班主任工作手册案例分析
班主任工作实用案例分析4篇
班主任工作实用案例分析4篇班主任工作实用案例分析第1篇每当开学不久，学校都要组织工作学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不发生任何安全问题，是每次劳动的关键所在。
秋月的冬日天空还有几分夏日烈日的灼热。
同学都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己闲所说得不行了。
用了整整一个早晨，我们才圆满地完成了任务。
之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回去教室做作业。
我来到教室时候,许瑞其同学们正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。
听说许瑞其同学是撒娇一个十分调皮的学生，平时总是代普雷歪歪扭扭不服体罚。
当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过作文了一周我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学迄今，在学校公立学校应邀参加了好多次大扫除，也冷水不止一次地用自来水管的冷水风干脸和头发，却从来没有哪位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任张老师。
我是不好一个愤愤不平且又学习不好的学生，别的老师现出我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不会辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心没有不经意我的一个想到的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生两个与大多学生相比，在一些事情上表现出有弱势，需要教师加以特殊的关照。
只有平时对学生的哪怕是一点点关爱，也能让他们的情感泛起激荡的波澜。
"关爱会弹性给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。
关于班主任工作案例分析
关于班主任工作案例分析第1篇: 班主任工作案例分析俗话说，人无完人，金无足赤。
任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素养的内在须要。
容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，实行主动的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。
作为班主任应时刻视察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去渐渐形成正确地相识和行为模式，顺当完成他们对自我的相识与确定，从而自信地面对生活。
去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，厌烦做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤少两错误百出是常常的事情，经常令同学大笑不止。
更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不开心、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。
刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。
他的孩子只能哄不能指责，说一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。
以往的家长孩子学习不好，他恳求你帮助严加管教，并主动协作，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，老师的良知和剧烈的责任感使我无法放弃他，我确定要治一治他的毛病。
我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，安静地告知他像他那么又脏又破的作业本必需换掉，而且全部的作业必需重新补起来。
小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出犯难的神色。
我神情肃穆，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告知他，要求有两个：把字写好，爱惜好本子。
知道没有商议的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。
我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。
下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的改变。
班主任教育案例分析模板(3篇)
第1篇一、案例背景【案例背景介绍】简要介绍案例发生的学校、班级、学生群体背景，以及案例中涉及的主要问题。
【案例背景示例】某中学初一年级（1）班，共有学生50人，其中男生30人，女生20人。
该班级学生来自不同家庭背景，学习成绩参差不齐。
近期，班级中出现了一些纪律问题，如上课迟到、作业抄袭、课堂纪律松散等。
二、案例分析【问题分析】1. 分析案例中存在的问题，包括学生个体问题、班级集体问题、家庭环境问题等。
2. 结合教育学、心理学等相关理论，对问题进行深入剖析。
【问题分析示例】1. 学生个体问题：（1）部分学生纪律观念淡薄，缺乏责任感；（2）部分学生学习习惯不良，依赖性强；（3）部分学生心理承受能力较弱，易受外界影响。
2. 班级集体问题：（1）班级凝聚力不足，学生之间缺乏互帮互助；（2）班级管理制度不完善，执行力度不够；（3）班级文化建设滞后，学生缺乏归属感。
3. 家庭环境问题：（1）部分学生家庭关系紧张，缺乏关爱；（2）部分家长教育观念陈旧，对孩子的期望过高；（3）部分家长对孩子的教育监管不力。
【教育对策】1. 针对学生个体问题：（1）加强思想教育，培养学生的纪律观念和责任感；（2）关注学生学习习惯的培养，提高自主学习能力；（3）关注学生心理健康，提高心理承受能力。
2. 针对班级集体问题：（1）加强班级凝聚力建设，培养学生之间的互帮互助精神；（2）完善班级管理制度，加强执行力度；（3）加强班级文化建设，增强学生的归属感。
3. 针对家庭环境问题：（1）加强家校沟通，促进家长教育观念的转变；（2）引导家长关注孩子的心理健康，营造和谐的家庭氛围；（3）加强对家长的教育培训，提高家庭教育水平。
三、实施过程【实施过程概述】详细描述实施教育对策的过程，包括具体措施、实施时间、实施效果等。
【实施过程示例】1. 加强思想教育：（1）每周开展一次主题班会，引导学生树立正确的价值观；（2）邀请优秀毕业生回校分享学习经验，激发学生的学习热情；（3）开展心理健康讲座，提高学生的心理素质。
班主任工作典型案例分析5篇
班主任工作典型案例分析5篇众所周知，咱们班主任是天底下最小的“主任”,可却也是工作最繁杂的“主任”，因为学校的教育工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。
下面小编为大家整理了班主任工作典型案例分析，希望大家喜欢！班主任工作典型案例分析1生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。
班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。
对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。
要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。
班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。
班主任工作实践案例分析
一、案例背景某中学八年级（1）班，共有学生50人，其中男生28人，女生22人。
班级整体学习氛围良好，但部分学生存在纪律松散、作业拖拉、课堂参与度不高等问题。
班主任张老师，女，35岁，担任该班级班主任已有5年，经验丰富，教学方法得当，但近期发现班级整体学习状态有所下滑。
二、案例分析1. 问题识别（1）纪律问题：部分学生上课迟到、早退，课堂上随意说话，影响课堂秩序。
（2）作业问题：部分学生作业完成质量不高，存在抄袭现象，作业拖拉。
（3）课堂参与度：部分学生对课堂内容不感兴趣，课堂参与度不高。
2. 原因分析（1）学生方面：部分学生缺乏自律意识，对学习缺乏兴趣，缺乏责任感。
（2）教师方面：张老师教学方法单一，缺乏与学生互动，未能充分调动学生的积极性。
（3）家庭方面：部分学生家庭环境不良，家长对孩子的教育关注度不够。
3. 解决方案（1）加强班级纪律教育：张老师通过班会、主题教育活动等形式，加强对学生的纪律教育，提高学生的自律意识。
（2）优化教学方法：张老师尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。
（3）家校合作：张老师与家长保持密切沟通，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。
（4）个别辅导：针对作业拖拉、课堂参与度不高的学生，张老师进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难。
三、实施过程1. 加强班级纪律教育张老师通过班会、主题教育活动等形式，让学生认识到纪律的重要性。
同时，设立班级纪律监督员，加强对班级纪律的监督。
2. 优化教学方法张老师尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，提高学生的课堂参与度。
例如，在教授《中国历史》课程时，张老师组织学生进行“穿越时空”的角色扮演，让学生亲身体验历史事件，提高学生的学习兴趣。
3. 家校合作张老师定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。
例如，在家长会上，张老师与家长分享班级管理经验，引导家长关注孩子的学习状态。
班主任工作教育案例分析
班主任工作教育案例分析作为一个班主任，拥有了自己的班级之后，除了日常的课程教学管理之外，还承担着引导学生走向正确的发展道路的重要职责。
在这个过程中，班主任要做到情境学习、情境调节和情境教育，提供学生全面的生活教育和教学服务，引导学生走向成功之路。
一、案例简介李老师是某初中的班主任，他所带的班级是初三（5）班。
李老师非常重视学生的思想道德教育，也非常注重学生的心理健康。
他认为，教育不仅仅是知识的传授，还要有关爱、关心、关注。
在班级管理中，他注重制度建设，注重班级文化的塑造，也注重个性化关怀，坚持学生为本的原则。
在李老师的带领下，班级整体水平得到了提高，班级文化得到了凝聚，学生的综合素质也得到了提升。
二、情境教育情境教育是一种实践性很强的教育方法，通过情境教育，学生可以站在全面和细致的视角上去学习，通过感知、思考、体验、反思、实践、创新等过程去促进个人的认知、情感、意志、行为等方面的发展，把知识与实践相结合。
情境教育的核心是实践，即在学生实践的基础上，引导他们从实践中认识问题、解决问题和反思问题。
在班主任工作中，李老师非常注重情境教育，他针对不同的学生开展了不同的教育实践活动，例如文学创作、体验生命、寻找未知、社会调查等等，使学生在实践中得到了有效的成长。
李老师在情境教育中，充分考虑学生个体差异，注重个性化课程设计，灵活运用多种教育方法，让每个学生都能够得到全面的成长。
三、情境调节情境调节是指在给予学生情境教育时，班主任要根据学生的不同情境，调节教育情境和引导学生的经验，使学生在这种情境中更好地学习、感受和认知。
情境教育的效果取决于调节情境的合理性和质量。
在学生的个性化关怀中，李老师始终充分尊重每个学生的兴趣、爱好和特长，注重引导学生培养自我意识和自我协调能力，帮助学生走上适合自己的成长之路。
他深入分析学生的心理变化，根据学生的不同情境和心理需求，调节教育情境，组织各种形式的活动，鼓励学生参与到更多的社交活动和实践活动中去，帮助学生更好地认识自我，提高自我认知和自我修养能力。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任手册案例分析4篇
班主任手册案例分析4篇班主任手册案例分析第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。
不会吧? 我也有些吃惊。
您看，她把我的名字给涂上了。
说起xxx，科任老师几乎都知道她。
从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。
三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象。
今天怎么了? 我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。
他回去了。
案例分析：班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。
但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。
孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。
从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。
从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。
孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。
只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。
案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。
我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、善于表扬，巧妙批评
案例：
我班的沈斌同学,父母离异，家境贫寒，不得不经常寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，性格很内向,经常不按时完成作业，可以说在学习上是那种无可救药的学生了，在班内的负面影响很大。
后来,我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让班委们多去帮助他，让他慢慢改正缺点，通过一学期我们师生的共同努力，现在,我们班朝气蓬勃，团结奋进。
分析：
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量.当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
现在我们班的向元豪同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，他自己也觉得边了个人似的。
二、班主任要以身作则
案例：
这学期，我们班的环境卫生是打扫教学楼梯，每天早上都要打扫，刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞,后来没有人愿意了,由于同学们上下楼梯，随手扔垃圾，卫生保持得不好，当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学,扫完了过后，微微出了一点儿汗,走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说:“劳动使我们快乐!我为你们自毫！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
分析:
己所不为，勿施于人。
班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。
可见，榜样的力量是无穷的。
三、要树立正确的学生观
案例：
有一次,上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告!我立即打开门一看，原来是我们班的宋小龙同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期末考试了？你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了的,这才来晚的。
”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的,为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他,连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我,多伤孩子啊！
分析：
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他,就不容愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
几年来,我通过实践和探索在班级管理中,虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。
只要我们播下希望之种,捧着一颗真诚的“爱心"去浇灌他们,使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会有用之才。