基于工程应用的机床电气控制与PLC项目化课堂教学改革【衢州学院】【徐慧敏】
项目教学法在《电气控制与PLC》教学中的运用
程 序设计 Ｉ ／ Ｏ分配 Ｉ ／ Ｏ端子配置合理 及输入 程序编写 ６ Ｏ分 程序编写正确 梯形图设计 梯形图能够实现控制要求
调 试 运 行 调 试 运 行 ２ Ｏ分 安 全 操 作 运 行 符 合 既 定 要 求 总分
学生签字 ７项 目总 结 ．
～ ． ．
教师签字
４ 制 定 、 施 方 案 ． 实
完成该项 目的评分之后 ， 笔者针对学生 的整体完成情况 做总结 ， ！ 成较好 的 同学要有 激励机 制 。 同时 ， 做启 发性提 问。问题 主要有 如下 几个：】 ． 你在设计及调试运行本项 目时遇到 了什么问题 ， 是如何解 决的？ ２ ． 你认为在完成项 目过程 中应注意些什么？３和本组其他同学合作的时 ． 候 ， 到什 么样 的不 同见 解 ， 何 协 调 的？ 遇 如 通 过一次实训学 习 ， 使学生 既能够掌握必需 的专业课知识 同时 ， 在遇到 问题时 ， 学会分析 问题 ， 从而解决问题。并逐步地培养学生 团队 意识 ， 会 处 理 不 同意 见 。这 样 的 教学 方 式 突 破 了 以 往 以教 师 为 中心 ， 学 以灌输为 主， 学生被动完成任务 ， 习主动性差的传统教学模式 。采用 学 了 自主学习方式 、 激助 手法等 ， 通过优生 的带 动 ， 在班级 中形 成你追我 赶、 互帮互助 的氛嗣 ， 教师有更 多的时间单独辅 导后进生 ， 以达到共 同 进步 的目的。 强调 了教师的主导性和学生的主体性 ， 生理论知识 比较 学 扎实 ， 动手能力 、 解决实际问题能力也得到较 大提 高。 为适应这种教学模式 ， 紧密 结 合 工 厂 生 产 实 际情 况 ， 实 训与成教
项 目教学 法在《 电号控制与 Ｐ Ｃ 教学 由的 运用 Ｌ》
江 苏农 林 职业技 术 学 院机 电工程 系 王石 莉
“现代电气控制及PLC应用技术”课程项目化教学改革研究
研究报告科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald61自20世纪60年代以来，可编程控制器(prog ra m m able logic controller, PLC)及其网络得到了飞速发展[1]。
作为一种专门应用于工业环境的计算机系统，可编程控制器综合了计算机技术、自动控制技术和传感器技术等先进技术，通过用户存储的应用程序来控制生产过程。
由于具有可靠性高、稳定性好、操作方便、价格低廉和实时处理能力强等优点，PLC已被公认为现代工业自动化三大支柱之一。
因为涉及对PLC 及其系统的了解与应用，“现代电气控制及PLC技术”课程在电气工程及其自动化、电子信息工程、智能电网等专业的课程体系中具有极其重要的地位。
该课程的目标是让学生掌握一门实用的技术，其最大特点是实践性强，与企业需求结合紧密。
因此，实践动手环节在该课程教学中具有核心地位。
然而，随着社会、企业对高校人才动手能力要求的不断提高，“现代电气控制及P L C 应用技术”课程采用传统的以课堂教学为主的教学方法越来越无法满足社会对相关专业人才的要求。
从作者的教学经验看，该课程目前的教学主要存在以下问题。
（1）教学进程拘泥于教材章节的逻辑顺序。
由于教材的编写往往按照PLC的产生背景，发展历史，基础知识，PL C的基本指令，PL C的功能指令，PL C的顺序控制等的逻辑顺序编写，在传统的课堂教学中，教师在学生对PLC缺乏感性认识的情况下，大量讲述PLC的发展历史，硬件结构等知识，很难激发学生的兴趣，教学也不符合记忆和掌握技能的规律，因此不利于学生实践能力的培养。
（2）实验课课时相对不足。
在传统的教学中，由于受到课程体系教学大纲的制约，通常只能安排8学时左右的课内实验环节。
实验课程通常由4个左右的独立实验组成，这样的实验课时远不能实现使学生熟练掌握一门技术应用类课程的目标。
另外，由于受到实验室安排等因素的影响，理论课授课内容往往与实验课程的内容在时空上脱节，学生在学习新的理论知识后无法及时在实验中巩固，不利于理论知识的及时消化吸收。
基于“机床电气控制及PLC”课程的精品在线开放课程建设与实践
基于“机床电气控制及PLC”课程的精品在线开放课程建设与实践1. 引言1.1 课程背景介绍《机床电气控制及PLC》课程是一门涉及机床电气控制原理、PLC 编程与应用等知识的专业课程。
随着工业自动化技术的不断发展，机床电气控制及PLC已成为现代制造业中不可或缺的重要组成部分。
掌握该课程内容对于提高学生的实际操作能力、提升工程技术水平具有重要意义。
本课程旨在帮助学生深入理解机床电气控制和PLC技术的原理与应用，培养学生独立进行工业控制系统设计与调试的能力。
通过本课程的学习，学生将掌握PLC在工业控制系统中的应用、机床电气控制系统的组成与工作原理等关键知识，为其未来从事相关领域的工作做好充分准备。
通过本课程的学习，学生将不仅仅掌握技术知识，还将培养创新思维、解决问题的能力，提升团队合作与沟通能力。
这些都是现代工业领域所需要的人才素质，也是本课程的重要培养目标之一。
希望本课程能够为学生打下坚实的理论基础，帮助他们更好地适应未来工作的挑战。
2. 正文2.1 在线开放课程的优势分析Online open courses have become increasingly popular in recent years due to their numerous advantages. The first advantage is the accessibility they offer to a wide range of learners. Online courses can be accessed from anywhere in the world as long as there is an internet connection, allowing students to study at their own pace and convenience. This flexibility is especially beneficial for working professionals or individuals with busy schedules.2.2 课程内容设计与规划课程内容设计与规划是在线开放课程建设的核心部分，它直接影响到学生的学习效果和教学质量。
基于工程应用项目的机床电气控制与PLC课堂教学改革实践
基于工程应用项目的机床电气控制与PLC课堂教学改革实践徐惠敏【摘要】针对机床电气控制与PLC课程具有工程应用性特点，在该课程的课堂教学中引入了工程应用项目化教学。
通过采用项目化教学，重组课堂教学内容，开设讨论课，开发应用型实验，构建课程质量评价体系和网络教学平台，激发了学生的自主学习兴趣，培养了学生的工程实践能力、创新能力、团队合作能力，提高了教学效果。
%Electrical control of machine tools and PLC have the characteristics of engineering application. The engineering application of project-teaching method was introduced to the classroom teaching.The students' interest in learning is Improved through adopting project-teaching method, restructuring the classroom teaching content, open discussion section, the improved of applied experiment, the construction of curriculum quality evaluation system and network teaching platform. While project-teaching method teaching, It would be develop the students' ability to engineering practical ,innovation ability and the team cooperation. The teaching effect is improved too.【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2015(000)023【总页数】3页(P60-62)【关键词】机床电气控制与PLC;课堂教学改革;工程应用;项目化教学【作者】徐惠敏【作者单位】衢州学院机械工程学院浙江衢州 324000【正文语种】中文近年来，随着国际装备制造业的智能化发展，国内制造业也随着人口红利优势的逐步消失，加快了工业智能化的步伐，以“机器换人”已经成为制造业提高劳动生产率的必然选择。
机床电气控制与PLC课程项目化教学改革实践
化 教 学 内容 相 匹 配 的 很 少 。有 的 院 校 考 察 其 它 院 校
或 者 去 设 备 展 参 观 ， 为 设 备 很 先 进 ， 部 分 院 校 在 认 大
学 是 许 多 高 职 院 校 目前 正 在 积 极 探 索 的 一 种 教 学 方 法 ， 按 照 学 习 目标 将 课 程 综 合 、 化 成 若 干 操 作 性 它 细
理 论 知 识 很 丰 富 ，但 是 实 践 经 验 很 少 。 在 授 课 过 程
中 ， 些 知 识 点 从 理 论 的 角 度 行 的 通 ． 在 实 践 时 却 有 但
外 两个 学生 在旁 边看 ， 至有 的学 生趁 此机 会 聊 天 、 甚 逃 课 。在 师 资 上 只 有 一 名 教 师 任 课 ， 师 既 要 给 学 生 教 辅 导 、 织 教 学 ， 要 随 时 督 促 学 生 学 习 、 护 课 堂 组 还 维
纪律 ， 难 保证课 堂教 学效 果 。 很
项 目化 教 学 实 施 过 程 中 出 现 的 问 题
、
教 师 把 任 务 单 下 发 给 每 一 位 学 生 ，分 组 完 成 任
１教 师 缺 乏 企 业 经 验 ， － 目 化 教 学 课 程 掌 控 能 ． Ｎ项
力 和 经 验 不 足
务 。学 生 成 绩 考 核 分 为 三 部 分 ： 组 长 给 每 位 组 员 打 ① 分 评 定 ； 组 员 之 间 互 相 打 分 评 定 ； 在 学 生 完 成 项 ② ③
强 的 项 目 ， 程 教 学 以 工 作 任 务 为 中 心 。 典 型 产 品 课 以
用 ， 盲 目地 选 购 大 量 的 实 训 设 备 ， 现 了 设 备 与 教 便 出 学 项 目不 匹 配 。有 的 教 师 根 据 设 备 授 课 ． 于 项 目 是 至
项目教学法在机床电气与PLC课程教学中的运用
向生产第一线从事实际工程类工作，为了较好地适应 工作，在校 内培养应用 型工科专业 学生的 “ 大工程意 识 ”显得尤其重要。部分高校 由于受传统教育思想 的 影响，过分强调专业化 、科学化，过分强调课堂的理 论教学，因而学生的工程实践能力、工程实践的人文 精神和职业素质等方面得不到充分的锻炼和培养。 本文 以机械设计制造及其 自动化专业为背景，采 用项 目教学法的形式，对该专业中的主要课程机床 电 气 与Ｐ Ｃ Ｌ 进行教学改革 ，并将 “ 大工程 观 ”教育思想
三 、实施工作方案
收稿 日期：２ １— ５ １ ０００—５ 作 者简介：陈荷燕 ，硕士 ，讲师 。汪木 兰，硕士 ，教授 。
刘 树 青 ，硕 士 ， 讲 师 。 本 文 系 江 苏 省 教 育 科 学 “ 一 五 ”规 划 重 点 资 助 课 题 十 （— ／ ｏ ８ ０ ／ ０ ） “ 一 五 ” 国家 课 题 “ 国 高校 应 用 Ｂ ａ ２ ０／ １ｏ ８ ； 十 我
一
、
项 目教学法
制器控制系统设计和编程方法 。该课程的教学围绕分
析 、设计、制作机床 电气控制 系统和工业现场其他典
项 目教 学 法起 源 于美 国 ，盛 行 于 德 国 。它 是 以工
作过程为导 向，能力本位 ，学生为主体 ，通过实施一 个 完整 的项 目而进行 的教学活动。项 目教学法把传统 的学科体系课程中的知识、技能和职业素养融合到若 干个课程项 目中，构建 以项 目为载体 的学 习单元，围 绕项 目组织和展开教学 ，打破了传统 的 “ 以课堂为中 心 、以教师为中心、以教材为中心 ”的教学模式，让
项 目带动 教 学 ， 由 浅入 深 地 把 知 识 和 技 能渗 透 到 项 目
轴轴 停 － Ｉｘ ｚ启 卜 ＿
基于CDIO的电气控制与PLC应用技术课程教学改革探索
基于CDIO的电气控制与PLC应用技术课程教学改革探索随着工业自动化的发展，电气控制与PLC应用技术已经成为现代工业领域中不可或缺的重要技术。
为了培养适应市场需求的电气控制与PLC应用技术人才，各大高校纷纷开设相关课程。
传统的教学模式存在着一些问题，例如教学内容滞后、跟不上行业发展、缺乏实践能力等。
基于CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）模式的教学改革成为了当前电气控制与PLC应用技术课程教学的重要方向。
电气控制与PLC应用技术是一门紧密联系实际工程的学科，它不仅涉及到电气原理、电路、自动控制等理论知识，更重要的是要求学生具备一定的实践能力和工程应用技术。
传统的教学模式主要以理论为主，缺乏工程实践的培养，导致学生在实际工程应用中存在着能力不足的问题。
由于行业技术的不断更新和发展，传统的教学内容已经不能满足市场需求，学生经常毕业后无法适应工作需求。
基于CDIO的教学改革成为了当前电气控制与PLC应用技术课程教学的重要方向。
CDIO 模式强调学生在实际工程中提出问题、设计方案、实施方案和操作方案，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
基于CDIO的教学改革可以促进学生的综合能力的提升，使学生更好地适应工程技术的发展。
1. 课程设置与教学内容更新基于CDIO的教学改革将通过对课程设置的调整和教学内容的更新来推动。
通过与实际工程领域的对接，对课程设置进行调整，增加与市场需求相关的内容，如PLC编程、工业控制系统设计、自动化生产线的应用等。
在教学内容的更新上，引入最新的行业技术和实际工程案例，提高教学的针对性和实践性。
这样可以使学生在学习过程中更贴近实际工程应用，更好地理解理论知识，提高学习的积极性和主动性。
2. 实践环节的增加基于CDIO的教学改革将注重实践环节的增加。
通过开展实践课程、实验课程和实际工程项目，使学生能够在实际工程中应用所学知识，培养学生的实践能力和工程应用技术。
《电气控制及PLC技术》工程案例式教学研究
电气 工程 及其 自动化 专业 主要 培养 在 电气 工 程 系统运 行 、 自 动控 制 、 电力 电子 技术 、 信 息处 理 等领 域 从 事研 发 、 运行 操 作 与管 理工 作 的高级 专 门人 才 。其核 心专 业 课程 《 电气 控 制及Ｐ Ｌ Ｃ 技术》 课程 ， 是一 门理论 与实 践结 合 、 应 用 性 和工 程性 很强 的课 程 。 传统 的Ｐ Ｌ Ｃ 技 术 及 应 用 课 堂 教 学 以 讲 授 各 章 节 的 理 论 知 识 为 中心 ． 学 生 以 学 习理 论 为 主 。 对 工 业 电气 工 程 中 的实 际应 用能力缺乏训 练 ， 学生难 以建立“ 工业工程控 制系统” 的概念 ， 缺乏工程应 用能力。 本 文 通 过 工 程 案 例 呈 现 工 程 现 场 所 遇 见 的 真 实 实 际 问 题， 带动 基础知识 学 习的同时 ， 激发 学生 的学 习兴趣 ， 锻 炼 学 生 的工程应用能力 ． 最 终 培 养 出 能 够 进 行 专 业 的Ｐ Ｌ Ｃ自动 化 工 程 项 目设 计 、 编程 、 调试 、 维 修 技 术 的 高 技 能人 才 ， 能 直 接 为 企 业所用的“ 成 品” 人才 。 ２ ． 工 程 案 例 式 教 学 内容 设 计 通过行业 、 企业调研 ， Ｐ Ｌ Ｃ目前 广 泛 应 用 在 自动机 床 控 制 、 机 电产 品生 产 工 艺 过 程 控 制 、 采矿和冶金 工业控制 、 化 工 生 产 过程控制 、 轻纺生产控制 、 锅炉和水 塔控制 中 、 木材加 工控制 、 交通运输 ， 以及 市 容 市 貌 装 饰 等 方 面 ， 综 合 以上 企 业 需 求 ． 制定 理角度看 ， 人 们 进 行 学 习就 是 为 了追 求 自我 实 现 ， 即通过学 习 使 自己 的 价 值 、 潜能、 个 性得 到充分 而完备 的发挥 、 发 展 和 实 现Ｉ ４ ］ 。有 自我 实 现 需 要 的 人 ， 似乎在 竭尽所能 ， 使 自 己趋 于 完 美 。自我 实 现 意 味 着 充 分 地 、 活跃地 、 忘我地 、 集 中全 力 全 神 贯 注 地体 验 生 活 。 它 区别 于缺 失 性 需 要 的 根 本 特 点 在 于它 的 永 不 满 足性 。 也就是说 。 自我 实 现 需 要 的 强 度 不 仅 不 随其 满 足 而 降低 ， 相 反 会 因获 得 而 增 强 。 因 此 个 体 追 求 成 长 性 目的 是 无 限 的， 是无止境 的。 既 然 自我 实 现 的需 要 是 无 止 境 的 。也 就 不 可 能 有 任 何 的 方 法 和 手 段 使 之 得 到 满 足 。而 应 该 尽 量 采 取 恰 当 手 段 和 方 法 促 进 学 生 的 自我 实 现 。 在教学 中 ． 奖励是一种 外部动机 ， 而 学 生 的 学 习 是 通 过 内 部 动 机 和 外 部 动机 共 同 作 用 产 生 的 。虽 然 外 部 的 学 习 动 机 作 用往往较弱而且短 暂 ， 内部学习动机强 烈而且持 久 ， 但 在 学 习 中， 这 两 种 动 机 是 可 以相 互 转 化 并 且 交 替 进 行 的 。 在 刚 刚 接 触 门新 的学 科 时 ， 由 于 对 学 科 的无 知 ． 学 生不可能有太 强的 内 部 学 习动 机 ， 只有 通 过 外 部 学 习动 机 ， 比 如 奖 励 来 激 发 学 生 的 学 习 热情 和 兴 趣 ， 从 而推动他更积极 、 主动地学习 。 这时。 教 师 要 有 意地 培 养 学 生 的学 习兴 趣 、 学 习热情 ， 引 导 学 生 的 学 习 意 向， 使其竖立 远大志 向． 这 样 外 部 的学 习 动 机 就 渐 渐 转 化 为 了 内部学习动机 。 在学 生拥 有 了 持 久 的 内部 学 习 动 机 之 后 。 教 师 仍 然 要 以 激 发 和 维 持 学 生 的 内部 动 机 为 主 。适 当 运 用 外 部 动 机 ，使 外 部 动 机 和 内 部 动 机 并 行 不 悖 ，贯 穿 于学 习 活 动 的始 终， 从 而 在 根 本 上 使 学 生 的价 值 、 潜能 、 个 性 得 到 充 分 而 完 备 的发挥 、 发 展 和 实 现 。 内部 动 机 和 外 部 动 机 并 行 的过 程 。 也 就 是 学 生 不 断 地 自我 实 现 的 过 程 。 学 习是 无 止 境 的 ， 学 生 的 自我
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设计梯形图写出指令表
汇报、评价、 总结
实践操作调试
进行模拟仿真
二、课堂教学改革内容
不同尺寸邮件分拣
X20(按钮SB1) X21(按钮SB2) X22(按钮SB3)
图5 小型物料自动分拣系统仿真调试画面
二、课堂教学改革内容
4.布置课外工程应用大作业，开设讨论课，让学生成为课堂教 学的主体，教师成为课堂教学的主导。
教改论文
基于工程应用的机床电气控制 与PLC课堂教学改革实践
课堂教学改革成效
获得荣誉
教师获校研究型教学课堂教学 获一等奖
2015年11月28日
（3）理解PLC中I/O元件的确定方法、绘制PLC外部接线图；
（4）设计PLC梯形图并编写指令程序； （5）列出小型物料自动分拣系统PLC梯形图设计要点；
（6）书写评价报告，并进行汇报；
（7）课堂延伸拓展和总结。
图2 某邮件自动分拣控制系统示意图
二、课堂教学改革内容
工程应用项目教学法的实施过程
确定项目任务 要求 任务分析，确 定所用知识点 列出I/O元件 并绘制接线图
工程项目三：生产流水线中多条输送带的PLC控制
关联项目
PLC 控 制 模 块 综 合 应 用
工程项目四：轴承生产车间运料小车的PLC控制 工程项目五：旋转工作台的PLC控制 工程项目六：多级输送带的控制 工程项目一：PLC在彩灯控制中的应用 工程项目二：小型物料自动分拣系统的PLC控制
工程项目三：液压支柱筒体上料机械手的PLC控制
大作业课题题目
电气控制模块
PLC控制模块
课 题 一 ： 冲 床 机 械 手 控 制 系 统 设 计
课 题 二 ： 剪 板 机 控 制 系 统 设 计
课 题 三 ： 组 合 机 床 控 制 系 统 设 计
课 题 四 ： 冲 床 的 自 动 控 制 系 统 设 计
课 题 五 ： 多 段 输 送 带 自 动 控 制 系 统 设 计
课 题 一 ： 红 黄 绿 灯 的 PLC 控 制
课 题 二 ： 水 果 自 动 分 拣 系 统 的 PLC 控 制
课 题 三 ： 机 械 零 件 加 工 和 分 拣 系 统 的 PLC 控 制
课 题 四 ： 某 车 库 自 动 门 的 PLC 控 制
课 题 六 ： 抢 答 器 的 PLC 控 制
课 题 五 ： 舞 台 装 置 的 PLC 控 制
1. 1.工作量饱满度 工作量饱满度
2.自主学习 自主学习 2. 汇报评价 汇报评价
总 分
图8 课程总体评价
三、课堂教学改革成效
1. 轴承外圈高效自动成型设备
学 生 作 品
三、课堂教学改革成效
学 生 作 品 2. 全自动硬币分类包装机 3. 全自动水果包装机
三、课堂教学改革成效
学生作业
作业材料、学科竞赛作品和科技 创新项目
教学内容：强调理论系统性和完整性，缺乏工程应用项目支撑。
教学方法：以教师为中心，重知识传授，难以实现互动的课堂。
评价体系：重应试、轻实践和创新，缺少过程评价。
学习方式：接受式学习为主，缺乏学习主动性。 学生缺乏工程应用能力、实践能力和创新能力。
一、课堂教学改革的提出
◆改革理念
采用“项目化教学”的理念，以工程应用为导向，将课程内容 通过多个源于企业生产现场的“项目任务” 来组织实施课堂教 学。 ◆ 改革思路
机床电气控制与PLC 机床电气控制与 PLC 大作业评价表 大作业评价表 机床电气控制与 PLC
（PLC控制模块） （电气控制模块） 题目： 题目：
实验项目：
实践评价
得分 得分
组长： 组长：
Hale Waihona Puke 实验评价表姓名：组员： 组员：
同组成员：
评价项目 评价项目
分 值
评价项目 1.1. 主电路设计合理正确 输入输出元件正确 实验预习 成 成 2.控制电路设计合理正确 2.PLC外部接线图正确 果 果 评 评 实验考勤 梯形图调试正确 保护环节设计合理 价 价 3.3. 实验过程 4. 4.图纸说明书规范性 设计说明书规范性
团 团 队 队 评 评 价 价 教 教 师 师 评 评 价 价
分 值 10% 5% 10% 15% 5% 20% 5% 20% 40% 10% 30% 10%
10% 10% 10% 20%
得分
结果评价
20% 50% 30%
过程评价
实验报告 1. 1.个人在团队中的作用 个人在团队中的作用 总评成绩 2. 2.是否独立解决 是否独立解决
机 床 电 气 控 制 与 PLC 工 程 项 目
电 气 控 制 模 块
基 础 知 识
综 合 应 用 基 础 知 识
工程项目二：Z3040摇臂钻床的电气控制系统 工程项目三：XCE型空气压缩机的电气控制系统 工程项目四：茶叶加工多条输送带控制系统 工程项目五：双面铣削专用机床控制系统 工程项目一：冷却泵电机的PLC控制 工程项目二：某液压动力滑台的PLC控制
课 题 七 ： 小 型 零 部 件 分 选 系 统 的 PLC 控 制
课 题 八 ： 三 自 由 度 工 业 机 械 手 的 PLC 控 制
冲床机械手
流水线中输送带应用
图6 课外工程应用大作业题目
塑料模压机
剪板机
“名片”
二、课堂教学改革内容
5.开发应用创新型实验，提高实践动手能力和工程应用能力。
实验项目一：信号灯的控制 实验项目三：餐馆呼叫系统的控制 实验项目二：皮带输送机的自动控制
仿 真 实 验
实 验 教 学 体 系
实验项目四：工作台往复运动的控制 实验项目五：下料单元的控制 实验项目六：加盖单元的控制 实验项目七：穿销单元的控制 实验项目八：伸缩换向单元的控制 实验项目九：分拣单元的控制
应 用 型 实 验 项 目
图7 实验教学体系
“名片”
二、课堂教学改革内容
6.构建以工程应用能力为核心的课程质量评价体系，调动学生 学习主动性。
控制电路 保护 FU2
正转控制
反转控制
L1
有什么用？
2003
1
L2 L3
FR
2
FU1
U12 V12 W12
SB3
3
SB1 KM2
4
SB2 KM1
6
KM1
U13 V13 W13
KM2 KM1
7
KM2
学什么？
1
5
FR
U V W
M 3~
KM1
3 6 3 3 7 4 4 4
KM2
7 6
2
3
4
5
6
7
二、课堂教学改革内容
2. 讲好课程教学第一课，为工程应用项目式教学做好铺垫。
二、课堂教学改革内容
3.推行工程应用项目化教学，促进多种教学方法手段融合。
实例：
项目二： 小型自动分拣系统的PLC控制
食品分拣
制造分拣
邮件分拣
二、课堂教学改革内容
项目任务要求：
（1）了解物料分拣系统的工程应用情况；
（2）以邮件自动分拣系统为例分析小型物料自动分拣系统的设 计步骤；
地方产业项目
工程项目四：液压动力滑台的进给控制 工程项目五：多工位组合机床的PLC控制
图1 工程应用项目化教学体系
二、课堂教学改革内容
2. 讲好课程教学第一课，为开展工程应用项目式教学做好铺垫。
如何考核？
2002
怎么学？
电源开关 电源保护 QS FU
U11 V11 W11 0
电动机 正转
电动机 反转
引入典型工程项目：培养分析和解决工程实际问题的能力。
引入科研工程项目：激发兴趣，培养创新能力和设计动手能力。 引入地方产业工程项目：培养工程意识，提高工程应用能力。
构建应用化项目课程评价体系——两张“名片”加期末考试
二、课堂教学改革内容
1.构建工程应用项目化教学体系，体现应用型人才培养模式。
工程项目一：小型台钻的控制 工程项目二：机床冷却泵的控制 工程项目三：车床托板快速移动的控制 工程项目四：自动门的控制 工程项目五：两条皮带运输机的顺序控制 工程项目六：多台排水泵的电气控制 工程项目一：C650车床的电气控制系统
浙江省课堂教学改革建设情况汇报
基于工程应用的机床电气控制与 PLC项目化课堂教学改革
汇报人：徐
惠
敏
2015年11月28日
汇 报 内 容
一、 课堂教学改革的提出
二、课堂教学改革内容
三、 课堂教学改革成效
一、课堂教学改革的提出
课程重要性
机械设计制造及其自动化专业、机电工程专业等专业的一门
应用性强、与工程背景紧密结合的专业核心课程。 课堂教学存在问题
课 题 六 ： 加 工 平 面 专 用 机 床 控 制 系 统 设 计
课 题 七 ： 某 塑 料 模 压 机 自 动 控 制 系 统 设 计
课 题 八 ：
加 工 孔 和 倒 角 的 专 用 机 床 控 制 系 统 设 计
课 题 九 ： 某 定 量 封 装 自 动 控 制 系 统 设 计
课 题 十 ： 龙 门 刨 床 横 梁 升 降 机 构 控 制 系 统 设 计