九年级语文杨修之死课件教案说课稿学案人教版杨修之死教案杨修之死教案
杨修之死教案及教学设计(附教学总结)
杨修之死精品教案及教学设计（附教学总结）第一章：杨修简介1.1 学生了解杨修的背景信息，包括他的生平、事迹和成就。
1.2 分析杨修的性格特点，如聪明才智、敢于直言等。
1.3 引导学生思考杨修在当时社会环境下的处境和挑战。
第二章：杨修与曹操的关系2.1 介绍曹操与杨修的相识过程，以及他们之间的互动。
2.2 分析曹操对杨修的信任和猜忌，以及这种复杂关系的成因。
2.3 引导学生探讨曹操与杨修之间的权力斗争和心理博弈。
第三章：杨修之死的背景3.1 介绍杨修死亡的背景和原因，如曹操的疑心和杨修的言行不慎等。
3.2 分析杨修死亡的历史背景和社会环境，如三国时期的动荡和权力斗争等。
3.3 引导学生思考杨修之死对当时和后世的影响和启示。
第四章：杨修之死的经过4.1 描述杨修被曹操下令处死的过程和细节。
4.2 分析杨修在被囚禁和处死过程中的心理变化和态度。
4.3 引导学生探讨杨修之死的道德和伦理问题，如忠诚与背叛、勇气与无奈等。
第五章：杨修之死的教学总结5.1 总结本章内容，强调杨修的形象和杨修之死的重要性。
5.2 引导学生思考杨修之死对个人和社会的启示，如坚持原则与适应环境的关系等。
5.3 布置相关的思考题和作业，鼓励学生深入研究和思考杨修之死的意义和价值。
六章：曹操的性格与决策6.1 分析曹操的性格特点，如狡猾、多疑、果断等，以及这些特点如何影响他的决策。
6.2 探讨曹操对杨修的态度和行为，如何反映出他的领导风格和权力观念。
6.3 引导学生思考曹操的决策对杨修之死的影响，以及从中可以窥见的曹操的治国理念。
七章：杨修的聪明才智7.1 探讨杨修的聪明才智在曹操面前的表现，如猜灯谜、解难题等。
7.2 分析杨修的聪明才智如何赢得曹操的赏识，却又招致曹操的猜忌。
7.3 引导学生思考聪明才智在政治斗争中的利与弊，以及如何在保持才华的避免触怒权贵。
八章：杨修之死的意义8.1 分析杨修之死在历史上的重要性，如何成为了忠诚与背叛、勇气与智慧的象征。
杨修之死教案设计语文教案-杨修之死
杨修之死教案设计语文教案－杨修之死一、教学目标1.理解课文内容，分析杨修之死的背景、原因及意义。
2.学习课文中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。
3.通过课文学习，培养对历史人物的评价能力和批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析杨修之死的背景、原因及意义。
2.教学难点：对历史人物的评价能力和批判性思维的培养。
三、教学准备1.课文《杨修之死》2.相关历史背景资料3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生简要介绍杨修其人，以及他与曹操的矛盾。
2.提问：你们认为杨修为什么会死？引导学生展开讨论。
（二）课文阅读与分析1.学生自读课文，理解大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文中的重点词语和句式，如“才子”、“骄纵”、“曹操之忌”等。
（三）课堂讨论1.引导学生分析杨修之死的背景、原因及意义。
2.让学生发表自己的观点，展开讨论。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：杨修为什么会死？（二）课文深入分析1.分析杨修的性格特点，如聪明、机智、骄纵等。
2.分析曹操的性格特点，如多疑、狠辣、权谋等。
3.探讨杨修与曹操之间的矛盾，以及杨修之死的原因。
（三）课堂讨论1.让学生发表自己对杨修之死的看法，展开讨论。
2.教师引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，提问：杨修之死给我们什么启示？（二）课堂讨论1.让学生谈谈自己对历史人物的评价标准。
2.教师引导学生从多个角度评价杨修，提高评价能力。
2.布置作业：结合所学，写一篇关于杨修之死的短文。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对杨修之死的理解是否深入？2.学生在课堂讨论中的表现如何？是否能够提出自己的观点，展开讨论？3.教学过程中是否存在不足之处？如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够对杨修之死有更深入的了解，提高文言文阅读能力，培养评价能力和批判性思维。
新人教版九年级语文上册第8课《杨修之死》教案
新人教版九年级语文上册第8课《杨修之死》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握杨修之死的背景、经过和结果。
1.2学习曹操、杨修等人物形象，分析其性格特点。
1.3掌握课文中的重点词语和成语。
1.4提高文言文阅读能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究，分析课文情节，理解人物形象。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3.情感态度与价值观3.1感受古代文学的独特魅力，增强民族自豪感。
3.2培养学生尊重事实、敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2掌握重点词语和成语。
2.教学难点1.1分析曹操、杨修等人物性格特点。
1.2理解课文中所表现的古代文化背景。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示曹操、杨修等人物画像，引导学生关注课文。
1.2提问：同学们，你们对曹操、杨修有什么了解？他们在历史上有什么重要地位？2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解内容。
2.2提问：课文讲述了什么故事？杨修为什么会死？3.合作探究a.杨修的性格特点是什么？b.曹操为什么对杨修不满？c.课文中所表现的古代文化背景有哪些？4.分析课文4.1分析杨修的性格特点：聪明机智、敢于直言、清高自傲。
4.2分析曹操的性格特点：阴险狡诈、多疑、心狠手辣。
4.3分析课文中所表现的古代文化背景：封建社会的等级制度、士人的忠诚与背叛等。
5.课堂讨论5.1让学生谈谈对杨修、曹操等人物的认识。
5.2提问：你们认为杨修的死是必然的吗？如果是，原因是什么？6.课堂小结6.2提醒学生要关注古代文化背景，提高文言文阅读能力。
7.作业布置7.2预习下一课《出师表》。
四、板书设计1.课题：《杨修之死》2.人物：杨修、曹操3.性格特点：杨修——聪明机智、敢于直言、清高自傲；曹操——阴险狡诈、多疑、心狠手辣4.文化背景：封建社会的等级制度、士人的忠诚与背叛五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生充分理解课文内容，分析人物形象，提高文言文阅读能力。
语文教案-杨修之死杨修之死教案设计
语文教案－杨修之死杨修之死教案设计一、教学目标1.理解课文《杨修之死》的内容，分析杨修的性格特点及其与曹操之间的关系。
2.掌握课文中的重点字词和句式，提高文言文的阅读能力。
3.通过对杨修之死的分析，引导学生理解忠诚、谦逊、谨慎等品质的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析杨修的性格特点，理解杨修之死的深层原因。
2.教学难点：曹操与杨修之间的复杂关系，以及课文中的文言文表达。
三、教学过程1.导入新课简要介绍杨修的生平背景，引导学生对杨修产生兴趣。
提问：同学们，你们认为一个才华横溢的谋士为什么会惨遭杀害呢？这就是我们今天要学习的课文《杨修之死》。
2.课文阅读学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.分析课文分析杨修的性格特点：聪明、机智、才华横溢，但过于自信、狂妄。
分析曹操的性格特点：英明、果断、多疑、狠辣。
分析杨修与曹操之间的关系：曹操欣赏杨修的才华，但对其狂妄自大、不尊重上级的行为感到不满。
4.重点字词解析分析句式特点：如“杨修尝……”、“曹操闻之……”5.课堂讨论讨论杨修之死的深层原因：杨修过于自信，不尊重曹操，触犯了曹操的底线。
讨论如何避免类似事件的发生：引导学生从杨修的教训中汲取经验，学会尊重他人，保持谦逊、谨慎的态度。
6.小组活动学生分组讨论，结合课文内容，分析杨修的性格缺陷及其对自身命运的影响。
7.课后作业完成课后练习题，巩固所学知识。
8.教学反思学生反馈学习情况，提出建议。
四、教学延伸引导学生阅读《三国演义》中关于杨修的其他故事，更全面地了解杨修的形象。
组织学生进行角色扮演，模拟杨修与曹操的对话，深入体验角色心理。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文《杨修之死》的内容，还能够从中汲取教训，学会尊重他人，保持谦逊、谨慎的态度。
同时，通过分析杨修与曹操之间的关系，学生能够更好地理解人际交往中的复杂性和微妙性。
重难点补充：1.教学难点解析教师：同学们，曹操为什么一方面欣赏杨修的才华，另一方面又对他心生忌惮呢？学生回答后，教师补充：曹操是一个权力欲望极强的人，他需要的是忠诚和绝对服从，而杨修的聪明和独立思考往往让曹操感到威胁。
初中语文《杨修之死》教案教学设计
初中语文《杨修之死》教案教学设计一、教材分析《杨修之死》是一篇讲述三国时期曹操与杨修故事的文章。
文章通过杨修的一系列行为，揭示了杨修聪明反被聪明误，最终导致被曹操杀害的悲剧命运。
本篇文章语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合初中学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握杨修的性格特点和悲剧命运。
（2）能够分析课文中的重要句子，理解其深层含义。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物行为，理解人物性格特点的方法。
（3）学会从课文中提炼观点，进行写作练习的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确看待聪明才智，培养学生的道德观念。
（3）培养学生对历史的兴趣，增强学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点重点：（1）课文内容的理解与记忆。
（2）杨修性格特点的分析。
（3）课文中的重要句子的理解与运用。
难点：（1）课文深层含义的分析。
（2）从课文中提炼观点进行写作练习。
四、教学过程1. 导入新课：讲述三国时期的历史背景，引出杨修与曹操的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知杨修的性格特点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重要句子，理解其深层含义。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点内容，分析杨修的悲剧命运的原因。
5. 写作练习：让学生从课文中提炼观点，进行相关的写作练习。
五、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 结合课文内容，分析杨修的性格特点及其悲剧命运的原因。
3. 选取课文中的重要句子，进行翻译和理解。
4. 结合自己的生活经历，谈谈对聪明才智的正确看待。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式对教学效果进行评价。
主要评价学生对课文内容的理解程度、杨修性格特点的分析能力、写作练习的完成情况等。
九年级语文优质课杨修之死教案
九年级语文优质课杨修之死教案一、教学目标1.知识与技能：理解《杨修之死》的故事情节，分析杨修的性格特点及导致其死亡的原因。
2.过程与方法：通过品词析句，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：认识人物性格与命运的关系，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.分析杨修的性格特点。
2.理解杨修之死的深层原因。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解杨修的性格与命运的关系。
2.如何培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《三国演义》中的经典人物，如曹操、刘备、诸葛亮等。
2.提问：同学们，你们对杨修这个人物了解多少？他在《三国演义》中扮演了怎样的角色？二、课文朗读1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师辅导，纠正发音，指导朗读。
三、故事梗概梳理1.教师简要介绍杨修之死的故事梗概。
2.学生复述故事，加深理解。
四、分析杨修的性格特点1.教师引导学生从文中找出杨修的性格特点。
五、课堂小结2.强调杨修性格特点与命运的关系。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们认为杨修之死的根本原因是什么？二、分析杨修之死的深层原因1.教师引导学生从文中找出杨修之死的深层原因。
三、品词析句1.教师选取文中经典句子，引导学生品味其内涵。
2.学生分享自己的感悟，进行文学鉴赏。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何正确看待杨修之死？2.学生分组讨论，发表自己的看法。
五、课堂小结2.强调正确看待杨修之死的重要性。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们认为杨修之死给我们带来了哪些启示？1.教师引导学生从杨修之死中汲取人生智慧。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何避免类似杨修的悲剧？2.学生分组讨论，发表自己的看法。
四、课后作业布置1.写一篇关于杨修之死的读后感。
2.深入阅读《三国演义》，了解其他经典人物的故事。
五、课堂小结2.强调从杨修之死中汲取人生智慧的重要性。
初中九年级语文教案《杨修之死》
初中九年级语文教案《杨修之死》一、教学目标1.知识目标：理解《杨修之死》的故事梗概，分析杨修的性格特点及其与曹操之间的矛盾冲突。
2.能力目标：学会通过分析人物言行来把握人物性格，提高文学鉴赏能力。
3.情感目标：感受历史故事中的人物命运，培养对文学作品的兴趣。
二、教学重点1.杨修的性格特点及其与曹操之间的矛盾冲突。
2.故事情节的分析与概括。
三、教学难点1.人物性格的分析。
2.故事深层含义的理解。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍杨修其人，引导学生对杨修的性格特点进行初步了解。
2.提问：同学们对曹操有什么了解？曹操的性格特点是什么？二、自主学习1.请同学们预习课文，了解故事梗概。
三、课堂讨论1.分析杨修的性格特点：a.从杨修与曹操的对话中，分析杨修的聪明才智。
b.从杨修的言行中，分析他的狂傲不羁。
c.分析杨修的悲剧命运，探讨其成因。
2.分析曹操的性格特点：a.从曹操的言行中，分析他的多疑和狠辣。
b.分析曹操对杨修的态度，探讨曹操的心机。
1.归纳杨修和曹操的性格特点。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾杨修和曹操的性格特点。
2.提问：同学们认为杨修之死的根本原因是什么？二、课堂讨论1.分析杨修之死的内外因素：a.内因：杨修的性格缺陷。
b.外因：曹操的猜忌和狠辣。
2.探讨杨修之死的历史意义：a.反映了封建社会的黑暗和残酷。
b.揭示了人性的弱点。
三、案例分析1.请同学们结合课文，分析杨修与曹操之间的矛盾冲突。
2.学生分享分析成果，教师点评。
2.探讨如何避免类似悲剧的发生。
五、课后作业2.收集有关杨修和曹操的其他故事，进行对比分析。
六、教学反思本节课通过分析杨修和曹操的性格特点，探讨了杨修之死的原因和影响。
课堂上，同学们积极发言，对人物性格有了更深刻的认识。
同时，通过探讨杨修之死的历史意义，同学们对封建社会的黑暗有了更直观的感受。
但在教学过程中，仍有个别同学对人物性格的分析不够深入，需要在今后的教学中加强引导和训练。
《杨修之死》（人教版九年级必修）教案教学设计
《杨修之死》(人教版九年级必修) 教案教学设计18课《杨修之死》教学目标：1. 引导学生结合注释掌握文中的一些文言词语。
2. 学生在预习的基础上能简单地复述课文.2. 培养学生能在了解文中的故事情节的基础上归纳人物性格的能力。
3. 在探究杨修之死的原因过程中来培养学生良好的思维品质。
教学重难点：1. 分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2. 探讨杨修之死的原因。
教学设想：1．教学方式启发式合作探究式2．课时安排一课时教学过程：一、新课导入我们曾经学过曹操的《观沧海》一诗。
在诗中，曹操给我们留下的印象是：他是一个志存高远的一代枭雄。
而在文学作品中的曹操，尤其是在《杨修之死》中的曹操，则又是一个怎样的形象呢？二、整体感知课文内容1. 背景简介：这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。
故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2．并用红笔画出自己认为在理解上有困难的字词，并提出来.(要引导同学自己提问,并自己来解决)3．用简洁的语言来复述文章的内容4．用一句话来概括文章的内容.提示:记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由二.合作和探究1.课文写了杨修触犯曹操之忌的哪几件事?(按照时间先后的顺序来简洁的归纳它们).在这些事情中曹操又各有什么样的心理反应?(尽量用原文中的词语来回答)提示: 改建花园大门、分食塞北酥饼、道破“梦中杀人”真相、告发曹丕密谋、教曹植斩门吏而出、为曹植作《答教》和闻“鸡助”即收拾行装。
心甚忌之心恶之俞恶之俞恶之大怒大怒并已有杀修之心操大怒而杀之小结：在我们写事情的时候，不仅可以按照时间的顺序来作为行文的脉络，也可以按照情感态度的变化来作为行文的脉络。
2．小说中的人物性格，可以通过多种方法来进行塑造，本文主要通过了七个事例来加以塑造的。
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(人教版)九年级语文（上）《杨修之死》教案设计
课题：杨修之死
课型：新授课
教学目标：
1．掌握文章内容，分析人物性格。
2．培养学生独立读、述、评、析的能力。
3．培养学生读名著的兴趣
教学重点：
见目标1、2、3
教学难点：见目标2
教学过程：
一、导入新课：
（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。
（师板书课题）
师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
二、整体感知：
1．检查字、词
庖官主簿谮绰刀恃才放旷
（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）
2．熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。
学生讨论后明确：
第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。
3．初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？
明确：杨修：恃才放旷。
曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。
（关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。
）
三、深入阅读
1．找生读第一部分：
师提问：
①杨修为什么会命赴黄泉？
②曹操杀杨修是否有理？
明确：①因为从曹操所发布的口令“鸡肋“中洞悉了曹操的心事。
被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。
②有有理之处，也有无理之处。
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。
（学生在回答这个问题时，可以畅所欲言。
各抒己见，只要答案合理，不强求一致。
）
2．生自读课文第二部分，提出疑难问题，小组讨论解决。
然后把其中的重难点问题提出来在全班解决。
师将问题总结如下：
1．本部分记叙了曹操跟杨修之间三方面六个小故事，从中可看出曹操对杨修的态度发生了怎样的变化？（下列内容板书）
杨修卖弄聪明 1.破字忌
2.分酥恶
杨修揭穿曹的心思 3.破梦愈恶
杨修参与曹的家事 4.吴质事件愈恶
5.教植出门怒
6.教植作答杀修之心
2.第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？
明确：补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。
3.学生齐读第三部分，自己提出重点问题在班上交流，老师总结如下：
1）本部分内容与题目有什么关系？
明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。
2）曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？
明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。
曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。
这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。
（本部分任务的完成以学生自读、讨论、质疑为主，老师只起引导、点拨的作用，充分调动学生的积极性）
四．拓展迁移：
你如何评价杨修和曹操的？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？
（让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。
）
五．布置作业：
请阅读《三国演义》有关曹操的故事，写一篇不少于600字的文章，参考题目如下：
①我眼中的曹操②曹操——奸人也？英雄也？③一代枭雄曹操
④读《三国》看曹操⑤关羽过五关斩六将与杨修之死
——评曹操的用人原则
六．板书设计：杨修之死
罗贯中
杨修卖弄聪明 1.破字忌杨修：恃才放旷
2.分酥恶曹操：阴险虚伪
杨修揭穿曹的心思 3.破梦愈恶狡诈奸猾
杨修参与曹的家事 4.吴质事件愈恶
5.教植出门怒
6.教植作答杀修之心
教案评点：
整个教学过程中，采用师生互动、生生互动、小组互动，并由浅及深设置疑点，引导学生主动参与，变被动学习为主动学习，让学生在循循诱导、轻松愉快的气氛中，接受知识，培养能力。
导入部分，既吸引学生，又能很快将对方带入特定的情景中。