浅谈如何构建高中数学高效课堂
如何打造高中数学高效课堂
2014-01教改聚焦一、上课前的教学准备建立数学高效课堂的关键在于要做好上课前的教学内容准备。
一方面这种高效率的课前准备需要我们把直接教授数学内容的模式改变成高中生独立自觉学习数学的模式，把单一读数学教材改变成使用数学教材进行教学，高效地利用课程标准、教学材料以及教学辅助材料这些关键的教学资料。
另一方面，我们需要恰当地抓住数学教学三个目标维度和确立目标时要依照其中的根本原理和准则，尽可能地符合整体的标准。
这样一来，老师在上课前的准备和上课时的教学活动能更加地得心应手，为有效进行高效数学课堂打好奠基。
建立高效率的数学课堂也要善于观察“学情”，也就是说要注意学生学习的特点、方法和能力方面的情况，通过了解学生的“学情”，有利于建立高效数学教学课堂。
1.教师结合“学情”，学生自学准备学生进行自学准备是学生掌握好知识的前提，一方面学生可以先了解要学习的内容，另一方面教师又可以通过学生的自学准备，从而清楚学生吸收数学内容的大概情况，所以，要求教师必须根据实际情况来制订教学计划和安排。
在高中数学课本内容中经常插入一些有趣的典故和例子，教师则要制订好备课内容，使学生通过典故和例子先自学。
比如，在教学“点、直线、平面之间的位置关系”时，教师可以先让学生看下课后的《魔术师的地毯》，然后思考为什么一块已定面积的正方形地毯剪切重新拼成长方形，其面积会缩小，这样学生就会有兴趣去预习新内容。
教师则可以依据学生预习的情况来进行教学，计划课堂教学顺序和内容。
2.目标计划与学生实际相结合教师制订教学目标时要根据学生的发展水平，要结合三个教学维度和学生的现实发展状况，了解学生的心理活动，使教学内容清楚、详细、可实施性。
设计三个教学维度时，注意别撒网捞鱼式的教学，而是要有针对性。
另外，要注重考虑学生性格的差别，并以此来设计分层次的教学目标。
所有的学生能获得发展，那么高效课堂才是有意义的。
二、正确管理与组织课堂教学课堂教学的高效率还体现在老师对课堂的管理和组织方面。
新高考背景下高中数学高效课堂的构建路径的创新探索
新高考背景下高中数学高效课堂的构建路径的创新探索在新高考背景下，高中数学高效课堂的构建路径需要进行创新探索。
以下是一些可能的创新路径：1. 转变教学理念：教师应该从传统的“知识传授者”转变为“学习引导者”，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不是单纯地传授数学知识。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生自主学习和思考，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2. 创新教学方法：教学方法是影响高效课堂的关键因素之一。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法，如案例分析、小组讨论、探究式学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，同时也有助于培养学生的创新思维和实践能力。
3. 利用信息技术：信息技术可以为高效课堂提供有力的支持。
教师可以使用多媒体技术、网络技术和人工智能技术等手段，将抽象的数学知识转化为形象、生动的形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用信息技术进行个性化教学，针对学生的不同需求和特点，制定不同的教学计划和方案。
4. 拓展教学资源：高中数学不仅仅是教材知识的传授，还可以从多方面获取教学资源。
教师可以利用网络资源、数学文化资源、生活实例等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解数学知识的应用价值和文化内涵。
5. 构建多元化评价体系：传统的单一评价方式已经不能满足高效课堂的需求。
教师应该构建多元化评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素，同时还要注重学生的自我评价和互相评价，帮助他们更好地认识自己和他人，促进全面发展。
新高考背景下高中数学高效课堂的构建路径需要从教学理念、教学方法、信息技术、教学资源、评价体系等多方面进行创新探索，以适应时代的发展和学生的需求。
如何构建高中数学高效课堂
与课外进行完美结合 ， 是具有延伸性的课堂。 学生能够通过课
前预习 ， 对 课 堂 所 学 知识 有 充 分 掌 握 ， 在 课 堂 上解 决 自己 所 遇 到的疑问 ， 而课 后 则 是 对 课 堂 所 学 知 识 的 巩 固 。
二、 确 立有 效 的教 学 目标 课 堂 教 学 的 目标 在 于 促 进 学 生 发 展 ．教 学 效 果 要 通 过 学 生 的表 现 来 反 映 。 因此 ， 一堂课 、 一 道题 到底 能 教 给 学 生 什 么
一
、
这 种 状 态 下 才 能 够 加 大 课 堂 教 学 的 信 息容 量 。 ３ ． 学＞ － ７气 氛 浓 厚 ． 师 生 关 系融 洽 。教 学 过 程 实 际 上 是 “ 教” 和“ 学” 的过程 ． 而 将 这 二 者 统 一 起 来 的 基 础 就 是 和 谐 的 师 生 关系和活跃的课堂学习气氛 ， 它 是 建 立 高 效 课 堂 的Байду номын сангаас 础 。 ４ ． 课 堂 具 有 延 伸 性 。课 堂 只 有 ４ ５ 分钟 ， 但是大量的课堂 内 容 是 并 不 能 完 全 在 课 堂 上 完 成 的 ．而 高 效课 堂 是 可 以 将 课 内
Ａ Ｃ Ｄ Ｂ 相似， 得 到 对 应 边 成 比例 ， 设Ａ Ｄ ＝ ｘ ， 则Ｃ Ｄ ＝ Ａ Ｃ — Ｃ Ｄ ＝ Ａ Ｂ — Ｃ Ｄ ＝ ｂ — Ｘ ， 然 后 利 用 比 例 式 可求 出 。 教 室里 再 一 次 响起 了掌 声 。 教 师 的 多角 度 启 发 ， 拓 展 了学 生 思 维 的 广 度 ， 使 学 生 的 思 维 逐 渐 活跃 ， 探究效率明显提高。 虽 然 学 生 获 得 上 述 结 果 要 花 许 多时间 ， 但 做 这 样 的一 题 的效 果 要 比做 三 题 强 ． 同 时 学 生 活 动 自由 了 ， 自主 探 究 的意 识 增 强 了 ． 数 学 课 堂 的有 效 性 也 就 提 高了。 三、 建 立 合 作 学 习方 式 。 提 高数 学 课 堂 教 学 有 效 性 随着 素 质 教 育 的 深入 发 展 ． 小组讨论 、 合 作 交 流 的 学 习 方 式 被 越 来 越 多 地 引 入课 堂 。小 组 合 作 学 习 体 现 了 “ 与 人 合 作” ， 并 与同伴交流思想 的过程和结果 ， 不 但 充 分 地 体 现 教 学 的 民主 ， 而 且 给 予 学 生 更 多 自由 活 动 的 时 间 和相 互 交 流 的 机 会 ， 是学 生取长 补短 、 展 现个性 的舞 台 ， 因而 ， 在 新 课 程 的 背 景 下 ，很 多 的课 堂 上 都 可 以 看 到 小 组 讨 论 式 的 合 作 学 习 ， 让 学 生互相学 习 ， 互相 帮助 ， 共 同提 高 ， 并 以 此 提 高 数 学 课 堂 教 学 的有 效 性 。
如何构建高中数学教学的高效课堂
浅谈如何构建高中数学教学的高效课堂【摘要】高效课堂是以全面培养学生的学习能力为目标，关注每一个孩子的发展，一切教学活动都必须围绕学生的发展来设计，让学生在课堂上不仅学到知识，更要让他们得到终生学习的本领。
构建高效课堂要下大力气培养学生的问题意识和探索精神，让学生充分自主，合作要达到一定的效度，探究要达到一定的深度。
高效课堂不仅仅要注重知识技能的训练，更要注重对学生观察力等各种能力的培养。
对重点、难点内容进行分层次教学，让学生掌握科学的思维方法，从而提高课堂教学效率。
【关键词】高中数学高效课堂构建课堂是教育教学的主阵地，教学改革是每个教育工作者的神圣使命。
若想实现高效课堂，必须实现课堂教学改革，而课堂改革的出发点和最终目标在于改变学生学习状态，让学生学会、会学，实现学习效益的最大化，让学生在课堂上享受生命自由奔放成长的快乐。
一、创设问题情境，激发认知兴趣，培养学生的探索精神作为教学的第一个环节，问题情境通常有复习旧知、引入新课、提出问题、生成新知、激发学生兴趣的功能，承上启下，对一节课来说有着举足轻重的作用。
1.创设问题情境的原则。
(1)控制问题情境的展示时间。
每个情境展示的时间不宜过长，不要创设了情境收不回来，比如学习《任意角三角函数的定义》时，只要从初中所学直角三角形中锐角三角函数的定义引入即可，如果先复习角的概念，再进行以上步骤，那就偏离了本节课的主题，脱离了创设问题情境的初衷，让学生感觉砍柴之前不是磨刀而是先打了一把斧子，再磨利然后才上山砍柴，冲淡了砍柴的主题。
(2)创设情境要遵循“新课标”的理念，为教学所需，做到凸显实际实用和实效。
问题情境的创设不一定都在一节课的开始，一节课中也可能不止一处要创设问题情境，课题引入时可能需要创设问题情境，给出概念环节有可能需要创设问题情境，揭示本质环节也可能需要创设问题情境。
合理的问题情境创设，能拨动学生思维之弦，激活学生的求知之欲，让枯燥抽象的数学知识充满亲和力和吸引力，让数学课堂变得富有诗意。
高中数学高效课堂的构建及教学策略分析
关 键 词 ：高 中 数 学 ；高 效 课 堂 ；教 学 策 略
一 、引 言 在高中数学教育中，高效课堂的构建 主 要 思 路 在 于 提 高
学生的思维活跃度，同 时 对 于 学 生 的 学 习 主 动 性、积 极 性 有 一定的推动作用，促使学生可以在脱离教 师 的 引 导 之 下 完 成 对旧知识的回顾以及对新知识的理 解 与 记 忆。 但 是，从 目 前 教育现状来看，课堂 效 率 并 不 高，探 讨 高 中 数 学 高 效 课 堂 的 构建及教学策略具备显著教育价值。 二 、引 入 背 景 ，激 发 思 维 活 跃 度
例如在函数单调性这一内容教学过程中对于函数的图示而言在某一个区间中函数的单调性才可以被表现出来学生都能够理解函数是y随着x的变化函数那么在不同区间中函数的增减性是否一致这一问题便可以让学生以小组合作的方式讨论交流借助交流沟通画图等方式逐渐发现函数在区间的单调性与区间起止坐标的重要性并实现新知识的建构
高中数学高效课堂教学的实践与研究
高中数学高效课堂教学的实践与研究高中数学是中学阶段数学学科的一个重要组成部分，对于学生的数学成绩和未来的学习发展具有至关重要的作用。
针对高中数学课堂教学，教师们需要不断的探索高效的教学方法，创新多样化的教学形式，以激发学生对于数学的兴趣与学习热情。
一、高效课堂教学的原则与策略1. 高效性原则高中数学教学应该从教学内容、教学方法及课堂管理等多方面考虑到高效性原则，以满足学生的学习需求。
具体实践方法包括：（1）启发学生思维：教师应该激发学生的好奇心和求知欲，引导学生动手实践，培养学习兴趣和源源不断的创造力。
（2）重视实际应用：高中数学的数学知识体系不仅具有理论性，更具有实用性。
教师应该将数学知识与实际问题结合起来，让学生理解数学知识的实用价值，以便更好地掌握知识。
（3）掌握学情：教师应该认真观察和研究每个学生的学习情况，及时调整教学策略，有效提高教学效果。
（4）培养应试技巧：高中数学教学目标是让学生在年级考试中取得成功，教师应该在平时的教学中突出应试技巧的培养。
2. 多种教学策略高中数学教学应该具有一定的多样性和创新性，教师应该采用多种教学策略，如用游戏化教学法、探究性教学法、互动式教学法，让学生学习更加愉快、生动、有趣。
具体实践方法包括：（1）案例教学法：适当地引用生活中的案例，让学生从实际问题入手学习数学知识。
（2）互动式教学法：采用小组讨论、竞赛或团体活动等教学方法，通过学生之间的相互交流和学生与老师的互动形式，更好地实现课堂互动。
（3）游戏化教学法：将学生在游戏中的快乐情感转移到数学学科当中，使学生在玩“游戏”中学习“知识”。
（4）探究性教学法：让学生自主探索、鉴别、评价，学生通过对问题的思考，寻找解决问题的方法和途径。
1. 运用在线教育平台提高教学效率利用在线教育平台，采用直播讲解、录音课件讲解、思维导图、在线作业评价等手段，实现教与学的全面互动，提高课堂效率。
针对数学高考难点，全面详细介绍点与一次函数知识点，对学生进行多角度的讲解，提高学生对数学理论的理解和掌握。
浅谈如何构建高效的高中数学课堂
、
ห้องสมุดไป่ตู้
要兼顾每个学生 个体的差异 ，要根据每
个 学 生 在 基 础 、学 习 能 力 、思 维 能 力 等 方 面 的 差 异 等 对 学生 分 为 几 个 层 次 ，根 据 不 同 层 次 的 学 生 制 定 不 同 的 学 习 计 划 和授 课 策 略 ， 要从 学 生 的实 际 情况 出发 ， 有 的放 矢地进行有差别 的教 学，以便 使 每个学生都能得到相应层 次的学习 ，达 到 因材 施 教 的 目 的。 这 样 的 好 处 在 于 可 以充分发 挥高层次学生 的学 习能力 ，使 其各方 面更加提高 ，同时又兼顾低层 次 学生的特点 ， 使其跟得上课堂授课速度 ， 夯实基础 。这样 在课 堂上每个学生都能 积极参与进来 ，能给在整体上提高高 中 数学课堂 的效率，构建高效课堂。 ３结 束 语 在教育改革 的背 景下，高中数学高 效 课 堂 的建 设 成 为 大 势 所 趋 ，要 加 强 高 中数 学 高 效 课 堂 的 建 设 ，就 要 改 进 教 学 方 法 、 提 高 学 生 的 自学 能 力 、适 当 使 用 多媒体教学手段以及采用分层教学法等。 然而所有 的方法和措施都不是 一成 不变 的 ，在教学中 ，教师要根据 自身实际选 择 合理的方法和措施 ，因地制 宜，在 有 限 的课 堂 时 间充 分 构 建 学 习 效率 最 大 化 、 学 习效益最优化的高效课堂。 参考 文 献 ： ［ １ ］肖 飞 ． 高 效 课 堂 教 学 策 略 探 究 ［ Ｊ ］ ． 经 济研 究 导刊 ，２ ０ １１ ，（ ３） ［ ２ ］李 春权 ． 试述 如 何 加 强 高 中数 学 高 效 课 堂 的建 设 ［ Ｊ ］ ． 语 数 外 学 习，２ ０ １ ３ （ ７） ［ ３ ］张本 龙 ． 浅析 高 中数 学 高 效 课 堂 教学 ［ Ｊ ］ ． 中学数学研究 ，２ ０ １ ３（ ６ ） ［ ４ ］胡 彩君 ． 分层 教 学打 造 高 效课 堂 口］ ． 时代 教 育 ，２ ０ １ ３（ ６） 作者 简 介 ： 任云杰，１ ９ ８ ６年 ３月 ，男 ， 中教 二 级，本科 ，研究方向：数学教 学。
试论核心素养下高中数学高效课堂构建策略
试论核心素养下高中数学高效课堂构建策略随着我国教育的不断改革与发展，核心素养的概念被广泛提出。
数学作为常识性强、思维性强、抽象性强的的科目，其核心素养在高中阶段的培养十分重要。
在高中数学教学中，如何构建高效的课堂教学模式，助力学生全面提高对数学核心素养的理解与掌握成为了一个亟待解决的问题。
一、概念明确，培养学生的分析思维在高中阶段的数学教学中，教师应首先关注学生的概念理解。
要深刻理解数学概念，需要培养广泛的数学知识背景和深刻的分析思维。
为了让学生更好的理解数学概念，教师可以通过构建启发式问题引导和数学实例探究的方式，助力学生深入理解数学概念的本质，提升学生分析思维和解决问题的能力。
二、技能训练，提高学生的解题能力数学教学中最重要的就是学生的技能训练。
高中数学课堂中，大量的数学例题是必不可少的，这些例题既能通过模仿提高学生的突破能力，也能够通过反复练习提高学生运用特定数学方法解决问题的能力。
三、全面思考，提升学生的创新能力数学不仅是经验性学科，其在实践中的灵活运用能力同样非常重要。
高中数学教师应该让学生在构建数学模型的基础上，通过全面的思考来解决问题。
例如，通过分析实际问题，构建数学模型，寻找解决的规律，使学生能够将纯粹的数学方法应用到实际中。
在这个过程中，教师可以通过合理的引导来培养学生的创新能力，增强学生的自主学习能力。
四、交互互动，提升学生的学习效果和动力学习是一个相互和谐的过程，高中数学课堂中教师和学生应该建立积极的互动氛围，鼓励学生发表自己的看法，表达自己的疑问。
教师应该通过合作学习与小组讨论等互动方式，充分利用学生之间和教师之间的相互影响，提升学生的学习效果和动力，增强教学效果。
总之，高中数学教育是数学核心素养培养的关键时期，教师应该通过明确的教学目标、细致的课堂安排和灵活的教学方式，来全面提高学生的数学核心素养水平。
今后的数学教育中，教师应尽可能采用无限创新、讳疾忌医的教学方式，让学生更好的理解数学本质，增强学习动力和创新意识，从而更好的掌握数学核心素养。
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浅谈如何构建高中数学高效课堂
【摘要】随着教育改革的不断发展和进步，素质教育的发展逐渐成为趋势，越来越多的教师更加注重高效课堂的构建，高效课堂的意义在于提高学生的学习效率，同时也是提高教师的教学效率，高效课堂要求教师合理运用学生的心理活动和教学过程巧妙的融合在一起，让学生在有限的课堂时间尽可能吸取更多的知识。
本人围绕高效课堂的构建展开以下讨论分析。
【关键词】教育改革高效课堂学习
一、上课前的教学准备
建立数学高效课堂的关键在于要做好上课前的教学内容准备。
一方面这种高效率的课前准备需要我们把直接教授数学内容的模式改变成高中生独立自觉学习数学的模式，把单一读数学教材改变成使用数学教材进行教学，高效地利用课程标准、教学材料以及教学辅助材料这些关键的教学资料。
另一方面，我们需要恰当地抓住数学教学三个目标维度和确立目标时要依照其中的根本原理和准则，尽可能地符合整体的标准。
这样一来，老师在上课前的准备和上课时的教学活动能更加地得心应手，为有效进行高效数学课堂打好奠基。
建立高效率的数学课堂也要善于观察“ 学
情”，也就是说要注意学生学习的特点、方法和能力方面的情况，通过了解学生的“ 学情”，有利于建立高效数学教学课堂。
1.教师结合“ 学情”，学生自学准备
学生进行自学准备是学生掌握好知识的前提，一方面学生可以先了解要学习的内容，另一方面教师又可以通过学生的自学准备，从而清楚学生吸收数学内容的大概情况，所以，要求教师必须根据实际情况来制订教学计划和安排。
在高中数学课本内容中经常插入一些有趣的典故和例子，教师则要制订好备课内容，使学生通过典故和例子先自学。
比如，在教学“ 点、直线、平面之间的位置关系”时，教师可以先让学生看下课后的《魔术师的地毯》，然后思考为什么一块已定面积的正方形地毯剪切重新拼成长方形，其面积会缩小，这样学生就会有兴趣去预习新内容。
教师则可以依据学生预习的情况来进行教学，计划课堂教学顺序和内容。
2.目标计划与学生实际相结合
教师制订教学目标时要根据学生的发展水平，要结合三个教学维度和学生的现实发展状况，了解学生的心理活动，使教学内容清楚、详细、可实施性。
设计三个教学维度时，注意别撒网捞鱼式的教学，而是要有针对性。
另外，要注重考虑学生性格的差别，并以此来设计分层次的教学目
标。
所有的学生能获得发展，那么高效课堂才是有意义的。
二、正确管理与组织课堂教学
课堂教学的高效率还体现在老师对课堂的管理和组织方面。
把营造课堂教学有利环境的行为称为管理行为，把有利于教学目标实现的行为称为教学行为。
也就是说，课堂教学的高效性与课堂教学的正确管理与组织是密切相关的。
例如，在上“ 基本初等函数”时，老师可以先从函数的图象教起，让学生先观察几个不同函数图象的特点与区别，然后一步一步地实施教学内容。
三、抓住课堂节奏
1.给予学生思考时间
如果数学教师没有给予学生足够的思考时间，那老师才刚提出问题，学生还没来得及理解就让学生解决问题，这样的教学方式很明显是不科学的，而且教学效果较差。
因此，教师在提出问题后，要让学生围绕这个问题进行讨论和思考，让学生充分地理解问题，这样有利于提高数学课堂教学的效率，同时学生也可以通过足够的思考把知识内化成自己的东西，这样就能对知识的掌握更加的扎实。
例如，在学习“ 空间几何体”中“ 表面积与体积”这部分内容时，可以先预留点时间给学生自己计算它们的面积和表面积，然后根据课本公式，加深对公式的掌握，
2.加强课堂研究讨论
课堂上的研究讨论是思想创新的重要方式之一，不过要求教师务必管理好课堂的研究讨论教学内容，一方面是为学生设置研讨的内容和方向，指导学生研讨的内容是与所学知识密切相关的，研讨方向要和学生的知识水平相适应。
教育学生“ 取长补短” “ 扬长避短”，发挥自己的长处。
另一方面，学生的研究讨论要严谨缜密。
教师可以将学生分成若干小组，让学生以小组进行学习以及和小组成员相互协作，提高学生学习知识的能力，注重学生的个人性格差别，有层次地发掘学生的内在潜能，让每个学生都能有效地提高自身学习能力，从而提高数学课堂教学的高效性。
四、课堂训练
所谓课堂训练就是为了评测学生的学习状况，加强课堂的教学效果而对学生实施相关知识方面的训练，从而提高学生的能力。
众所周知，学生把知识机械地积累起来绝不是现代教育的终极目标，教师作为教授知识的指导者，要把过去传统的课堂教学模式转化为激发学生学习热情的模式，使学生自觉主动地去学习新内容，而不是老师赶鸭子式地让学生被动地学。
采取各种各样的课堂训练，从多个方面来培养学生的数学涵养，使学生具有数学实践能力。
总的来说，高中数学进行高效课堂时，必须让学生在上课前进行充分的预习，正确地组织和管理课堂活动和秩序，把握课堂进行的节奏以及对学生进行多样化的训练。
对
高中数学高校课堂的建设，还会面临着许许多多的问题和困难。
作为教育实施者，我们要抓住教学要点，敢于创新，对过去的经历进行反思和总结，一步一步地体现高中数学高效课堂教学的成效。
参考文献
[1]白金祥.新课程下高中数学课堂教学设计探讨[ J].吉林省教育学院学报，2008 （ 03）.
[2]连秀丽.高效课堂视角下普通高中课堂管理改进策略研究[ D].沈阳师范大学，2012.
[3]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究 [ D].上海师范大学，2009.。