高中数学综合实践课教案
高二数学课程的综合实践活动设计
高二数学课程的综合实践活动设计教育部规定，高中数学课程应注重培养学生的实践能力和创新思维，促进学生数学知识的应用和实际问题的解决能力。
为了更好地实现这一目标，各学校组织了各种形式的综合实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力。
本文将设计一项高二数学课程的综合实践活动，旨在激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维。
一、活动主题：数学与建筑设计二、活动目的与意义：1. 培养学生的数学思维：通过参与建筑设计活动，学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 激发学生的学习兴趣：将数学与建筑设计结合，使学生感受到数学的实践价值和应用前景，激发他们对数学学习的兴趣。
3. 提高学生的协作能力：建筑设计是一个团队活动，通过合作设计，学生将提高团队协作和沟通能力。
三、活动内容：1. 学生分组：将学生分为若干小组，每个小组由4-5人组成。
2. 确定建筑设计主题：每个小组从选择的建筑主题中选择一个，如摩天大楼、体育场馆、图书馆等。
3. 学生合作设计：小组成员共同讨论并确定建筑设计的尺寸、材料、造型等，使用数学知识计算建筑物的面积、体积、角度等参数。
4. 制作模型：学生使用纸张、木材或其他材料制作建筑模型，模型必须符合设计要求并体现出数学计算的结果。
5. 展示与评选：每个小组展示他们的设计和模型，其他小组成员和老师进行评选，评选标准包括设计创意、数学运用、模型制作等。
四、活动步骤：1. 引入活动：老师介绍建筑设计与数学的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 分组与选择：学生分组，并从建筑设计主题中选择一个。
3. 讨论与设计：小组成员共同讨论并确定建筑设计的各项参数，运用数学知识进行计算。
4. 制作模型：学生使用相关材料制作建筑模型，模型制作过程可以配合老师的指导。
5. 展示与评选：每个小组进行展示，介绍他们的设计理念和模型制作过程，其他小组进行评选。
6. 总结与分享：学生进行活动总结，分享他们在活动中的心得体会和收获。
数学高中教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着诸多挑战。
如何在有限的教学时间内，提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣，成为高中数学教师关注的焦点。
本案例以人教版高中数学必修一第一章《集合与函数概念》为例，探讨如何在实践中实现这一目标。
二、教学目标1. 知识目标：理解集合的概念、性质及运算，掌握函数的概念、性质及表示方法。
2. 能力目标：培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学运算能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，树立学生的自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：集合的概念、性质及运算，函数的概念、性质及表示方法。
2. 教学难点：集合运算的实际应用，函数性质的灵活运用。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境：教师展示生活中常见的现象，如：班级人数、水果种类等，引导学生思考这些现象是否可以用数学语言描述。
2. 提出问题：如何用数学语言描述这些现象？如何表示这些现象之间的关系？（二）新课讲授1. 集合的概念：教师通过举例引导学生理解集合的概念，如：自然数集合、实数集合等。
2. 集合的性质：教师通过讲解集合的运算，如：并集、交集、补集等，引导学生掌握集合的性质。
3. 函数的概念：教师通过讲解函数的定义、性质及表示方法，引导学生理解函数的概念。
4. 函数的性质：教师通过举例说明函数的单调性、奇偶性等性质，引导学生掌握函数性质的灵活运用。
（三）课堂练习1. 集合运算练习：教师给出一些集合运算的题目，如：求两个集合的并集、交集、补集等，让学生独立完成。
2. 函数性质练习：教师给出一些函数性质的题目，如：判断函数的单调性、奇偶性等，让学生独立完成。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出疑问。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为下一节课做好准备。
高中数学综合实践活动课教案
高中数学综合实践活动课教案
一、教学目标
1. 通过综合实践活动课，提高学生的数学应用能力。
2. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强研究动力。
二、教学内容
1. 数学与实际生活的联系。
2. 数学模型的建立与应用。
3. 数学问题的解决方法与策略。
三、教学步骤
1. 热身活动：通过数学小游戏或趣味问题引起学生对数学的兴趣。
2. 导入知识：介绍数学与实际生活的联系，引导学生思考数学在实际问题中的应用。
3. 小组合作：分成小组，每组选择一个实际问题，运用数学的方法进行建模和求解。
4. 展示与评价：小组展示自己的研究成果，通过讨论和评价激发学生的思维和创造力。
5. 总结与拓展：总结本节课的研究内容，激发学生进一步探索数学的兴趣，提出拓展问题。
四、教学资源
1. 数学教辅书籍和教学课件。
2. 实际生活中的问题素材。
3. 小组合作活动的工具和材料。
五、教学评价
1. 学生在小组合作活动中的表现及解答问题的准确性。
2. 学生的参与度和团队合作能力。
3. 学生对实际问题进行建模和解决的方法和策略。
以上为高中数学综合实践活动课教案的简要内容。
希望本教案能够帮助学生提高数学应用能力，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
同时，通过实际问题的应用，激发学生对数学的兴趣，进一步增强他们的学习动力。
综合实践教学设计数学(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握数学的基本概念、原理和计算方法；（2）学会运用数学知识解决实际问题；（3）提高数学思维能力和逻辑推理能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）通过问题解决，培养学生的探究精神和创新意识；（3）通过数学建模，培养学生的抽象思维和数学表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学的热爱；（2）培养学生的严谨求实、勤奋刻苦的学习态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 实践教学内容：（1）数学概念的理解与应用；（2）数学问题的解决与建模；（3）数学知识的拓展与探究。
2. 实践教学环节：（1）数学实验；（2）数学探究；（3）数学竞赛；（4）数学课程设计。
三、教学策略1. 实践教学策略：（1）以学生为主体，教师为主导，注重学生的参与和实践；（2）采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、问题解决教学等；（3）创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题；（2）合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力；（3）案例教学：结合实际案例，提高学生的实践能力；（4）探究式教学：让学生在探究过程中发现规律，提高学生的创新能力。
四、教学过程1. 数学实验（1）准备阶段：教师讲解实验原理，学生分组讨论实验方案；（2）实施阶段：学生按照实验方案进行操作，记录实验数据；（3）总结阶段：学生分析实验结果，得出结论，分享经验。
2. 数学探究（1）提出问题：教师提出探究问题，引导学生思考；（2）分组讨论：学生分组讨论，提出假设，制定探究方案；（3）实施探究：学生按照方案进行探究，收集数据；（4）总结与交流：学生总结探究结果，分享经验，进行交流。
3. 数学竞赛（1）选题：教师选择具有挑战性的数学题目，学生进行选题；（2）准备：学生查阅资料，制定解题策略；（3）比赛：学生按照规定时间完成题目，教师批改；（4）总结：学生总结解题过程，分析错误，提高能力。
高中数学实践课教案
高中数学实践课教案
一、教学目标：
1.了解和掌握解一元一次方程的基本概念和解题方法；
2.培养学生分析问题、解决问题的思维能力；
3.提高学生数学实践能力。
二、教学内容：
1.一元一次方程的基本概念；
2.解一元一次方程的基本方法；
3.实践探究：通过实际问题解一元一次方程。
三、教学过程：
1.导入：通过一个简单的实际问题引入解一元一次方程的概念，激发学生的兴趣；
2.讲解：介绍一元一次方程的定义和解题思路，示范几个例题进行讲解；
3.练习：让学生自行解决一些简单的一元一次方程题目，并相互交流讨论解题思路；
4.应用：给学生提出一些实际问题，让他们通过列方程的方式解决；
5.总结：与学生一起总结解一元一次方程的方法及注意事项，并强调实践的重要性；
6.作业：布置一些相关的练习题，巩固所学内容。
四、教学手段：
1.黑板、彩色粉笔；
2.教材、练习册；
3.实物、图片等教学辅助工具。
五、教学评价：
1.通过课堂练习和作业进行个人评价；
2.通过小组讨论和展示进行集体评价；
3.引导学生自我评价，及时纠正错误。
六、教学后记：
本节课着重培养学生的实践能力和解决问题的能力，通过实际问题的讨论和解决，提高学生的数学思维水平。
下节课将继续巩固和拓展学生对一元一次方程的理解和运用。
高中数学综合实践活动教案
高中数学综合实践活动教案教学目标：1.学生能够熟练运用所学数学知识解决实际问题。
2.培养学生的数学建模能力和实践能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学内容：1.实际问题分析和建模2.利用数学方法解决实际问题3.数学软件的运用教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生思考并讨论如何利用数学解决实际问题，并介绍本次实践活动的主题和目标。
2.问题描述和分析（15分钟）老师提供一个实际生活中的问题，让学生分组进行讨论和分析，并明确问题中涉及到的数学知识和方法。
3.建模和解决问题（30分钟）学生根据所学数学知识，利用数学方法对问题进行建模，并尝试寻找解决方案。
老师可以适时引导学生并提供必要的帮助。
4.结果分析和展示（20分钟）学生将自己的解决方案展示给全班同学，进行讨论和交流。
教师对学生的成果进行评价，指导学生总结经验和不足之处。
5.总结和反思（10分钟）学生对本次实践活动进行总结和反思，给出自己的观点和体会。
老师根据学生的反馈进行课程的调整和改进。
6.作业布置（5分钟）要求学生回家对本次活动进行总结，并利用所学知识解决一个实际问题，并下节课进行分享和讨论。
教学方法：1.合作学习：学生分组合作解决问题，相互交流和讨论。
2.启发式教学：老师提供问题，引导学生自主探索和解决。
3.课堂互动：充分利用课堂时间，鼓励学生积极参与讨论和展示。
教学资源：1.实际问题材料2.数学软件评价方式：1.参与度：学生积极参与讨论和解决问题的程度。
2.成果质量：学生完成的解决方案的合理性和准确性。
3.表达能力：学生对自己解决问题的过程和方法的清晰表达能力。
教学反思：本节课通过实际问题的引入，让学生更加深入地理解了数学知识的应用和重要性。
同时，学生之间的合作和交流也得到了促进。
下节课可以加强对数学软件的应用，进一步提升学生的数学建模能力。
高中数学综合实践课教案
高中数学综合实践课教案
教案名称：探索三角函数的性质
教学目标：
1. 理解三角函数的概念，掌握正弦函数、余弦函数和正切函数的定义；
2. 掌握三角函数的性质，包括函数的周期性、奇偶性和对称性；
3. 能够应用三角函数的性质解决相关的实际问题。
教学重点和难点：
重点：三角函数的性质，包括函数的周期性、奇偶性和对称性。
难点：如何灵活运用三角函数的性质解决实际问题。
教具准备：
1. 教材《高中数学教程》
2. 黑板、彩色粉笔
3. 三角函数表
4. 实例练习题
教学流程：
一、导入
通过回顾上节课所学内容，引入本节课的主题：“探索三角函数的性质”。
二、讲解
1. 正弦函数、余弦函数和正切函数的定义及图像表达方式。
2. 三角函数的周期性、奇偶性和对称性的概念讲解。
3. 举例说明三角函数性质的具体应用。
三、练习
1. 学生自主进行练习，加深对三角函数性质的理解。
2. 老师通过布置实例练习题，进行现场指导。
四、总结
总结本节课所学内容，强调三角函数性质的重要性和应用价值。
五、拓展
引导学生思考如何将三角函数的性质应用到实际生活中，开拓思维。
六、作业
布置相关练习题作业，加强对三角函数性质的巩固和应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对三角函数的性质有了更深刻的理解，能够灵活应用到实际问题中。
在以后的教学中，需要多进行实际应用案例的讲解，激发学生的学习兴趣和动力。
高中数学的实习教案
高中数学的实习教案在教学过程中，一份精心设计的实习教案是指引学生有效学习的关键。
对于高中数学而言，实习教案不仅需要包含充分的理论知识，还应当融入适当的实践活动，以促进学生的全面发展。
以下是一份高中数学的实习教案范本，旨在帮助教师们更好地组织和实施教学活动。
一、教案目标本节课的目标是让学生理解并掌握函数的基本概念，包括定义域、值域、以及函数的性质。
同时，通过实际例子的应用，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 函数的定义及其基本性质2. 定义域与值域的概念及求法3. 常见函数类型（线性函数、二次函数等）的介绍4. 函数图像的绘制与分析5. 实际问题中的函数应用三、教学方法采用讲授与实践相结合的方法，通过多媒体教学辅助，增强直观性。
在讲解理论的同时，穿插实例演示，引导学生主动探究和思考。
四、教学过程1. 引入新课：通过回顾之前学过的相关知识，引出函数的概念。
2. 讲解新知：系统讲解函数的定义、性质、定义域和值域等内容。
3. 实例分析：选择典型例题，详细解析函数的图像绘制和性质分析。
4. 实践操作：学生动手绘制函数图像，探讨不同函数之间的关系。
5. 应用探究：提出实际问题，引导学生运用函数知识进行解答。
6. 总结反馈：回顾本节课的重点内容，总结函数的应用价值。
五、教学资源1. 多媒体课件：包含函数的定义、性质、图像等内容。
2. 实例题目集：涵盖不同难度的题目，供学生练习。
3. 绘图工具：如几何画板软件，辅助学生绘制函数图像。
4. 实际问题案例：涉及生活实际，如成本分析、最优化问题等。
六、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
2. 作业检查：通过布置的作业来评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小测验：通过简短的测试，检验学生对函数知识的理解和运用。
七、反思与改进课后，教师需根据学生的反馈和学习效果，对教案进行反思和调整。
比如，是否需要增加更多的实例讲解，或者调整教学方法以适应不同学生的学习习惯。
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高中数学综合实践课教案篇一：五上综合实践教案1.了解综合实践，自由组队教学目标：1.让学生了解.综合实践这门功课的特点，懂得合理安排活动时间。
2.自由组队，提高学生活动积极性。
3.介绍这门功课是如何评价的，激发学生主动性。
教学过程：（一）1.综合实践活动要注意些什么？2.综合实践活动课需要的活动时间我们怎么安排？3.如何评价？什么是个人章小组章团队综合章（二）自由分组选出组长2.奔跑在体育节里教学目标：3.让学生了解体育节，知道运动的重要。
4.了解体育节的岗位设置，学会竞聘岗位，从中认识自己的强项和不足。
3.通过观看实验小学的体育节准备活动，了解体育节的筹备工作。
教学过程：（一）走进体育节，观看实验小学的体育节图片及视频。
（二）1.聊一聊：我的运动强项是什么？体育节我还能做些什么？2.体育节的岗位竞聘思考：（一）我的优势（二）我的不足（三）我的选择（参考小贴士：想一想自己擅长什么？怎样能为班级争光？）5.我的计划我设计活动一我的岗位我设计行动1 竞聘岗位活动二上岗准备我要为竞聘岗位做哪些准备？3.教室环境我布置（一）教学目标：1.学会观察教室环境，对环境布置出谋划策，学会测量和设计班容草稿。
2.学会小组合作完成完善设计草图。
教学过程：（一）先来观察和测量我们教室的几个板块：后面大黑板，队角、卫生角?? 回忆一下原来的班级布置，原来的班级布置有什么优缺点？你的金点子画出你的金点子，完成书上P15（二）小组讨论，取长补短，共同完成一张设计草图汇报讲解教师总结点评，选出优秀队员和优秀小组4.教室环境我布置（二）教学目标：1.根据每个小组的特长，指定每一个小组的布置任务。
2.学会动手制作，学会分工合作。
教学过程：（一）教师确定每一个小组的布置任务（二）发放材料，开始动手布置5.管理我的零花钱（一）教学目标：1.能知道自己的零花钱都用到哪里去了，有正确花钱的意识。
2.学会合理管理自己的零花钱，能花钱明白父母赚钱的不易。
教学过程：（一）课前聊天1.你有零花钱吗？2.你的零花钱都用在什么地方？3.平时你怎么管理自己的零花钱？（二）1.观看视频：《零花钱去哪儿了》2.讨论主人公花钱的方式对不对？为什么？3.看漫画：《小红的银行》4.评价主人公：哪些地方值得我们学习。
哪些地方还不足。
（三）小组讨论：如果管理自己的零花钱。
设计管理方案。
（四）作业：统计自己接下来一周的零花钱开销，制作表格。
6管理我的零花钱（二）教学目标：1.通过角色假设自己就是爸爸或妈妈，懂得经营家庭的不容易。
2.通过自己的劳动，挣得劳动虚拟币，感受劳动获取报酬的艰辛及快乐。
教学过程：（一）模拟设计游戏：如果我是家里的小管家？1.你这一周将面临哪些开销？统计2.你这一周的工资报酬可能是多少？（结合父母的实际收入）3.一周你的收支平衡了吗？如果入不敷出该怎么办？如果有剩余该怎么办？（二）谈谈你做完这个虚拟游戏后的感想。
（三）行动：如果用我的劳动获取报酬公布劳动报酬细则表学生选择自己力所能及的事情来做一周之后公布劳动报酬榜，看谁最能干！7老少同乐重阳节一、活动目的1．让学生了解重阳节的风俗及民族文化含义；（重阳节）2．培养学生敬重老人,关心老人的良好品质,弘扬中华民族尊老爱幼的优良传统。
二、活动过程1．介绍重阳节的意义：同学们，你们知道重阳节吗?重阳节在哪一天?重阳节有什么特殊的含义吗?(登高辟邪，祈福免祸)你知道重阳节有什么新的意义?(尊敬老人)2．介绍重阳节的来历3．介绍重阳节的风俗习惯庆祝重阳节的活动多彩浪漫，一般包括出游赏景、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
4．学生介绍课前收集的关于重阳节的一些诗歌。
5．开展（6选2）“我们能为老人做些什么”的讨论。
（1）给爷爷奶奶（外公外婆）打一个电话或陪老人吃一顿饭。
（2）讲一个动人的故事给老人听。
（3）为爷爷奶奶（外公外婆）拍一张幸福照。
（4）陪伴老人一起游览一次海门的一些景区。
（5）为老人们做一道可口的菜(可以是水果拼盘)。
（6）自制一张精致的贺卡表达对他们的美好祝福。
三、活动总结：8自护自救小能人（一）一、活动目标：1.让学生了解生活中常见的灾害和骗局。
2.同学实践制定行动研究计划表，进行小调查，搜集信息等获得自护自救的知识。
二、活动过程：1、分享链接：安全童谣2、聊一聊生活中遇到的灾害和骗局。
说一说自己的经历。
可以怎样去了解？向谁求救？3、想一想小组讨论“自护自救”行动研究计划表确定研究主题，分工，设想，步骤方法??4、开展小调查5、完成书上P21的调查表。
篇二：中学数学综合实践活动中学数学综合实践活动的探索与研究课题方案一、课题提出的背景（一）现实背景1、学生生存与发展的需要。
传统的教学，课堂教学是封闭的，数学学习与生活严重脱离，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培养。
随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，如今的数学并非只是算术与几何，而是由许多部分组成的一门学科。
它要求处理各种数据、数量和科学观察，进行推理、演绎和证明，形成关于各种自然现象、人类行为和社会体系的数学模型。
因此，改革传统的数学教学模式和学生的学习方式，开展数学综合实践活动，突出数学应用价值，培养学生数学意识，提高学生的实践能力，已成为学生生存与发展的需要。
2、新课程实践的必然。
设置“综合实践活动课”是我国基础教育课程改革中涌现出的一种崭新的课程，是我国基础教育课程新体系的有机构成，其设计和实践实践活动的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生关心国家命运，社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会，培养爱国主义精神，形成社会责任感。
在新课程实践的今天，我们认为从中学开始，开展中学数学综合实践活动课程资源整合的研究，非常必要。
（二）理论背景1、后现代课程观。
建立在建构主义和经验主义认识论基础之上的后现代课程观深深影响了当代综合实践活动的实践。
这种课程观认为:课程是师生自主建构的过程，强调教师和学生主动地参与课程的开发、设计和实施；课程是开放的社会化的，强调课程、经验、生活的统一；课程具有主体性，重视发挥师生特别是学生在课程实践中的重组、再造和创新的主体作用。
本课题的研究，正是在这一理论下提出的。
2、科学的认识论。
辨证唯物主义认识论认为：人认识客观世界的过程中，同时进行着获得直接经验和间接经验两种学习活动，这两种活动，缺一不可。
综合实践活动的开展可以引导学生获取认识客观世界所必须的直接经验，促使学生以大量的时间参加实践活动，有所发现、有所创造，这对提高学生认识水平、学好间接经验，起着重要的作用，正如古人所说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
3、多元智能理论。
多元智能理论是美国哈佛大学著名发展心理学家霍华德·加德纳教授提出来的，该理论认为，人的智能是多方面的。
人的多种才能目前都被忽视了，拥有这些才能的人往往是单一教学的受害者，教育应该是全面开发每个人脑子里的智能，因此必须采用开放性多元化学习方式，才能充分认识人类智能的多元性和展示智能方式的多样性。
而要开发学生的多元智能和最优智能必须依托教师的多元智能和有效指导，并寻求教师之间的最佳组合，扬长避短，优势互补。
综合实践活动为实现师生的良性互动和智能的最优发展提供了最好的途径。
二、国内外关于同类课题的研究综述对综合实践活动的研究在国内外的不同领域自古有之。
从20世纪80年代以来，美国最先进行了综合实践活动，后来法国、德国等在中学普遍开设了训练创造能力的课程。
进入20世纪90年代以来，亚洲各国的教育改革方案不约而同地把培养学生的创新精神和实践能力作为关键。
尤其是2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以来，这一新型的课程更是备受教育界关注，众多的实验区都在轰轰烈烈地开展综合实践活动课程的课题研究。
教育部华中师范大学课程研究中心的郭元祥就著有《综合实践活动课程设计与实施》。
但是相对而言，不管是在全国，还是在我们的周围就中学数学学科的领域开展的综合实际活动的研究相对少。
再加上综合实践活动没有完全以的教材为依托，需要教师根据学生的需要，密切联系学生的生活实际、联系社会实际开发课程内容开发。
因此，这个课题有其研究实际价值。
三、课题的界定数学综合实践活动的教学是以数学学科为依据，注重数学学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合性的发展，初步形成探索问题和解决问题的能力。
它有得于学生的终身发展。
有利于完善学校教育职能，以大教育的观念去重新认识学校的教育资源、途径和方式，扩大学生接触和了解社会，增加实践的机会，密切学校与社会之间的联系。
有利于促进课程之间的统合与吸纳，与学科课程相辅相成，共同构成学习课程有机的整体。
有利于学生个性发展，丰富课程内容，改善学生的学习方式。
四、课题研究的内容和预期目标（一）研究内容1、中学数学综合实践活动的资源开发传统中学数学课程教学资源单一，把教材作为唯一的资源，中学数学综合实践活动改变了过去的课堂教学中资源单一的缺点。
学校、社会、网络、教师、学生都可成为课程的资源，这些资源如何得以开发，如何为教学所用，是我们研究的内容。
（1）开发过程的研究从课程内容研究入手经历：内容→方法→目标→内容→方法→评价动态开发过程。
针对一个具体内容我们的做是从课程目标出发：①年级组讨论定内容；②收集资料和学生交流，集体备课；③上研究课；④讨论修改定稿。
（2）开发内容的研究根据中学生的年龄、心理特征和已有生活经验知识总量，配合所学教材进程，从身边出发，挖掘素材，选择有价值的、有意义的、现实的、有趣的、富有挑战性的适合学生体验的内容。
如身边现象或事物（自然环境、人文环境及生活环境），生活中的数学问题，数学史等。
2、中学数学综合实践课的操作模式作为一门课程，要便于操作。
虽教无定法，但空洞、无章可循的教学是不能发挥课程优势的。
因此，必须构建一套与研究相适应的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。
我们中学数学综合实践活动研究将围绕这样的内容展开。
（1）关于教学目标中学数学综合实践活动课程有着其总目标和其小学阶段的具体目标，具体要求目标将以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个准度考虑，由课题指导老师和学生根据学生的实践经验、认知水平、年龄特征、环境特点等进行研制。
（2）关于课堂教学坚持学生的自主选择和主动探究，促进学生个性充分发展。
在中学综合实践活动的实施过程中，，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，鼓励学生自主选择、合作学习促进其个性充分发展。
教师的指导作用，“不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”，帮助学生而不是代替学生选择。