D、观百兽之见我而敢不走乎？看看百兽见到我的表现而不走开吗？
3、根据这则故事的内容写出相应的成语。
4、请写出这则寓言的寓意。
三、诗歌阅读
【甲】乡愁（节选）
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
【乙】天净沙秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人有天涯。
1、选择。
细读甲诗，我们可以知道当时诗人余光中在（）：
A、香港
B、澳门
C、台湾
2、填空：“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。
甲诗寄托在（）、（）等对应物上，乙诗则寄托在（）、（）等对应物上。
甲、乙两首诗都抒发了（）之情。
3、放飞思绪，想像甲诗中的“我”，在海峡那头，会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？
“我”的心理活动：
“断肠人”的倾诉：
4、余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
（至少2句）。