人教版精通英语五年级上册《lesson5》教学设计
五年级上册英语教案-Unit1Wehavenewfriends.Lesson5人教精通版
教案五年级上册英语教案Unit 1 We have new friends. Lesson5 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用一般现在时描述人物特征和活动。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写等实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对新事物的接受能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 词汇：hair，long，short，friend，new等。
2. 句型：What do they look like？They have…等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇和句型，能够用英语描述人物特征。
2. 难点：正确运用一般现在时描述人物特征和活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏导入，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示：利用PPT课件展示词汇和句型，讲解语法点。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，练习对话，提高口语表达能力。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检验学习效果。
六、板书设计1. Unit 1 We have new friends. Lesson 52. 词汇：hair，long，short，friend，new等。
3. 句型：What do they look like？They have…等。
七、作业设计1. 抄写本节课所学词汇和句型。
2. 根据所学内容，编写一段关于新朋友的对话。
3. 预习下一节课内容。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的参与度和兴趣，适时调整教学方法和节奏。
2. 对学生的发音和语法错误进行纠正，提高学生的英语水平。
3. 课后对学生进行个别辅导，解答疑难问题，巩固所学知识。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语综合运用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的团队协作意识。
五年级英语上册unit5教案(人教版)
我发现字母组合ai/ay发________音。
四.Consolidation.（巩固练习）
连词成句
1.are here many there flowers so(.)
2.the fish in some are picture(.)
3.very my can brother well sing(.)
3.There is a __________and two _________tables in my parents' bedroom.
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课堂教学设计方案
Unit 5第3课时总计6课时主备人：投放日期2019年11月18日
一次备课
二次备课
Unit 5 There is a big bed
二.Warm-up（热身活动）
Listen,read and circle.(听一听，读一读，圈一圈）
1. Rainbow always rainy
2. Monday today wait
3. Day may paint
4. Say way rain
三.Self check(自学检测)
1.Words translation(单词翻译)
1.Read the sentences in pairs.(两人一组朗读下面的句子，并对同伴做出评价。)
①. You room is really nice!
②. There is a big bed.
③. My computer is here on the desk.
④. There is a banana on the plate.
人教版五年级英语上册Unit5单元教案内容完整
Unit 5 There is a big bed.第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用；3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warm—up（热身）Let’s chant①教师播放Let’s chant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）（1）读一读①教师点击课件，进入Let’s learn部分。
提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。
领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
人教精通版英语五年级上册《We have new friends》(Lesson 5)教学设计
Lesson5 教学设计一、教学内容与分析Just talk在校园里放学时候，来自不同地方的学生Li Yan, Cathy, Carl见面后，谈论各自的家庭住址。
三个人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。
主要目标语言：Where do you live?I live in the Happy City.I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street.二、课前准备1. 准备社区或街道的图片，在操练活动中作为学具使用，同时可以奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备Li Yan, Cathy, Carl的头饰，表演使用。
4. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。
2) Free talk:What’s your name? How old are you? Where do you come from? Ple ase to meet you.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
出迅主题图，Where are they? Who are they? What are they doing?学生通过回答问题，对课文有基本的了解。
其中Who are they?这个问题，学生可能不认识Cathy 和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。
2) 学习Just talk。
复现句子结构What’s your name? My name is …学生观看课文视频回答问题Who are they?S: They are Li Yan, Cathy and Carl.T: How do you know that?Li: My name is Li Yan. What’s your name?Cathy: My name is Cathy. And you?Carl: My name is Carl.3) 学习单词city，road，street。
精通版小学英语五年级上册Lesson教学设计
精通版小学英语五年级上册L e s s o n教学设计 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】人教版新版小学英语五年级上册Unit 5Lesson 26海滨小学王志臣一、教学内容：人教新版小学英语五年级上册 Unit 5 Lesson 26二、教学目标:1、语言知识目标:①能听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary及句子 Whose textbook is this It’s mine.②能够在适当的情景中正确地听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener, Is this your eraser Yes, it is; Is this yoursharpener No, it isn’t.③能说唱Chant并进行改编。
2、情感态度目标：激发学生在真实的语言环境中大胆地开口说英语的欲望，培养他们积极主动地与别人交流的习惯。
三、教学重、难点:1、听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary.2、听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener, Is this your eraser Yes,it is; Is this your sharpener No, it isn’t.四、教具与学具准备:1、教具准备：CAI课件，文具，单词卡片，笑脸卡片。
2、学具准备：相关文具，文具袋子。
五、指导思想:以学生为主体,激发和培养学生学习英语的兴趣。
帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,培养学生的创造思维和创新精神。
六、教学过程：Step One: Warm-up and Revision1、Greeting with all the students.（clap hands and smile）T：Good morning! Good morning! I am Miss Lan. What’s your nameSs: Good morning! Good morning! I am ~ .Nice to meet you!2、Let’s sing a song----“Where do you come from”播放课件歌曲,师生一起边拍手边唱。
人教精通版五年级上册unit 1 lesson5教案
Unit 1 We have new friendsLesson 51.Teaching Aims and Demands：（1）Knowledge aims:The new words: city road streetThe new sentences: Let’s be friends. What’s your name?Where do you live?（2）Ability aims : Try to act out the dialogue.（3）Emotion aims: To make the pupils’ to be interested in English.2.Teaching Importance ：same Patrick Green house each other road3.Teaching Difficulties ：Let’s be friends. Where do you live? How to use on and in.4.Teaching Aids ：Multi-media computer，Tape recorder and so on5.The Teaching Methods：（1）Communicative teaching method.n6. Studying Ways（1）Let the Ss pass “observation _Imitation _practice ”to study language.（2）Enable the Ss to study English language by communication . 6.Teaching proceduresStep 1 Revision1) Let’s sing!What’s your name?2) Make up a new dialogue, and then act it out.Step 2 Knowledge1) Teach the new words: city street road2) Game3）Teach the new sentences: Let’s be friends.What’s your name?My name is……Where do you live?Step 3 Comprehension1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow— practise speaking in two steps—pair work2) Play the tape and get the class to listen with their books closed.3)Act out this dialogue in pairs.Ask and answer according to the picture cards .Step 4 Applications1)Ask the pupils to make up dialogues in pairs by using the sentence patterns.2)Ask for volunteers to act out the dialogue.3)Group work. Invite as many groups to act out the dialogue.4) Let the class make up similar dialogue.Step 5practiseWhat’s your name?My name is……What class are you in ?I’m in Class one Grade five .Where do you live?I live on……Step 5 Homework1. Practise the new words and the text.2. Preview the next text: Lesson 6.Step 6 Blackboard design：UNIT 1 We have new friends．Lesson 5What’s your name?My name is …Where do you live?I live on (in)…Let’s be friends.。
五年级上册英语教案- Unit 1 We have new friends. Lesson 5人教精通版
Unit1 Lesson5 教学设计一、教材分析本课是人教（精通版）小学英语五年级上册第一单元的第五课。
本课是在学习了介绍名字、年龄、籍贯以及爱好的基础上，继续学习如何介绍自己的家庭住址。
本课是一节对话课，通过Li Yan、Cathy和Carl三个人的对话，学生们展开对名字介绍、问好、住址问答的学习。
二、学情分析1. 知识层面学生们在三四年级已经学习了如何介绍自己的名字、年龄、爱好以及籍贯，并且能很好的表达这些内容，同时也考虑到本课是本单元的最后一课，所以在本节课里，在学习住址问答的同时，帮助学生构建起有关自我介绍知识的体系。
2. 心理层面随着学生的年龄逐渐增长，他们对于同伴（同学）的依赖更加明显，他们开始越来越注重朋友之间的关系，但由于他们心智尚不成熟，无法掌控好朋友相处的关键，所以本课以如何交朋友为话题，对学生进行德育渗透。
三、教学课例教学目标：1. 知识与技能目标：(1) 能够正确的听、说、认读词语city, road, street(2) 能够正确理解、说出一下句子：Where do you live? I live on Shanghai Street.(3) 能够在真实语境中运用本课内容并结合已学知识我向新朋友简单介绍自己的基本情况。
2. 过程与方法目标：(1) 通过小组合作的方式培养学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务的学习策略。
(2) 利用微课，为语法教学注入了活力，提高了学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观目标：(1) 在小组合作的过程中，学会与他人友好相处，学会合作。
(2) 让学生了解真正朋友的含义，并能够践行之。
(3) 让学生珍惜现有的生活，增强民族自豪感，并为美好的未来努力学习。
教学重、难点：重点：Where do you live? I live in the happy City I live on Nanjing Road I live on Shanghai Street.难点：live in和live on的区别教学准备：课件、装有friendship card的红包，印有图案的亚克力板，学生照片教学流程与教学设计：Ⅰ. Warming-up1. Elicit the topic:T: Let’s watch TV and then tell me what it is about?S: Friends.T: Everyone needs friends. Because everyone needs help. Me too. I need friend, too. Look his name is Zhang Jinxin. Zhang Jinxin is my friend. What about you. Who is your friend? Please tell me.Ss: xxx is my friend.设计意图：通过学生观看视频，将朋友间的不舍、责怪、包容等情感传递给学生，并引发学生共鸣。
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road. I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interests and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) … / Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
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人教版精通英语五年级上册《lesson5》教学设计
一、教学目标
1、知识目标:通过学习能正确听,说,读,写本节课重点单词 city, road, street 等。
掌握重点句型What’s your name? My name is……的问答询问对方名字。
掌握重点句型Where do you live? I live……的问答询问对方住处。
2、技能目标:通过学习能熟练运用重点单词和句型进行对话问答。
3、情感态度:培养学生们互帮互助,互相关心的良好品德。
二、学情分析
小学五年级的学生已经了一定的英语基础,可以在学习新内容后对所学内容进行活学活用,大胆创新实践,所以本课创设了很多情景让学生发挥。
而且经过之前的学习积累,他们的英语学习积极性很高,兴趣很浓,能够主动投入到课堂教学中来,成为课堂的主人。
三、重点难点
教学重点：掌握本节课的重点词汇 city, road, street 等和重点句型 What’s your name? My name is……问答,理解并应用 Where do you live? I live……问答。
教学难点：能熟练运用重点单词和句型进行对话问答。
四、教学过程
第一学时教学活动
活动 1【导入】唱歌及创设情境
Step 1 Warm up:
Show some pictures of cute babies and ask students to chant with the baby.
Chant: “ What’s your name?” Hello, hello, what’s your name? What’s your name? What’s your name?
Hello, hello, what’s your name? My name is Cathy.
(My name is Carl)
Free talk:
T: Look! After singing, what’s the baby doing?
S: She is running.
T: I think she must be finding something? Can you guess?
S1: Milk.
S2: Toy.……
T: Maybe. Let’s have a look together! Oh, the baby is crying! (孩子哭了,因为她找不到自己的家 ,之后自然导入本节课主题:孩子迷路了, 让我们来帮忙找到家。
但是要通过完成以下任务找到三把钥匙才能打开三扇信息之门,最终帮助孩子找到家。
)
(设计意图:通过唱歌来活跃气氛,放松心情,并且所唱内容就是本课重点句型What’s your name? My name is……以此来为本节课所学做铺垫。
接着师生对话, 创设帮孩子找家的情景自然引入本节课主题。
此外找钥匙的形式比较新颖易于激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。
)
活动 2【讲授】通过帮孩子找家来学习本课内容
Step 2 Presentation:
Door 1: Words: Which word is missing?
(1)教师展示一组单词:what, name, pleased, where, live, city, road, street, in, on
T: How many words can you see?
S: Ten!
T: Do you know the meaning?
(学生能认出大部分单词,此时可重点讲解生词 city, road, street) (2)讲解 city:
Show some pictures of different cities: Beijing is a city. Shanghai is a city too. And this is Dandong City. It’s my hometown. Can you guess the meaning of city? 学生自然说出 city 是城市的意思,并通过两人对读的形式反复操练。
T: This is Huamei New City. It’s my home. I live in Huamei New City. How about you?之后引入 city 在本文中的另一含义小区,并
师生互问进行操练,巩固此含义。
(3)讲解 street,road:
教师展示道路标示图:和平大街,对应的翻译为 Heping Street.让学生自己猜出street 的含义为街道,分小组齐读。
同理讲解 road 道路,并通过小组 PK 的形式看哪组发音准确。
（4）再次展示刚才的那组单词并询问现在是几个单词?哪个单词不见了?
T: How many words now?
S: Nine.
T: Which word is missing?
S: Road!
T: That’s right! Congratulations! 所以通过单词任务找到第一把钥匙,打开第一扇信息之门找到 Nanjing Road.(黑板上孩子走到南京路)。
Door 2: Sentences: Try to translate the sentences. The information is in them.
--What’s your name? --My name is Carl.
--Pleased to meet you. -- Pleased to meet you, too.
(学生齐读并询问含义,之后将此重点句型进行板书。
)
T: If you want to know more about your new friend, what should you ask?
--Where do you live? -- I live in the Happy City!
(小组之间互问互答操练此句型,之后将此重点句型进行板书。
) T:You’re saying the place now! Which place?
S:Happy City!
T: That’s right! Congratulations! 所以通过句子任务找到第二把钥匙,打开第二扇信息之门找到 Happy City . (黑板上孩子走到幸福小区。
)
Door3: Dialogue: Listen to the tape and read the dialogue. Fill in the blanks and answer the questions.
Fill in the blanks.
Li Yan : Hello! My name is Li Yan,（）your name? Cathy: My（） is Cathy.
Carl: My name is Carl.
Li Yan: Pleased to meet you.
Cathy and Carl: Pleased to meet you, too.
Li Yan: （）do you live, Cathy?
Cathy: I live in the Happy （）. How about you, Li Yan and Carl?
Li Yan: I Live on Nanjing（）.
Carl: I live on Shanghai（）.
Cathy: Great! Let’s be friends.
Answer the questions：
1、How many students are there in the dialogue?—Three.
2、Who are they?—Li Yan, Cathy and Carl.
T: That’s right! Congratulations! 所以通过对话任务找到第三把钥匙,打开第三扇信息之门找到 Floor 3 . (黑板上孩子走到三楼。
)
(设计意图:通过完成任务这种新颖的形式帮孩子找到家能够极大地调动学生学习积极性,激发学习兴趣,使他们能主动参与到课堂教学中来,并培养孩子乐于助人的良好品格。
)
活动 3【活动】分小组创编对话
Step 3 Practice:
操练课文对话。
将学生分成四组,各自分主题创编新对话。
1、Make a new friend
2、Help old man
3、Send the food
(设计意图:这三个对话都是紧扣本文主题,可将询问名字和家庭住址应用于创编的对话中,实现了将所学应用于实践的目的,极大提高他们的语言应用能力。
)
活动 4【作业】布置作业
Step 4 Homework:
Ask your friends and classmates about their home address。