鲁迅先生写的故乡的简介

故乡是每个人心中的一片土地，是我们成长的地方，是我们的根。对于鲁迅先生来说，故乡就是他的写作灵感之源，他用文字描绘了一个充满记忆和感情的故乡。

故乡是鲁迅先生的启蒙之地，也是他的童年乐园。他出生于浙江绍兴的一个书香门第，他的父亲是一位富商，家境优越。在这个温馨的家庭里，鲁迅先生接受了良好的教育，培养了卓越的才华和独立思考的能力。他的故乡给予了他丰富的知识和深厚的文化底蕴，成为他成为一位伟大作家的基础。

然而，鲁迅先生对故乡的情感并不仅仅是美好的回忆。他在作品中揭示了当时社会的黑暗和封建思想的荼毒。他以故乡为背景，通过描写人物的命运和社会的现实，表达了对封建制度的批判和对人民苦难的关注。他在《狂人日记》中写道：“故乡的狂人，只有这里方能生存。”这是对当时社会现状的无奈和愤怒的抒发。

鲁迅先生对故乡的表述中充满了对乡土的深情厚意。他用细腻的笔触描绘了故乡的自然风光和人文景观，让读者感受到了家乡的美丽和宁静。他在《故乡的冬天》中写道：“……屋子里的小孩子们正拥挤在火炉旁边，一面忍住笑，一面仔细地看着，就怕眼睛里有一点火星飞出来。”这样的描写让人仿佛置身于故乡的冬天，感受到了那份温暖和亲切。

鲁迅先生对故乡的描写也透露出他对乡亲们的关爱和对人民的责任感。他在《热风》中写道：“你们是好样的！你们的举动，替我发了一声，骂了那些鱼肉乡亲一声。”这是对乡亲们勇敢行动的赞扬和对社会不公的愤怒。鲁迅先生用他的笔触传递出了对故乡人民的深情厚意和对社会问题的思考。

故乡对于鲁迅先生来说是一个永远无法抹去的印记。他用故乡作为写作的题材，描绘了那些忧伤和苦难的故事。他在《故乡的春天》中写道：“……我听得出，这是泪声，是哭声。”这是对故乡人民遭受苦难的悲伤和对社会现实的无奈。鲁迅先生通过对故乡的描写，让读者感受到了他对故乡的深深思念和对人民痛苦的关注。

总的来说，鲁迅先生将故乡作为他创作的灵感之源，通过对故乡的描写，表达了对封建制度的批判、对社会现实的关注和对人民苦难的同情。他用文字打开了故乡的大门，展现了一个充满记忆和感情的故乡。无论是美好的回忆还是苦难的现实，都成为了他创作的源泉，激发了他对社会问题的思考和对人民的关怀。鲁迅先生的故乡之旅是一段充满情感和思考的旅程，也是一段让人深思的文学之旅。

鲁迅《故乡》主要情感

鲁迅《故乡》主要情感《故乡》是鲁迅的代表作之一，主要描述了作者对故乡的怀念之情以及对故人的思念之情。本文将从情感角度出发，分析鲁迅在《故乡》中所表达的主要情感。下面是本店铺为大家精心编写的5篇《鲁迅《故乡》主要情感》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鲁迅《故乡》主要情感》篇1 鲁迅在《故乡》中表达了多种情感，其中最主要的情感是对故乡的怀念和对故人的思念。鲁迅在文章中通过对故乡的自然风光、人文景色、乡土人情等方面的描写，表达了对故乡的深深怀念之情。比如，他写到“我家的后面有一个很大的园，每年夏天，园里的花木都长得非常茂盛，夜里可以听到青蛙的叫声。”这句话表现了鲁迅对故乡的怀念之情，他通过描述故乡的美景，让读者感受到故乡的魅力，同时也表达了自己对故乡的思念之情。鲁迅在《故乡》中还表达了对故人的思念之情。文章中写到了鲁迅的童年玩伴阿 Q 以及他的家人，通过对他们的描写，表达了鲁迅对故人的思念之情。比如，鲁迅写到“阿 Q 是我的邻居，他是一个非常聪明的人，虽然他现在已经去世了，但我仍然常常想起他。”这句话表现了鲁迅对阿 Q 的思念之情，同时也表现了他对故人的怀念之情。鲁迅在《故乡》中还表达了对社会的批判之情。通过对故乡社会

的描写，表达了对当时中国社会的不满之情。比如，他写到“故乡的人总是喜欢攀比，总是喜欢追求虚名，这种风气非常不好。”这句话表现了鲁迅对当时中国社会的批判之情，同时也表达了他对社会的担忧之情。综上所述，鲁迅在《故乡》中表达了多种情感，其中最主要的情感是对故乡的怀念和对故人的思念。《鲁迅《故乡》主要情感》篇2 鲁迅《故乡》主要情感是复杂的，既有对童年美好回忆的留恋，也有对故乡社会黑暗和人际关系冷漠的厌恶。鲁迅在文章中通过对人物的描写和对景物的描写来表达对故乡的情感。他笔下的故乡描写了小时的事情，如闰土，以及对新年的期盼，这又何尝不是对新中国的期盼对人性的抱有的希翼。同时，鲁迅在文章中也表达了对家国的热情和对平淡的向往。他对故乡的情感不仅仅是对年幼的回味和留恋，还有一点对家国的热情在里面。虽然鲁迅先生这一生经历了很多变故和不顺，但他始终没有对这个世界失望过。《鲁迅《故乡》主要情感》篇3 鲁迅的《故乡》主要情感是对故乡的怀念和对社会现实的批判。通过回忆童年时光和描述故乡的风景、人物和习俗，鲁迅表达了对故乡的深情怀念和对美好过去的向往。然而，他也揭示了故乡社会的黑

鲁迅《故乡》写作特色

鲁迅先生于1919年12月，从北京回到老家浙江绍兴，变卖了故乡的房子，并接母亲到北京共同生活。1921年1月，鲁迅先生便以这次回家的经历为题材写了《故乡》这篇小说。小说描写了辛亥革命后，中国社会和人们精神面貌的可悲变化，并揭示出这种变化的深刻的社会根源。鲁迅先生用慨叹的笔调刻画出了润土和杨二嫂等人物形象，反映出了半封建半殖民地社会里的非人生活，揭露了当时社会黑暗的本质。笔者认为，鲁迅先生这篇小说结构严谨，情节单纯，笔调圆熟流畅，充满诗请，富有哲理，它的写作特色和艺术手法，值得我们认真地研究。下面笔者就《故乡》的写作特色作一浅析。一、用白描和对话来刻画人物性格，突出文章主题这篇文章作者运用白描手法，寥寥数笔就勾画出了鲜活的人物形象，比如写少年润土：“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。”一个活泼可爱的少年形象立于眼前。再如杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”其次，运用对话来刻画人物的典型性格，也是文章的特点之一。二十年前的润土与“我”哥弟相称，二十年后，再同我见面时，语言极少，由一个活泼可爱的少年，变成了一个“辛苦麻木”的贫苦农民，从而写出了他二十年前后的变化。又如“豆腐西施”杨二嫂，除了她的肖像外，作者主要运用对话来刻画她的形象。杨二嫂出场，是未见其人，先闻其声，“哈！这模样了！胡子这么长了！”在同“我”的那段对话中，并没有描写人物的模样，却更好地说明了说话人的心灵，达到了突出主题的艺术效果。二、运用对比，深化主题小说集中运用了对比手法，深化文章的主题。表现为： 1、故乡前后情况的对比，描绘了农村小经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源。 2、少年润土和成年润土的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命的辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路。 3、“我”和润土之间关系的前后变化的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深刻隔阂。 4、“我”货物润土之间的关系与宏儿和水生之间关系的对比，反映了对未来生活前景的热切向往。

鲁迅《故乡》主要内容精选

小说以“我〞回故土的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦群众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。第一局部：回故土我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故土去。时候既然是深冬，渐近故土时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故土？我所记得的故土全不如此。我的故土好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故土本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故土，搬家到我在谋食的异地去。第二局部在故土第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风

抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。我的母亲很快乐，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。〞母亲说。“是的。〞 “还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。〞这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月〔我们这里给人做工的分三种：

鲁迅先生的《故乡》课文

鲁迅先生的《故乡》课文《故乡》是鲁迅先生的一篇散文，通过对故乡的描写，表达了对故乡的思念和对现实的不满。这篇文章以鲁迅先生的亲身经历为背景，以真实而深刻的笔触勾勒出了一个陈旧而落后的故乡形象，同时也反映了当时中国社会的现状。文章一开始，鲁迅先生就以自己离开故乡多年后再次回到家乡为引子，描述了他对家乡变化的观察。他发现家乡依然是那个陈旧而落后的地方，街道狭窄、房屋破旧、人们生活贫困。这种景象让他感到心痛和无奈，同时也引发了他对社会现状的思考。在描写家乡人们生活贫困时，鲁迅先生特别提到了农民和工人。他指出农民们辛辛苦苦劳作一年，却只能换来微薄的收入；工人们在工厂里辛苦劳作，却只能得到微薄的工资。这种不公平让鲁迅先生感到愤怒和不满，他认为这是社会制度的问题，是社会不公的体现。除了对社会现状的不满，鲁迅先生还表达了对故乡的思念。他回忆起小时候在故乡的美好时光，那里有清晨的鸟鸣、夜晚的虫鸣，有亲人和朋友们的欢声笑语。这些美好回忆让他感到温暖和安慰，也让他更加思念家乡。然而，鲁迅先生并没有停留在对故乡的思念中。他认为只有通过改变现状才能真正改变故乡和整个社会。他呼吁人们要勇于改革、勇于创新，要摒弃陈旧落后的观念和制度，追求进步和发展。通过《故乡》这篇文章，我们可以看到鲁迅先生对家乡和社会现状的关注与思考。他以真实而深刻的笔触描绘出了一个陈旧而落后的故乡形象，并表达了对社会不公和不平等现象的不满。同时，他也表达了对家乡美好回忆和思念的情感，并呼吁人们要勇于改变现状，追求进步和发展。

这篇文章不仅是对故乡的思念，更是对社会现状的批判和呼唤。

鲁迅故乡原文

鲁迅故乡原文鲁迅故乡（上）我出生在江苏省的湖州市，这个地方对我来说是非常特殊和重要的，因为它是鲁迅先生的故乡。湖州位于江南水乡的杭嘉湖平原，四周被山峦环抱，景色优美。这里的风景和环境给了我很大的启发和影响，使我对鲁迅先生的故乡产生了特殊的情感。走进湖州，随处可见与鲁迅先生相关的纪念馆、纪念碑和雕塑，见证了他在这片土地上的重要地位。其中，湖州市文化馆是我最喜欢去的地方之一。文化馆内陈列着鲁迅先生的生平事迹、文物和手稿，通过这些展品，我更加深入地了解了他的思想和精神。走出文化馆，我来到了湖州的老街区，感受到了浓厚的历史氛围。古色古香的建筑和繁忙的商业街让我仿佛回到了鲁迅先生的时代。这里保存着民国时期的建筑风格和历史痕迹，让人感受到了那个时代的生活场景。除了湖州市，我还到过苏州、南京等地，这些地方也是鲁迅先生的足迹所在。苏州的拙政园和南京的夫子庙都是我去过的地方之一。这些地方都充满了古老的文化和历史，与鲁迅先生的思想传承紧密相连。在这些地方，我不仅感受到了鲁迅先生的伟大，也增强了我对中华文化的认同感。鲁迅先生的思想和作品对中国现代文化的发展做出了巨大贡献，他是一位引领时代的伟人。鲁迅故乡（下）

鲁迅先生的故乡不仅给我带来了思想上的启发，也让我感受到了家乡的独特魅力。作为江南水乡的一部分，湖州的自然环境十分优美。湖泊和山峦交织在一起，构成了独特的山水画卷。透过湖水，阳光洒在山间，景色如诗如画。每当我漫步在湖边，看着湖水波光粼粼，我就感觉自己置身于一幅美丽的画卷之中。湖州的人文风情也给了我很大的感受。这里有悠久的历史和丰富的文化底蕴。在湖州的名胜古迹中，有一处我最喜欢的地方，那就是南浔古镇。古老的街道、石桥和风车，处处透露着浓厚的历史氛围。来到这里，仿佛回到了过去的时光，感受着古人的生活方式和智慧。除了南浔古镇，湖州还有许多其他的名胜景点。比如太湖、乌镇等，这些地方以其独特的风景和文化吸引了众多游客。总的来说，我非常幸运能够出生在鲁迅先生的故乡。这里给了我无尽的思考和启发，也让我对自己的家乡充满了骄傲和向往。我会继续努力学习和传承鲁迅先生的思想精神，为中华文化的传承和发展做出自己的贡献。

《故乡》主要内容

《故乡》主要内容《故乡》是鲁迅先生的一篇散文，描写了作者对于故乡的思念和对乡村的深情。这篇文章有着浓厚的个人情感，同时也折射出了当时中国社会的困境和人民的苦难。文章一开始，鲁迅先生回忆起自己在故乡的童年时光，描述了那里的风景和人物，引发了他对故乡的思念之情。他提到了故乡的小巷、小桥、小河，描绘了一个宁静而美丽的乡村景象。他还写到了故乡的人们勤劳朴实的生活，以及他们对于乡土文化的热爱和传承。然而，随着时间的推移，社会的变迁和人们的迁徙，故乡逐渐变得陌生起来。鲁迅先生感慨地写道，他曾经熟悉的地方已经不复存在，人们的面孔也变得陌生起来。他对于这种变化感到痛心，因为他深爱着自己的故乡。进一步深入故乡的问题，鲁迅先生指出了当时中国社会的困境和人民的苦难。他谈到了农民的贫困和压迫，以及他们对于生活的无奈和无力。他批评了国家的统治者，指责他们对于农民的剥削和压迫，以及对于教育的忽视。他呼吁人们关注农村的发展和农民的权益，希望能够改变当时社会的不公和不平等。除了对于社会问题的批判，鲁迅先生还表达了对于乡村文化的热爱和传承的重要性。他提到了故乡的民间艺术和传统习俗，强调了这些文化遗产的价值和意义。他希望人们能够保护和传承这些宝贵的

文化资源，让后代能够了解和欣赏乡村的美丽和智慧。鲁迅先生以自己对于故乡的眷恋之情作为结尾，表达了他对于故乡的深深思念。他呼吁人们保护和珍惜故乡，切勿忘记根源，同时也希望人们能够关注和改善农村的发展，让农民过上幸福美满的生活。《故乡》这篇文章不仅仅是鲁迅先生对于故乡的回忆和思念，更是对于社会问题的反思和呼吁。通过描写故乡的美丽和人民的苦难，他希望唤起人们的关注和行动，改变当时社会的不公和不平等。这篇文章充满了个人情感和社会关怀，是鲁迅先生文学思想的典型代表之一。

九年级语文上册第14课《故乡》实用教学设计

《故乡》实用教学设计涡阳八中臧文清【导入新课】我们循着鲁迅先生的足迹走进了《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与<山海经>》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲来京，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢？再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢？让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的《故乡》去看看吧！【学习目标】 1、掌握小说的三要素，理清本文的叙事线索和故事情节。 2、体会运用对比手法、环境描写和外貌、语言、神态、动作描写表现人物形象及其性格特点的方法。 3、理解作者对社会现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。【文体知识】小说小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写。故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境描写：自然环境、社会环境、

人物塑造方法：外貌、语言、动作、神态、心理。（细节）小说按篇幅长短分为长篇、中篇、短篇、小小说。【作者简介】鲁迅（l881～1936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。我们曾学过他的:《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《社戏》等。【写作背景】辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。【字词积累】 1、读准字音阴晦．（huì）猹．（chá）五行．（xíng）装弶．（jiàng）獾．猪（huān）胯．下（kuà）髀．骨（bì）愕．然（è）嗤．笑（chī）伶俐．．（líng lì）吓．（hè）瑟．索（sè）秕．谷（bǐ）寒噤．（jìn）廿．年（niàn）深黛．（dài）惘．然（wǎng）恣睢．．（zì suī）潺．潺（chán） 2、词语释义阴晦：阴沉昏暗。萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况，也叫家境。无端：没有来由，无缘无故。如许：这么些。嗤笑：讥笑。鄙夷：轻视，看不起。展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。恣睢：放纵，放任。景况：光景、情况；本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。

鲁迅乡情作文

鲁迅乡情作文《故乡》讲述了鲁迅先生回故乡的故事。在寒冷的冬季里，鲁迅回到别了二十余年的故乡，只为告别自己的老屋。而作者所见的故乡已经不是记忆里美丽的故乡，本文描述了鲁迅先生与故乡难以割舍的乡情，对少年闰土的美好回忆，杨二嫂的刻薄冷漠，到鲁迅先生再见到分别三十多年的闰土的感慨，最后描述了鲁迅先生远离故乡，内心的悲哀和希望。鲁迅先生对闰土的描写用了很多的笔墨，先是详尽的回忆作者少年时与闰土在一起的快乐，天真的少年不会因为身份的不同影响他们纯真的友谊。再讲述作者三十年后见到闰土时的情景，鲁迅涌在心头的那些快乐的事儿还未连珠炮的吐出来，就被闰土的一声“老爷”给生生压回去了，从惊喜到悲哀，他知道，他和闰土的心灵已经隔上了一层可悲的厚壁。我相信，这一声毕恭毕敬的称谓对鲁迅的打击是巨大的，从少年无话不说的好朋友到低下头来叫“老爷”，再到为了生计在草灰里埋盘子，机智勇敢的少年变成了辛苦麻木的闰土，这让鲁迅倍觉世态的炎凉，和底层人民的无奈。这是人性的悲哀，是时代的悲哀。文章还描写了二十年前卖豆腐的杨二娘，从“豆腐西施”到现在的高颧骨薄嘴唇，圆规式的站姿，尤其是刻薄的语言，自私的行为，无不让作者感到悲凉，故乡对他再也没有了什

么留恋。在当时那种多子、饥荒、苛税、兵匪和官绅的社会背景和压力下，人们的心灵都被摧残成什么样子了啊?作者内心气闷，但又从后辈身上看到了希望，希望他们的将来能真正好起来。在任何时候人都不能失去希望，倘若失去了希望，一切就都没有意义了，正如鲁迅先生说的：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。有了希望，并不懈的为之努力，成功就会在不远处。

鲁迅故乡简介

鲁迅故乡简介摘要：一、鲁迅故乡概况介绍二、鲁迅故乡的历史沿革三、鲁迅故乡的文化底蕴四、鲁迅故乡的旅游景点五、鲁迅故乡的特色美食六、如何游览鲁迅故乡七、鲁迅故乡的旅游贴士正文：鲁迅故乡，位于我国浙江省绍兴市，是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市。它被誉为“江南水乡、文化名城”，是首批国家历史文化名城之一。鲁迅故乡以其独特的地域文化、古建筑风貌和美食享誉海内外。鲁迅故乡的历史沿革可追溯至春秋时期。自古以来，这里便是江南地区的重要城市，素有“东南邹鲁”之美誉。辛亥革命时期，鲁迅故乡成为浙江的政治、经济、文化中心。在近现代史上，鲁迅故乡涌现出一大批文化名人，如鲁迅、周恩来、秋瑾等，为我国的文化事业做出了巨大贡献。鲁迅故乡的文化底蕴深厚，尤以“绍酒、书法、围棋、茶艺”为四大文化品牌。在这里，你可以欣赏到古朴典雅的书法作品，感受到浓郁的茶文化，还可以在酒乡品尝到地道的绍酒。此外，鲁迅故乡的传统戏剧、民间艺术等也非常具有观赏价值。

鲁迅故乡拥有众多旅游景点，其中最具代表性的当属鲁迅故居。鲁迅故居是一座具有江南水乡特色的古建筑群，游客可以在这里了解鲁迅的生平和创作历程，感受鲁迅笔下的童年生活。此外，还有大通学堂、青藤书屋、周恩来故居等景点，每个景点都各具特色，让人流连忘返。在美食方面，鲁迅故乡也有着独特的风味。绍兴黄酒、茴香豆、臭豆腐、炖蹄筋等美食吸引着众多食客。此外，鲁迅故乡的传统糕点也颇具特色，如乌米饭、炒年糕、松花糕等，让人回味无穷。要游览鲁迅故乡，最佳时节为春季和秋季，此时气候宜人，风景优美。游览鲁迅故乡时，建议提前了解景点开放时间、交通等信息，以保证游览顺利。此外，还需注意当地的天气变化，随身携带雨具，确保游玩愉快。总之，鲁迅故乡是一座集历史、文化、风景于一体的旅游胜地。在这里，你可以感受到浓厚的人文氛围，欣赏到美丽的自然风光，品尝到地道的美食。

鲁迅故乡梗概600字作文六年级

鲁迅故乡梗概600字作文六年级 I recently visited the hometown of Lu Xun, a renowned Chinese writer and thinker, and it was a truly remarkable experience. 我最近去了鲁迅故乡，这是一次非常难忘的经历。 The town is located in Shaoxing, Zhejiang Province, and it is a place of great historical and cultural significance. 这个小镇位于浙江绍兴，是一个历史文化底蕴深厚的地方。 One of the most striking places I visited was Lu Xun's former residence, where he spent his childhood and early youth. It was fascinating to see the place where he developed his ideas and was influenced by the social and political atmosphere of the time. 我访问的最引人注目的地方之一是鲁迅先生的故居，他在那里度过了童年和青年时期。看到他发展思想的地方，以及他受到当时社会政治氛围的影响，真是令人着迷。

In the residence, I saw many of Lu Xun's personal belongings, as well as books and writings that shed light on his intellectual development. It was truly inspiring to be in the presence of these artifacts and to feel a sense of connection with such an influential figure. 在故居内，我看到了很多鲁迅的个人物品，以及书籍和文稿，这些都阐明了他的思想发展。身临其境地感受这些文物的存在，和一个如此有影响力的人物建立起了联系，这真是令人激动的。 I also visited the Lu Xun Memorial, which showcases the life and achievements of the writer. The museum had a wealth of information, from his early education to his literary works and activism. It was moving to see the impact Lu Xun had on Chinese literature and society. 我还参观了鲁迅纪念馆，它展示了这位作家的一生和成就。这个博物馆汇集了大量的信息，从他的早期教育到他的文学作品和活动。看到鲁迅对中国文学和社会的影响，让人感动不已。

鲁迅《故乡》课文解析

鲁迅《故乡》课文解析鲁迅《故乡》课文解析鲁迅《故乡》写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。一、难点确定鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，在《故乡》中则主要体现在关于希望的阐述上。《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。要恰当理解话中的含义，对老师来讲也需凝神一思，对初二学生来讲，更不是件易事了。另外，少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说有差别就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明，所以把握起来还较容易。“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此，我们确定本文的教学难点为：第一，如何引导学生把握“我”和“杨二嫂”这两个人物形象所代表的意义及在作品中的作用。第二，准确理解文中关于“希望”的含义。二、难点的突破教育的主体是学生，设定难点时是以学生的理解能力为依据的，所以要突破难点，也就必须设计学生易于接受的方法。根据初二学生的认知特点，我们可以从以下几个方面人手：首先，娓娓叙述，介绍背景，为的是激发学生学习的兴趣；接着，通读课文进行联想，引导学生分析人物形象；最后，联系实际，引人人胜，深究作品表现的'哲理。在实施过程中则采用教师引导、总结与学生课内讨论相结合的教学方法，具体可以分三步走：第一步：引导。如何引导呢？最好的办法是讲故事，孩子都爱听故事。那么，我们就从课文的时代背景讲起，可以讲讲辛亥革命的成败，叙叙鲁迅的生平经历，谈谈鲁迅的家庭成员，说说绍兴的风土人情，最后当我们讲到1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲时，可以把学生的视线拉回课文，再牵出一条学生已有所了解的承前启后的线索——闰土。接着便可过渡到分析学生不大熟悉的与闰土相关的“我”和“杨二嫂”了。第二步：启发。由于学生对作家、作品及时代背景已有所了解。第二步我们可以以启发为主，激发学生的主观能动性，主动积极地去理解掌握人物形象的内涵。启发可从三个角度人手，“我”与“闰土”有何不同？今日的杨二嫂与昔日的杨二嫂有何变化？是什么原因造成这些不同与变化？并以此为纲，再派生出若干小问题，要求学生思考，目的是最后给两位人物定位。这是一个非常有趣的过程，我们可以展开课堂讨论，让学生畅所欲言，还能促使学生深入阅读课文，钻研课文，最后在讨论中明确两位人物形象所代表的意义。“我”是一个具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象，是当时社会进步希望之所在。而“杨二嫂”则是一个在当时社会既被侮辱，被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。她在作品中的存在意义有二：一是她的自私刻薄衬托了闰土的纯朴善良；二是她的变化说明城镇小市民的贫困化。从另一个侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。第三步：深化。分析到这里，学生们对整篇课文的内容已基本掌握和理解，现实是残酷的，我们当然憧憬未来，但未来是有希望的吗？希望又是什么呢？鲁迅说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无

鲁迅故居简介

鲁迅故居鲁迅(1881—1936):原名周树人，我国现代著名的文学家、思想家和革命家。景点包括：身平事迹陈列馆，故居，祖居和百草园，幼年读书处棗三味书屋。为国家级重点保护单位。生平事迹陈列厅：中西合璧的新式建筑，郭沫若题匾。整体建筑朴素庄重。陈列鲁迅思想发展为主线，通过大量的实物、图片、手稿、信札、模型、书刊，翔实、生动地再现了鲁迅战斗的一生。作为鲁迅故乡的纪念馆陈列厅特别注重反映鲁迅青少年时代的生活和辛骸革命时期的活动动，从中可看出绍兴对他一生思想、创作的深刻影响。故居：鲁迅出生地。聚族而居的周家新台门1918年经族人共议卖给了东邻朱姓，屋宇大部份被拆建，所幸鲁迅故居基本未动，解放初经人民政府拨款重建恢复旧观，其中一张铁梨木床是当年鲁迅所睡之原物。百草园：位于鲁迅故居后面的一个菜园，是鲁迅少年时代的乐园。基本保持原貌，其中泥墙是原物。三味书屋：在陈列厅以东，路南，过石板桥即达三味书屋。建筑、环境一如旧貌。鲁迅幼年读过书的桌子在左上屋角，桌面右面鲁迅手刻“早”字仍清晰可辨。鲁迅铜像：在解放南路鲁迅路口大云桥畔，现辟为文化广场，像高3、18米，设计者中国美术学院雕塑系潘锡柔教授。鲁迅祖居：周家老台口，是鲁迅祖辈世居之地，坐北朝南。，转木结构，乌瓦粉墙，花格门窗，石板地面。主体建筑依次为门厅、大厅、香火堂、座楼。东首有座东朝西的厢楼9间，西首有座西朝东厢楼间，中轴线与楼间有廊屋贯通；两侧天井点缀若干假山、石池等小景，雅而不俗，整座建筑布局周密，富有地方特色；同时，也显示封建官宦大户气派。本陈列是清末明初覆盆桥周氏族人的一个缩影，旨在使人们从一个侧面了解少年鲁迅的一些生活场景。

鲁迅《故乡》的创作背景和作者简介

三一文库（https://www.360docs.net/doc/5e19354639.html,）〔鲁迅《故乡》的创作背景和作者简介〕《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。下面是小编为你带来的鲁迅《故乡》的创作背景和作者简介，欢迎阅读。一、《故乡》原文故乡我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然(1)是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦(2)了，

冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索(3)的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像(4)，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪(5)。我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居(6)的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食(7)的异地去。第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的

断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所(8)已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。 “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 “是的。”