小学语文五年级教案——做学生发展中的“松鼠”——《青蛙看海》教学反思
青蛙看海反思总结（精选22篇）
青蛙看海反思总结（精选22篇）青蛙看海反思总结篇1一、以读为主。
强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
二、情境创设。
本课教学中我在情境的创设上的设计：1.生活体验情境。
这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。
课前，布置回家时学蛙跳，第二天交流。
孩子们获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
2.表演感受情境。
教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生表演课文描叙的情景：这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文。
3.画面再现情境。
青蛙看海反思总结篇2课结束了，我苦苦思来，有这几点感受：思考的两个问题：1 、如何保证学生主动参与，保证参与的广度与深度，参与过程中学生的智力活动，情感体验，交往情况，发展状况。
2 、怎样关注学生的发展状态。
新课堂提倡“生成性”原则。
教师在课堂上要有新的教学策略，捕捉亮点，让智慧闪烁光芒。
教学过程不应该是一个不变的呈式，更不应该是僵化的模式。
教学过程是一个随机应变的模块，应遵循思维认知的曲线。
思考中明白：1 精彩的课堂教学在于学生学得精彩，而不在于教师讲得精彩。
2唤醒了对自我教学实践的不满，看到了自身与别人的差距，危机感增强了，是须“置之死地而后生”的时候了。
今后研究的重中之重：1 、苦练钻研教材基本功。
如果教师都走不进文本，不知其意，其主旨，指导学生时就会有偏差、有失误。
2 、课堂调控的艺术。
《青蛙看海》一课的教学带给了我方方面面教训和启迪，我要以此为起点，以此为压力和动力，削枝除叶，抓住主干，不求表，但求质。
青蛙看海反思总结篇3本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
《青蛙看海》教学反思(2篇)
《青蛙看海》教学反思教学反思：《青蛙看海》《青蛙看海》是一首儿童英语歌曲，通过描述青蛙看海的场景，帮助幼儿学习英语词汇和句型。
本次教学中，我利用这首歌曲进行了教学，以下是我对这次教学的反思。
首先，歌曲选择得当。
《青蛙看海》是一首简单易学的歌曲，旋律朗朗上口，容易让孩子们喜欢上这首歌。
这样一首好歌曲的选择，能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习的积极性。
其次，利用多媒体辅助教学。
在教学过程中，我准备了一段动画视频，展示了青蛙看海的场景。
这样的多媒体辅助能够让幼儿对歌曲内容形成直观的印象，更好地理解歌词的意思，并且能够增添一定的趣味性，增强学习的吸引力。
另外，采用互动式教学。
在教学过程中，我设想了一些互动环节，与幼儿进行互动。
例如，我提问幼儿们青蛙看到了什么，给予他们相应的奖励激励他们参与学习。
通过这样的互动，不仅能够激发幼儿的学习积极性，也能够帮助幼儿理解歌曲内容。
然而，本次教学也存在一些不足之处。
首先，教学时间安排不够充分。
由于时间的限制，我只能在有限的时间内进行教学，导致教学过程较为紧张，没能充分发挥互动式教学的效果。
其次，在教学准备方面，视频资源和互动环节的设计可能还有待改进，以更好地激发学习兴趣和提高学习效果。
综上所述，本次教学中，《青蛙看海》这首歌曲的选择是得当的，并且利用多媒体辅助教学和互动式教学也能够提高学习效果。
但在时间安排和教学准备方面还有待改进。
通过对教学过程的反思，我将更加重视教学准备工作，合理安排教学时间，进一步提高教学质量。
《青蛙看海》教学反思（二）教学反思：《青蛙看海》《青蛙看海》是一篇趣味性强的儿童文学作品，适合小学一年级学生阅读。
在教学实施过程中，我结合学生的实际情况，采取了多种教学方法，取得了良好的效果。
以下是我的教学反思。
首先，我在引入课文的时候，通过图画让学生了解文章的内容，激发了学生的阅读兴趣。
同时，在介绍角色时，我强调了青蛙的好奇心和勇敢的品质，让学生在阅读过程中能够更好地理解和关注这个角色。
《青蛙看海》教学反思
《青蛙看海》教学反思教学反思：《青蛙看海》教学目标：通过教学使学生了解和学会表达动物的观察和感受的能力，培养学生的观察力和想象力。
教学过程：1. 引入故事：先给学生展示一些图片，例如海滩、大海、青蛙等等，让学生猜测故事的主题。
2. 听故事：给学生播放《青蛙看海》的故事录音，学生跟读故事中的关键词。
3. 理解故事：引导学生讨论故事的内容和蛙蛙的感受，帮助学生理解故事中的情节和主旨。
4. 学习句型：引导学生学习故事中常用的表达动物观察和感受的句型，例如：“它看见...”，“它觉得...”，“它想...”等等。
5. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组选择一个动物，然后用学到的句型描述该动物的观察和感受，最后向全班展示。
6. 创作活动：鼓励学生自己创作一个类似的故事，描述自己观察到的动物的感受和想法，可以用绘画、写作或口头表达方式进行。
7. 分享和评价：让学生向全班展示自己的创作，并互相评价，鼓励学生积极表达和分享自己的观察和想法。
教学反思：整体上，教学过程相对顺利，学生对故事《青蛙看海》表现出浓厚的兴趣，参与度较高。
学生在分组活动和创作活动中也积极展示了自己的观察和想象能力。
但是也存在一些可以改进的地方。
首先，在教学过程中，故事的理解环节可能有些简单了，可以引导学生更深入地思考和讨论故事中的情节和主题，培养学生的思考和分析能力。
其次，在创作环节中，可以提供更多的辅助材料和指导，例如提供一些观察动物的技巧和方法，让学生能够更细致地观察和体会动物的感受。
再次，可以增加一些游戏和互动环节，吸引学生的注意力和积极参与。
例如可以组织学生进行角色扮演，模拟故事中的动物观察和感受，让学生更真实地体验和理解动物的世界。
最后，在分享和评价环节中，可以结合学生的创作作品，进行更有针对性的评价和指导，帮助学生提高自己的创作和表达能力。
综上所述，通过对《青蛙看海》教学的反思，我将会在以后的教学中有针对性地改进教学策略和教学环节，提高学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的观察力和想象力。
小学语文《青蛙看海》教学反思
小学语文《青蛙看海》教学反思
一直以来，我对课堂表演在帮助学生理解文章、感情朗读、活泼课堂气氛等方面的作用都是很有自信的。
但今天这一节课，给我提出了一个新的问题：课堂环境对课堂表演的影响。
今天，教学《青蛙看海》时，为了鼓励学生自主、主动思考，在轻松活泼的气氛中领悟文章中文字后面的内涵。
小松鼠和青蛙一级一级跳石阶登山这局部，我让学生先自由活动，同桌之间边读书边表演。
学生兴趣盎然，但我很快发现，犹豫这节课是借在很宽大的自然实验室上的，空旷的教室让我的声音对后排的学生无能为力。
他们几乎在游戏中忘记了课堂。
后来，我喊了几名同学到教室前面表演。
后面的学生由于看不清，纷纷站起来，给课堂纪律造成了很大的影响。
这一现象，引起我的思考。
在考虑课堂表演的时候，除了表演的情节、时机等，课堂环境也是必须考虑的一个方面。
教室大，学生坐得较散的情况下，教师要注意自己站立的位置，学生表演的位置，以及音响设备的准备。
课后，我又在班级中进行了一次表演。
学生的注意力就集中了，纪律明显好转，对表演的评议也显得深刻起来。
另外，由于学生课文的'不熟悉，导致学生在表演时只注意了片面的动作，人物的语言无从顾及。
虽然我在旁边轻声提醒，但无疑表演的效果打了很大的折扣。
教后，我发现：情节简单的环节，在文字还不太熟练的情况下可以用表演帮助学生理解文字，体会感情。
但是对情节比拟复杂的环节，匆忙之间的表演没有任何实质的意义。
我认为：对这一课，课堂上的感情朗读应该重于课堂表演。
当学生对课文融会贯穿之
后，进行完整的课本剧表演会大大促进学生对语言文字的理解能力和运用能力。
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思
小学语文优秀教案青蛙看海教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“自然之旅”章节中的《青蛙看海》一文。
详细内容包括：通过描述青蛙的生长环境，了解青蛙的生态特点；学习生字词，理解文章内容，感受作者对大自然的热爱和敬畏；通过分析课文，培养想象力及观察力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，激发想象力，培养观察力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，培养朗读能力。
难点：理解课文中的拟人修辞，培养想象力及观察力。
四、教具与学具准备教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课文插图的实践活动，引导学生观察青蛙的生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习生字词，让学生自读课文，整体感知课文内容。
3. 讲解：分析课文，讲解生字词，指导朗读，理解课文内容。
4. 例题讲解：以课文中的拟人修辞为例，引导学生运用想象力，进行仿写练习。
5. 随堂练习：分组讨论，让学生互相分享自己的观察和想象，进行交流互动。
六、板书设计1. 课文《青蛙看海》2. 生字词：生长、环境、拟人、修辞等。
3. 课文插图：青蛙的生长环境。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然环境，选择一个生物，运用拟人修辞，写一段话。
答案示例：小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在向我们诉说着它们快乐的生活。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关大自然的文章，增强对自然环境的保护意识。
组织学生进行户外观察活动，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 例题讲解与随堂练习的衔接；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《青蛙看海》教学反思
本篇课文涵盖了自然、哲理、情感等多个方面，有助于培养学生的观察 力、思考力和情感体验。
03
教材难度
对于小学低年级学生来说，理解故事背后的深意可能存在一定难度，需
要教师在教学中加以引导。
教学方法
教学方法选择
采用情境教学法和小组合作学习 法相结合的方式，通过创设情境 引导学生进入故事，小组合作讨
教学方法的创新性是否有助于推动教学改革
在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，这些方法是否有助于推动教学改革，是否能够为未来的教 学发展提供有益的借鉴和参考。
06
教师自我反思
教学态度
01
02
03
认真负责
我始终以高度的责任心对 待每一堂课，认真准备教 案和教具，确保课堂秩序 和教学效果。
耐心引导
在引导学生思考和回答问 题时，我始终保持耐心， 不轻易打断或代替学生回 答。
关注学生的情感体验
我努力让每个学生都能在课堂上感受到被关注和尊重，鼓励 他们积极参与，表达自己的观点和感受。
师生互动
有效的提问技巧
我运用了启发式提问技巧，引导 学生深入思考，培养他们的思维 能力。同时，我鼓励学生提问， 促进师生间的交流和互动。
及时反馈与评价
对于学生的回答和表现，我给予 了及时、具体的反馈和评价，帮 助他们更好地认识自己，提升学 习效果。
教学策略
多媒体辅助教学
我运用了多媒体手段，通过图片、动画等形式，使抽象的文字变得形象生动，帮助学生更好地理解课文内容。
合作学习与探究学习
在《青蛙看海》的教学中，我组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，培养学生的合作精神和探究能力。 同时，我鼓励学生在探究中发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
《青蛙看海》教学反思_1
《青蛙看海》教学反思《青蛙看海》教学反思1《青蛙看海》一课是苏教版小学语文第三册的一篇看图学文，我在教学此课后，颇有感悟。
1、在情境中教学，趣味贯穿始终兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。
结合《青蛙看海》是一篇童话故事这一特点，在教学时，创设了一个“童话天地”的情境，将相对枯燥的语文学习和学生喜闻乐见的童话故事有机联系。
借助多媒体课件，在导入时，先向学生展示了一个色彩丰富、画面生动的“童话天地”，然后由大家熟悉的“智慧老人”发出邀请：“欢迎进入童话天地”，紧接着，“童话天地”之门打开，课题“青蛙看海”跃然画面。
短短二三十秒的时间，一下子扣住了学生的心弦，迅速激活了学习热情。
在课堂即将结束时，“童话天地”重现，向大家展示其丰富的内涵，既首尾呼应，又将趣味贯穿始终，使整个教学融入一个完整、和谐的情境之中。
这样的情境设计，使学生感受到的学习的乐趣，唤起了学习的欲望，乐于学习。
创设情境，也有助于人与文相融。
根据低年级学生乐于表演这一特点，在引导学生体会青蛙和松鼠登山的辛苦、感受他们顽强的毅力和坚持不懈的精神时，创设了“青蛙登山”的情境。
师生共同参与表演，佩上标志，师扮演“松鼠”，生扮演“小青蛙”，在“松鼠”的带领下，“小青蛙”一级一级往山顶跳。
在表演活动中，学生情绪高涨，思维活跃，仿佛置身于童话故事中。
他们把自己想象成一只登山看海的小青蛙，通过亲身体验，感受到小青蛙登山的不怕困难，坚持不懈的品质。
在生动活泼的活动中，人与文融合在一起，情感得到了升华。
2、落实基本功训练，凸显语文本质“全面提高学生的语文素养”是本次语文课程改革的基本理念之一。
因此，我在设计本课教学时，抓住学科吧课件的.本质，落实了学生的语文基本功训练。
教学中以读为主，通过反复阅读，培养学生的语感，熏陶学生的情感。
此外，词句训练也在教学过程中自然展开。
如在教学“苍鹰指路”时，联系苍鹰的话“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了”，进行“只要……就……”的句式训练；指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语“一级一级”、“不知不觉”的意思……这样，在教师的指导下，学生积极建构知识，将理解语言、积极语言、感悟语言融为一体，知、能、情的培养在相应结合中进行。
《青蛙看海》的教学反思
《青蛙看海》的教学反思
教学反思是教师对教学过程、教学效果进行自我评价、总结和思考的过程。
通过对《青蛙看海》教学的反思，可以发现教学中存在的问题和不足之处，进而对今后的教学进行改进和提升。
首先，在教学准备方面，我没有充分了解学生的背景知识和学习需求，导致教学内容和方式没有针对性地设置。
对于《青蛙看海》这样一个有一定难度的课文，学生可能会遇到理解困难和阅读理解上的挑战。
在教学准备阶段，我应该深入了解学生的学习水平和阅读能力，并针对性地设计教学内容和方式，以促进学生的有效学习。
其次，在教学过程中，我没有充分引导学生主动参与和思考，教师主导的教学方式过多。
在《青蛙看海》这篇课文中，有很多可以引发学生思考和交流的问题，例如“为什么青蛙看海？”、“你们喜欢青蛙看海吗？”等等。
通过师生互动和小组讨论的方式，可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
在今后的教学中，我要更加注重学生的参与和思考，营造积极的学习氛围。
最后，在教学评价方面，我没有充分关注学生的个体差异，未对学生的理解和表达能力进行全面的评价。
《青蛙看海》是一个具有深层含义和情感表达的课文，学生的理解和表达水平可能存在差异。
在教学评价中，我应该采用多样化的方式，例如作文、口头表达、小组互评等，以充分了解学生的学习情况，并给予个别的指导和支持。
总之，通过对《青蛙看海》教学的反思，我认识到了自己在教学准备、教学过程和教学评价方面存在的不足，今后我会更加注重学生的个体差异和主动参与，以提升教学效果和促进学生的综合素质发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文五年级教案——做学生发展中的“松鼠”——《青蛙看海》教学反思
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
在青蛙实现愿望的过程当中，有两个人的作用是不可忽视的：第一个是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，第二个是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。
学完课文后，我让学生谈谈对故事中的人物的看法，很多学生表示要学习不怕困难的小青蛙，更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠，喜欢率达100%（而喜欢苍鹰的只达三分之一左右），有同学甚至表示：如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇！
一语惊醒梦中人，我们的学生需要的是松鼠式的老师！那松鼠式的老师到底有何魅力，能赢得学生如此的青睐呢？
一、关心爱护学生
学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心，当青蛙遇到困难时，他及时伸出援助之手。
青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式的老师呢？做松鼠式的老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，把自己的关心爱护带给学生。
爱是春风化雨，爱会润物无声。
当教师以满腔的热诚对待学生，把浓浓的爱撒向学生，则再大的难题也会迎刃而解，再多的顽石也会渐渐被感化。
二、引导帮助学生
当青蛙遇到困难而一筹莫展的时候，松鼠没有和苍鹰一样置之不理，而是将这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。
降低了登山的难度，并带着青蛙一级一级地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。
我们的学生犹如青蛙，在学习中也会遇到各种各样的困难，当学生急需帮助时，教师不能视如不见，应像松鼠那样及时给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。
当然，这样的帮助要掌握好当中的火候。
教师要做松鼠式的老师，关心爱护每一位学生，并不是让教师做学生的保姆，学生的任何事情、任何活动教师都得亲历亲为，包办代替。
相反，教师该放手的时候应当及时放手，应让学生成为学习（生活）的主人。
只有在学生遇到无法解决的问题时，才应予以适当的指导和帮助。
三、支持激励学生
在青蛙实现愿望的过程当中，苍鹰与松鼠都给予了他帮助，但苍鹰给予的仅是指点：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！而当青蛙对登山表示为难时，苍鹰没有继续给予切合实际的办法与帮助，只是说：不登上山顶，怎么能看到大海呢？说完就展翅飞走了。
他的话不仅没有给青蛙带来了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。
但松鼠并没有像苍鹰那么拍拍翅膀就飞走，而是启发诱导青蛙你想看大海吗？这石阶你能跳上去吗？当青蛙跳上一级石阶，他又激励青蛙好，一定能看到大海！松鼠亲切的笑容、热情的鼓励成功地唤起了青蛙的信心，成为青蛙登山的动力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟着松
鼠一级一级地往上跳。
尽管后面还有疲劳、饥渴、甚至危险在等着他，但一路上由于有松鼠的鼓励和支持，最终，青蛙在不知不觉中跳完所有石阶，到达了山顶，看到了大海，实现了梦寐以求的愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓励，学生学习同样需要老师的鼓励和支持，老师们，请不要吝啬您的语言和微笑，您每一个赞许的眼神、真诚的夸奖、亲昵的动作，都将成为学生前进的动力，激励其克服困难，实现理想。
老师们，我们的学生如同一只只登山看海的青蛙，他们有愿望、有理想，然而他们的能力有限，毅力有限，在遇到困难时，他们会像青蛙一样彷徨、失望，就让我们一起来做松鼠式的老师吧，把我们的关心和爱护、引导和帮助、鼓励和支持带给学生，让他们在前进的道路上乘风破浪、早日登上理想之峰吧！。