四年级语文下册第二单元语文百花园二教案语文版

四年级语文下册第二单元语文百花园二教案语文版【教学要求】
1.知识与技能。

（1）语海畅游——同音字组词；读说含有“千”“百”“万”的成语；体会拟人句的表达效果。

（2）积少成多——读读背背唐代诗人张志和写的词《渔歌子》；采集本中摘抄的是我国被列入《世界遗产名录》的部分文化遗产。

（3）阅读平台——作家金波写的一首儿童诗《春的消息》。

（4）能说会道——观赏、赞美、评价校园风景线。

（5）笔下生辉——描写校园的风景线或未来的校园。

2.过程与方法。

（1）通过同音字、拟人句、词的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴，掌握汉语知识。

（2）通过比较，感受拟人手法在句子中的作用。

（3）通过读背《渔歌子》、采集本中的部分文化自然遗产，养成积累语言和知识的习惯。

（4）通过课外阅读，让学生了解春天给我们带来的信息。

（5）通过能说会道，培养学生的观察力、想象力、创造力和口语表达能力。

（6）通过本次写作，培养学生的观察力、想象力和写作能力。

3.情感态度价值观。

通过本次百花园的各项训练，引导学生养成积累祖国语言文字的习惯，锻炼学生的语言表达能力、观察能
力、想象能力和写作能力。

【重点难点】
1.拟人句的表达效果。

2.能说会道——我心中的校园风景线。

【教学时间】
两课时。

【教学流程】
第一课时
一、学习“语海畅游”
（一）区分和运用同音字。

1.出示
2.你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。

3.你能根据音节写出汉字吗？试着写一写，指名上黑板写。

4.检查、交流：看谁写得对。

5.教师引导认识：相同的读音，可以写出不同的汉字，这些字叫同音字。

6.在音节前或后出示几个不同的汉字，看谁能填上恰当的汉字，跟后面的字组成词语。

7.学生试填，交流：看谁填得对。

8.齐读所填的同音字，看看有什么不同。

说一说为什么这样填，从而了解字义。

9.齐读词语，加深巩固对同音字的认识。

（二）读说含有“千”“百”“万”的成语。

1.出示词语。

2.学生练习读准字音，指名读，齐读。

3.说一说这些词语有什么特点。

都是“千”字打头，第三个字是“百”或“万”。

4.说一说有哪些词和这些词差不多。

（三）体会拟人句的表达效果。

1.出示课本中的句子。

2.认真读以上三组句子，说说每组的两个句子表达的是什么意思。

3.你喜欢哪一句？为什么？
（第二句用拟人的手法，把事物赋予人的动作、心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。

）
4.你能举出一些这样的例子吗？学生从课本找例子，教师巡视。

5.反馈学生学习情况。

二、学习“积少成多”
（一）学习“读读背背”。

1.出示词《渔歌子》。

2.自由练习朗读，读准字音。

3.指名朗读，纠正读音。

4.全班齐读。

同桌互相抽背，熟读成诵。

5.指名背诵。

（二）学习“我的采集本”。

1.出示“我的采集本”。

2.学生自由练习朗读，读准字音。

3.指名朗读，纠正读音，相机欣赏有关的图片。

4.你还知道哪些文化遗产？指名说，教师适时评价。

5.你是怎样知道的？教师激发学生养成积累知识的习惯。

（三）学习“阅读平台”。

1.学生自由朗读《春的消息》，读准字音，读通句子。

2.指名朗读，纠正字音。

3.再读诗歌，一边读一边体会诗句的意思。

4.把不懂的地方提出来讨论，教师相机引导解决。

5.说一说：春天给我们带来了哪些信息？
蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩绿。

6.指导有感情地朗读，读出轻松愉快的语气，读出诗歌节奏。

7.指名读，比一比，看谁读得好。

三、作业布置
1.背诵并默写《渔歌子》。

2.从课本找出三句把物当做人来写的句子。

3.把下面的句子改为用拟人的手法来表达。

①小鸟在树上叽叽喳喳地叫。

②一阵风吹来，路旁的小树摇摇晃晃。

③天空的星星一闪一闪。

第二课时
一、复习导入
1.背诵并默写《渔歌子》。

2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、能说会道——观赏、赞美、评价校园风景线
1.指名读题目的要求。

2.交流本次口语交际的要求。

3.小组交流自己观赏的校园风景线，说清楚以下一些方面：这道风景线有哪些主要景物？这些景物美在哪
里？还有哪些地方不太理想？如何让它变得更美？
4.各小组派代表发言，其他同学补充。

教师引导把景物的美说具体。

5.评一评哪些小组说得好，好在哪里，有什么不足。

三、笔下生辉——描写校园的风景线或未来的校园
1.指名读题目要求，其他同学思考：这次习作要求我们写什么？有哪些要求？
2.交流思考情况。