三年级下册数学教案-第五单元 信息窗 第1课时 长方形和正方形的面积(表格式教案)青岛版
教学内容2017-2018第二学期数学（青岛版）三年级下册第五单元长方形和正方形的面积信息窗2 第1课时
教学目标1、理解长方形、正方形面积计算公式，会计算长方形和正方形的面积。
2、通过活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
重点、难点1、初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确计算长方形和正方形的面积。
2、能利用长方形和正方形面积的计算公式解决实际问题。
教学准备多媒体课件
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教学过程个性化修改一、创设情境，提出问题
出示信息窗二的情境图让学生认知观察
师：观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？
学生：客厅、餐厅、卧室、厨房的面积有多大？
二、自主学习，小组探究
活动一：长方形的面积计算。
师：这里有一个长方形，请你动动脑筋，计算出它的面积。
学生操作：用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满，
再沿着宽边摆，再用每排的个数×排数就等于长方形的面积。
学生演示：长摆5个面积单位，宽摆3个面积单位
师：谁愿意汇报一下你观察、计算的结果？（媒体演示）
要求说出：
*这个长方形的面积是（）平方厘米。
*沿着长边摆（）个1平方厘米的正方形，一排就是（）
平方厘米。
*沿着宽边摆（）个1平方厘米的正方形，就有（）排。
活动二：正方形的面积计算。
1、有一个长9分米，宽6分米的长方形，它的面积是多少
平方分米？
2、如果这个长方形的长减少1分米，宽不变。
那么现在这
个长方形的面是多少平方分米？
3、如果长再继续减少，减少到6分米，宽不变。
这时的长
方形的面积是多少平方分米？
6×6=36（平方分米）
*观察这个长方形，你发现了什么？（这是一个正方形）
*怎样求正方形的面积呢？（边长×边长）
*为什么？
因为正方形是特殊的长方形，长×宽也就是边长×边长。
4、归纳正方形的面积公式
谁能概括一下正方形的面积公式？
正方形的面积=边长×边长
三、汇报交流，评价质疑
1、通过活动一，学生解决疑问得出长方形的面积计算公式。
2、通过活动二，学生知道正方形是特殊的长方形，长×宽就是边长×边长。
正方形的面积=边长×边长
四、抽象概括，总结提升
老师让学生自己总结本节课学到了什么知识，以便让学生知道自己的掌握程度，特别是不会的地方。
教师：这节课你们学会了哪些知识？
五、课堂练习
1、有一块橡皮的长与宽分别是5厘米和3厘米，这块橡皮的面积是多少？
2、一个本子的边长是20厘米，这个本子的面积是多少？
3、自主练习1
计算下面各图形的面积。
引导学生计算后标明单位名称。
4、自主练习2
请学生估一估每个图片的面积。
鼓励学生从生活中寻找各种标牌，进行估测并记录下来。
六、布置作业
自主练习1、2题
板书设计：课后反思：。
三年级下册数学教案5.2《长方形和正方形的面积》人教版
三年级下册数学教案 5.2《长方形和正方形的面积》人教版教案：长方形和正方形的面积今天，我们将学习长方形和正方形的面积。
面积是一个平面图形所覆盖的总面积。
对于长方形和正方形，面积可以通过长度和宽度的乘积来计算。
教学目标：1. 学生能够理解长方形和正方形的面积概念。
2. 学生能够使用公式计算长方形和正方形的面积。
3. 学生能够应用面积的概念解决实际问题。
教学难点与重点：重点：学生能够使用公式计算长方形和正方形的面积。
难点：学生能够理解面积的概念，并能够将面积应用到实际问题中。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、长方形和正方形的模型。
学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、引入（5分钟）我会在黑板上画一个长方形和一个正方形，并询问学生他们对这两个图形的了解。
然后，我会提问：“你们认为长方形和正方形的面积是什么？”学生可以自由发表意见。
二、讲解（10分钟）我会用粉笔在黑板上写下长方形和正方形的面积公式：面积 = 长度× 宽度。
然后，我会解释这个公式的含义，并用模型展示如何计算长方形和正方形的面积。
三、练习（10分钟）我会给学生发放练习本，让他们根据我刚才的解释和模型，自己动手计算一些长方形和正方形的面积。
我会巡视教室，帮助有需要的同学。
四、例题讲解（10分钟）我会选取几道例题，在黑板上展示并讲解。
例如，我会展示一个长方形的长度是6厘米，宽度是4厘米，然后演示如何计算它的面积。
我会让学生跟随我的思路，一起解答例题。
五、随堂练习（10分钟）我会给学生发放随堂练习题，让他们在课堂上完成。
这些题目将涵盖我们刚才学到的知识，以便学生能够及时巩固。
六、板书设计（5分钟）七、作业设计（5分钟）作业题目：1. 一个长方形的长度是8厘米，宽度是5厘米，计算它的面积。
2. 一个正方形的边长是6厘米，计算它的面积。
答案：1. 8厘米× 5厘米 = 40平方厘米2. 6厘米× 6厘米 = 36平方厘米八、课后反思及拓展延伸（5分钟）在课后，我会反思这节课的教学效果，思考是否有效地传达了面积的概念，学生们是否掌握了计算面积的方法。
《长方形、正方形的面积》(教案)-三年级下册数学冀教版
《长方形、正方形的面积》（教案）三年级下册数学冀教版教学内容：本课内容选自冀教版小学数学三年级下册，主要教学长方形和正方形的面积概念、计算方法以及应用。
通过本课的学习，学生将理解面积的含义，掌握长方形和正方形面积的计算公式，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解面积的含义，掌握长方形和正方形面积的计算方法，能够运用公式计算长方形和正方形的面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识，提高解决实际问题的能力。
教学难点：1. 面积概念的理解：帮助学生建立面积的概念，区分面积和周长的不同。
2. 长方形和正方形面积公式的推导：引导学生通过观察、操作等活动，发现长方形和正方形面积的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、计算器、投影仪。
2. 学具：直尺、剪刀、彩纸、计算器。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出面积的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：利用教具和学具，引导学生观察长方形和正方形的特征，发现面积的计算方法。
3. 活动探究：学生分组合作，通过操作学具，探究长方形和正方形面积的计算方法。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 面积的概念2. 长方形面积的计算公式3. 正方形面积的计算公式作业设计：1. 基础题：计算给定长方形和正方形的面积。
2. 提高题：解决实际问题，如计算房间地面的面积，选择合适的材料进行铺设。
3. 拓展题：研究其他图形的面积计算方法。
课后反思：1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来？2. 学生对面积概念的理解程度如何？是否需要进一步巩固？3. 在练习环节，学生是否能够独立完成题目？是否需要加强个别辅导？4. 教学方法和教学手段是否得当？是否需要调整？通过本节课的教学，使学生掌握了长方形和正方形面积的计算方法，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
《长方形和正方形的面积》教案（范文5篇）
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第一篇：《长方形与正方形》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
人教版数学三下第五单元《面积》(长方形、正方形面积的计算)教案1
人教版数学三下第五单元《面积》（长方形、正方形面积的计算）教案1一. 教材分析人教版数学三年级下册第五单元《面积》主要介绍了长方形和正方形的面积计算方法。
学生通过本单元的学习，能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。
教材通过丰富的情境图和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对图形的面积有一定的了解。
但在计算长方形和正方形面积方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导，使全体学生能够掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算长方形和正方形的面积，并能解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握长方形和正方形面积的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法。
2.难点：学生能将面积计算方法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示长方形和正方形的面积计算方法。
2.学具：准备长方形和正方形的模型，方便学生动手操作。
3.练习题：设计具有梯度的练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长方形和正方形，引导学生回顾它们的特征。
然后提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的面积怎么计算吗？”激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的面积计算公式，引导学生理解面积的概念。
通过实例演示，让学生观察、思考，发现长方形和正方形面积的计算方法。
三年级下册数学教案 -第五单元 第2节 【第一课时】 长方形、正方形面积的计算 人教新课标
三年级下册数学教案 -第五单元第2节【第一课时】长方形、正方形面积的计算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生掌握长方形、正方形面积的计算方法。
(2) 能够正确计算长方形、正方形的面积，并解决相关问题。
2. 过程与方法：(1) 通过实际操作，让学生感受长方形、正方形面积的含义。
(2) 培养学生运用面积计算方法解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
(2) 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 长方形、正方形面积的含义。
2. 长方形、正方形面积的计算方法。
3. 长方形、正方形面积计算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形面积的计算方法。
2. 教学难点：正确运用面积计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 实物演示法：通过展示长方形、正方形的实物，让学生直观地感受面积的含义。
2. 探究学习法：引导学生自主探究长方形、正方形面积的计算方法。
3. 小组合作法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的长方形、正方形物品，引导学生关注面积的概念。
2. 探究新知(1) 长方形面积的含义：让学生通过实际操作，感受长方形面积的含义。
(2) 长方形面积的计算方法：引导学生发现长方形面积与长、宽的关系，得出面积计算公式。
(3) 正方形面积的含义：让学生通过实际操作，感受正方形面积的含义。
(4) 正方形面积的计算方法：引导学生发现正方形面积与边长的关系，得出面积计算公式。
3. 巩固练习设计一些关于长方形、正方形面积计算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结评价对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
人教版小学三年级数学下册《长方形、正方形面积》教案
人教版小学三年级数学下册《长方形、正方形面积》教案人教版小学三年级数学下册《长方形、正方形面积》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册《长方形、正方形面积》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计说明：新课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。
学生数学学习过程是积极主动建构知识和自我发展的过程。
它必须借助于自己已有的知识经验和新的知识经验之间发生交互作用来完成的。
本课的教与学是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并认识了面积单位以及通过数格子的方法知道图形面积的基础上进行的。
首先，让学生数一数长方形中所含面积单位的个数，理解测量长方形的面积只要看它所含面积单位的个数。
其次，通过动手操作，让学生经历用面积单位度量长方形面积的过程，明确每行摆的个数和行数的乘积就是面积单位的总个数，即多少个面积单位。
第三，创设适宜的问题情境，使学生在任务的驱动下，多媒体课件的直观演示下，在学生头脑中形成清晰正确的表象，沟通长方形的长、宽与每行摆的个数和行数之间的对应关系，揭示长方形的面积与它的长、宽之间的关系。
最后，引导学生用面积单位拼摆不同的长方形，并用表格记录长、宽和面积，体会数的意义不同，数值的大小是相同的，面积单位的总个数是长、宽这两个数的乘积，验证长方形的面积=长×宽。
教材分析：“长方形、正方形面积的计算”一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第五单元——面积”中的教学重点。
这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用“长×宽=面积”的方法计算。
三年级数学下册第五单元《面积》(长方形、正方形面积的计算)教案1新人教版
长方形、正方形面积的计算（一）教学目标：知识与技能：在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。
过程与方法：运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：会正确计算长方形和正方形的面积。
教学难点：在实践中发现并理解长方形面积的计算公式。
教学准备：课件教学过程：【教师引导】口算下面各题。
15×3 80×60 60×30 25×4 4×30 17×8400×5 9×13 12×7 26×3 11×100 45×3【自主学习】教学第66页例4.1、出示例4，请同学们读题后说一说，你知道它的面积是多少平方厘米吗？可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。
2、教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。
引导学生思考：是不是所有长方形的面积都等于“长×宽”呢？组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。
小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果。
【合作探究】1、引导学生总结计算长方形面积的方法。
通过拼摆和表格的填写，你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？板书：长方形的面积=长×宽让学生齐读并记住求长方形面积的方法。
2、长方形面积公式推及到正方形面积公式。
给你一个长方形要你求出它的面积，你会吗？测量书上第3小题两幅图，再计算它们的面积。
长和宽相同那是什么图形呢？在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。
那么你们知道正方形面积怎么求吗？板书：正方形的面积=边长×边长通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。
人教版三年级数学下册第五单元《长方形、正方形面积的计算》第1课时教案教学设计优秀公开课
第五单元面积第2节长方形、正方形面积的计算【第一课时】长方形、正方形面积的计算一、教学目标1．使学生掌握长方形、正方形面积的计算方法，理解算理，并能进行简单的运用。
2．通过学生的动手操作，引导学生运用猜测、发现、验证的科学方法解决问题。
3．使学生在探究知识奥秘、感知长方形、正方形面积计算公式形成的过程中，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点掌握长方形、正方形面积的计算方法，能进行简单的运用。
三、教学难点理解长方形、正方形面积计算方法的算理。
四、教学具准备课件、图片。
五、教学过程（一）情境导入1．如果要知道黑板的面积有多大，用哪个面积单位最合适？怎样测量？2．如果要测量学校操场的面积，还用这种方法去量，感觉怎么样？我们就要学习一种简便的长方形面积的计算方法。
（二）自主探究1．研究面积与谁有关思考：长方形面积的大小可能与谁有关？板书：长、宽长方形面积与长、宽有什么关系呢？下面就来研究。
2．研究“一排摆几个面积单位、摆几排与长、宽的关系”（1）老师发给你们一些面积单位和一张纸，说说这张纸上都有什么？电脑演示：（2）用面积单位测量每个长方形的面积，在表格中填好数据。
（3）学生动手操作：（4）汇报：（5）初步感知关系：刚才你们在摆的时候，都是先摆一排，再摆几排。
如果知道“一排摆几个面积单位，就能想到什么？知道摆几排，又能想到什么？3．发现长方形的面积与长、宽的关系。
（1）抢答：一个正方形代表1平方厘米，每个长方形的面积是多少？追问：第三个长方形没有面积单位，你怎么看出面积是16个平方厘米？追问：这个长方形连小线段都没有了，只有一把尺子（出示尺子图），怎么办？追问：量出长是几厘米就能想到什么？量出宽呢？（2）通过刚才的研究，你发现长方形的面积与长、宽有什么关系？生1：长方形的面积与长、宽有乘除关系。
生2：面积=长×宽；面积÷长=宽；面积÷宽=长（三）概括总结1．通过刚才的验证，同学们发现“长×宽”就等于长方形的面积，要求面积，必须知道哪两个条件？知道长想到什么？知道宽，又想到什么？2．字母公式：s=a×b3、下面我们来看一个小片段，进一步加深对面积计算方法的理解。
三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积》7篇
三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积》7篇三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积》1教学内容：教科书53-55。
长方形和正方形的面积教学目标：1、正确掌握平方千米和公顷间的进率，正确运用进率进行换算。
2、通过练习让学生进一步巩固公顷、平方千米在实际生活中的应用。
3、让学生真正体会数学________于生活，体验数学美。
教学重难点：利用公顷、平方千米解决生活中的实际问题教学过程：1、复习旧知，导入练习课为下面做练习题做好铺垫。
２、平方米、公顷和平方千米单位间换算的练习练习时让学生独立完成，完成后要组织交流，说说换算方法，教师还可以补充些题目进行训练。
３、第7题是运用长方形、正方形的知识，研究周长一定，长、宽、面积的变化规律。
通过学生的猜想、操作、测量、计算、找规律，从而发现用一定长度的铁丝围成的不同长方形或正方形，周长是相等的，但面积是不相等的，这里要注意渗透函数。
４、第6题虽然是一道选做题，但算理并不难，关键是需要把2公顷化成00平方米后才能列算式进行计算。
算式：2公顷=00平方米00÷4=5000棵５、可以根据实际情况再加一些练习题。
1、一块长方形的.菜地，长50米，宽30米，这块地的占地面积是多少？张大爷用了这块地的一半种萝卜，种萝卜的面积是多少？课堂练习设计：三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积》2教学内容：93页4、7 及94页我学会了吗教学目标：1.进一步巩固公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。
2.运用所学的知识解决实际问题。
教学过程：１. 做93页第4题。
先让学生说一说应先求什么，再怎么办？让学生独立完成，集体纠正。
２. 做 94页第7题。
引导学生思考：要求这个问题，应知道什么？如果把每4平方米植1棵树改为每平方米植4棵树该怎样做？引导学生加以区别。
３. 补充练习1、一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长和一个正方形的周长相等。
这个正方形的面积一定是多少平方厘米？2、一个长方形的花坛的面积是48平方米。
三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案【优秀3篇】
三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案【优秀3篇】三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。
3.情感、态度与价值观：使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。
教具、学具准备：1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1号2号长方形学习卡片、报纸。
教学过程：一、复习旧知1.复习（1）同学们，上节课我们学习了有关面积的。
知识，我想考考大家，你们敢接受挑战吗？你能说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？（2）请你用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（3）说一说黑板的面积、操场的面积、书本封面的面积。
【设计意图】通过复习，明确不同的面积单位在什么情况下适用。
二、情境导入1、为学生提供一张报纸，想办法测量这张报纸的面积。
师：这是一张报纸，它是什么形状的？（长方形）你知道这张报纸的面积吗？估一估生1：大约有1000平方厘米。
生2：大约是几十平方分米。
生3：大约是1平方米。
师：究竟面积有多大？我们可以通过测量的办法量出来。
在量的时候应选择什么样的面积单位最合适？为什么？（平方分米）生交流选择平方分米的原因。
师：小组合作，动脑思考，动手操作，测量出他的面积。
学生小组研究测量的方法并动手摆一摆。
汇报展示各组的测量情况。
小组1：小组2：师：怎么回事？为什么要用5乘4？生：因为一行能摆5个，可以摆4行。
横着数这一行刚好5个，竖着数这一列刚好4个。
这就表示有4个5.师：同意吗？（学生赞同）鼓励采用这种方法。
看来，不用全摆满，只摆1行1列也能知道报纸的面积。
【设计意图】通过学生的动手操作，让学生明白只需要摆一行，摆一列，然后用行数和列数相乘即可以得出所需的正方形的个数，从而得出测量的物体表面的面积。