装饰画

教学设计
教学主题《为生活增添情趣——装饰画》信息化教学设计
一、教材分析
本课属于七年级下册第三单元《为生活增添情趣》中第四课的内容。

这节课是“设计·应用”学习领域，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、美化生活的能力。

装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。

不仅体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。

它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性解决问题。

本节课教师巧妙借助信息技术手段，与学生一
起探究装饰画其中一种技法——纸贴画的制作。

二、学生分析
七年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。

同学们乐于学习交流。

但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用材料综合地进行个性化表现。

这就需要教师在课堂中，借助信息技术手段创设情境、激发兴趣、正确引导，激励同学巧妙构思，勇于创新，以学生的的生活经验为切入点，调动学生内心的生
活体验，启发学生大胆地想象和创作，提升学生的个人文化修养和审美品位。

三、教学目标
知识与技能：通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。

让学生完成一张装饰画作品，
培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。

过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。

通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。

了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创
新能力，提高环保意识，美化居室环境。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。

四、教学环境
□简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1．本节课是室内装饰品的综合探索课，结合了多方面的信息技术，包括通过展现图片、视频和利用互动式的课件让学生的体验参与，全面培养学生的想象力、
创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活。

2.在导入环节运用了图片对比、交流与互动环节运用了图片和视频展现装饰画
与写实画的不同，从而探究出装饰画的特点。

在研讨环节运用的交互式的课件，让学生欣赏作品，动手体验不同作品的构成要素。

在评价环节使用了实物投影仪，
提高了效率。

引导学生分别从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。

理论联系实际，使学生能灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。

巧妙运用多媒体等各种辅助手段，结合生活中相关的情景，帮助
学生更准确、更整体地把握艺术创作的实践方法与精神内涵。

3．预期效果：借助信息技术手段有助于加强直观感受，创作锻炼学生的表达能力，更好的发展学生的想象力引发思考，拓展学生思维，开阔眼界。

培养学生
学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去
发现”。

鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

六、教学流程设计（可加行）教学环节
（如：导入、
讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、
评价、建构）教师活动学生活动
信息技术支持（资
源、方法、手段等）
导入阶段教师借助多媒体课件展示一组没
有装饰画的房间与有装饰画的房
间图片提问：这些房间的共同点
是什么？教师设问：墙上没有画
作的让人感觉怎样？指出装饰画
在生活的作用，引入正题，今天
就来制作一幅装饰画。

学生欣赏图片，
通过对比，感受
装饰画的作用，
并根据教师的
问题进行思考
和回答。

图片的展现从学生
的知识经验出发，
直观鲜明。

很好的
导入新课
交流与互动什么叫装饰画？教师展示课件图
片，两张不同的作品，大家看看
装饰画和写实绘画有什么不
同？
教师小结：装饰画与写实画的区
别。

写实画偏重于对自然的再现，强
调对社会现实的反应。

装饰画多
运用变形、夸张、概括、归纳等
手法，强调的是单纯、平面、秩
序的装饰美。

出示一段视频，大量同一题材的
摄影作品与装饰画。

造型：简单概括，多运用夸张、
变形等手法，给人以规则感、平
面感。

学生通过教师
展示的图片和
视频，讨论装饰
画与写实画的
不同，从而总结
出装饰的特点。

借助信息技术手段
展现图片和视频，
运用启发式教学策
略，选取代表作品，
引导学生分别从题
材、造型、构图、
色彩、材质等艺术
语言方面进行分
析，了解装饰画的
特点。

构图：常用的装饰画的构图形式有三种：
对称式构图——平衡、稳定、规律
均衡式构图——位置恰当，小的物体可以与大的物体相均衡，近重远轻、近大远小、深重浅轻
适合式构图——具有极强的装
饰感，体现了节奏与韵律的形式美。

色彩：装饰画的色彩特点：
装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则，既对比鲜明、夸张强烈、又协调融合、细腻微
妙。

材质——每一种材料都有各自
的形态、色彩、肌理等视觉特征，它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同。

合理地选用材料，可
以大大增强画面的装饰效果。

研讨环节：（1）、欣赏作品，师生探讨：哪
些因素构成了装饰画独特的美
呢？
采用交互式的课件形式让学生欣
赏作品，动手体验不同作品的构
成要素。

学生借助交互
式游戏选择教
师制定的作品
的构成要素，体
会中西方装饰
画的不同表达
方式和艺术风
格。

学生借助交互
式课件，在游戏中
产生更多不同的学
习感悟，在纠错、
提炼、创新的交互
模式下刺激学生想
象和再创造，学生
多了一种美术创作
和学习的体验，他
们在尝试和玩一玩
《埃赫特男爵夫人》克里姆特：
作品具有浓厚的装饰风格，平面化的画面空间中，加入了抽象而
富有秩序感的图案和符号。

《母性》丁绍光：
作品融合了东西方古典文化古典艺术和现代艺术的装饰风格，画面以刚劲有力的铁线描进行表
现，并用金线或银线装饰。

《猫头鹰》韩美林：
画家既继承提炼了中国传统水墨画的笔墨情趣，又吸收了西方装饰艺术的精髓，并将抽象、夸张、写意等艺术手法巧妙融合，艺术
风格独树一帜。

《相》：
现代装饰画种各种材料与技法的运用，令作品具有一种独特的材
料没和时代感。

的轻松学习氛围中感受学习内容，容易激发学习美术的
兴趣。

实践与探讨装饰画的创作：
确定题材
设计造型（省略概括，变形夸张，
装饰细节，大胆想象）
安排构图（对称式构图，均衡式
构图，适合式构图）
选择色彩（借鉴艺术大师的作品，
师生共同研讨
加强教学示范，教
学中，将步骤图借
助多媒体课件详细
讲解，指导学生大
胆构思。

创作和谐统一的色彩；借鉴民间美术作品，创作对比强烈的色彩；借鉴现代设计，创作丰富的装饰
色彩）
学生作业，完成作品运用剪贴和绘画的方式，完成一
幅装饰画（彩色纸、剪刀、胶棒
等）学生动手制作
降低作业难度，让
学生感受到方法，
以继续作业的勇气
和信心。

作业展示与拓展利用实物投影仪，学生自评，师
生共评作品的优缺点，教师肯定
学生的练习，进行鼓励，鼓励学
生多加练习会做得更好。

课后让学生用废旧材料集合本节
课的知识来制作不同形式的装饰
画。

学生在教师的
指导下将作品
借助实物投影
仪展示评价。

实物投影仪的使
用，大大提高了评
价环节的直观性。

提高了效率，强化
学生对作品的认
识。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课属于设计运用课型，本课以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的演示，师生互动，小组合作等来达到教学目标。

为体现出本课的教学特色我运用了多媒体教学环境交互式多媒体教学环境电子白板技术等信息技术运用到美术课堂
教学中，多媒体教学环境的运用让学生学习更加直观，印象更加深刻。

知识掌握更加牢固，并能灵活运用于实践中。

交互式多媒体的运用则使学生自评、互评与
师评相结合更自然，让学生更加的认识自己提升自己，增强了团队意识。

培养了正确的学习态度和学习方法。

通过这样的方法，既能够真正的学到相关的知识，又能能够培养学生的独立思考意识，师生平等互动。

总之，通过对现代信息技术的运用改变了传统教学模式中的弊端，让教师从主体地位变为主导地位，让学生从被动接受变为探究学习，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。