构成基础教案
构成基础教案
构成基础教案第一章平面构成部分1、平面构成的概念一、平面构成的概念：1组织教学、大体叙述构成所讲内容2教授新课首先将构成学习与学生的关系:●构成艺术指是艺术形态的艺术构成.及时将形态要素按照视觉原理,力学原理,组织成离乡的形态与色彩的造型效果.●举例:太极图：阴阳鱼太极图源于道教平面构成就是研究在二维平面内创造理想形态，或是将既有的形态（具象形态和抽象形态）按照一定原理进行分解、组合，从而构成多种理想的形式的造型设计基础课程。
如在企业标志、商品广告、商品包装、ci设计等现代各个艺术设计领域中被大量应用。
1 平面构成的由来包豪斯包豪斯都应该被视为是世界上第一所完全为发展设计而建立的学校，通过十年的发展，集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索与试验成果，特别是荷兰风格派运动、苏联构成主义运动和德国现代主义设计的成果，使这个学院成为集欧洲现代主义设计运动精华的中心，把欧洲的现代主义运动推倒一个空前的高度。
包豪斯把绘画、建筑、舞台设计、摄影、编织、陶瓷、染织、印刷等统一运筹，抛弃了纯艺术与实用艺术的分解观念，要求学生参加社会实践活动，而不是脱离社会。
物质可分解成分子、原子、电子、核子等等，绘画艺术可分解为最简单的点、线、面等形体，以及空间色彩个元素来进行分析和研究。
2 平面构成的特点平面构成不是以表现具体的物象为特征的，但它反映了自然现象运动变化的规律性。
他有两方面的特点。
第一，她以知觉为基础。
平面构成不是以简单的模仿具体的物体形象，而是以直觉为基础，强调客观现实的构成规律。
第二，它是一种高度强调理性活动的、自觉地、有意识的再创造过程。
平面构成运用了数学逻辑、视觉效果、空间构成等方法，并突出它的运动规律，表现出具与超越时间、空间的图形效果。
第三，平面构成与传统几何图案的连续纹样有所区别。
几何图案的连续纹样实在非常有规图案中的平面时空，增强了画面中运动感和空间深度，在平面的纸上产生了一种空间起伏的视觉效果。
构成设计基础 教案
构成设计基础教案教案标题：构成设计基础教案教学目标：1. 了解构成设计的基本概念和原则。
2. 掌握构成设计中的各种要素和技巧。
3. 能够应用构成设计的知识，创作出具有艺术性和美感的作品。
教学内容：1. 构成设计的概念和原则a. 介绍构成设计的定义和作用。
b. 解释构成设计的基本原则，如平衡、对比、重复、节奏等。
c. 分析和讨论一些经典的构成设计作品。
2. 构成设计的要素和技巧a. 介绍构成设计中常用的要素，如线条、形状、颜色、纹理等。
b. 解释不同要素在构成设计中的作用和表现方式。
c. 演示和实践一些常用的构成设计技巧，如对比、重复、层次等。
3. 应用构成设计的创作a. 引导学生通过观察和分析，发现日常生活中的构成设计元素和作品。
b. 分组或个人创作一些小作品，运用所学的构成设计知识。
c. 学生互相欣赏和评价作品，分享创作的心得和体会。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些具有鲜明构成设计特点的艺术作品，引起学生对构成设计的兴趣和好奇。
2. 知识讲解：简要介绍构成设计的概念和原则，让学生对其有一个整体的了解。
3. 要素和技巧讲解：逐个介绍构成设计中的各种要素和技巧，结合实例进行解释和演示。
4. 实践操作：让学生进行小组或个人创作，运用所学的构成设计知识，完成一些简单的作品。
5. 分享和评价：学生互相展示和欣赏作品，进行评价和讨论，分享创作的心得和体会。
6. 总结归纳：对构成设计的基本概念、原则、要素和技巧进行总结和归纳，强化学生的理解和记忆。
7. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中继续观察和分析构成设计的应用，鼓励他们进行更复杂的创作。
教学资源：1. 艺术作品图片或视频素材，用于导入和讲解。
2. 构成设计要素和技巧的示意图或PPT，用于讲解和演示。
3. 创作材料，如纸张、颜料、画笔等，用于学生的实践操作。
4. 学生作品展示和评价的空间，如展示板或屏幕，用于分享和讨论。
评估方法：1. 学生创作作品的评价和反馈。
(完整版)构成基础教案
教案课程名称 / 代码构成基础□ 专业核心技术课█ 专业基础技术课课程种类□ 实践课□公共基础课□专业素质拓展课□人文素质拓展课总学时 / 周学时20 周学分讲课教师楼晓菁职称所属教课部门德育与体育教研室讲课班级13 级春季班讲课学期2013 — 2014 学年第一学期教材名称 / 作者《构成基础》主编：郑军参照资料《构成艺术》黄河第一版社《平面构成》中国美术学第一版社2013年8月22日[ 附：教课方案封面（备面） ]教课方案编制说明一、教师上课前一定备课、写出所讲课程的教课方案，不可以无教课方案或借别人教课方案进行讲课。
二、讲课教课方案应依据专业技术领域发展、教课要求变化、学生本质水平，以及教师过去教课的课后小结、标注等进行增补、改正或重写，保持教课内容的先进性和合用性，不得使用未经任何增补、改正的陈腐教课方案进行讲课。
三、设计教课过程应切合学生的认知规律，调换学生主动学习的踊跃性，实时改正学生的不良学习习惯。
四、教课方案编写要求内容简洁、条理清楚、教课目的明确、教课内容设置合理、重点难点清楚，同课头由教研室组织进行集体备课。
五、教课方案应采纳一致格式打印（用学校一致规定的教课方案纸），不一样专业的讲课教课方案可有自己的特点，但应包含教课方案基本内容。
教课方案一定含首页，与各项目任务单元教课方案形成一个整体。
六、利用计算机进行教课方案编写，形成不一样期间，不一样版本（注意分别存盘和存档）的教课方案。
七、教课方案编写用仿宋： GB2312 小四号字体，行距为固定值16 磅，双面打印。
八、教课方案封面七、妥当保留各阶段的教课方案，并配合勤学校的教课检查和归档等工作。
附：教课方案首页贵州省商业学校教课方案 1学习领域构成基础项目平面构成概括任务课内时数 / 课外时数课内 2 课时周/ 课次知识1. 掌握平面构成的看法。
2. 平面构成艺术基本构成。
技术3. 学会基本几何形的画法。
目标能力训练 1.认识平面构成的看法任务、事例 2.认识平面构成的基本构成重点： 1.掌握平面构成的看法。
《构成基础教案》
《构成基础教案》一、教案概述1. 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握构成的基本原理和方法，提高他们在视觉艺术领域的创作能力。
通过本课程的学习，学生将能够掌握色彩、形状、线条、质感等基本构成元素，并能够运用这些元素进行创意设计和作品创作。
2. 教学目标了解构成的基本概念和原理掌握色彩、形状、线条、质感等基本构成元素学会运用构成原理进行创意设计和作品创作3. 教学方法讲授：讲解构成基本概念、原理和构成元素示范：展示优秀作品，分析其中的构成技巧练习：学生动手实践，完成构成练习作品点评：学生互相评价，教师进行总结性点评二、教学内容1. 第一课时：构成基础概念构成的定义和作用构成的基本原理构成元素：色彩、形状、线条、质感2. 第二课时：色彩构成色彩的基本概念色彩的分类和搭配色彩的心理效应3. 第三课时：形状构成形状的分类和特点形状的组合和变化形状在作品中的作用4. 第四课时：线条构成线条的分类和特点线条的组合和变化线条在作品中的作用5. 第五课时：质感构成质感的定义和分类质感的表现手法质感在作品中的作用三、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和参与度。
2. 练习作品：评估学生在练习中的创意表现和技巧运用，给予及时的指导和反馈。
3. 作品点评：组织学生互相评价和教师总结性点评，提高学生的审美能力和自我认知。
四、教学资源1. 教材：参考相关教材和资料，为学生提供系统的学习内容。
2. 示范作品：收集和整理优秀作品，为学生提供直观的参考。
3. 练习材料：准备纸张、画笔、色彩等实践材料，为学生提供动手实践的机会。
五、教学进度安排1. 第一周：构成基础概念2. 第二周：色彩构成3. 第三周：形状构成4. 第四周：线条构成5. 第五周：质感构成六、教学内容6. 第六课时：平面构成平面构成的基本原则栅格系统和版式设计视觉重心和视觉引导7. 第七课时：立体构成立体构成的基本概念空间感和立体感的表现立体构成元素的组合和变化8. 第八课时：形式与内容形式与内容的关系创意灵感和主题表达形式美和内涵美的结合9. 第九课时：设计流程与方法设计流程的步骤和要点创意发散和收敛思维设计实践和修改完善10. 第十课时：构成在实际应用中的案例分析构成在视觉艺术领域的应用构成在其他设计领域的应用案例分析和实践启示七、教学评估6. 平面构成练习：评估学生在平面构成练习中的创意表现和技巧运用，给予及时的指导和反馈。
实用美术基础重复构成教案
实用美术基础重复构成教案一、教学目标1. 知识与能力- 了解重复构成在美术中的基本概念和原理- 掌握重复构成在实用美术中的具体运用方法- 能够运用重复构成原理进行创作和设计2. 情感态度价值观- 培养学生对美术创作的兴趣和热情- 培养学生的观察和思考能力- 培养学生的团队合作精神和创新意识二、教学重点与难点1. 教学重点- 重复构成的概念和原理- 实用美术中的重复构成方法- 重复构成在创作和设计中的运用2. 教学难点- 如何将重复构成原理运用到实际创作中- 如何培养学生的创新意识和观察能力三、教学过程1. 导入环节- 通过展示一些重复构成的艺术作品，引导学生讨论和思考重复构成在美术中的作用和意义2. 理论学习- 讲解重复构成的基本概念和原理，包括形式重复、色彩重复、线条重复等- 分析实用美术中的重复构成方法，如图案设计、装饰艺术等3. 实践操作- 给学生提供一些实际的案例，让他们尝试运用重复构成原理进行创作- 指导学生进行实际的图案设计和装饰艺术创作，注重学生的观察和思考能力4. 总结与展示- 学生完成作品后，进行作品展示和讨论，让学生分享彼此的创作心得和体会- 老师总结本节课的重点内容，强调重复构成在实用美术中的重要性和应用价值四、教学手段1. 多媒体课件：用于展示重复构成的艺术作品和案例分析2. 实物展示：展示一些实际的重复构成作品，让学生进行观察和分析3. 学生作品：让学生进行实际的创作，通过作品展示和讨论来加深学习理解五、教学评价1. 课堂表现：包括学生在课堂上的积极参与程度、观察和思考能力等2. 作品评价：对学生的实际作品进行评价，包括创意、表现手法、整体效果等3. 学习态度：评价学生对重复构成理论的理解和应用能力，以及创新意识和团队合作精神等方面的表现六、教学反思通过本节课的教学，学生对重复构成的理论和方法有了更深入的了解，也提高了他们的创作能力和观察能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生运用重复构成原理进行更复杂的创作，并结合实际应用场景进行教学，提高学生的实用美术设计能力。
构成基础教案
构成基础教案基础教案一、教学目标：1. 知识目标：通过教学，使学生掌握某个知识点的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的思维能力和创新意识。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂教学活动的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解并掌握某个知识点的基本概念、原理和方法。
2. 教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新意识。
三、教学方法：1. 导入法：通过创设情境或提出问题引发学生兴趣，激发学生的思考。
2. 演示法：通过实地示范或实验演示，直观地展示知识点的原理和方法。
3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生之间的互动和合作。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过引发学生兴趣的方式，如提出一个问题或讲述一个有趣的故事，使学生投入到学习中。
2. 知识讲解（15分钟）：教师通过讲解、展示或实验演示的方式，介绍知识点的基本概念、原理和方法。
3. 实践操作（20分钟）：教师组织学生进行实践操作，通过实际操作操练所学知识点，加深对知识的理解和掌握。
4. 小组合作（15分钟）：教师将学生分成小组，每个小组根据所学知识点，完成一定的任务或问题。
学生通过交流、合作和讨论，解决问题并形成共识。
5. 总结归纳（10分钟）：教师通过与学生的讨论和总结，归纳出学生的错误和不足之处，并指导学生进行改正和提高。
6. 作业布置（5分钟）：教师布置适量的作业，要求学生在家完成，并通过作业巩固所学知识点。
五、板书设计：根据实际情况，编写合适的板书内容，清晰明了地展示知识点。
六、教学反思：教学过程中，教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况进行调整和改进。
同时，教师还要注意建立和谐的师生关系，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
构成基础教案
构成基础教案教 案2013年 8 月 22 日课程名称/代码构成基础课程类型□ 专业核心技能课█ 专业基础技能课□ 实践课 □公共基础课 □专业素质拓展课 □人文素质拓展课总学时/周学时 20周学 分授课教师 楼晓菁 职 称所属教学部门 德育与体育教研室授课班级 13级春季班授课学期 2013 — 2014 学年第 一 学期 教材名称/作者《构成基础》主编：郑军 参考资料《构成艺术》黄河出版社《平面构成》中国美术学出版社[附：教案封面（备面）]教案编制说明一、教师上课前必须备课、写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课。
二、授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。
三、设计教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。
四、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰，同课头由教研室组织进行集体备课。
五、教案应采用统一格式打印（用学校统一规定的教案纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。
教案必须含首页，与各项目任务单元教案形成一个整体。
六、利用计算机进行教案编写，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。
七、教案编写用仿宋：GB2312小四号字体，行距为固定值16磅，双面打印。
八、教案封面七、妥善保存各阶段的教案，并配合好学校的教学检查和归档等工作。
附：教案首页贵州省商业学校教案1学习领域构成基础项目平面构成概述任务1.平面构成的基本概念及内容2.平面构成中形的构成3.基本几何行的画法课内时数/课外时数课内2课时周/课次第一周/第一课知识技能目标1.掌握平面构成的概念。
2.平面构成艺术基本构成。
3.学会基本几何形的画法。
能力训练任务、案例1.了解平面构成的概念2.了解平面构成的基本构成重点难点重点：1.掌握平面构成的概念。
构成基础的教案
构成基础的教案教案标题：构成基础的教案教案概述：本教案旨在帮助教师们制定一份高质量的、符合教育阶段要求的构成基础的教案。
通过本教案，教师们将学会如何设计教学目标、选择适当的教学方法和评估学生的学习成果，以确保学生在构成基础方面取得良好的学习成果。
教学目标：1. 理解构成基础的概念和重要性。
2. 能够设计适合学生年龄和能力水平的构成基础教学目标。
3. 掌握多种有效的教学方法和策略，以促进学生对构成基础的理解和应用。
4. 能够评估学生在构成基础方面的学习成果，并提供有针对性的反馈和支持。
教学准备：1. 确定教学内容：了解教育阶段的构成基础要求，并选择适合学生的教材和资源。
2. 确定教学方法：根据教学目标选择适当的教学方法和策略，如讲授、讨论、实践活动等。
3. 准备教学资源：准备所需的教学资源，如教材、练习册、多媒体资料等。
4. 设计评估方式：确定评估学生学习成果的方式，如小组讨论、个人作业、考试等。
教学过程：1. 导入：通过提出问题、引用相关实例等方式，激发学生对构成基础的兴趣，并引导他们思考构成基础的重要性。
2. 教学内容呈现：讲授构成基础的基本概念和原则，例如构成基础的种类、构成基础对学习的重要性等。
3. 学习活动：a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨构成基础在不同学科和实际生活中的应用，并分享他们的观点和发现。
b. 实践活动：设计一系列实践活动，让学生通过实际操作来应用和巩固所学的构成基础知识，如设计一个简单的建筑模型、制作一个基本的电路等。
c. 个人作业：布置一些个人作业，要求学生运用所学的构成基础知识解决实际问题，如分析一篇文章的结构、解读一张地图等。
4. 总结与反馈：对学生的学习进行总结，并提供有针对性的反馈和支持。
鼓励学生提出问题和分享他们的学习体会。
评估与反思：1. 学生评估：通过观察学生在小组讨论、实践活动和个人作业中的表现，评估他们对构成基础的理解和应用能力。
2. 教师反思：反思教学过程中的优点和不足，以及学生的学习反应。
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构成基础教案第一章平面构成部分1、平面构成的概念一、平面构成的概念:１组织教学、大体叙述构成所讲内容２教授新课首先将构成学习与学生的关系:●构成艺术指是艺术形态的艺术构成。
及时将形态要素依照视觉原理,力学原理,组织成离乡的形态与色彩的造型效果、●举例:太极图:阴阳鱼太极图源于道教平面构成就是研究在二维平面内创造理想形态,或是将既有的形态(具象形态和抽象形态)依照一定原理进行分解、组合,从而构成多种理想的形式的造型设计基础课程、如在企业标志、商品广告、商品包装、ｃi设计等现代各个艺术设计领域中被大量应用、1平面构成的由来包豪斯包豪斯都应该被视为是世界上第一所完全为发展设计而建立的学校,通过十年的发展,集中了2０世纪初欧洲各国关于设计的新探究与试验成果,特别是荷兰风格派运动、苏联构成主义运动和德国现代主义设计的成果,使这个学院成为集欧洲现代主义设计运动精华的中心,把欧洲的现代主义运动推倒一个空前的高度、包豪斯把绘画、建筑、舞台设计、摄影、编织、陶瓷、染织、印刷等统一运筹,抛弃了纯艺术与实用艺术的分解观念,要求学生参加社会实践活动,而不是脱离社会、物质可分解成分子、原子、电子、核子等等,绘画艺术可分解为最简单的点、线、面等形体,以及空间色彩个元素来进行分析和研究。
2 平面构成的特点平面构成不是以表现具体的物象为特征的,但它反映了自然现象运动变化的规律性。
他有两方面的特点。
第一，她以知觉为基础。
平面构成不是以简单的模仿具体的物体形象,而是以直觉为基础,强调客观现实的构成规律。
第二，它是一种高度强调理性活动的、自觉地、有意识的再创造过程。
平面构成运用了数学逻辑、视觉效果、空间构成等方法,并突出它的运动规律,表现出具与超越时间、空间的图形效果。
第三，平面构成与传统几何图案的连续纹样有所区别。
几何图案的连续纹样实在特别有规案中的平面时空,增强了画面中运动感和空间深度,在平面的纸上产生了一种空间起伏的视觉效果。
这就是平面构成所追求的三元立体空间的错视效果。
在构成中已数量的等级增长,位置的远近聚散,方向的正反转折等变化,在结构上整体或局部的运用重复、渐变、变异、发射、密集、对比等方法分解组合,构成有组织有秩序地运动、通过视觉语言对人的心理状态和生理状态产生影响,比如对紧张、松弛、平静、刺激等心态产生影响,并得以表现。
3 平面构成的分类依照构成的原理,任何形态都能够进行构成,构成的形态主要有自然形态和抽象形态3。
１自然形态的构成自然形态的构成是一自然本体形态为基础的构成形式,这种构成方法保持原有形象的基本特征、通过对形象整体或局部的分割、组合、排列重新构成一个新的图形。
3。
2 抽象形态的构成抽象形态的构成是以几何形为基础的构成,即以点、线、面等构成元素进行几何形态的多种组合。
其构成方法是以几何形态为基本元素,依照一定的规律进行组合排列。
抽象形态的构成是平面构成中最基本的内容之一、即以点、线、面等几何形作为元素,并将他们进行有规律的组合和非规律性的组合、有规律性的组合组成的效果有节奏感、运动感、进深感等都属于规律性组合。
非规律性组合比较自由,能够在视觉上给人一种张力和运动感,能够增加视觉上醒目的极富有引力的视觉效果,对比、肌理、变异等。
抽象形态构成的形态主要是运用空间与形,形与形的重复变化。
并运用光、色的运动规律设计出繁多的、眩目的、单纯的、明快的、淳朴的、简洁的、收缩的、扩张的形式。
4、观看优秀平面构成作品2、平面构成与点【教学过程】1组织教学、复习上节所讲内容2教授新课1 点1.1点的概念点在几何学上是肉眼看不见的,因此只能下定义为非物质的存在、他表示位置、不具有大小,即无长度也无宽度,是最小的单位。
在构成学中电视一个相对的概念,在比较中存在,通过比较而显现。
例如同一个圆的形象,在校的框架里显得特别大,而在巨大的框架里就会显得特别小。
关键问题是如何界定点的范畴。
如太阳在宇宙中,钱币放在手心上。
通过对这些视觉现象的观察分析,能够确定同样的情况在不同的背景、不同的距离内、估计是点、是面或体,判断它的标准取决于环境。
1.2点的形态、作用和性格现实中的电视各式各样的,有圆点、方点、椭圆点、三角点、锯齿点、梯形点等等。
自然界中任何形态只要缩小到一定程度,都能够产生不同形态的点。
一个点是最简单的构成单位,它不仅指明位置,而且使人能感受到在它内部具有膨胀和扩散的潜能,作用在周围空间。
虚点也是点的一种形态,它是一种特别形态的点,如用面积出点状空白,造成虚点的效果;就是把线切断,并俏俏错开,形成虚点。
(1)点的线化点的靠近形成线得感受(2)点的面化明亮的点或者是暖色的点又处于前面的感受黑色的点或者是冷色的点由后退的感受、由于周围的点的大小不同,就是中间两个相同的点产生大小不一的感受。
1.4点的作品范例2线2.1线的概念只有位置、长度而不具有宽度和厚度。
线是点移动的轨迹,因而是点所产生的。
2.2线的形态、作用和性格线概括起来分为两大类,直线和曲线。
直线具有男性特征,有力度,稳定。
直线中的水平线平和、寂静,使人联想到风平浪静的水面,远方的地平线;而垂直线使人联想到树,电线杆,建筑物一种崇拜的感受。
曲线富有女性特征,具有丰满、柔软、优雅、浑然之感。
线有特别强的心理暗示作用。
线最善于表现静和动。
2.3线的错视所产生的不良效果、2.4线的作品范例3面3.1面的特征定义:面是线的连续移动至终结而形成的。
面有长度、宽度、没有厚度、直线平行移动而成方形;直线旋转移动形成圆等等。
面是平面构成中最复杂、多变的构成元素。
面构成的完整性与线移动的方向、方法、快慢、距离等条件相关联、直线垂直移动形成方形面直线固定一端点再旋转移动可形成扇形面直线回转3６０°可形成圆的面线的间隔移动,能够造成虚面1、规整面主要是指几何形面,能够借用数学几何公式来定性方形(长方形、正方形)、圆形(正圆、椭圆形)、三角形(等边三角形、等腰三角形)和多边形、菱形等面。
2、不规则面并非所有的面都是直线移动的轨迹,还有许多面的曲线、弧线甚至折线聚合的,这类面就是我们常说起的自由形。
偶然形也是不规则面中的特别成员,但它不是由线移动形成的,而是像偶然的点那样。
以上是从原理上分析面形成的方式,在艺术化的平面构成设计里,所有的面都是靠颜色勾勒、平涂出来的。
3、正面、负面正面:通常清况下是指浅色之上显示的深色形态、习惯用黑点、也称为实面或正形,正形形态有凸起感、负面:通常情况下是指深色纸地上显示的浅色形态,习惯用白点也称虚面或负形,负形形态有凹陷感。
3.2面的形态、作用面的形态是多种多样的,不同形态的面在视觉上有不同的作用和特征。
直线的面具有直线所表现的心理特征,如矩形、三角形、四边形,有简洁、明了、安定、秩序感,男性的性格、偶然行的面,如水和油墨的混合、泼洒产生的偶然的形等,比较自然,有人情味。
●再多块面中,面积大的和专门形状的部分形象感强。
●在凸部与凹部形态的组合中,凸部形象感强,易成形象、此时凹部为底、●上部与下部结构,下部形态易成形,上部为地。
●对称性的两侧面,大的形象感强烈、突出、小面积为地。
●单纯或特异形易突出,具有强类形象感●外轮廓线封闭的面积形象感强●位置偏中心部位的形态具有注目效果,易成形、3.3面的错觉•大小的错觉•同等大的两个正圆形,上下并置,上边的圆形,给人感受稍大。
•带有圆角的正方形•用等距离的垂直线和水平线,组成两个同等面积的正方形,其长、宽的感受去不一样。
３、４面的情感⏹充实的面形与量感在轮廓线以内涂得满满的平面型中,我们能够感受到充实的块状魅力、我们不妨画个正方形或圆形,然后将其内部涂成乌黑看看,这一来形本身就具确实,安定、突出、乃至充实之感。
像广告颜料那种无光泽之色即可,至于有光泽的印刷油墨所成的稍大正方形或圆形,我们将因其优美的而为之神往。
此事一方面来自几何形能臻其完美的优点,一方面的自内部填满的“画面”之充实感。
因此我们即可了解,过去俄国构成主义大师的马勒为基为何画平涂的正方形而称之为绘画、此外尚有种种的形,单纯的有机形态也相当不错,一般说来,与复杂的形比较之下,依然单纯而没有空洞或凹部的形比较能感受出块体的力量及量感的充实性。
⏹封闭之线所造成的中空面形假如是封闭之线,则无疑的应属于二维之形,只是尚且中空而已。
然而细线越是扩展于空洞的空间之中,那么“面形”的感受便越趋稀薄,线形的感受反而增强。
从另一方面言,粗线越是填满与内部空间,那么面形的感受便越明显。
⏹开放之线所造成的面形在处理面的感受较弱的面形时,在量感或块体方面而言,显得较不厚重,成了一种轻而弱的面形。
例如集合细的线断,到处充满空隙之形。
这种形的要素是线,集合而形成面形,线与线之间,则有引力发生作用。
⏹面的表情正如线有许多表情一般,面的表情亦十分多样,与此最有关系的是面形的轮廓、及其内部的质感等、例如面形的轮廓具有浓淡之时,就此使用硬边的情况显得更为柔软。
面形可用各种方法来表现立体感,亦可让人有韵律、动态之感,或透明,错觉之感,关于这些现象,以后再祥论。
【作业】(1)在练习本上绘制10cm*10cｍ的正方形,以点为元素的重复构成作业(2)在练习本上绘制１0cm*１0cm的正方形,以线为元素,在画面中体会一下有什么视觉效果。
(3)对一个面积为10ｃｍ*10cm的面进行组合形成以“平衡”为主题的设计。
【本章小结】1点1。
２点的形态作用和性格1、3 点的错视2线2。
1 线的概念2、2 线的形态作用和性格2、3 线的错视3面3、１面的概念3、2 面的形态作用和性格3。
3面的错觉3、平面构成的形象【学时数】:8课时【教学内容】:1单元形的组合2单元形的繁殖【教学目的与要求】:了解平面构成基本的基本形构成【教学重点】:单元型在平面构成的基础概念及其构成方法【教学难点】:单元型在平面构成中的作用及其意义【教学方法】:理论与实践【教学过程】1组织教学、复习上节所讲内容2教授新课在单元式造型中,决定了一种单元形(或几种单元形)后,将他们组合而成的形体是无限的。
1单元型的组合1.1单元型的概念单元形即基本型,是指构成图形的基本单位、一个点、一条线、一块面都能够成为单元形的元素。
单元形是千变万化、丰富多彩的,这就给设计者提供了无数的设计资源。
1.2单元型的组合关系单元形是由基本元素点线面,经过各种组合而形成的,形态的主要关系有一下8 种（1）分离:形与性之间存在着一定的空间（2）相遇:一个型的边缘与另一个性的边缘接触（3）复叠:一个形复叠在另一个形之上,产生前后的关系,形成空间层次感。
（4）透叠:形与形透明相交（5）联合:两形交叠,相互联合形成一个新的形（6）减缺:一个形被另一个不可见的形象覆盖形成一个新的形。
（7）差叠:与透叠相反,只有蝴蝶的地方能够看见、（8）重合:形与性之间套叠成为一体2单元形的繁殖2.1单元形的决定单元形以简单的几何形态为好。